骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

1、骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得骨干老師是在肯定范圍的老師群體中，師德修養(yǎng)，職業(yè)素養(yǎng)相對(duì)優(yōu)異，有肯定知名度、被大家公認(rèn)的、具有較為豐富的中學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)校的實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)中擔(dān)當(dāng)了較重的工作量。這里給大家共享一些骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得，便利大家學(xué)習(xí)。骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得120X年8月20日至8月23日，我參與了由河南省教育廳主辦、為期3天的河南省骨干老師省級(jí)培訓(xùn)，真的是收獲滿滿。培訓(xùn)期間我主動(dòng)學(xué)習(xí)，仔細(xì)聽報(bào)告講座、看學(xué)習(xí)視頻，寫日志、做筆記，看各位學(xué)員老師的評(píng)論，我學(xué)到了很多新學(xué)問，使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步感受和熟悉，在教學(xué)業(yè)務(wù)素養(yǎng)和自身素養(yǎng)、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)等方面都

2、得到了肯定程度的提高。一、培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我更新了的觀念。通過培訓(xùn)，我的教育理念得到了更新，拓寬了教學(xué)思路，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的熟悉與實(shí)踐都有了一個(gè)質(zhì)的提升。我深深體會(huì)到。老師是新課改的詳細(xì)執(zhí)行者，是同學(xué)核心素養(yǎng)提升的引領(lǐng)者。執(zhí)行者的意識(shí)和素養(yǎng)是很關(guān)鍵的，老師必需學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)理論，提升教育教學(xué)理念，提高教育教學(xué)水平，引領(lǐng)專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，必需要具備較高的專業(yè)水平，并自覺進(jìn)行教學(xué)反思，發(fā)揚(yáng)繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng)，更新教學(xué)理念和教學(xué)思想，努力實(shí)踐、探究，提高自己的課堂教學(xué)水平。自己在教學(xué)除了有很強(qiáng)的敬業(yè)精神之外，在教學(xué)中融入新的教學(xué)理念和教學(xué)手段，這樣才能提升同學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的

3、愛好。二、教學(xué)研討過程中，解決問題的力量得到肯定提升。在教學(xué)研討中，力量大于學(xué)歷，情商大于智商，只要勤于學(xué)習(xí)，擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)思索，大膽實(shí)踐，一切學(xué)習(xí)和工作中的困難都可以克服。在研修過程中有專家們地講授，有很多優(yōu)秀的老師在論壇中發(fā)表文章說出自己在教學(xué)中遇到的問題及解決的方法，有很多問題與自己的情況非常類似，這讓我有時(shí)機(jī)學(xué)習(xí)別人解決問題的方法，熟悉到自己解決教學(xué)問題的缺陷，也有時(shí)機(jī)完善自己解決問題的方法。專家講授的課程，有更多值得學(xué)習(xí)及借鑒的地方，運(yùn)用專家的方法，可以更好的解決教學(xué)中的很多問題三、培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我更懂得課堂教學(xué)的重要性。高效課堂的重要組織形式是小搭配作學(xué)習(xí)，要指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行預(yù)習(xí)，并讓同學(xué)

4、自主完成導(dǎo)學(xué)案。同學(xué)合理分組，全員參與學(xué)習(xí)管理。我懂得了指導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，課堂上要提高同學(xué)的參與度，要充足表達(dá)以同學(xué)進(jìn)展為本的精神。在注意根底學(xué)問與根本技能的根底上，更強(qiáng)調(diào)同學(xué)的學(xué)習(xí)過程與方法、同學(xué)整體綜合素養(yǎng)的提升和提高。加大嘉獎(jiǎng)力度，實(shí)行多種嘉獎(jiǎng)方式，從內(nèi)心鼓勵(lì)同學(xué)的成就感，實(shí)行分層教學(xué)和分層嘉獎(jiǎng).在教學(xué)中要整體把握，形成學(xué)習(xí)主線，在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中實(shí)施自主、探究、合作式學(xué)習(xí)。四、學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，在實(shí)踐反思中升自己教研教學(xué)水平。通過學(xué)習(xí)，我更熟悉到，老師要做好自己的職業(yè)規(guī)劃，要嚴(yán)格要求自己，不斷提升自我，才能勝任自己的工作。思想有多遠(yuǎn)，你就能走多遠(yuǎn)。在培訓(xùn)中研討了許多問題，聽了許多

