城鄉(xiāng)小學(xué)體育課水平失衡成因初探

1、城鄉(xiāng)小學(xué)體育課水平失衡成因初探 摘要：體育與健康課是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，我國(guó)當(dāng)下城鄉(xiāng)小學(xué)體育與健康課水平差異較大。本文擬通過對(duì)差異成因進(jìn)行個(gè)人的淺顯分析探討，希望能夠引起社會(huì)、學(xué)校、家庭的共識(shí)，全社會(huì)共同努力，逐步縮小差距。實(shí)現(xiàn)均衡教育發(fā)展目標(biāo)。關(guān)鍵詞：體育教學(xué)城鄉(xiāng)差異成因探討 一直以來，城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村就是社會(huì)區(qū)域的兩大主體部分，之所以區(qū)分城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村，是因?yàn)樗鼈冎g差異較大。例如,城市建設(shè)規(guī)模整體比農(nóng)村大；城市建設(shè)速度整體快于農(nóng)村；城市發(fā)展所涉及的領(lǐng)域整體廣于農(nóng)村；城市人均收入及增速高于農(nóng)村；城市的交通狀況整體好于農(nóng)村；城市居民文化水平整體高于農(nóng)村；家庭對(duì)教育的重視程度優(yōu)于農(nóng)村。同樣,受諸多因

2、素的共同影響,城市教育水平整體也是高于農(nóng)村的,這些是鐵一般的事實(shí)。 這里我想談?wù)剬?duì)城鄉(xiāng)小學(xué)學(xué)生體育與健康課水平差異形成原因的一點(diǎn)看法，擬從以下幾個(gè)方面簡(jiǎn)述。一.教師因素教師是教育教學(xué)過程的主導(dǎo)者, 小學(xué)學(xué)生體育鍛煉的主動(dòng)性和積極性的高低強(qiáng)弱應(yīng)當(dāng)由教師的教來決定的。體育教師的教學(xué)思想、觀念、素養(yǎng)和能力在很大程度上決定著學(xué)生的體育鍛煉水平。農(nóng)村小學(xué)體育教師教學(xué)水平整體低于城市的原因,我通過個(gè)人的從教經(jīng)歷、調(diào)查訪問及查閱相關(guān)資料,把差異的形成原因分析歸如下：1.農(nóng)村小學(xué)體育教師教學(xué)方法、媒體普遍不如城市我通過對(duì)一些鄉(xiāng)村小學(xué)的走訪及本校的實(shí)際情況,總結(jié)發(fā)現(xiàn)他們的教學(xué)方法驚人的一致:晴天“放羊”，雨天自

3、習(xí)。我個(gè)人從事農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)近十年基本也是這樣一種情況。教學(xué)器材的運(yùn)用在農(nóng)村小學(xué)基本是幾樣傳統(tǒng)教學(xué)器材,如籃球、實(shí)心球、羽毛球等。甚至一些自制替代器材，現(xiàn)代教學(xué)媒體使用又是怎樣一種狀況呢?通過走訪,總結(jié)如下:諸如電子白板、電視錄象、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)輔助設(shè)備在2005年前后陸續(xù)有農(nóng)村小學(xué)配備。的確如此,這些也是社會(huì)普遍現(xiàn)象。之后我又走訪了縣城幾所小學(xué)，所見所聞與農(nóng)村小學(xué)大相徑庭。有些城鎮(zhèn)小學(xué)若干年前就有標(biāo)準(zhǔn)體育場(chǎng)了，更有甚者，少數(shù)小學(xué)還有室內(nèi)體育館。另據(jù)統(tǒng)計(jì),全國(guó)城市小學(xué)人均擁有計(jì)算機(jī)數(shù)量是農(nóng)村小學(xué)的數(shù)倍。2.農(nóng)村小學(xué)體育教師更新知識(shí)的渠道普遍差于城市 “常學(xué)常新”,“問渠那得清如許，為有源頭

