基本體操鍛煉對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的影響

1、根本體操鍛煉對(duì)幼兒社會(huì)性開(kāi)展的影響論文關(guān)鍵詞:幼兒社會(huì)性根本體操鍛煉影響論文摘要:幼兒的社會(huì)性開(kāi)展是幼兒教育的重要內(nèi)容之一。幼兒社會(huì)性開(kāi)展以遵循幼兒身心的開(kāi)展規(guī)律為前提。通過(guò)根本體操鍛煉,能對(duì)幼兒的品德開(kāi)展、自我系統(tǒng)開(kāi)展、情緒情感開(kāi)展、社會(huì)交往開(kāi)展起到較大的促進(jìn)作用。為此,正確引導(dǎo)幼兒在根本體操鍛煉中自主地發(fā)揮個(gè)性,注意培養(yǎng)幼兒將來(lái)社會(huì)所需要各種才能,使其身心得到和諧開(kāi)展,是開(kāi)展幼兒根本體操活動(dòng)的主要目的之一。幼兒的社會(huì)性培養(yǎng)是幼兒教育的重要內(nèi)容之一。所謂幼兒社會(huì)性開(kāi)展就是幼兒在生活中獲得初步的社會(huì)認(rèn)知,體驗(yàn)簡(jiǎn)單的社會(huì)情感,學(xué)習(xí)和扮演簡(jiǎn)單的社會(huì)角色,建立初淺的人際關(guān)系的過(guò)程。這是在個(gè)體與社會(huì)群

2、體、兒童集體以及同伴的互相作用、互相影響的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。1根本體操鍛煉對(duì)幼兒社會(huì)性開(kāi)展的現(xiàn)實(shí)意義幼兒根本體操的組織形式與體育課、戶外活動(dòng)、體育游戲等不同,它打破了班級(jí)的界限,能讓幼兒充分地參與,使幼兒成為活動(dòng)的主體。它以全面、協(xié)調(diào)開(kāi)展身體素質(zhì)為原那么,以徒手操為主,輔以簡(jiǎn)單的技巧動(dòng)作,加上屢次的隊(duì)形變換和造型,配上節(jié)奏鮮明的音樂(lè)、歡快的身體動(dòng)作,團(tuán)體合作為一體的體育活動(dòng)。幼兒在根本體操鍛煉中能自主地發(fā)揮個(gè)性,使身心得到和諧開(kāi)展。理論已證明:幼兒根本體操是符合學(xué)齡前兒童活潑好動(dòng)、渴望參加社會(huì)理論活動(dòng)的生理特點(diǎn),幼兒在根本體操鍛煉和比賽過(guò)程中,不僅身體能得到鍛煉、動(dòng)作和技能獲得協(xié)調(diào)開(kāi)展,而且自我效

3、勞才能、合作才能、交往才能、解決問(wèn)題才能、創(chuàng)造才能,尤其是幼兒的主體性和個(gè)性都能得到很好的開(kāi)展,而這些才能正是將來(lái)社會(huì)所需要的。因此,研究幼兒根本體操對(duì)幼兒社會(huì)性開(kāi)展的影響具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。2幼兒社會(huì)性開(kāi)展的主要內(nèi)容社會(huì)性開(kāi)展是幼兒心理開(kāi)展的重要方面,它對(duì)幼兒的人格、心理安康、學(xué)習(xí)、智力開(kāi)展等具有重要影響。為此,根據(jù)我們對(duì)幼兒社會(huì)性開(kāi)展的認(rèn)識(shí),結(jié)合幼兒教育的實(shí)際,我們將幼兒社會(huì)性開(kāi)展的內(nèi)容從品德開(kāi)展、自我系統(tǒng)開(kāi)展、情緒情感開(kāi)展和社會(huì)交往開(kāi)展四個(gè)方面進(jìn)展了概括,見(jiàn)表1。3根本體操鍛煉對(duì)幼兒社會(huì)性開(kāi)展的影響幼兒社會(huì)性開(kāi)展以遵循幼兒身心的開(kāi)展規(guī)律為前提。通過(guò)根本體操鍛煉,能對(duì)幼兒的品德開(kāi)展、自我系

