人教版小學數(shù)學二年級上冊5的乘法口訣講課稿范文

1、人教版小學數(shù)學二年級上冊5的乘法口訣講課稿范文人教版小學數(shù)學二年級上冊5的乘法口訣講課稿范文作為一位無私奉獻的人民老師，總歸要編寫講課稿，通過講課稿能夠很好地改正講課缺點。講課稿應該怎么寫呢？下面是我精心整理的人教版小學數(shù)學二年級上冊5的乘法口訣講課稿范文，希望對大家有所幫助。5的乘法口訣講課稿1一、講教材（5的乘法口訣）是二年級上冊第四單元的內(nèi)容。這一課是學生學習了乘法的初步認識的基礎(chǔ)上進行教學的，是乘法口訣的起始學習階段，將為進一步學習乘法計算打下基礎(chǔ)。教材打破了以往學習乘法口訣從小到大的順序，而是直接從中間5的乘法口訣開始學。把5的乘法口訣作為學習乘法口訣的第一課時，是由于學生對5個5個

2、地數(shù)比較容易理解，又有生活經(jīng)歷，同時也易于凸現(xiàn)乘法口訣的教學。學生在理解的基礎(chǔ)上把握5的乘法口訣，就為學習其他的乘法口訣打下了良好的基礎(chǔ)。二、講教學目的、教學重難點我對教材的認識，以及學生的年齡特點，我確定的教學目的有3個：讓使學生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制經(jīng)過，知道乘法口訣的;和意義，知道編制口訣的方法。使學生記住5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。領(lǐng)會學習乘法口訣的意義，感受我國語言文字的魅力和數(shù)學文化。教學重點是：使學生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制經(jīng)過，概括并記住5的.乘法口訣。難點是：理解每句口訣的意義。三、講教法學法根據(jù)教學要求，結(jié)合教材的特點，為了更好地突出重點，突破難點，完成

3、教學任務，我采取了設(shè)置問題情境、激發(fā)學習興趣與組織學生動手理論相結(jié)合的方法。在教學中，我采取觀察、討論、動手操作活動的學習方法，問題帶入課堂，激發(fā)學生學習興趣。四、講教學經(jīng)過根據(jù)教材內(nèi)容和學生認知水平，我設(shè)計了如下教學經(jīng)過：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，二、自立合作，探究口訣，三、理論運用，穩(wěn)固深化，四、總結(jié)提煉，課后延伸。下面，我詳細講講每個環(huán)節(jié)的布置及我的設(shè)計意圖。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生參與探究口訣活動的興趣，我直接利用學生身體上的一部分“手來創(chuàng)設(shè)情境，讓學生畫一畫自己的手，并提出：“5個小朋友都要畫一只手在紙上且一個手指都不能少畫。這一設(shè)計能讓學生通過自己動手畫一畫，初步

4、感悟5個5個的含義，順應低年級學生的心理，而且又是運用了自己身體上的一部分，學生有一種新鮮感和親切感，使學生在輕松的氣氛中激發(fā)求知欲望，提升學習的興趣。學生可能會用5個5個地加，可以能會用乘法口訣直接計算，假如學生用加法計算，就用前面學的乘法意義，將學生的思維引導到乘法算式上來：假如學生直接用乘法計算，就讓學生講一講乘法的意義，進一步加深學生對乘法和加法之間的關(guān)系，同時，要求學生能寫出兩道乘法算式。最后問學生：你是怎么算出結(jié)果來的？讓學生領(lǐng)會求幾個一樣加數(shù)和的計算用加法是很麻煩的，直接用乘法計算就能算得又對又快，于是產(chǎn)生了學習乘法口訣的興趣，進而引出課題：5的乘法口訣。第二環(huán)節(jié)：自立合作探究口

5、訣為了突出重點，也為了能輕易地突破難點，我由淺入深地設(shè)計了一系列的問題和情境。在把三只手有多少根手指寫成一個乘法算式35=15后，問學生：“你能用一句最簡單的話來表示嗎？學生可能會講：“3乘5等于15或三五十五。然后引導學生講出3乘5等于15是算式的讀法，三五十五是乘法口訣。那么根據(jù)這句口訣，你還能講出哪些乘法算式呢？53=15呢？由于這個算式的因數(shù)和積與前一算式一樣，我們就用同一句口訣“三五十五來表示。有了“三五十五這句口訣的基礎(chǔ)，就放手讓學生小組合作，編寫四五、五五這三句口訣。然后進行匯報，講一講怎么編，都能夠算那些算式？最后問：“這一只手，也能用乘法算式和口訣來表示嗎？，進而引出“一五得

6、五這句口訣，由于“一五得五這句口訣與其他幾句不同，放在最后學習，便于學生理解。將這一經(jīng)過寫成板書：15=5一五得五51=525=10二五一十52=1035=15三五十五53=1045=20四五二十54=1055=25五五二十五55=10第三環(huán)節(jié)：純熟口訣靈敏應用數(shù)學知識;于生活又應用于生活。為了使學生的學習既把握知識和技能又能創(chuàng)造性地運用，我精心設(shè)計了三個不同水平的練習題。1、基礎(chǔ)訓練：重要是穩(wěn)固基礎(chǔ)知識，為做后面的題作好預備。1把口訣補充完好。一五三五五五四五二五253=15=52=54=35=51=55=45=25=51=2、綜合性練習：這是一道開放性的題，不同的學生會有不同的答案，充足具

