初中化學(xué)- 元素教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、元素教學(xué)設(shè)計(jì)一、課標(biāo)要求1.記住并能正確書寫常見元素的名稱和符號(hào)2.能從元素組成上區(qū)分單質(zhì)和化合物3.知道元素的簡(jiǎn)單分類二、教材分析本節(jié)屬于典型的概念課，其知識(shí)線是以元素概念的建構(gòu)和應(yīng)用展開， 穿插物質(zhì)的分類、化學(xué)用語的學(xué)習(xí)。觀念線為：通過上述知識(shí)學(xué)習(xí)， 幫助學(xué)生初步建構(gòu)元素觀、分類觀。三、學(xué)情分析通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道，不同種類的原子質(zhì)子數(shù)不同， 可作為本節(jié)學(xué)習(xí)的認(rèn)知起點(diǎn)。四、依據(jù)課標(biāo)和學(xué)情確定的教學(xué)目標(biāo)1.通過化學(xué)史的學(xué)習(xí)， 能說出元素的概念， 初步形成眾多物質(zhì)由有限 元素組成的認(rèn)識(shí)。2.能正確書寫常見元素的名稱和符號(hào)， 能說出常見元素符號(hào)表示的意 義3.能從組成的角度區(qū)分單質(zhì)和

2、化合物重點(diǎn)：元素概念的建構(gòu)與元素符號(hào)的書寫難點(diǎn)：理解元素概念五、教法學(xué)法本節(jié)課主要運(yùn)用問題教學(xué)法， 先將上述教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為： 什么是元素？ 用什么來表示元素？?jī)蓚€(gè)核心問題，以“四元素說”的化學(xué)史作為情境素材將核心問題轉(zhuǎn)化為層層遞進(jìn)的問題鏈， 用問題鏈組織學(xué)生進(jìn)行 學(xué)習(xí)探究活動(dòng)。六、教學(xué)過程教師活動(dòng)情境 絢麗繽紛的色彩由紅、綠藍(lán)三種導(dǎo)入 基本顏色合成，數(shù)以萬計(jì)的漢字和英文單詞是由基本筆劃和 26個(gè)字母構(gòu)成。世界萬物(包括聰明的我們)是不是也是由一些基本成分組成的呢？談?wù)勀愕目捶āＪ澜缛f物到底由什么基本成分組成的呢？相信通過今天的學(xué)習(xí)你一定能找到答案。學(xué)生活動(dòng)觀看、 思考交流閱 讀 目標(biāo)評(píng)價(jià)活動(dòng)讓

3、學(xué)生初步意識(shí)到世界萬物都是由最基本的成分組成,引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。環(huán) 節(jié) 很早以前，人們就認(rèn)為：物質(zhì)之一 ： 元 所以變化無窮，循環(huán)往復(fù)，是因素之義 為物質(zhì)都是由亙古不變的基本成分元素組成的?；顒?dòng) 1：釋本義 (PPT)解讀元素一詞的本義基本不變的成分?；顒?dòng) 2：構(gòu)概念古希臘人認(rèn)為，萬物都是由氣、水，火，土種元素組成的。通過你掌握的知識(shí)和元素的本義來分析，你認(rèn)為空氣、水、土、火是不是元素？為什么？觀 看PPT，說出 元 素的本義結(jié) 合 元素 的 本義，分析“ 四 元素”到底通過分析元素一詞的本意，對(duì)元素形成一個(gè)初步認(rèn)識(shí)基本不變的成分。從元素本義的角 度 進(jìn) 行 分析，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到元素是

4、組成物質(zhì)是 不 是 的 不 變 的 成元素。 分。設(shè)計(jì)問題鏈：水變成氫氣和氧氣思 考 回問題鏈將問題的過程中，不變的成分是什么答層層遞進(jìn)，激呢？原子是不是組成物質(zhì)的基本發(fā)學(xué)生思考，成分呢？構(gòu)建元素的概念。我們知道， 物質(zhì)是由分子、 原子、通 過 分 析 分離子等微粒構(gòu)成的，試分析分子、思 考 回子、原子、離原子、離子間的關(guān)系，判斷原子答，從微子的關(guān)系，建是不是構(gòu)成物質(zhì)的基本成分。觀 的 角構(gòu)概念的第一下面讓我們進(jìn)入微粒世界，水是度 建 構(gòu)層：元素是原由水分子構(gòu)成的，一滴水中有概念。子。1021個(gè)水分子，在這些水分子中有無數(shù)個(gè)一模一樣的氧原子，它和氧分子中的氧原子、二氧化碳分子中的氧原子都一模一

