人教版小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)11 光的傳播

1、第11課光的傳播教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)分析光的傳播一課指向課標(biāo)中的重要概念是： 6.機(jī)械能、聲、光、熱、 電、磁是能量的不同表現(xiàn)形式。圍繞主要概念的學(xué)習(xí)內(nèi)容是： 6.2 太陽光包 含不同顏色的光，光遇到不同的物質(zhì)時(shí)傳播方向會(huì)發(fā)生改變。其中高年級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1.識(shí)別來自光源的光，如太陽光、燈光；識(shí)別來自物體 反射的光，如月光。知道來自光源的光或來自物體的反射光進(jìn)入眼睛，都能使我們看到光源或該物體； 2.知道光在空氣中沿直線傳播，知道行進(jìn)中 的光遇到物體時(shí)，會(huì)發(fā)生反射現(xiàn)象，光的傳播方向會(huì)發(fā)生變化。 學(xué)生對(duì)光既熟悉又陌生。熟悉是因?yàn)槲覀兌忌钤诠獾氖澜缰校瑳]有光，生活就會(huì)產(chǎn)生許多不方便，甚至無法正常生活；陌

2、生是因?yàn)樯钤谏拾邤?世界中常看到一些光的神奇現(xiàn)象，有許多不為所知的奧秘。學(xué)生面對(duì)各種光 的現(xiàn)象容易產(chǎn)生濃厚的探究興趣，有助于增強(qiáng)學(xué)生探究光世界奧秘的好奇心，初步養(yǎng)成樂于觀察、注重事實(shí)、勇于探索的科學(xué)品質(zhì)。 本單元設(shè)計(jì)了 3課，光的傳播是這個(gè)單元的第1課。在中年級(jí)，學(xué)生已認(rèn)識(shí)了行進(jìn)中的光被阻擋時(shí)，形成阻擋物的陰影。本課進(jìn)一步學(xué)習(xí)光傳播 的有關(guān)知識(shí)，通過科學(xué)實(shí)踐，識(shí)別生活中來自光源的光，如太陽光、燈光； 識(shí)別來自物體反射的光，如月光；探究光在空氣中是怎樣傳播，想辦法看到 光在行進(jìn)過程的路線，實(shí)證光行進(jìn)路線是直線的，同時(shí)，了解光在其他透光 物體中也是沿直線傳播。應(yīng)用學(xué)到的光知識(shí)解釋生活中的光傳播

3、過程產(chǎn)生的共 12 頁第 頁各種有趣現(xiàn)象，最后設(shè)計(jì)并制作小孔成像盒，體驗(yàn)光傳播的神奇。本課學(xué)習(xí)的光在空氣中沿直線傳播知識(shí)是學(xué)習(xí)后面兩課的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)（內(nèi)容框架）一、教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識(shí)：1. 知道光源是自身正在發(fā)光的物體，月球不是光源。 2.知道光是沿直線傳播的?？茖W(xué)探究：1. 能設(shè)計(jì)驗(yàn)證光傳播的實(shí)驗(yàn)，找出證據(jù)，發(fā)現(xiàn)光傳播的路線是直線。2.能根據(jù)光傳播實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象實(shí)事求是地進(jìn)行分析、推理。3.能應(yīng)用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解釋生活中的光傳播現(xiàn)象。科學(xué)態(tài)度：了解我國(guó)古代科學(xué)家在光學(xué)中的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)民族自豪感。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：會(huì)設(shè)計(jì)并制作小孔成像盒，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。教學(xué)重點(diǎn)：光是沿直線傳播的。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證光的傳播過程。二、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備1.探究器材：暗箱、激光手電、蚊香、噴水壺、火柴、蠟燭、中間有孔 的不透明硬紙板（黑色光屏）、盛水的燒杯（水中放適量顏料）等。 2.制作套筒式小孔成像盒材料和工具：橡皮筋、雙面膠、大小略有差別可套入的紙筒、半透明磨砂紙、剪刀、竹簽。（二）學(xué)生準(zhǔn)備直尺、筆。共 12 頁第 頁三、安全注意事項(xiàng)提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中小心