5、專家的講座，我感受很深。作為老師肯定要仔細(xì)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，努力提高自己專業(yè)學(xué)問。我一邊學(xué)習(xí)一邊實(shí)踐，把所學(xué)和所悟運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，能讓自己的工作更加得心應(yīng)手。結(jié)合培訓(xùn)，我一直堅(jiān)持把課程學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來考慮。同時(shí)，也運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)所學(xué)理論的科學(xué)性性，從而加深對(duì)課程內(nèi)容的理解，提高自己的熟悉水平和課堂教學(xué)藝術(shù)，全面提高同學(xué)的綜合實(shí)踐素養(yǎng)。五、在對(duì)待工作的看法上，更加務(wù)實(shí)進(jìn)取。在專業(yè)學(xué)習(xí)上更勤奮努力，自己的學(xué)習(xí)和教學(xué)、生活更充實(shí)。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更深的熟悉到，我們既要主動(dòng)健康的生活，還要培育主動(dòng)的進(jìn)取心，追求更高的人生目標(biāo)。要擅長(zhǎng)協(xié)調(diào)好人際關(guān)系，享受生活和工作的歡樂!要學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)

6、會(huì)生存，學(xué)會(huì)共處。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我更加熟悉到了自身教育教學(xué)水平的缺乏，今后我將連續(xù)努力，勤奮學(xué)習(xí)，主動(dòng)工作，做一位同學(xué)喜愛、家長(zhǎng)放心、社會(huì)滿意的好老師。骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得2X年6月，我參與了省級(jí)骨干老師培訓(xùn)班，雖然只有短短的十天，但卻過得非常充實(shí)。在培訓(xùn)中，我傾聽了很多專家關(guān)于教育理論、課題研討、論文寫作等方面的講座。他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。在培訓(xùn)期間，我嚴(yán)格遵守培訓(xùn)時(shí)間，仔細(xì)聽課，做了大量學(xué)習(xí)筆記，與專家對(duì)話，與伙伴溝通。這次培訓(xùn)讓我受益菲淺，以下是我的培訓(xùn)心得體會(huì)：一、做一個(gè)學(xué)習(xí)型的老師。作為老師，應(yīng)當(dāng)努力地完

7、善自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)。“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。要想成為一名合格的骨干老師，就要努力提高自身素養(yǎng)，理論水平，教育科研力量和課堂教學(xué)力量等。多“讀書”，多“讀人”，多“讀事”，從自己的教育教學(xué)中去學(xué)習(xí)、去比照、去研討、去總結(jié)、去反思。二、做一個(gè)研討型的老師。只有研討型的老師才能勝任教育的改革和創(chuàng)新，只有老師富有創(chuàng)新精神，才能培育出創(chuàng)新人才。教育科研并不神奇高深，工作太忙不是借口。老師的工作是實(shí)踐型的，老師的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)遠(yuǎn)比從事理論研討的人要多，發(fā)揮這方面的優(yōu)勢(shì)，關(guān)注一些教育、教學(xué)詳情，常常性地寫“教學(xué)一得”或教學(xué)隨筆，日積月累，最終形成了一系列想法。只要聯(lián)系教改實(shí)際開展教育科研，只要有科學(xué)的看

8、法和方法，一線的老師也能結(jié)出科研碩果。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)到了很多，要想成為一名合格的骨干老師，我將學(xué)以致用，把我學(xué)習(xí)到的學(xué)問運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，并通過自己今后的學(xué)習(xí)不斷更新自己觀念，提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、理論水平、教育科研力量、課堂教學(xué)力量等。相信只要通過自己不懈的努力，肯定會(huì)有所收獲。骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得3X年10月8日至10日，我非常榮幸參與了由X教育培訓(xùn)學(xué)院組織的（小學(xué)音樂）省級(jí)骨干老師培訓(xùn)，本次培訓(xùn)共持續(xù)時(shí)間3天，時(shí)間雖然短暫但內(nèi)容豐富，從我報(bào)到拿到提綱的時(shí)分，我感受頗深。由于本次培訓(xùn)內(nèi)容的布置凝聚了培訓(xùn)部門以及培訓(xùn)老師太多的心血，本次培訓(xùn)內(nèi)容分為三個(gè)模塊：教育素養(yǎng)與技術(shù)模塊、學(xué)科學(xué)問與