5、樣，我們把所有的氧原子歸為一類，統(tǒng)通過分析明確稱為氧元素，將所有的氫原子歸元素是一個(gè)宏為一類，稱為氫元素，象人類是觀概念，只能所有能使用工具的一類動(dòng)物的總論種類，不能稱一樣，因此元素是一類原子的總稱，是宏觀概念。我們可以說論個(gè)數(shù)。一個(gè)人，能不能說一個(gè)人類？我們可以說一個(gè)原子，能不能說一個(gè)元素。人們發(fā)現(xiàn)，原子中也有雙胞胎，思 考 分通過分析碳多胞胎現(xiàn)象，碳原子的家族中有析，合作12，碳 13，三種碳原子，氧原子的家族中有三種氧原子，它們的共同點(diǎn)是質(zhì)子數(shù)相同，質(zhì)子數(shù)決定了原子的核外電子排布，最外層電子數(shù)與元素的化學(xué)性質(zhì)關(guān)系最密切，因此，將所有的碳12，碳13，碳 14 都統(tǒng)稱為碳元素， 將概念完善

6、一下，元素是指具有相同質(zhì)子數(shù)的一類原子的總稱。已發(fā)現(xiàn)的元素種類有一百余種，就象 26 個(gè)英文字母通過不同的方式組合成幾十萬英文單詞一樣，世界萬物也都是由一百余種元素通過不同的方式組合而成的，一百余種元素，組成了已知的三千多萬種物質(zhì)。環(huán) 節(jié) 活動(dòng) 1：組織學(xué)生閱讀課本 61 頁二 ： 元素 組 成萬物多識(shí)一點(diǎn)，了解元素分類；提供人體和地殼組成的餅狀圖，從圖中找出地殼和聰明的我們由哪些元素組成 ?含量最高的金屬元素和非金屬元素分別是什么？活動(dòng) 2.描述水、氫氣、氧氣、二氧化碳等純凈物的組成？并從組成上將這些物質(zhì)進(jìn)行分類，說出你的分類依據(jù)。交流， 建構(gòu) 元 素的 具 體概念。閱 讀 課本 多 識(shí)一點(diǎn)

7、， 完成 評(píng) 測(cè)練習(xí)。描 述 所給 物 質(zhì)的組成，完 成 導(dǎo)學(xué)案。碳 14，將概念進(jìn)一步進(jìn)行完善。通過類比，讓學(xué)生感知有限的元素形成眾多的物質(zhì)，通過該環(huán)節(jié)，解決課前提出的問題，形成有限元素形成眾多 物 質(zhì) 的 認(rèn)識(shí)。通過閱讀和練習(xí)，形成元素的分類觀，并提高學(xué)生識(shí)圖能力。通過描述物質(zhì)的組成，學(xué)會(huì)應(yīng) 用 元 素 概念，運(yùn)用歸納法得出單質(zhì)、化 合 物 的 概念。并用評(píng)測(cè)練習(xí)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)概念的掌握情況。環(huán) 節(jié) 這些可愛的孩子們?cè)诮涣魍环N 思 考 回 創(chuàng)設(shè)情境，引三 ： 會(huì) 元素，猜一下他們說的是什么，說“化” 為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，怎么的 元 素 解決？符號(hào) 符號(hào)是解決該問題的簡(jiǎn)單有效的方式， PP

8、T 展示：古代煉金術(shù)用的符號(hào)，道爾頓的符號(hào)，直到貝采里烏斯發(fā)明了元素符號(hào)。元素符號(hào)是用大寫的拉丁文的第一個(gè)字母來表示，第一個(gè)字母一樣的，就用前兩個(gè)，第二個(gè)字母小寫。元素符號(hào)能告訴我們哪些信息？以氫的元素符號(hào)為例：表示氫元素，即質(zhì)子數(shù)為一的一類氫原子，還可以表示一個(gè)氫原子，元素符號(hào)是宏觀與微觀的橋梁，三個(gè)氫原子。同桌間交流符號(hào)的意義。答掌 握 元素 符 號(hào)的寫法。交 流 元素 符 號(hào)的意義入元素符號(hào)的特點(diǎn)之一通用。通過對(duì)比，感受元素符號(hào)的特點(diǎn)之二書寫簡(jiǎn)單。并掌握元素符號(hào)的書寫規(guī)則。通過交流符號(hào)的意義，形成符號(hào)、宏觀、微觀的聯(lián)系。環(huán) 節(jié)結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)和板書，以概念圖知 識(shí) 梳通過繪制思維四 ： 構(gòu)或