4、統(tǒng)開(kāi)展、情緒情感開(kāi)展、社會(huì)交往開(kāi)展起到較大的促進(jìn)作用。3.1根本體操鍛煉對(duì)幼兒品德開(kāi)展的影響有研究說(shuō)明,兒童對(duì)別人、自我、社會(huì)關(guān)系和社會(huì)規(guī)那么等的認(rèn)知都是在交往過(guò)程中發(fā)生與實(shí)現(xiàn)的。而根本體操鍛煉的過(guò)程恰恰為幼兒獲取道德知識(shí)提供了最大的可能性。在組織幼兒進(jìn)展根本體操鍛煉中隨機(jī)地浸透品德教育,以情感教育和培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣為主,可獲得良好的道德教育效果。參加根本體操鍛煉首先會(huì)使幼兒感到愉悅、好奇。在根本體操鍛煉中可以使幼兒懂得什么是應(yīng)該做的,什么是錯(cuò)誤的行為,學(xué)習(xí)判斷美丑、好壞、是非等簡(jiǎn)單道德行為規(guī)那么,不斷進(jìn)步道德認(rèn)知程度。其次,幼兒間的互相作用促進(jìn)了各自認(rèn)識(shí)上的進(jìn)步,年齡小的、才能低的幼兒通過(guò)

5、觀察和模擬年齡大、才能強(qiáng)的幼兒,學(xué)習(xí)并建構(gòu)自己新的認(rèn)知構(gòu)造。并且年齡大的幼兒常常在根本體操鍛煉中充當(dāng)教育者和糾正錯(cuò)誤的角色,這就要求他們可以清楚地解釋有關(guān)規(guī)那么、道理等,更結(jié)實(shí)地掌握技能技巧。再次,為了掌握根本體操的新動(dòng)作,幼兒必須經(jīng)過(guò)自己的考慮、分析、判斷、推理,甚至在老師的幫助下,找出解決問(wèn)題的方法。而解決問(wèn)題或糾紛的過(guò)程,就是提醒出正確道德要求和行為標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程,就是啟迪幼兒道德創(chuàng)造思維,補(bǔ)充新的道德知識(shí),進(jìn)步認(rèn)知的過(guò)程。幼兒在根本體操鍛煉中還可以逐漸地認(rèn)識(shí)到別人的特點(diǎn)及自己在同伴中的形象和地位,學(xué)會(huì)當(dāng)與同伴發(fā)生沖突時(shí)如何堅(jiān)持自己的正確意見(jiàn)或放棄自己的想法,從而使幼兒的社會(huì)技能迅速進(jìn)步。3

6、.2根本體操鍛煉對(duì)幼兒自我系統(tǒng)的影響參加根本體操鍛煉為幼兒提供了一個(gè)有利的良性的社會(huì)互動(dòng)環(huán)境,使幼兒在幼兒體操鍛煉中學(xué)會(huì)遵守規(guī)那么、學(xué)會(huì)站在別人角度看問(wèn)題,學(xué)會(huì)建立和維護(hù)秩序,學(xué)會(huì)等待、輪流、合作、自律等社會(huì)技能,幼兒體操鍛煉進(jìn)步了幼兒的自控才能,但并不是抑制幼兒的行為,不是消極地抑制行為,而主動(dòng)地調(diào)控自我,使自身行為更符合社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)要求,更能融入到集體和社會(huì)生活之中。從調(diào)查中得悉,自參加根本體操鍛煉以后,不少幼兒開(kāi)場(chǎng)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲,幼兒的集體責(zé)任感和榮譽(yù)感及群體間互相影響和制約使幼兒在根本體操鍛煉中有了出色的表現(xiàn)。幼兒由于社會(huì)性的開(kāi)展,使其愿意與同伴一起進(jìn)展根本體操鍛煉。使幼兒在根本體操鍛

7、煉中愉快承受老師的語(yǔ)言指導(dǎo)。幼兒思維的形象性的建立,使幼兒在幼兒體操鍛煉中可以理解動(dòng)作要求,其爭(zhēng)強(qiáng)好勝使幼兒愿意抑制自己的沖動(dòng)。通過(guò)控制、調(diào)節(jié)自己的行為,使幼兒在根本體操鍛煉中自我控制才能有明顯的進(jìn)步。幼兒根本體操是幼兒園中的一項(xiàng)特殊活動(dòng)。幼兒根本體操通常是12個(gè)人為一個(gè)集體,在訓(xùn)練中要求每位小朋友之間親密配合,追求整齊劃一。另外,孩子參加根本體操訓(xùn)練必須從體能訓(xùn)練開(kāi)場(chǎng),包括跑步、把桿、壓腿、站姿等,免不了承受很多的苦和累。在訓(xùn)練中要求孩子抑制畏難情緒、不怕疼痛堅(jiān)持訓(xùn)練,樹(shù)立自制力、自覺(jué)性、自信心和集體觀念,通過(guò)老師耐心地、及時(shí)地引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到抑制體能困難的必然性,讓幼兒明白要有所成就,人人都