9、技能模塊、學(xué)科研討、技能展現(xiàn)及階段總結(jié)模塊。培訓(xùn)內(nèi)容不僅有專家的精彩講座，有學(xué)員的課堂教學(xué)展現(xiàn)，有學(xué)員間的互動(dòng)溝通，而且還有參觀實(shí)踐聽課、評(píng)課活動(dòng)?；厥锥膛R時(shí)間的培訓(xùn)，在思想上受到很大的震驚，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學(xué)問上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)，更有教育觀念上的更新。下面，我從以下三點(diǎn)來跟大家溝通，敬請(qǐng)指導(dǎo)。一、感受專家風(fēng)采，傾聽杰出講座。通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我深深體會(huì)到培訓(xùn)院校的專家、名師的風(fēng)采，感受到學(xué)員集體大家庭的暖和。有幸傾聽了X教育培訓(xùn)院周積勻老師的如何做四有老師；吳益老師的怎樣策劃與實(shí)施課題研討；關(guān)懷風(fēng)老師的課堂觀看與診斷分析技巧、李立新老師的崗位研修方案解讀等

10、專家的精彩講座。專家們兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神令我敬佩；他們熱忱開明、平易近人的看法讓我倍感親和；幽默的語言深深吸引著我。這些講座，或深入、或睿智、或沉穩(wěn)、或思辨，無不滋潤(rùn)著我的心田。同時(shí)，專家們還以鮮活的實(shí)例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論闡述，不僅讓我了解到了前沿的音樂教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，而且還接受了先進(jìn)的音樂教學(xué)理念的洗禮，讓我進(jìn)一步從理論的層面上來解釋自己在今后音樂教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問題。二、觀摩教學(xué)展現(xiàn)，引領(lǐng)教學(xué)實(shí)踐。培訓(xùn)活動(dòng)中，有幸地賞識(shí)了由學(xué)科帶頭人王春斐老師執(zhí)教的校本課跳菜歌、省級(jí)骨干楊波老師執(zhí)教的哆來咪。這些老師獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格，在展現(xiàn)中充足表達(dá)了音樂新課程的教學(xué)理念，展現(xiàn)

11、或由淺入深，層層深化，注意引導(dǎo)同學(xué)從個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)動(dòng)身進(jìn)行思索；或結(jié)構(gòu)清楚、語言活潑，自然樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格給我留下了深入的印象；或表達(dá)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，讓更多的同學(xué)參與體驗(yàn)讓人難忘。在這些老師的身上我都能感受到他們對(duì)同學(xué)的細(xì)心關(guān)注，對(duì)音樂這門課程的熱愛，對(duì)音樂新課標(biāo)的深入領(lǐng)悟，對(duì)音樂課堂教學(xué)的嫻熟駕馭，這些都引起我的深入反思。三、心懷感恩之情，鼓勵(lì)自身成長(zhǎng)。雖然培訓(xùn)是短暫的，但收獲是豐富的。通過培訓(xùn)，讓我能站在一個(gè)嶄新的平臺(tái)上領(lǐng)悟當(dāng)前音樂課程教學(xué)改革，讓我進(jìn)一步明確了自己今后音樂教學(xué)工作的方向。這一次培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)束后，我將連續(xù)不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)的音樂教育理論，增長(zhǎng)音樂專業(yè)學(xué)問。感謝培訓(xùn)班給我提供一個(gè)

12、學(xué)習(xí)的平臺(tái)，來提高自身的教育理論水平和教學(xué)實(shí)踐力量。骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得420X年6月27日至7月7日，我特別榮幸地參與了華南師范高校擔(dān)當(dāng)?shù)膹V東省骨干老師省級(jí)培訓(xùn)，培訓(xùn)共進(jìn)行了十天，這十天的緊急學(xué)習(xí)，如同為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們?cè)谝淮未蔚母形蛑谢砣婚_朗，使自己在同學(xué)觀、老師觀、教學(xué)觀，從幾方面對(duì)中學(xué)教學(xué)提現(xiàn)了新的進(jìn)展方向，最終得到結(jié)論：正確的教育理念是育人教書。此報(bào)告無疑是對(duì)當(dāng)下教育弊端的一次警鐘，更是對(duì)一線老師理念的一次訂正。一、完善了自己的學(xué)科學(xué)問體系，了解了歷史研討的前沿問題：老師是一個(gè)永遠(yuǎn)新的職業(yè)。這里講的“新”主要指學(xué)問的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為歷史老師，應(yīng)是一直站在科