9、思維導(dǎo)圖的形式進(jìn)行知識(shí)梳理、構(gòu)建導(dǎo)圖，對(duì)元素建網(wǎng)絡(luò)理，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)知 識(shí) 網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)更為系統(tǒng)化。環(huán) 節(jié) 分發(fā)檢測(cè)題五 ： 課堂檢測(cè)通過檢測(cè)，檢驗(yàn)學(xué)生是否達(dá)到了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。檢測(cè)元素導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1. 能說出元素的概念，初步形成眾多物質(zhì)由有限元素組成的認(rèn)識(shí)。2. 能正確書寫常見元素的名稱和符號(hào)，能說出常見元素符號(hào)表示的意義3. 能從組成的角度區(qū)分單質(zhì)和化合物【學(xué)習(xí)過程】：一、元素之義二、元素組成萬物評(píng)測(cè)練習(xí) 1：觀察地殼中和人體中元素分布含量圖，回答下列問題。氧 65%碳 18%氫 10%氮 3%鈣 1.5%磷 1.0%硫、鉀等 1.5%氧 46.6%硅 27.7%鋁 7.7%鐵 4.

10、8%鈣 3.5%其他 9.7%1地殼中含量前五位的元素是 2.地殼中含量最多的非金屬素是。，人體中含量 10%的元素有，人體中含量最多的金屬元素是評(píng)測(cè)練習(xí) 2：將下列物質(zhì)分類并填在框圖相應(yīng)空白處：鎂、空氣、氧氣，礦泉水 ，海水，二氧化碳，水，氯化鈉。單質(zhì)純凈物物質(zhì)化合物混合物三、會(huì)說“化”的元素符號(hào)評(píng)測(cè)練習(xí) 1：下列符號(hào)表示的意義：N 表示： ，H 表示： ，3H ，7Na氫 氦 鋁 氖 鎂 鐵 硅 碳 氮 氧 硫 鈉 鈣 氯板書設(shè)計(jì)：學(xué)情分析前面學(xué)習(xí)水、氫氣、氧氣等物質(zhì)時(shí)，給出了相應(yīng)的元素符號(hào)和化 學(xué)式。另外，學(xué)生在其他學(xué)科學(xué)習(xí)和生活中接觸的飲料、食品的標(biāo)簽 上， 都使學(xué)生對(duì)元素一詞和元素符

11、號(hào)有了初步的認(rèn)識(shí)。 在本單元的前 幾節(jié)的學(xué)習(xí)中， 對(duì)構(gòu)成物質(zhì)的幾種基本粒子已經(jīng)有了初步的了解， 并 對(duì)原子是構(gòu)成物質(zhì)的最基本的粒子已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)， 這些都可作 為本節(jié)學(xué)習(xí)的認(rèn)知起點(diǎn)。效果分析課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)課的要求： 1.記住并能正確書寫常見元素的名稱 和符號(hào)； 2.能從元素組成上區(qū)分單質(zhì)和化合物； 3.知道元素的簡(jiǎn)單分類。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要有以下幾方面： 1、通過對(duì)元素概念的發(fā) 展史的探究以及對(duì)構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子的比較， 建構(gòu)元素的概念； 2、 知道元素的簡(jiǎn)單分類， 初步學(xué)會(huì)用元素表示物質(zhì)的宏觀組成， 并能從 元素組成上區(qū)分單質(zhì)和化合物，進(jìn)一步體會(huì)分類的思想； 3、記住并 能正確書寫一些

12、常見元素的符號(hào)和名稱。元素概念是化學(xué)史中的第一個(gè)基本概念， 對(duì)于元素的概念的建構(gòu) 分為以下環(huán)節(jié)：一、釋元素之意。本環(huán)節(jié)從元素的字面意思入手，讓 學(xué)生初步感知元素是組成物質(zhì)的最基本的成分(不變的成分)。然后 結(jié)合本義，分析“水、火、木、土”是不是元素，并對(duì)“組成物質(zhì)的 元素究竟是什么”進(jìn)行思考， 學(xué)生通過分析能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)元素是組 成物質(zhì)的不變的成分。二、構(gòu)元素概念。本部分采用了一個(gè)問題鏈， 用問題引發(fā)學(xué)生思考： 水變成氫氣和氧氣的過程中， 不變的成分是什 么呢？原子是不是組成物質(zhì)的基本成分呢？通過分析分子、 原子、 離 子三者的關(guān)系， 得出原子是組成物質(zhì)的最基本成分、 元素是原子的觀 點(diǎn)。本部

