初中歷史-第7課 遼西夏與北宋的并立教學設計學情分析教材分析課后反思

1、1人教版七年級下冊第二單元第 7 課 遼、西夏與北宋的并立 教學設計一、教學目標1了解契丹族和黨項族的興起和發(fā)展， 知道契丹政權和西夏政權的建立與發(fā)展。 2掌握遼宋戰(zhàn)爭及澶淵之盟、宋夏和戰(zhàn)的內容及影響。 3認識澶淵之盟、宋夏議和對民族間和平與發(fā)展所起的作用，培養(yǎng)辯證地認識 和思考問題的能力，從而正確地看待歷史上的民族關系。二、教學重難點教學重點：契丹國的建立、西夏的建立、遼與北宋、西夏與北宋的關系.教學難點：遼與北宋、西夏與北宋的關系三、探究新知(一)導入新課北宋的版圖遠不如漢唐時期。當時與北宋并立的政權，北方有契丹族建立的遼， 西北有黨項族建立的西夏。 契丹族和黨項族是怎樣發(fā)展起來的？北宋與

2、遼、 西夏 之間的關系又是如何呢？(二)自主學習自學指導：快速閱讀課文，結合導學案【自主學習】環(huán)節(jié)，完成自學。(三)合作探究契丹族契丹的興起和遼的建立？ 隋唐時期，游牧在北方農耕的契丹族與漢族的經(jīng)濟、文化聯(lián)系日益密切。 唐朝末年， 北方漢人紛紛避亂， 北出長城， 帶去了中原先進的生產技術和生活 方式。到 9 世紀后期，契丹已經(jīng)有了農耕、冶鐵和紡織等產業(yè)，并開始建筑房屋、城 邑。遼政權的建立？2西夏買牛契約國名：契丹(遼)建立者：耶律阿保機(遼太祖)時間： 10 世紀初定都：上京臨潢府遼太宗時：奪取燕云十六州黨項族西夏的興起？生活在我國西北地區(qū)的黨項族， 原屬于羌族的一支。 唐朝時， 黨項族集中

3、到 甘肅東部、陜西北部一帶，與中原文化的接觸漸多，社會生產有所發(fā)展。西夏政權建立？時間： 11 世紀前期民族：黨項族建立者：元昊都城：興慶府(銀川)西夏貨幣元昊仿效唐宋制度，訂立官職、軍制和法律，并鼓勵墾荒，發(fā)展農牧經(jīng)濟，還創(chuàng)制了西夏文字。遼與北宋的和戰(zhàn)3材料 “大宋皇帝謹致誓書于大契丹皇帝闕下；共遵誠信，虔奉歡盟，以風土之 宜，助軍旅之費，每歲以絹二十萬匹，銀一十萬兩差人搬送至雄州交割。” 學習與探究： 指歷史上的什么事件？客觀的評價該事件？澶淵之盟對遼：不僅使遼兵安然脫險，還得到了“歲幣”對北宋：是一個屈辱的和約， “歲幣”成為它的沉重負擔從整體中華民族的發(fā)展史來看， 促進了宋遼、 宋夏邊

4、境的經(jīng)濟文化交流和民族融 合，也促進了我國邊疆和少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展西夏與北宋的關系四、課堂小結4請結合課件提示，學生暢所欲言談收獲五、鞏固練習見導學案人教版七年級下冊第二單元第 7 課 遼、西夏與北宋的并立 學情分析經(jīng)過一個多學期的學習， 六年級學生已具有一定的歷史學習能力， 能夠從史料和歷史信 息中發(fā)現(xiàn)問題， 但在民族關系史和文明發(fā)展史的認識上相對膚淺， 再加上以前固有的漢族中 心論對他們的影響也比較大，這些都需要教師正確、合理的引導。人教版七年級下冊第二單元第 7 課 遼、西夏與北宋的并立 效果分析把實現(xiàn)課標的要求作為我的教學目標， 課堂行為和教學設計始終圍繞課標來展開。在教學方式上，與學

5、生共同進行研究性學習，讓學生參與進來， 避免灌輸，讓學生對歷史資料進行分析得出自己想要的結論， 形成自己的觀點， 進而學會分析問題的方法。 通過學生的課堂檢測效果反饋來看，均達到了預期的教學目標。人教版七年級下冊第二單元第 7 課 遼、西夏與北宋的并立 教材分析本節(jié)課內容處于人教版歷史七年級下冊第二主題單元“遼宋夏金元時期：民族關系發(fā)展 和社會變化”的第二課， 這段歷史是從唐朝末年藩鎮(zhèn)割據(jù)和五代十國的戰(zhàn)亂， 到金與南宋的 南北對峙， 再到元朝統(tǒng)一這一歷史發(fā)展進程的一個重要環(huán)節(jié)， 也是中國古代歷史上農耕文化 與游牧文化碰撞交融的一個典型的歷史時期，同時也是中國古代民族關系史和文明發(fā)展史的5BC一