4、活水來”，這些名言警句正好說明人生就是一段不斷學(xué)習(xí)“充電”的旅程。學(xué)習(xí)的前提是有通暢的渠道，而當(dāng)下我國(guó)大部分農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)離城鎮(zhèn)，出行交通方式單一且時(shí)間固定，有的山區(qū)學(xué)校甚至仍不通車，很多農(nóng)村小學(xué)由于移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)不通，信息接收渠道阻斷。在此種情況下，體育教師參加繼續(xù)教育、學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段的機(jī)會(huì)很少,知識(shí)更新速度自然緩慢。比如我所在的霍邱縣孟集鎮(zhèn)村級(jí)小學(xué),地處丘陵地帶,坐落在東湖之濱。二0一二年底才接通互聯(lián)網(wǎng)，縣城體育教師所面對(duì)的情況與我們相比懸殊甚大?？h城小學(xué)坐落在縣城,交通不可謂不便利，信息通道相對(duì)農(nóng)村顯然通暢得多,如他們的網(wǎng)絡(luò)資源上世紀(jì)九十年代初已經(jīng)使用。另外,縣城擁有新華書店、各色圖書城、

5、體育館、健身中心等諸多獲取知識(shí)和交流互動(dòng)的地方。接受培訓(xùn)的機(jī)會(huì)也多于農(nóng)村小學(xué)。3.農(nóng)村小學(xué)體育教師單向流失嚴(yán)重之所以這么說,是因?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)通常位置遠(yuǎn)離城鎮(zhèn)，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、生活條件、工作環(huán)境等方面均不如城市，致使許多農(nóng)村小學(xué)體育骨干教師大量流向城市。我在百度網(wǎng)站上看到這樣一條消息:江蘇如東某鎮(zhèn),2004年轉(zhuǎn)走五名優(yōu)秀體育教師,2005年轉(zhuǎn)走七名體育,2006年又有四名體育教師提出調(diào)動(dòng)申請(qǐng),而全?？偣仓挥?0多名教師。江蘇省義務(wù)教育均衡發(fā)展研究報(bào)告中說：最近幾年，蘇中、蘇北各市流失優(yōu)秀教師都超過達(dá)到四位數(shù)，有的一個(gè)縣就高達(dá)300-500名，教師流失的方向主要是南部和大中城市。更嚴(yán)重的是，農(nóng)村教師的流失

6、主要是優(yōu)秀教師，結(jié)果是使優(yōu)秀教師高度集中在城鎮(zhèn)以上的學(xué)校，使教師資源配置不斷失衡。我所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)情況也不樂觀,我2005年上班,在這十幾年中,調(diào)走5人,沒有專業(yè)體育教師補(bǔ)充到村級(jí)小學(xué),而我們?nèi)?zhèn)總共也只有專任體育教師十多人。4.農(nóng)村小學(xué)體育教師待遇整體不如城市在前文中講到大量?jī)?yōu)秀農(nóng)村骨干教師涌入城市其中最主要的原因應(yīng)該就是待遇問題。江蘇省義務(wù)教育均衡發(fā)展研究報(bào)告中說：蘇北農(nóng)村中小學(xué)教師2003年的月平均收入860元（宿遷市委767元），僅為蘇南1365元（無錫市為1629元）的63%。據(jù)浙江農(nóng)村義務(wù)教育調(diào)查報(bào)告(余杭區(qū)、金華市、龍泉市)2006年統(tǒng)計(jì),余杭區(qū)義務(wù)教育階段教師工資人均21455元/

7、年,高于上述三地平均數(shù)22.4%,其中初中為22294元/年。龍泉市為14150元/年,比上述三地平均數(shù)低19.3%,比余杭區(qū)低34.0%其中初中為14400元/年。同樣出自這份調(diào)查報(bào)告中的一則消息:在欠發(fā)達(dá)地區(qū),教師生活較清貧。調(diào)查組在龍泉了解到,有一對(duì)教齡長(zhǎng)達(dá)20余年的教師夫婦,工作20多年才積攢了4萬多元,女兒今年考上大學(xué),要讀完四年大學(xué)還要貸款。這里再引一條網(wǎng)絡(luò)消息,河南省方城縣一所村小校長(zhǎng)教書三十余載，高級(jí)職稱、省級(jí)文明教師，她的2005年月到手工資870元，而縣直學(xué)校的老師每年都會(huì)補(bǔ)發(fā)一個(gè)月的工資額作為年終獎(jiǎng)勵(lì)，但農(nóng)村教師則沒有“優(yōu)待”。5.農(nóng)村小學(xué)體育教師數(shù)量缺口很大城市優(yōu)厚的待