7、體表現(xiàn)出了“不同的人在數(shù)學上得到不同發(fā)展這一基本理念。填一填：在填數(shù)并講一講意義。5=3、運用口訣解決生活中的問題。1一面五環(huán)旗有五個圓，3面五環(huán)旗有幾個圓？4面呢？2每個小朋友有5本書，3個小朋友有本書。4個小朋友有本書。5個小朋友有本書。3想一想，在生活中你發(fā)現(xiàn)哪些問題能夠用5的乘法口訣來解決？第四環(huán)節(jié)：總結(jié)全課適當延伸結(jié)束語師：同學們，今天這堂課我們學習了什么？生答。板：5的乘法口訣你能背出來嗎？這不僅是把課堂交給了學生，讓他們概括出本堂課所學的知識，還能夠再次喚醒學生對本堂課的記憶，揭示課題，獲得了學習的成就感。5的乘法口訣講課稿2一、教材分析：1教學內(nèi)容：本課時的內(nèi)容是人教版教育課程

8、標準實驗教科書小學數(shù)學二年級上冊51頁的內(nèi)容。2教材地位及作用：“5的乘法口訣這部分內(nèi)容是在學生已經(jīng)把握乘法意義的基礎(chǔ)上進行教學的，是學習編寫口訣的開端，其地位尤為主要；由于學生有五個五個數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)和經(jīng)歷體驗，很容易得出2個5,3個5，4個5，5個5的和。再聯(lián)絡乘法的意義，從加法算式到乘法算式，最后編寫乘法口訣；使學生在理解的基礎(chǔ)上把握5的乘法口訣。因而，本節(jié)課的教學目的定為：二教學目的確實定：知識目的：1知道5的乘法口訣的;，并能理解每句口訣的含義。2熟記5的乘法口訣，并會應用5的乘法口訣進行計算。能力目的：1通過整理。操作?？紤]。討論等活動初步培養(yǎng)學生的探尋求索意識和合作意識。情感目的：在

9、學習活動中，繼續(xù)培養(yǎng)學生自立學習的能力，與同學合作溝通的態(tài)度，并獲得成功的體驗。三教學重難點確實定：重點：熟記5的乘法口訣，并會有5聽乘法口訣進行計算。難點：能用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。四教法。學法的選擇。通過以上的教材分析和教學目的確實定。我的教學設(shè)計力求具體表現(xiàn)出下面幾點：1、針對低年級學生的心理特征和心理特點，把游戲。故事貫穿于各教學中，以吸引學生留意力。激發(fā)學生學習的興趣。提升學生參與的積極性。2、創(chuàng)設(shè)生活化的情境，聯(lián)絡生活實際提出問題，讓學生在生動詳細的情境中學習數(shù)學知識，用這樣的數(shù)學方式具體表現(xiàn)出生活中處處有數(shù)學的思想。3、課堂中我采取探尋求索與合作溝通為學習的重要方式，使

10、學生在寬松的學習環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。4、通過老師有效。適時的評價，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的自負心，激發(fā)學生的興趣。五、講教學流程。詳細教學流程如下：一創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。精彩的課堂開端，不僅能很快地集中學生的留意力，而且能激發(fā)學生的學習興趣。我結(jié)合低年級學生的心理特征和年齡特點，一開始就給學生創(chuàng)設(shè)一個小熊請客的情境，并結(jié)合課件的動態(tài)演示，配以優(yōu)美的音樂，把學生帶入了復習預備環(huán)節(jié)：小熊來到了一座小橋邊，可橋上只要一個數(shù)字5，怎么過橋呢？小熊正在納悶，這時飛來一只小鳥，它告訴小熊用橋上的數(shù)字每次加上5，講出得數(shù)，就能夠把橋搭上。讓學生講出得數(shù)后再填表算一算，填表算一算起兩個作用：一是解決問題策略多樣化

11、，二是讓學生熟悉5的連加，為學習5的乘法口訣打下基礎(chǔ)。二建立模型，自立編制5的乘法口訣葉圣陶先生曾講：“當老師像是在幫助小孩走路。扶他一把，要隨時預備放，能放手就放手。在這個環(huán)節(jié)里我分成四個條理：第一條理是編寫51和15的乘法口訣，教師編給學生看。第二個條理是編寫52和25，采取師生共編口訣。第三條理是編寫53和35、54和45、55，采取小組合作的形式，由學生自己編寫。第四條理是讓學生觀察口訣，發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律。這樣由“扶到“放，逐步的讓學生探究新知。老師始終處于客觀地位，把學生推向主體地位。老師只在關(guān)鍵處點撥、啟發(fā)，留給學生充足的時間和空間，讓學生積極自動參與知識的全經(jīng)過，領(lǐng)悟知識的真理

12、。(三)在練習的設(shè)計中，我考慮到二年級學生年齡小，生性好動等特點，重視了練習形式多樣化，內(nèi)容的興趣性。我設(shè)計了下面三個條理的練習：1基本練習1“小白兔拔蘿卜游戲。把口訣補充完好。2給小動物找家游戲。把乘法口訣和乘法算式連起來。2解決生活中的實際問題。讓學生提出在生活中和5有關(guān)的乘法問題并解決。3拓展練習。天天上2節(jié)語文課，3天上幾節(jié)語文課？一周上幾節(jié)語文課？答案不惟一全部練習的設(shè)計遵守了“多樣化，靈敏性。開放性原則。并運用了游戲的形式吸引了學生的學習熱情，讓學生在實際運用中記憶口訣。讓學生在解決實際問題中感遭到數(shù)學就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學。在拓展練習中，不只培養(yǎng)了學生的應用技能，更給學生一個思維拓展的空間。五、講板書設(shè)計板書要一目了然，突出重點。本節(jié)課重要具體表現(xiàn)出學生得出5的乘法