6、個重要歷史發(fā)展階段，是中國古代歷史上的一個重要歷史時期。人教版七年級下冊第二單元第 7 課 遼、西夏與北宋的并立 評測練習 選擇題1. 西夏政權是哪一個少數(shù)民族建立的( )A. 契丹族 B. 匈奴族 C. 黨項族 D. 女真族2. “大宋皇帝謹致誓書于大契丹皇帝闕下：共尊成信，虔奉歡盟，以風土之宜，助軍旅之費，每歲以絹二十萬匹， 銀兩一十萬兩差人搬送至雄州交割。 ”下列史實與此盟約無關的是 ( )A. 遼軍攻宋發(fā)生澶州之戰(zhàn) B. 北宋應允給遼歲幣C. 以后遼宋之間保持和平局面 D. 遼宋以淮水到大散關為界3. 在我國家喻戶曉“楊家將的故事”反映的是( )A. 北宋與遼的關系 B. 北宋與西夏的

7、關系C. 北宋與金的關系 D. 南宋與金的關系4. 如圖為遼、西夏與北宋政權并立局面的示意圖。其中正確的是( ).A.D.5. 下列關于元昊治國措施的敘述，錯誤的一項是 ( )A. 創(chuàng)制西夏文字B. 發(fā)展農牧經(jīng)濟，鼓勵墾荒6ABCDC. 仿唐宋制度設置行政機構D. 開發(fā)東北地區(qū)，使民族交融進一步加強6. 人物是歷史舞臺上鮮活的元素。下列人物與澶淵之盟關系最密切的有( )宋高宗 宋真宗 岳飛 寇準A. B. C. D. 7. 考古學家在一座遼代契丹族公主墓中發(fā)現(xiàn)，墓門兩側的仿木結構都采用了漢族的營造法式，上面的浮雕風格已深受宋朝畫風的影響。這一發(fā)現(xiàn)有助于我們研究以下選項中的( )A. 禮樂文明的

8、建立 B. 科舉制度的沿革C. 北魏孝文帝改革 D. 農牧文化的交融8. 文物西夏銅牛(見下圖)，最能說明宋夏時期的時代特征是( )A. 社會經(jīng)濟高度發(fā)展B. 多元文化碰撞交融C. 民族政權并立對峙D. 經(jīng)濟重心完成南移9. 下列有關遼、宋和西夏之間關系的敘述，錯誤的( )A. 澶淵之盟后，遼、宋保持了長久的和平關系B. 宋和西夏戰(zhàn)爭結束后，西夏向宋稱臣C. 遭淵之盟時，當時的宋朝皇帝是宋太祖D. 宋朝在和遼、西夏戰(zhàn)爭結束后，給這兩個國家送了“歲幣”10. 某研究生正在研究有關“澶淵之盟”的史實，下列文獻中，可供其參考的是( ).11. 北宋與西夏和遼進行了多年的戰(zhàn)爭，但最終都進行了議和，其主

9、要原因是( )A. 雙方都愛好和平 B. 北宋戰(zhàn)爭失敗被迫求和C. 契丹和西夏歸順了北宋 D. 雙方勢力均衡12. 澶淵之盟后，宋遼邊境“生育蕃息，牛羊被野(遍地)，戴白之人，不識干戈(戰(zhàn)爭)”。這說明( )A. 北宋的軍事力量遭到極大破壞 B. 宋遼之間維持了長久的和平局面C. 北宋社會經(jīng)濟出現(xiàn)了繁榮的局面 D. 宋遼雙方建立了平等友好的關系7 讀圖說史題13. 看圖回答問題(1)請寫出 A 和C 所代表的政權名稱。(2)請簡述此圖反映的時代特征。答案和解析【答案】1. C 2. D 3. A 4. B 5. D 6. C 7. D 8. B 9. C 10. C 11. D 12. B13

10、. (1) A 是北宋或宋， C 是西夏。(2)政權并立。人教版七年級下冊第二單元第 7 課 遼、西夏與北宋的并立 課后反思回顧一下這節(jié)課的課堂教學， 我感覺我們對這節(jié)課的課標及教材的理解和把握還是比較 到位的，但是在具體備課的過程中， 對一些具體問題的處理感覺還不是太合適。比如， 對宋 遼、宋夏間戰(zhàn)爭的處理，就沒有特別強調這是國內各民族間的兄弟之爭，不同于對外戰(zhàn)爭。 另外， 我感覺我們?yōu)閷W生的體驗探究創(chuàng)設的歷史情境還有待進一步斟酌， 課堂教學的感悟和8升華感覺還沒有達到應有的高度。這些都需要教師給學生一些提示、幫助和指導。人教版七年級下冊第二單元第 7 課 遼、西夏與北宋的并立 課標分析1、知道遼、西夏與北宋的對峙局面。 2、