初中地理-世界主要?dú)夂蝾愋徒虒W(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、1【教學(xué)設(shè)計(jì)】第四節(jié) 世界主要?dú)夂蝾愋鸵弧⒔虒W(xué)目標(biāo) 1知道世界主要?dú)夂蝾愋涂蓜澐譃闊釒夂颉啛釒夂颉貛?氣候、寒帶氣候、高山高原氣候。 2學(xué)會(huì)看世界氣候分布圖，并能運(yùn)用分布圖說(shuō)出熱帶、亞熱帶氣 候類型的分布。 3會(huì)根據(jù)氣溫變化曲線和降水量柱狀圖判斷氣候類型，并能描述 其特征。二、教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)生閱讀氣候直方圖并歸納氣候特征三、教學(xué)方法講解歸納法、讀圖分析法、對(duì)比分析法、合作交流法【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課老師出示四幅景觀圖問(wèn)學(xué)生 ， “仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)，這些景觀有什么差異 想一想，為什么會(huì)有這些差異 ？ ”2學(xué)生看景觀圖并進(jìn)行比較，然后舉手回答。以此導(dǎo)入新課。 “世界上氣候千差

2、萬(wàn)別，那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第四 章第四節(jié)世界主要?dú)夂蝾愋?”。設(shè)計(jì)意圖 ：利用圖畫、學(xué)生興趣較高，有利于學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀 態(tài)，保持積極的心態(tài)去探索新知。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)教師大聲朗讀，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。設(shè)計(jì)意圖 ：明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)目的三、自主學(xué)習(xí) 交流展示探究一：熱帶的氣候類型1、首先提問(wèn)，熱帶包括哪四種氣候類型 ？ 學(xué)生回答。設(shè)計(jì)意圖 ：讓學(xué)生記住四種氣候類型名稱，就像認(rèn)識(shí)一個(gè)人就要先 記住這個(gè)人的名字，至關(guān)重要。 2、這四種氣候類型教師先明確從分布、氣候特征、代表城市、景觀 四個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)。然后出示熱帶雨林氣候類型的分布圖、氣候特征圖、 景觀圖進(jìn)行講解分析。 3、學(xué)習(xí)方法重點(diǎn)指導(dǎo) ：分析氣候特征

3、從氣溫和降水來(lái)分析。 以 “熱 帶雨林氣候”為例，進(jìn)行精講點(diǎn)撥。4、熱帶季風(fēng)、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候這三種氣候類型，從以 上四個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)， 教師引導(dǎo)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)， 閱讀教材 P88-90 頁(yè)， 把主要知識(shí)點(diǎn)標(biāo)注在課本上，疑惑的問(wèn)題作上標(biāo)記并回答問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖 ：在教學(xué)中，先 給學(xué)生講解，教給學(xué)生方法，避免多走彎 路，浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 5、在學(xué)完熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候后分別播放視頻 “熱帶雨 林-地球之肺”和“熱帶草原氣候的干濕季”。學(xué)生認(rèn)真觀看視頻。設(shè)計(jì)意圖 ：有利于學(xué)生掌握書本知識(shí)同時(shí)明白一些道理：如，優(yōu)勝 劣汰，適者生存。 培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)媒體資料，得出結(jié)

4、論和語(yǔ)言歸納 能力。6、系統(tǒng)總結(jié)：四種熱帶氣候類型學(xué)生歸納識(shí)記設(shè)計(jì)意圖 ：有效挖掘?qū)W生的聽(tīng)課能力，有效提高學(xué)生的分析歸納能 力并且檢查學(xué)生對(duì)以上知識(shí)的掌握。鞏固思考題 ： 比較兩圖氣候類型的異同點(diǎn) ，完成表格。學(xué)生思考,然后完成表格并展示。34氣 候 熱帶草原氣候 熱帶季風(fēng)氣候相同點(diǎn)不同點(diǎn)教師歸納糾正。設(shè)計(jì)意圖 ：使學(xué)生形成較深的印象，并且加深理解能力，突破重難 點(diǎn)。探究二：亞熱帶氣候這部分教師不再講解， 讓學(xué)生利用這節(jié)課所掌握的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行完成 這部分內(nèi)容。小組討論 合作探究 ：以小組為單位，閱讀教材p91 93 頁(yè)，完成下列問(wèn)題。判斷上海、羅馬的兩種氣候類型 ，并試著描述其氣候特征。5學(xué)生

