初中初中政治測試書目錄感受生命的意義謝麗梅

1、第十課 綻放生命之花第1課時 感受生命的意義設(shè)計(jì)理念根據(jù)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一教育理念，“以問題驅(qū)動，激發(fā)創(chuàng)新思維”這一思想，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程。在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時，以顧方舟的人物故事素材，以思辨性問題加以驅(qū)動，幫助學(xué)生明晰怎樣的一生是值得的，認(rèn)識到生命的價(jià)值在于創(chuàng)造和貢獻(xiàn)，并落實(shí)到具體的行動中。教學(xué)分析 本節(jié)課取自于新版教科書道德與法治七年級上冊第四單元第十課第一節(jié)，課題為感受生命的意義，在本單元的主題“生命”的教育體系中居于核心地位，其不僅是本冊書前三個單元的價(jià)值升華，同時也是為學(xué)生一生健康成長打好生命的底色；本課是七年級上冊教材的最后一課，通過生命教育喚醒學(xué)生珍惜生命，敬畏

2、生命，學(xué)會關(guān)懷他人生命，樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，理解生命的價(jià)值在于創(chuàng)造和貢獻(xiàn)，促進(jìn)其更好的編織自己生命的未來。課標(biāo)依據(jù)我與國家和社會中的積極適應(yīng)社會的發(fā)展，使其感受個人成長與民族文化和國家命運(yùn)之間的聯(lián)系，提高文化認(rèn)同感，民族自豪感，以及構(gòu)建社會主義和諧社會的責(zé)任意識。學(xué)情分析 中學(xué)階段是一個人人生觀、價(jià)值觀初步形成的關(guān)鍵時期。他們中一些人已經(jīng)開始思考生命的意義，但是難以得到一個讓自己滿意的答案；也有一部分學(xué)生感到生活的意義渺茫，人的生命渺小而脆弱，生活機(jī)械而乏味，開始對生存的意義和生命價(jià)值產(chǎn)生懷疑，不同程度地表現(xiàn)出漠視自己和他人的生命。他們還由于知識、閱歷的限制，對于發(fā)生在自己身上的事情以及

3、所見到的社會現(xiàn)象不能全面分析，容易陷入迷茫和彷徨，經(jīng)常只看到一些消極的東西，缺乏正確的分析和理解問題的能力，對于生命的意義更是缺乏基本的認(rèn)知。本課通過對生命意義的思考和探尋，使初中學(xué)生健康地成長并煥發(fā)出生機(jī)與活力，幫助其平穩(wěn)地度過青春期，并學(xué)會珍愛自己與他人的生命，樹立積極正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提升生命質(zhì)量。教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生感受生命的豐富和美好，體會生命的價(jià)值。2.引領(lǐng)學(xué)生去探索和創(chuàng)造自己生命的意義。3.增強(qiáng)為他人、社會、國家貢獻(xiàn)的責(zé)任意識，增進(jìn)愛國情感。能力目標(biāo)：1.增強(qiáng)選擇過有意義的生活的能力。2.增強(qiáng)運(yùn)用自己的品質(zhì)實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的能力。3.初步體

4、會到個人成長與民族文化和國家命運(yùn)之間的關(guān)系。知識目標(biāo)：1.懂得探索生命意義的重要性。2.懂得生命是獨(dú)特的，生命的意義是具體的，明晰自己生命的意義。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：1.明晰怎樣的生命才是有意義的。2.我們怎樣做才能更好的實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。難點(diǎn)：1.引領(lǐng)學(xué)生去探索和創(chuàng)造自己生命的意義。2.增強(qiáng)為他人、社會、國家貢獻(xiàn)的責(zé)任意識，增進(jìn)愛國情感。教學(xué)過程視頻導(dǎo)入播放視頻劉紅寧人為什么活著提出問題：人為什么活著？生命的意義究竟是什么呢？過渡：人為什么活著？很多人也在追詢這個問題。人最寶貴的東西是生命，生命對于我們只有一次。人活著是為了什么呢？生命的意義究竟是什么呢？帶著疑問，讓我們一起走進(jìn)第十課第一