8、遇吸走了大量農(nóng)村體育骨干教師,導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)體育教師數(shù)量嚴(yán)重不足。如前文所述的江蘇如東某中學(xué)兩年就走了12名教師,體育教師數(shù)量又怎么會(huì)充足呢?再如上文提到我校十年左右以不同形式走掉5名專業(yè)體育教師,原本我鎮(zhèn)專業(yè)體育教師很少,只有十多人,其他體育課均由別的專業(yè)教師兼代。而與之相反的是縣城幾所小學(xué)體育教師可謂“人滿為患”。 二.學(xué)生因素學(xué)生是教育主體,我對(duì)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生體育訓(xùn)練水平不如城市之因歸納如下:1.學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度正確的學(xué)習(xí)觀和學(xué)習(xí)態(tài)度是體育訓(xùn)練水平提高的先決條件,但目前我國(guó)廣大農(nóng)村小學(xué)學(xué)生對(duì)待身體鍛煉的觀念和態(tài)度的正確性整體不如城市。來自中國(guó)教育先鋒報(bào)的一條消息,王琰2003年在云南普洱縣鳳陽

9、鄉(xiāng)村寨采訪時(shí)了解到:孩子沒有從書中和體育課中得到多少樂趣,很多人參與體育鍛煉的興趣不濃。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生輟學(xué)除了家庭收入、觀念等影響之外，厭學(xué)也是重要因素，學(xué)生感覺課堂所學(xué)對(duì)自身無用，又加之條件過分簡(jiǎn)陋體育教學(xué)設(shè)備器材匱乏。另外,現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)有很大一部分留守生,監(jiān)護(hù)人只能照顧學(xué)生的起居，對(duì)他們過分溺愛，在養(yǎng)成學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)態(tài)度上不但自己不給或不能給孩子以幫助，還不允許老師和學(xué)校觀孩子，家長(zhǎng)與教師學(xué)校沖突的事例比比皆是。致使大部分留守學(xué)生相對(duì)于其他學(xué)生更“放任”、更“自我”，溝通尚且存在障礙，更不要說樹立正確的學(xué)習(xí)觀了。再看看城市初中的情況,他們信息渠道暢通,了解的范圍要廣于農(nóng)村,這樣,他們又

10、怎么會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒呢?另外,城市孩子的父母普遍文化程度要高于農(nóng)村,國(guó)家教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題-我國(guó)高等教育公平問題的研究課題組提供了這樣一組數(shù)據(jù),小學(xué)及以下文化程度的人群在農(nóng)業(yè)人口和非農(nóng)人口中的比為:51.5%和16.3%,初中:41.5%和32.4%,高中:6%和21%,中專:0.8%和13.2%,大專:0.2%和11.1%。由此可見,城市初中學(xué)生父母可以更好地引導(dǎo)自己的孩子樹立正確的體育鍛煉觀和學(xué)習(xí)態(tài)度。2.學(xué)習(xí)方法和媒體我在周邊農(nóng)村小學(xué)走訪時(shí)了解到,學(xué)生的體育課學(xué)習(xí)方法基本是“跑兩圈，一套廣播操，自由活動(dòng)”,其他方法諸如討論、比賽、實(shí)地參觀等方法幾乎無人使用,這一點(diǎn)在前文論述教師教學(xué)方