13、學(xué)學(xué)問岸邊的擺渡人，傳承學(xué)問與文化；他應(yīng)是同學(xué)靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為歷史老師必需時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài)，此次培訓(xùn)無疑是一次良好的時(shí)機(jī)。經(jīng)過培訓(xùn)，就我個(gè)人而言，不僅在學(xué)科學(xué)問方面得到一次全面的補(bǔ)充。尤其是左雙文教授的中國(guó)近代史研討前沿講座，讓我們有種全新的熟悉與了解，張慶海從一些新的角度對(duì)歷史進(jìn)行重新解讀，開闊了我們的視野。二、學(xué)習(xí)如何成為了一個(gè)專家的型的老師中學(xué)老師應(yīng)當(dāng)不僅僅是一個(gè)教書匠，還應(yīng)當(dāng)成為一個(gè)專家型的老師，而這一點(diǎn)正是當(dāng)今我們大多數(shù)中學(xué)老師所不具備的，我們更多的是實(shí)踐，但不會(huì)總結(jié)，將這些實(shí)踐形成文字，變成論文只更是我們所不善長(zhǎng)的，這次培訓(xùn)有三位教授對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行特地的

14、闡述，分別是劉良華教授，宋德華教授，黃牧航教授，通過這些教授的講座，使我們了解了論文的選題、論文的寫作準(zhǔn)備、寫作的根本步驟、寫作的根本要求、論文寫作的常見的問題與訂正。黃牧航教授則對(duì)中學(xué)歷史老師的根本課題研討進(jìn)行專題講座，讓我們了解中學(xué)老師如何進(jìn)行一些相對(duì)適用的課題研討方法、步驟。三、熟悉了全省的一些同行此次培訓(xùn)是一個(gè)很好的平臺(tái)，參與培訓(xùn)的都是全省教學(xué)一線的精英、名師，對(duì)教育教學(xué)都是自己獨(dú)到的見解。所以此次培訓(xùn)又是一個(gè)非常好的互相學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。同時(shí)，還是建立友情的紐帶，平常只能在報(bào)刊雜志見到名師的老師，通過此次時(shí)機(jī)，終于可一睹尊容，亦為樂事。當(dāng)然，培訓(xùn)只是一個(gè)開頭，關(guān)鍵是在今后的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)

15、如何運(yùn)用這次培訓(xùn)中所學(xué)的一些理念與理論，使自己的教學(xué)能更上一個(gè)新臺(tái)階。骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得5今年的冬天格外的冷，走在街上，寒風(fēng)瑟瑟撲人面。來自全省的近四百位省級(jí)骨干老師于X年1月18日齊聚在景象怡人的渤海高校，參與了由省教育廳、省根底教育教研中心和渤海高校組織的為期九天的省級(jí)骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。而此次培訓(xùn)，對(duì)于我們這些參訓(xùn)老師而言，卻是春意融融暖人心。九天的時(shí)間里，十六位專家獨(dú)樹一幟，各顯其能，從理論到實(shí)踐，讓我們對(duì)小學(xué)語文教學(xué)又有了全新的熟悉。一、理解課標(biāo)之新1月19日，省根底教育教研中心的崔風(fēng)琦老師和常涓老師對(duì)語文課程標(biāo)準(zhǔn)（X版）進(jìn)行了細(xì)致、入微的解讀。崔風(fēng)琦老師認(rèn)為當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)仍

16、要重視“雙基”。在教學(xué)中，我們要激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，保持同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，讓同學(xué)在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中學(xué)語文。如今的課堂指向內(nèi)容分析的過多，我們應(yīng)當(dāng)像崔巒老師提出的那樣完成從“理解閱讀”到“表達(dá)閱讀”的華美轉(zhuǎn)身。對(duì)于詞語教學(xué)，要讓同學(xué)在感悟中理解，在理解中體驗(yàn)，在體驗(yàn)后運(yùn)用。同學(xué)學(xué)完一些詞語，完全就可以將其分類，然后創(chuàng)設(shè)情境，在習(xí)作或片段描寫中加以運(yùn)用。閱讀教學(xué)要注意培育同學(xué)感受、理解、賞識(shí)、評(píng)價(jià)的力量。高班級(jí)要注意引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，培育同學(xué)的寫作力量。就朗讀而言，要有目的，有層次，有指導(dǎo)。崔老師還特別指出一節(jié)好的語文課應(yīng)當(dāng)是“書聲瑯瑯、默讀精思、筆下有花?！背ｄ咐蠋煂⑿抡n標(biāo)讀薄后，得出新