5、框感受生命的意義。設(shè)計(jì)意圖：通過視頻中直觀呈現(xiàn)的“人活著是為了什么”的問題，快速引出本課的主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生思考此問題，引發(fā)對生命意義的探索，并為后面的兩目作鋪墊。第一目探究一：人為什么活著？問：人為什么活著？人生的意義究竟是什么？學(xué)生獨(dú)立思考，積極發(fā)言分享自己的觀點(diǎn)。教師根據(jù)學(xué)生的回答做出分析：人為什么活著？(盲目) 人生的意義究竟是什么？(有探討必要)教師小結(jié)：對于人為什么活著，怎樣活著才有意義，不同的人有不同的回答。但是，人活在世上，我們都希望自己不成為他人和社會的負(fù)擔(dān)，我們都希望自己能夠成為自己命運(yùn)的主人，并且擔(dān)當(dāng)我們自己的社會責(zé)任。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對于這些生命的追問各抒己

6、見，了解到不同的人有不同的回答，并懂得追問生命的意義是非常有必要的。同時，為下環(huán)節(jié)探尋生命的意義做鋪墊。第二目探究二：怎樣的一生是值得過的？材料：無臂主播孫亞輝：一心做個有用人四年前的一次意外電擊，“90后”小伙失去了雙臂，雙腿也失去知覺。出院回到村里的那些日子，大部分時間什么都做不了，只能被困在床上，失去全部能力，孫亞輝只感到絕望。直到有一天，他開始學(xué)習(xí)做直播，努力與自己的身體和解，并在生活中尋求突圍，讓自己更有尊嚴(yán)、更充分地參與這個時代。 他堅(jiān)持每天直播8個小時，用殘臂滑動鼠標(biāo)，用嘴含著筷子敲打鍵盤。他拒絕所有打賞，認(rèn)真打包每一個包裹，用拼勁交出了一份異常給力的成績單。去年10月，他成為某

7、網(wǎng)購平臺上的10萬農(nóng)民主播之一。如今，他的店鋪已足夠養(yǎng)活一家人，依托網(wǎng)店，在村里建一個農(nóng)產(chǎn)品合作社，把村里的特色農(nóng)產(chǎn)品集中起來，帶動村民們一起發(fā)展。 直播間的名字“做個有用的人”。問：是什么一直支撐著他不斷地突破自己？他的故事帶給你什么啟示？師引導(dǎo)：不管自己的境遇如何，我們活著都是有意義的，每個人都有著不可替代的價(jià)值。自食其力，在滿足自身基本需要的基礎(chǔ)上，努力盡到社會責(zé)任，就能更好地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，讓我們大家都生活得美好?；畛隽俗约旱娜松?，這樣的一生是值得的!設(shè)計(jì)意圖：選用網(wǎng)絡(luò)主播切入，更貼近日常生活；通過閱讀感悟，讓學(xué)生感悟到生命的意義，學(xué)會面對挫折，增強(qiáng)同學(xué)們生命的韌性，喚醒珍惜生命的意識，

8、樹立正確的生命觀。2、材料：視頻敦煌的女兒授予樊錦詩文物保護(hù)杰出貢獻(xiàn)者國家榮譽(yù)稱號 ;9月25日，獲最美奮斗者稱號 ;12月6日，獲2023第七屆中華之光-傳播中華文化年度人物獎 ;2023年5月17日，被評為感動中國2023年度人物。問：（1）她把大半輩子都奉獻(xiàn)給了大漠敦煌，值得嗎？（2）她的故事給你的人生理想帶來了怎樣的啟示？學(xué)生分組討論分享，并作答。（提示：從個人、社會、國家角度回答）設(shè)計(jì)意圖：通過樊錦詩的人生事跡，進(jìn)一步升華人生價(jià)值，感受個人成長與民族文化和國家之間的聯(lián)系，提高文化認(rèn)同感、民族自豪感，激發(fā)學(xué)生將自己的人生理想與國家發(fā)展、民族復(fù)興、人類共同體相聯(lián)系的大局觀念，甘愿承擔(dān)國家