13、分內(nèi)容學(xué)生掌握的不太好，需要老師略加點(diǎn)撥。同時(shí)通過舉 例(不同的碳原子)幫助學(xué)生理解元素的概念。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已知物質(zhì) 微觀構(gòu)成的分析，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用元素描述宏觀物質(zhì)。本節(jié)課不但注重了觀念的教學(xué)， 也注重了科學(xué)方法的教學(xué)。 在認(rèn) 識(shí)人體中和地殼中常見的元素、描述水、氫氣、氧氣、二氧化碳等純 凈物的組成， 均貫穿了分類的科學(xué)方法。 在學(xué)生發(fā)散思維的基礎(chǔ)上加 以點(diǎn)撥， 既照顧到了學(xué)生的獨(dú)特見解， 有很好的完成了元素和物質(zhì)的 分類教學(xué)。對(duì)于常見的元素， 在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)滲透， 所以需要學(xué)生記憶 的內(nèi)容并不多， 而且這部分也不是本節(jié)課的重點(diǎn)， 因此花費(fèi)時(shí)間較少， 一些常見的元素符號(hào)還需要在后面加以補(bǔ)充和

14、鞏固?？傮w來看，本節(jié)課雖然內(nèi)容較多，但邏輯性較好，重點(diǎn)突出，課 堂氣氛活躍，基本能達(dá)到預(yù)期的效果，完成教學(xué)目標(biāo)。教材分析本節(jié)屬于典型的概念課， 其知識(shí)線是以元素概念的建構(gòu)和應(yīng)用展 開，穿插物質(zhì)的分類、化學(xué)用語的學(xué)習(xí)。觀念線為初步建構(gòu)元素觀、 分類觀。本節(jié)教材的第一部分簡(jiǎn)單的介紹了元素概念的產(chǎn)生和發(fā)展的過 程，讓學(xué)生在建立元素概念的同時(shí)，初步形成物質(zhì)組成的元素觀。元素符號(hào)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)用語的開始， 通過學(xué)生熟悉的幾種物質(zhì)， 從宏觀到微觀再到符號(hào)表示， 弄清楚元素符號(hào)所表示的意義， 并能用 元素描述物質(zhì)的組成。通過對(duì)元素的分類， 了解單質(zhì)和化合物的概念， 滲透分類觀的教學(xué)。評(píng)測(cè)練習(xí) 姓名 組 號(hào)1

15、、一種元素跟另一種元素之間最本質(zhì)的不同點(diǎn)是( )A.質(zhì)子數(shù) B. 中子數(shù) C. 電子數(shù) D.相對(duì)原子質(zhì)量2、“樂百氏”礦泉水標(biāo)簽上印有水質(zhì)成分如下 (mg/L)： 硒：0.013；鍶：0.0596； 鋅： 0.00162；鈉： 18.4；鈣： 4.69。這里的硒、鍶、鋅、鈉、鈣是指( )A.元素 B.原子 C.單質(zhì) D. 分子3、地殼中含量最多的非金屬元素是( )A.O B.Fe C.Si D.A14、表示 4 個(gè)氫原子的符號(hào)是( )A. 4H B 4H C. 2H D.H 2 2 45、請(qǐng)選擇跟題目中給出物質(zhì)屬于同一類別的物質(zhì)(1)、氫氣、鐵( )A、水蒸氣 B、氧氣 C、空氣 D、二氧化碳

16、(2)、礦泉水、空氣( )A、氯化鈉 B、二氧化碳 C、海水 D、鐵(3)、氧化鎂、二氧化碳( )A、氧氣 B、空氣 C、蒸餾水 D、鎂6、寫出下列元素的符號(hào)或名稱：硫_ ；硅-_ 、鎂_鈣_Cl_Cu_Al _課后反思本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要有以下幾方面： 1、通過對(duì)元素概念的發(fā) 展史的探究以及對(duì)構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子的比較， 建構(gòu)元素的概念； 2 、 知道元素的簡(jiǎn)單分類， 初步學(xué)會(huì)用元素表示物質(zhì)的宏觀組成， 并能從 元素組成上區(qū)分單質(zhì)和化合物，進(jìn)一步體會(huì)分類的思想； 3、記住并 能正確書寫一些常見元素的符號(hào)和名稱。對(duì)于元素的概念的建構(gòu)分為以下環(huán)節(jié)：一、釋元素之意。本環(huán)節(jié) 從元素的字面意思入手， 讓學(xué)生初步感知元素是組成物質(zhì)的最基本的 成分(不變的成分)。然后結(jié)合本義，分析“水、火、木、土”是不 是元素，并對(duì)“組成物質(zhì)的元素究竟是什么”進(jìn)行思考。本環(huán)節(jié)學(xué)生 反映不錯(cuò)，達(dá)到了預(yù)期的效果。二、構(gòu)元素概念。本部分用問題鏈的 形式引發(fā)思考： 水變成氫氣和氧氣的過程中， 不變的成分是什么呢？ 原子是不是組成物質(zhì)的基本成分呢？然后結(jié)合分子、 原子、 離子三者 的關(guān)系，得出原子是組成物質(zhì)的最基本成分、元素是原子的觀點(diǎn)。本 部分內(nèi)容學(xué)生掌握的不太好