11、法已可見一斑。教師教法呆板守舊，那么學(xué)生的學(xué)法自然無法新穎,事實(shí)上農(nóng)村小學(xué)學(xué)生體育鍛煉的媒體也因教學(xué)媒體的落后而落后。從我校及周邊農(nóng)村小學(xué)情況來看,學(xué)生體育知識(shí)獲取的媒體主要就是教科書,再有就是有限的幾樣器材。而城市初中的情況則與之相反,他們的學(xué)法豐富,器材充足，學(xué)習(xí)媒體多樣,這在前文也有較祥論述。 三.家庭因素學(xué)生的啟蒙老師是自己的父母,家庭環(huán)境是學(xué)生成長(zhǎng)除學(xué)校以外最主要的場(chǎng)所。家庭因素對(duì)學(xué)生體育成績(jī)的影響同樣不容小視,農(nóng)村小學(xué)學(xué)生體育鍛煉水平整體低于城市的家庭因素我認(rèn)為體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:1.家長(zhǎng)的教育觀念經(jīng)過我多方了解,我所在的地方農(nóng)村多數(shù)家長(zhǎng)的教育觀是這樣的:父母也知道上學(xué)對(duì)孩子百利而

12、無一害,但孩子輟學(xué)似乎對(duì)他們來說也不是什么壞事,因?yàn)楹⒆涌梢酝獬龃蚬せ蛟诩規(guī)蛶褪?，多?shù)不對(duì)孩子上學(xué)抱很大希望,更何況高中、大學(xué)費(fèi)用龐大,一般家庭很難支付。再說上學(xué)也學(xué)不了謀生技能。安徽省農(nóng)村教育調(diào)查報(bào)告提到：家庭作為小學(xué)生成長(zhǎng)的首要環(huán)境，家庭教育勢(shì)必對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生重要影響，但是作為一個(gè)留守兒童，親情已然缺失，又談何家庭教育呢？農(nóng)村大約40%的“留守兒童”及隔代教育管理的出現(xiàn)給學(xué)校教學(xué)橫添一道長(zhǎng)期難以解決的難題。這一部分農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)們的教育觀是:只顧眼前利益,太過“現(xiàn)實(shí)”,不能理解所謂“教育投資”。而我縣一些私辦學(xué)校卻有幾千名學(xué)生,每學(xué)期學(xué)費(fèi)一項(xiàng)就在五千元以上,而且很多學(xué)生家長(zhǎng)甚至租房、買房

13、陪學(xué)生讀書。這難道不能說明城市家長(zhǎng)的教育觀念要遠(yuǎn)比農(nóng)村家長(zhǎng)正確嗎?2.家庭的經(jīng)濟(jì)條件城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)差距巨大,城鄉(xiāng)家庭經(jīng)濟(jì)收入當(dāng)然也有差距。城市千萬富翁大有人在,農(nóng)村貧困人口數(shù)量同樣驚人，鄉(xiāng)村家庭收入渠道較為單一，“土地里刨食”仍占較大比重,自然收入偏低。同樣來自中國(guó)教育先鋒網(wǎng)的消息:王琰2003年在云南普洱縣鳳陽鄉(xiāng)一個(gè)叫“蠻肥”的山寨里看見到處是陳舊的土坯房,一年毛收入三、四千元，收入包括田地收成和男主人的季節(jié)性打零工，即使一家供養(yǎng)一個(gè)孩子上學(xué),一年也要千元左右。而這個(gè)家庭還必須買種子、化肥、農(nóng)藥等生產(chǎn)資料,維持其他家庭成員的生活。若兩個(gè)孩子上學(xué),僅靠家庭正常收入,普通家庭根本無力承擔(dān)。所以,在有兩

14、個(gè)學(xué)齡孩子的家庭,一個(gè)輟學(xué)是常見的現(xiàn)象,畢竟生存才是最大問題。但城市家庭的情況卻是:父母雙職工或者做生意,經(jīng)濟(jì)收入的渠道也多于農(nóng)村,且城市一個(gè)孩子的家庭居多,那么他們對(duì)孩子的教育投入自然不必?fù)?dān)心。3.家長(zhǎng)的教育方式家長(zhǎng)是孩子的啟蒙老師,那他們的教育方式自然影響孩子的語文成績(jī)。據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局2004年發(fā)布的消息:城鎮(zhèn)人均受教育時(shí)長(zhǎng)為9.43年,鄉(xiāng)村則是7年;城鎮(zhèn)文盲率是4.91%,鄉(xiāng)村是10.71%。顯然,農(nóng)村家長(zhǎng)的文化素質(zhì)整體是低于城市的,前文“我國(guó)高等教育公平問題的研究”中的數(shù)據(jù)同樣可以看出這一點(diǎn)。自己都未受過多少教育或者干脆自己就是文盲,又怎么會(huì)有好的教育孩子的方式呢?城市孩子家長(zhǎng)多采用交流