9、社會的責(zé)任。過渡：今年，受疫情的影響，我們渡過了一個漫長的寒假。在這期間，涌現(xiàn)出一大批堅(jiān)守崗位、 無私奉獻(xiàn)的平凡英雄。3、 分享活動：我敬重的人來自身邊 疫情期間發(fā)生你見到的哪位人讓你很敬重？同學(xué)們舉例說說。圖片提示展示：疫情中志愿者的行動（漸凍癥張?jiān)洪L、一身藥袋社區(qū)網(wǎng)格員豐楓.)學(xué)生小組成員討論分享，然后請小組代表發(fā)言。追問：疫情期間他們的行為啟示我們怎樣的一生是值得的？設(shè)計(jì)意圖：1、通過同學(xué)們舉發(fā)生在身邊的真實(shí)例子，增加學(xué)生為主體，提高學(xué)生的積極性和參與性，并培養(yǎng)了學(xué)生主動地觀察生活的意識；2、例子更貼近學(xué)生生活實(shí)際，更能夠引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生明白別人的需要時，付出自己的愛心，無論大小都

10、是有意義有價(jià)值的，促使學(xué)生在生活主動幫助他人，構(gòu)建社會主義和諧社會的責(zé)任意識。師生小結(jié)：從三個維度分析出怎樣的一生是值得過的?能夠活出自己的人生，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，這樣的一生是值得的；在看到別人的需要時付出自己的愛心，無論事情大小，都能承擔(dān)起自己的責(zé)任，這樣的一生是值得的。將個人理想與國家發(fā)展、民族復(fù)興和人類命運(yùn)共同結(jié)合起來，這樣的一生是值得的。第三目環(huán)節(jié)三：如何發(fā)現(xiàn)自己生命的意義過渡：同學(xué)們我們探索了什么樣的人生是值得過的，發(fā)現(xiàn)很多人的一生都是有意義有價(jià)值的，那么自己的人生如何呢？探究與分享活動生命的故事1、回顧自己十幾年的人生，哪些事情讓你印象深刻？它對你的人生有什么意義？2、通過同學(xué)們的分享

11、，我們每個人對于“人生中大事件”的定義各不相同，這說明了什么？學(xué)生先獨(dú)立思考，然后與學(xué)習(xí)小組成員討論分享問題。師引導(dǎo)：探索生命意義，是人類生命的原動力之一。只有人類才可能駕馭自己的生活，選擇自己的人生道路。我們每個人的生命都是獨(dú)特的，生命意義是具體的。每個人的生活不盡相同，我們都是在自己的生活經(jīng)歷中一點(diǎn)一點(diǎn)地建構(gòu)自己，形成人們所說的“我的人生”。設(shè)計(jì)意圖：1、幫助學(xué)生回憶自己生命的歷程，感受過去的人生經(jīng)歷給自己帶來的影響，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)藏的意義。2、通過同學(xué)們?nèi)松笫录姆窒恚箤W(xué)生認(rèn)識到生命的意義是具體的，要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造自己生命的意義?；顒永L制生命的藍(lán)圖每個人都是自己生命的導(dǎo)演，為自己繪制生命

12、線,我想要過怎樣的生活？尤其是你的未來生活，你會如何設(shè)計(jì)呢？學(xué)生先獨(dú)立思考，選取未來幾個生命階段來描述紫的生活，編寫自己的生命劇本，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行討論分享 進(jìn)一步思考：怎樣讓“我的人生”變得更有意義呢？我該采取什么行動呢？ 師引導(dǎo)：認(rèn)真地審視這些問題，并引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)具體的行動，這樣我們會更加明晰生命的意義。師生小結(jié)：生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。你們的未來要靠自己來創(chuàng)造，每個人都是自己人生的導(dǎo)演，定下未來的目標(biāo)，從生活點(diǎn)滴做起，勇敢、積極、樂觀地努力前行。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確自己想要過怎樣的生活，從而去努力創(chuàng)造自己想要過的生活，進(jìn)一步明確生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。課堂總結(jié)：(師生共同構(gòu)建本課知識網(wǎng)絡(luò)圖)設(shè)計(jì)意圖：通過梳理知識點(diǎn)，幫助學(xué)生形成知識體系。教師寄語：生命屬于我們，生命只有一次。人生的意義不在于何以有生，而在于自己怎么生活。你若決心去尋求生命的意義，去創(chuàng)造自己的生命的意義，那么你活一日便有一日的意義生命無窮，生命的意義也無窮了。愿每一個同學(xué)都能在平凡的世界