17、課標(biāo)的精髓就是“培育出什么樣的人？”她強(qiáng)調(diào)，語文老師要有課程觀，課程與教學(xué)的統(tǒng)一，確定教育的高品質(zhì)。語文教學(xué)歸其宗旨就是要幫忙同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)的語言文字，語文老師的工作就是要給同學(xué)制造一個(gè)又一個(gè)的實(shí)踐時(shí)機(jī)。語文老師在平常的備課、上課時(shí)，就應(yīng)當(dāng)不斷反思，我的語文課是什么？整堂課都應(yīng)當(dāng)目標(biāo)簡(jiǎn)明，內(nèi)容集中。老子曾說：“少則得，多則惑。”說的便是這樣的道理。課程目標(biāo)的三個(gè)維度是一個(gè)不行任意分割的統(tǒng)一體，目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)著眼于全體同學(xué)語文素養(yǎng)的整體提高。語文教學(xué)要重視同學(xué)語感的培育，而語感則需要同學(xué)在語文實(shí)踐活動(dòng)中不斷地去積淀。一堂課，教給同學(xué)一兩個(gè)學(xué)問點(diǎn)就行，方法要簡(jiǎn)潔，效果要明顯。教學(xué)媒體要適用，要保證

18、同學(xué)對(duì)文本的感受先來自于語言文字的形象才行。常涓老師還將語文教學(xué)歸結(jié)為“四個(gè)一”，即種下一顆種子，學(xué)到一些學(xué)問，閱歷一個(gè)過程，埋下一個(gè)動(dòng)因。二、感受專業(yè)之美九天的時(shí)間里，傾聽了十六位專家的講座，感覺自己又做了一回同學(xué)。十六位專家講課的風(fēng)格迥異，有的語言幽默幽默，出口成章；有的聲響悅耳，富有上下起伏改變之美；有的注意態(tài)勢(shì)語的運(yùn)用，讓課堂充滿樂趣；有的不拿講課稿，足足講了四個(gè)小時(shí)，說話卻仍然那么有規(guī)律性；有的則不然，滿腹經(jīng)綸，不重視理論聯(lián)系實(shí)際，不關(guān)注學(xué)員感受，陶醉在自己的精神世界里。由于每天我都坐在教室的第一排，所以有時(shí)機(jī)近距離的感受這些專家的風(fēng)采。我是邊聽著講座，邊在心里給這些專家打著分，邊思

19、索著我的同學(xué)會(huì)喜愛我變成哪種老師的問題。十六位專家里，最讓我鄙視的有兩位，一位是沈陽師范高校教授張兆龍老師，一位是大連教育學(xué)院的李鳳榮老師。從這兩位老師的身上，我感受到了專業(yè)的魅力。張兆龍老師很有教學(xué)獨(dú)特，它自帶了一個(gè)攝像機(jī)，在講座之前十多分鐘時(shí)間里沒跟我們說一句話，都勞碌于給攝像機(jī)安支架，做調(diào)試，修改課件?？粗@位五十多歲、兩鬢花白的老教授對(duì)當(dāng)前多媒體技術(shù)的嫻熟操作，我們這些學(xué)員無不嘆服。講座開頭了，一開口就語驚四座，一口流利的一般話，聲響渾厚而富有磁性。他講得是“小學(xué)老師朗讀及其訓(xùn)練”。從朗讀概念講到朗讀要求，從朗讀形式講到朗讀方法，張老師似乎特別了解同學(xué)，他把他自己這一生對(duì)朗讀的研討、與