8、可能遇到困難和挫折。并及時(shí)給予語(yǔ)言和態(tài)度上的鼓勵(lì)和支持,使孩子逐步形成對(duì)待困難的積極態(tài)度和挫折意識(shí),并靠自己的才能戰(zhàn)勝挫折。在這過(guò)程中不僅能培養(yǎng)幼兒的自制力,而且也鍛煉了幼兒肌肉持久力,進(jìn)步了幼兒對(duì)挫折的耐受力。3.3根本體操鍛煉對(duì)幼兒情緒情感開(kāi)展的影響心理學(xué)家們指出:每一個(gè)人都存在著一種贊許需要、尊重需要,尤其是在幼兒階段,孩子們對(duì)贊許的需要不完全希望來(lái)自同伴,更希望來(lái)自于家長(zhǎng)、成人。在幼兒體操鍛煉當(dāng)中,孩子們深知每一次的鄭重表?yè)P(yáng)與肯定都是來(lái)之不易的,都必須經(jīng)過(guò)自己的長(zhǎng)期努力,確實(shí)做得比別人好才能換來(lái)的。孩子們經(jīng)歷從根本體操鍛煉至比賽表演的過(guò)程,互相幫助、共同進(jìn)步,形成了集體的概念,大家都為

9、著同一個(gè)目的而努力。這不僅讓幼兒明確了正確的個(gè)人榮譽(yù)的真正涵義,而且促進(jìn)了幼兒的集體榮譽(yù)感的開(kāi)展。在根本體操鍛煉中,通過(guò)承受老師的指導(dǎo)和與一同鍛煉幼兒的交流協(xié)作,實(shí)在感受到集體的氣氛,并在幼兒的集體感、榮譽(yù)感、協(xié)作意識(shí)、幫助別人的意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、主動(dòng)性等產(chǎn)生影響,即對(duì)幼兒的責(zé)任感產(chǎn)生了較大的影響。3.4根本體操鍛煉對(duì)幼兒社會(huì)交往才能開(kāi)展的影響有研究說(shuō)明,不少獨(dú)生孩子由于長(zhǎng)期處在優(yōu)越的環(huán)境中,在群體活動(dòng)中的表現(xiàn)往往以我為中心,比擬缺乏合作的意識(shí)和技能,很少能體驗(yàn)到合作帶來(lái)的愉悅和成功感,嚴(yán)重阻礙了孩子與別人合作這一親社會(huì)行為的開(kāi)展。參加根本體操鍛煉的過(guò)程本身就是一種社會(huì)性活動(dòng),它要求幼兒認(rèn)真細(xì)致

10、,抑制困難,團(tuán)結(jié)協(xié)作;參加表演時(shí)要求幼兒之間互相配合協(xié)調(diào)要求幼兒擅長(zhǎng)自控遵守規(guī)那么服從調(diào)配等。參加根本體操鍛煉往往是幼兒進(jìn)展社會(huì)交往的起點(diǎn),進(jìn)展根本體操鍛煉就必然有同伴間及師生間的互相交流,幼兒一方面要表達(dá)自己的意愿、主張、態(tài)度,一方面要理解別人的意愿、主張和態(tài)度,并作出回應(yīng)。在根本體操鍛煉中既可以與同伴進(jìn)展平等互惠的根本體操鍛煉,也可以在同伴需要時(shí)提供幫助或交流一些自己已經(jīng)掌握的知識(shí)技能,建立一種互補(bǔ)性的同伴交往關(guān)系。無(wú)論那種交往關(guān)系,都為幫助幼兒在交往活動(dòng)中形成一定的交往技能,為幼兒的社會(huì)性開(kāi)展創(chuàng)造了有利的條件。4結(jié)語(yǔ)綜上所述,通過(guò)根本體操鍛煉對(duì)促進(jìn)幼兒社會(huì)性安康開(kāi)展重要意義的再認(rèn)識(shí),本文提供了從品德、自我系統(tǒng)、情緒情感和社會(huì)交往等方面來(lái)拓展幼兒的社會(huì)性開(kāi)展內(nèi)容的思路,并提倡根本體操鍛煉的過(guò)程與幼兒園及家庭教育相結(jié)合,把根本體操鍛煉內(nèi)容和形式落實(shí)到幼兒的日常生活中,以此引導(dǎo)幼兒在根本體操鍛煉中自主地發(fā)揮個(gè)性,培養(yǎng)其適應(yīng)將來(lái)社會(huì)所需要各種才能,使其身心得到和諧開(kāi)展。參考文獻(xiàn)1劉麗麗.幼兒社會(huì)性開(kāi)展的問(wèn)題及對(duì)策j.河北建筑科技學(xué)院學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2001,18(3):2-3.2吳文菊.幼兒社會(huì)性開(kāi)展教育形式的研