5、根據(jù)分析熱帶氣候特征的方法和步驟， 小組通過(guò)有關(guān)地圖和教材討論分析，完成問(wèn)題并展示。做教材 P93 上的活動(dòng)題 ；對(duì)比亞熱帶季風(fēng)氣候和地中海氣候這兩種 氣候類型在氣溫和降水兩方面的異同。學(xué)生思考,然后完成。設(shè)計(jì)意圖 ：再次突破難點(diǎn)，增強(qiáng)從圖表中提取有效信息的能力。 拓展延伸： 判斷某地的氣候類型及 其特點(diǎn)？學(xué)生獨(dú)立完成。設(shè)計(jì)意圖 ：既檢查了本節(jié)課的知識(shí)掌 握又復(fù)習(xí)了 “南北半球知識(shí)在生活中的應(yīng)用”。15。01 7 12四、歸納總結(jié) 成果展示 (談收獲)讓學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，教師認(rèn)真聆聽(tīng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示。 學(xué)生暢所欲言，展示收獲。設(shè)計(jì)意圖 ：幫助學(xué)生自主小結(jié)，解決知識(shí)系統(tǒng)化，讓學(xué)生對(duì)其所學(xué) 知識(shí)及其

6、本質(zhì)屬性進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，構(gòu)建出自己的認(rèn)知體系。五、當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 鞏固運(yùn)用出示達(dá)標(biāo)測(cè)試題，學(xué)生進(jìn)行搶答。教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)糾正6設(shè)計(jì)意圖 ：當(dāng)堂達(dá)標(biāo)是落實(shí)“堂堂清“，大面積提高教學(xué)質(zhì)量 的有 效方法！【板書設(shè)計(jì)】第四節(jié) ： 世界主要?dú)夂蝾愋?.熱帶的氣候類型氣溫 15C降水 多雨型、少雨型、夏雨型2.亞熱帶的氣候類型氣溫 0C 15C降水 夏雨型、冬雨型【學(xué)情分析】六年級(jí)學(xué)生進(jìn)入中學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)， 對(duì)中學(xué)學(xué)習(xí)生活還充滿著好奇和 興趣， 追求新知的欲望比較強(qiáng)烈， 喜歡在教師面前表現(xiàn)自己， 同時(shí)也 特別希望得到教師表?yè)P(yáng)與認(rèn)可， 在班級(jí)和同學(xué)中樹(shù)立自己的威信， 以 獲得歸屬感。從認(rèn)知的角度看， 學(xué)生通過(guò)電視、 網(wǎng)絡(luò)等形

7、式會(huì)對(duì)世界氣候有一 定的認(rèn)識(shí)， 所以對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容并不陌生， 但學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、 地理7空間概念建立等方面都存在著不足， 而地圖是幫助學(xué)生建立大洲、 大 洋空間分布概念較好的方法。 所以， 要充分利用地圖的優(yōu)勢(shì)和地圖在 地理學(xué)習(xí)中的作用來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，通過(guò)讀圖、畫圖激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)， 提高學(xué)生讀圖、 用圖能力， 并指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)填繪地理板圖歸納記憶世 界主要?dú)夂蝾愋头植?。從心理的角度看?六級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)， 想象力豐富， 思維跳躍性 大，課堂有效學(xué)習(xí)時(shí)間短，自我控制能力差。所以，教師應(yīng)該有效調(diào) 控課堂， 讓學(xué)生跟隨和圍繞教師的任務(wù)驅(qū)動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)， 這是達(dá)成本節(jié) 課高效課堂教學(xué)的關(guān)鍵， 好在本節(jié)知識(shí)對(duì)學(xué)

8、生具有新鮮感、 有親身感 受，且通過(guò)學(xué)生繪圖能讓每位學(xué)生參與到課堂中， 有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí) 的積極性和好奇心。 由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力參差不齊， 課堂 教學(xué)過(guò)程中既要考慮到面向全體， 又要關(guān)注個(gè)體差異， 確保每位學(xué)生都能學(xué)有所獲。【效果分析】1、教學(xué)流程設(shè)計(jì)上符合六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律良好的開(kāi)端是成功的一半。首先通過(guò)同學(xué)們對(duì)世界各地景觀不同及原因的了解， 激起同學(xué)們 的學(xué)習(xí)興趣，以此導(dǎo)入這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。2、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變改變過(guò)去的那種單純接受式的學(xué)習(xí)方式，變成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué) 習(xí)、探究學(xué)習(xí)。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，學(xué)生的主動(dòng)性很強(qiáng)，課 堂氣氛比較活躍。83、教師角