15、、溝通的方式,引導(dǎo)、鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)語文學(xué)科。愿放下架子,做孩子學(xué)習(xí)上的朋友,人生路上的“燈塔”,拉近了與孩子心靈的距離，這樣的教育方式肯定會(huì)給孩子帶來優(yōu)異的成績(jī)。四.學(xué)校因素學(xué)校是學(xué)生除家庭之外最主要的學(xué)習(xí)、生活場(chǎng)所,對(duì)初中學(xué)生語文水平提高的重要性不言而喻,這里簡(jiǎn)略分析歸納農(nóng)村初中學(xué)校環(huán)境整體不如城市的部分原因:1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育重視不夠（1）歷史原因形成的應(yīng)試教育觀，導(dǎo)致家、校、生對(duì)體育課長(zhǎng)期存在偏見，校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)定升學(xué)率至上。因?yàn)闆]有升學(xué)率就沒有政績(jī)、就沒有生源、就沒有社會(huì)好評(píng)，故他們只能無視學(xué)生身心的健康發(fā)展。 （2）即使有的學(xué)校開設(shè)體育課，其教學(xué)效果領(lǐng)導(dǎo)也只是睜一只眼閉一只眼放任教師隨意安排

16、，諸如“放羊”、借課等形式把僅有的體育課“擠干”。致使體育課在農(nóng)村小學(xué)名存實(shí)亡、流于形式，不會(huì)做廣播體操的農(nóng)村小學(xué)生大有人在，這與國(guó)家教育方針差之萬里，體育課淪為小學(xué)課程的“雞肋”。 2.體育師資缺乏并質(zhì)量堪憂農(nóng)村學(xué)校由于各種主客觀因素影響，造成專業(yè)體育教師數(shù)量匱乏，根本無法滿足日常工作需要，師資是教學(xué)的基石，教師的數(shù)量及質(zhì)量直接在教學(xué)效果中得以體現(xiàn)，更有甚者，在很多農(nóng)村小學(xué)僅有的體育教師在分配到校后，發(fā)現(xiàn)無體育課上，被領(lǐng)導(dǎo)安排教授語數(shù)英等所謂“主課”長(zhǎng)期脫離體育一線實(shí)際，又加之信息閉塞，教師只是陳舊、教學(xué)方法刻板，素質(zhì)教育目標(biāo)淪為空談。 3.教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重不足農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)設(shè)施數(shù)量缺口巨大，教師即使想認(rèn)真上好體育課，但苦于“巧婦難為無米之炊”。教學(xué)設(shè)施是教學(xué)工作的先決條件，是師與生有效互動(dòng)的橋梁，但但多數(shù)鄉(xiāng)村學(xué)校因地方財(cái)政、學(xué)校經(jīng)費(fèi)等因素影響，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)校添置器材，損壞也無力更換或維修，比如我所在的鄉(xiāng)村小學(xué)在2017年義務(wù)教育均衡發(fā)展之前，學(xué)校體育器材幾乎為零。4.教學(xué)不規(guī)范很多鄉(xiāng)村教師，由于學(xué)校較小，地處偏遠(yuǎn)，信息閉塞，鮮有機(jī)會(huì)外出接受新的教學(xué)法，教學(xué)形式落后，無法適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)實(shí)際。比如很多年齡稍大的體育教師，對(duì)于諸如藝術(shù)體操、足球、健美操等課程的教法無所適從，因?yàn)樗约憾疾徽莆者@些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)