20、朗讀有關(guān)的故事融于每一個(gè)他要講的學(xué)問點(diǎn)當(dāng)中，講開去，收回來，帶著著我們走進(jìn)了朗讀的世界。用不同的情感，不同的方式去讀杏林子的生命、生命，用正確的發(fā)音方法去讀王之渙的登鸛雀樓，老師的示范與引領(lǐng)加上上百位學(xué)員的入情入境的朗讀，把整個(gè)教室都變得崇高起來，仿佛我們真的置身于朗讀的王國(guó)。那一刻，我的心在顫抖，就跟幾年前現(xiàn)場(chǎng)聽支玉恒老師講課時(shí)的情景一樣，莫名的產(chǎn)生了一種感動(dòng)，我感受到了專業(yè)的魅力。談起大連教育學(xué)院的李鳳榮老師，我是心存愧疚的。她的講座被布置在第六個(gè)培訓(xùn)日的上午。由于前五天的上午四小時(shí)，下午四小時(shí)連續(xù)高強(qiáng)度的培訓(xùn)已經(jīng)讓很多學(xué)員有點(diǎn)心力憔悴了，所以，當(dāng)李鳳榮老師站在我們面前時(shí)，我的心中并未生出

21、多少敬意，我想在場(chǎng)的大多數(shù)學(xué)員都會(huì)有我這樣的想法。但是，恰恰就是這位一般的不能再一般的五十多歲的老人，卻讓我感受到了語文教學(xué)的才智。她講的是“口語交際”，上課伊始，她就拋出一個(gè)問題“你們平常的口語交際課是怎么上的？”一位丹東某小學(xué)的年輕男主任簡(jiǎn)潔而富有條理的講解并描述了他們學(xué)?？谡Z交際課的上課流程，另一位葫蘆島的男老師也述說了他們學(xué)?？谡Z交際教學(xué)開展的現(xiàn)狀。結(jié)果，整個(gè)一堂課，李老師就僅僅圍繞這兩位男老師的發(fā)言，在與學(xué)員的“針鋒相對(duì)”中（他激勵(lì)學(xué)員站起來對(duì)她發(fā)問、質(zhì)疑，然后她解惑），為我們深化淺出的解讀了當(dāng)前的口語交際教學(xué)。她認(rèn)為，口語交際教學(xué)重在交際與實(shí)踐?？谡Z交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程，在教

22、學(xué)中要留意按時(shí)的反應(yīng)和矯正?？谡Z交際主要包括交際主體、交際對(duì)象、交際媒介和交際環(huán)境。她以大連名師送教下鄉(xiāng)的兩節(jié)光盤課做媒介，在比擬中，為我們解讀了口語交際教學(xué)的備課與上課的幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。首先是情境真實(shí)化。就是說，口語交際課離不開創(chuàng)設(shè)情境，而我們創(chuàng)設(shè)的情境是要離同學(xué)生活最近人人有體驗(yàn)的情境，是由低到高在貼近同學(xué)思想水平的前提下，情感慢慢升華，思想漸漸提升，表達(dá)漸趨完善的詳細(xì)的話題情境。其次是互動(dòng)看得見。就是在口語交際課中，得有師生、生生之間的真實(shí)互動(dòng)，得有回合，得有交鋒。最終就是交際要去復(fù)現(xiàn)?？谡Z交際課絕不是生活的翻版，它必需高于生活。李老師還就“先學(xué)后教，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，少教多學(xué)”這一教學(xué)策略作了詳細(xì)闡釋。她創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置兩個(gè)教學(xué)片段，她當(dāng)同學(xué)，我們學(xué)員當(dāng)老師，讓我們順學(xué)而導(dǎo)。學(xué)員在體驗(yàn)中切實(shí)感受到了什么叫順學(xué)而導(dǎo)，并產(chǎn)生了共鳴，順學(xué)而導(dǎo)是一門極見功夫的藝術(shù)，想要學(xué)好實(shí)非易事?；貞浾谜n，我們不得不成認(rèn)，這位年過五十的李鳳榮老師頭腦中充滿了才智，尤擅于表達(dá)。她語言詼諧幽默，經(jīng)常博得在場(chǎng)學(xué)員開心一笑。她思維縝密，經(jīng)常與學(xué)員當(dāng)嘲對(duì)峙”，且屢占上風(fēng)。她規(guī)律思維力量極強(qiáng)，整個(gè)講座四個(gè)多小時(shí)，竟不用說課稿，游走于學(xué)員之間，教學(xué)資源信手拈來，課堂教學(xué)井井有條