初中生物-傳染病及預(yù)防教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、傳染病及其預(yù)防教學(xué)設(shè)計(jì)七年級(jí)生物內(nèi)容簡(jiǎn)析本節(jié)教材取自魯教版七年級(jí)下冊(cè)第五單元，主要闡述傳染病及其預(yù)防的衛(wèi)生知識(shí)?；?顧甲流，和剛剛過去的的地震后的防疫工作,以及禽流感和艾滋病等傳染病的時(shí)時(shí)困擾- 在這樣的時(shí)代背景下,學(xué)習(xí)傳染病及其預(yù)防的衛(wèi)生知識(shí)，不僅能加強(qiáng)學(xué)生的自我保健意識(shí)， 養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，還能增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。目標(biāo)定位一、知識(shí)目標(biāo)1、區(qū)分常見傳染病和非傳染病，知道傳染病的發(fā)病原因。2、舉例說出傳染病的病原體、傳播途徑、及預(yù)防措施，概述病原體、傳染源、傳播途徑和易感人群的概念。二、能力目標(biāo)培養(yǎng)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)能力及合作學(xué)習(xí)等能力。三、情感目標(biāo)培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣，形成如何與病

2、人相處的正確方法態(tài)度。方法闡釋為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，主動(dòng)參與課堂的熱情，降低學(xué)生認(rèn)知難度。在教學(xué)過程中， 我利用網(wǎng)絡(luò)資源， 搜集相關(guān)資料， 充分的引入我們常見的傳染病和世界級(jí)的傳染病， 回歸科 學(xué)本質(zhì)的同時(shí)，師生、生生互動(dòng)，達(dá)到共建新知的目的。教學(xué)流程【課前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：編制教學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案；搜集有關(guān)常見傳染病的資料；自制多媒體課件。 學(xué)生準(zhǔn)備：和家人一起搜集資料共同填寫老師課前發(fā)放的表格，了解常見的傳染病。環(huán)節(jié)一 、 課前預(yù)習(xí)依據(jù)教材，自主學(xué)習(xí) 42 到 46 頁,10 分鐘內(nèi)解決導(dǎo)學(xué)案中預(yù)習(xí)模塊內(nèi)容 對(duì)學(xué)習(xí)中的問題，及時(shí)做好記錄。環(huán)節(jié)二 、 視頻導(dǎo)入激發(fā)興趣視頻播放：播放有關(guān)“甲流”的視頻

3、驅(qū)動(dòng)性問題：當(dāng)“甲流”突如其來時(shí)，您曾恐惶過嗎？“甲流”具有傳染性嗎？我們 應(yīng)該如何來應(yīng)對(duì)呢？帶著這個(gè)問題，我們來學(xué)習(xí)第一節(jié)傳染病及其預(yù)防(板書)從而引出課題。教師引導(dǎo)：患病無疑是痛苦的，同學(xué)們想不想掌握預(yù)防傳染病的方法來保護(hù)自己呢？ (學(xué)生：想。)俗話說“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，讓我們首先弄清楚什么是傳染病？它是怎 么傳播的，然后“對(duì)癥下藥”，找到解決問題的方法好不好？環(huán)節(jié)三、合作探究探究點(diǎn)一 什么是傳染病1、展示資料 深入生活用圖表方式列舉常見的病癥，日常生活中哪些是傳染病？展示課前準(zhǔn)備的常見疾病名稱列表，師生分析這些常見的疾病，看能否根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)區(qū)分出哪些能傳染，哪些不能傳染？疾病 是否傳

4、染 是否換過此病 是否接種過疫苗流行性感冒水痘肺結(jié)核近視眼結(jié)膜炎貧血齲齒蛔蟲病流行性乙型腦炎流行性感冒水痘肺結(jié)核學(xué)生根據(jù)自己課前調(diào)查的結(jié)果小組討論并回答。強(qiáng)調(diào)近視、齲齒、貧血這些是不傳染的，其它能夠傳染。2、實(shí)例比較 區(qū)分概念展示結(jié)膜炎和近視眼成因圖片， 引導(dǎo)學(xué)生分析明確近視眼是由于眼球結(jié)構(gòu)變化引起的， 不會(huì)傳染；而結(jié)膜炎是由于細(xì)菌引起的，能傳染，進(jìn)而讓學(xué)生了解什么是傳染??？同時(shí)出示圖片資料，引入觀察實(shí)例，對(duì)病原體這一問題進(jìn)行思考并討論。讓學(xué)生了解 引起傳染病的生物統(tǒng)稱為病原體， 且不同的傳染病會(huì)由不同的病原體引起的。 學(xué)生思考并回 答。3、師生總結(jié) 明確概念我們把這些能引起傳染病的細(xì)菌、病毒