9、色的變化從傳統(tǒng)中走出來(lái)，處理好“繼承”與“發(fā)展”的關(guān)系。教師不再 以“知識(shí)的權(quán)威”自居，而是與學(xué)生建立一種平等的師生關(guān)系 ，讓 學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種平等的交流， 是一種享受， 促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng) 能力的發(fā)展，非常符合新課程理論的標(biāo)準(zhǔn)。4、利用課件講解這樣做的好處是： 使枯燥的知識(shí)易于理解、 掌握，而且直觀形象， 再一個(gè)課堂容量增加， 改變了原來(lái) “一塊黑板加一支粉筆”的舊式課 堂，非常單調(diào)，枯燥無(wú)生機(jī)?！窘滩姆治觥渴澜缰饕?dú)夂蝾愋褪窍娼贪嫫吣昙?jí)上冊(cè)第四章第四節(jié)的內(nèi)容， 本節(jié)教材包括五帶中氣候類型的劃分， 主要?dú)夂蝾愋偷姆植迹?各種氣 候類型的特征。有關(guān)影響氣候的因素緯度、海陸、地勢(shì)地形等， 學(xué)生

10、在前幾章已有了一定的認(rèn)識(shí)， 這對(duì)學(xué)習(xí) 世界主要?dú)夂蝾愋?一 節(jié)有很大幫助。這節(jié)課分為兩課時(shí)， 本節(jié)課主要學(xué)習(xí)氣候類型的名稱和自然景觀、 重點(diǎn)學(xué)習(xí)氣候類型的分布和特征。 這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)， 為七年級(jí)下冊(cè)進(jìn) 一步學(xué)習(xí)各個(gè)大洲自然環(huán)境起到一個(gè)過(guò)渡和鋪墊的作用。根據(jù)教材和教學(xué)大綱的目標(biāo)要求，制定了以下教學(xué)目標(biāo)。 知識(shí)與技能：1、在圖上能準(zhǔn)確定位各大洲的主要?dú)夂蝾愋?，并能分析其成因?2 、通過(guò)讀氣溫和降水逐月變化圖能分析出每種主要?dú)夂蛱卣鳌?、培養(yǎng)學(xué)生能利用圖表分析地理事物的能力。過(guò)程與方法： 1、通過(guò)讀、繪世界氣候類型分布圖，認(rèn)識(shí)氣候類型、明確其分布范 圍。2、通過(guò)閱讀， 學(xué)會(huì)分析氣溫曲線和降水量柱狀

11、圖， 描述氣候特征。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1、認(rèn)識(shí)氣候的科學(xué)原理，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 2、通過(guò)分析，初步培養(yǎng)運(yùn)用地理知識(shí)指導(dǎo)生活與生產(chǎn)的能力。教學(xué)重難點(diǎn) 1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植?、分析氣候特征?2、教學(xué)難點(diǎn)：掌握世界主要?dú)夂蝾愋驮诟鞔笾薜姆植际菍W(xué)習(xí)本節(jié)課 的難點(diǎn)?！驹u(píng)測(cè)練習(xí)】一、選擇題1. 具有強(qiáng)大生態(tài)功能的 “地球之肺 ”是指( )A熱帶雨林C廣闊的海洋B熱帶草原D大氣2.小明的家鄉(xiāng)是這樣的：“降水量半年多， 半年少，沒(méi)有茂密的森 林，茫茫草原上間或有一些耐旱的孤樹(shù)， 這里動(dòng)物有斑馬、長(zhǎng)頸鹿、獅子、豹子 等”，小明家鄉(xiāng)在A 、熱帶雨林氣候區(qū)( )B、熱帶季雨林氣候區(qū)10C 、熱帶草原氣候區(qū) D、熱帶沙漠氣候區(qū)在一次國(guó)際中學(xué)生夏令營(yíng)活動(dòng)中， 某學(xué)生這樣介紹自己的家鄉(xiāng)： “我的家鄉(xiāng)一年到頭都很熱， 極少下雨，一年中有兩次太陽(yáng)直射現(xiàn)象”， 據(jù)此回答 34 題3、該中學(xué)生的家鄉(xiāng)最有可能是 ( )A非洲的撒哈拉沙漠C中國(guó)的山東半島B地中海沿岸D南美洲的亞馬孫平原4、該中學(xué)生家鄉(xiāng)的氣候類型是 ( )A溫帶海洋性氣候 B地中海氣候C熱帶雨林氣候 D熱帶沙漠氣候二、讀氣溫曲線圖及降