5、和寄生蟲等生物稱為病原體。探究點(diǎn)二 傳染病流行的基本環(huán)節(jié)閱讀 43 頁資料，由學(xué)習(xí)小組分析1、流行性感冒的病原體是什么？2、流行性感冒的傳染源是什么？3、上述材料中，易感人群指的是什么？4、流感病毒是通過什么途徑到達(dá)健康人身上？5、怎樣預(yù)防流感呢？學(xué)生利用實(shí)例，結(jié)合資料，并通過小組討論，剖析傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)。強(qiáng)調(diào)：一種傳染病能夠大面積流行傳播，必須同時(shí)具備三個(gè)基本條件：即傳染源、傳 播途徑、易感人群。引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課本，找出這三個(gè)環(huán)節(jié)的基本概念是怎樣表述的。探究點(diǎn)三 傳染病的預(yù)防措施圖片展示預(yù)防傳染病的一般措施：通過小組分析討論，各組交流。引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)傳染病預(yù)防的措施，并強(qiáng)調(diào)實(shí)際預(yù)

6、防應(yīng)突出重點(diǎn)，綜合防治。環(huán)節(jié)四、拓展提升“非典”即非典型性肺炎的簡(jiǎn)稱。冠狀病毒的一個(gè)變種是“非典”的病原體，科學(xué)家 監(jiān)護(hù)它命名為“SARS 病毒”。科學(xué)家們說，變種冠狀病毒與流感病毒有親緣關(guān)系，但它非 常獨(dú)特，以前從未在人類身上發(fā)現(xiàn)，最早來源于動(dòng)物。非典型性肺炎主要表現(xiàn)為急性起病， 以發(fā)熱為首發(fā)癥狀，偶有畏寒。同時(shí)伴有頭痛、關(guān)節(jié)酸痛和全身酸痛、乏力。有明顯的呼吸 道癥狀：干咳、少痰，個(gè)別病人偶有血絲痰，部分病人出現(xiàn)呼吸加速，氣促等上呼吸道病毒 感染癥狀， 多數(shù)病人癥狀較輕。 根據(jù)衛(wèi)生部門組織專家調(diào)查， 該病有一定的傳染性，可通過 短距離飛沫、接觸呼吸道分泌物等途經(jīng)傳播。(1)非典型性肺炎(SA

7、RS)能夠在人群中流行，是因?yàn)樗瑫r(shí)具備了_、_ 和_這三個(gè)基本環(huán)節(jié)。(2)根據(jù)自己學(xué)過的有關(guān)傳染病的知識(shí)，說說“非典”的病原體是，它的傳播途徑主要是， 它首先危害人體的系統(tǒng)。(3) 通過閱讀資料， 你認(rèn)為得病的動(dòng)物應(yīng)屬于 (傳播途徑或傳染 源)環(huán)節(jié)五 總結(jié)反思引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)交流，要求能夠簡(jiǎn)單的畫出概念圖，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。環(huán)節(jié)六 達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、以下疾病中，不屬于傳染病的是( A )A.肺癌 B.結(jié)膜炎 C.艾滋病 D.禽流感2、流行性感冒的傳播途徑是( B )A.飲水、食物傳播C.血液制品傳播B.飛沫、空氣傳播D.吸血的昆蟲傳播3、在下列幾種措施中，屬于切斷傳播途徑的是( D )A.

8、注射卡介苗能預(yù)防肺結(jié)核 B.多曬太陽，能夠預(yù)防佝僂病C. 消滅患病動(dòng)物 D. 不吃腐爛變質(zhì)的食物，預(yù)防菌痢4、在預(yù)防傳染病的措施中，屬于控制傳染源的是( D )A學(xué)生打掃衛(wèi)生 B醫(yī)務(wù)人員噴灑消毒液C給人接種疫苗 D殺滅除盡帶有狂犬病毒的瘋狗5、1988 年上海市流行甲型肝炎， 后查明是食用不清潔的毛蚶引起的， 這種毛蚶成了甲 型肝炎流行的( B )A傳染源 B傳播途徑 C易感人群 D病原體6、為了防止艾滋病傳入我國(guó)，我國(guó)政府決定停止進(jìn)口一切外國(guó)血液制劑，這種預(yù)防措 施是( B )A控制傳染源 B切斷傳播途徑 C保護(hù)易感人群 D保護(hù)傳染源7、某地區(qū)發(fā)現(xiàn)一種新的疾病。開始的時(shí)候患病的人數(shù)不多，但卻

9、有不斷增多的趨勢(shì)， 這些患者都有直接或間接相互接觸的病史。對(duì)此，下列看法不正確的是( A )A.可能是一種遺傳病 B.這種病可能是由病原體引起的C.這種疾病具有傳染性和流行性 D.應(yīng)設(shè)法立即將患者隔離 8、下列不屬于傳染源的是( B )A.帶狂犬病毒的狗 B.帶甲型肝炎病毒但未發(fā)病的人 C.體內(nèi)帶有瘧原蟲的蚊子 D.腸道內(nèi)有豬肉絳蟲成蟲的人 9、勤洗手勤換衣， 不隨地吐痰等衛(wèi)生習(xí)慣， 可以有效的預(yù)防傳染病。這些行為屬于(B ) A.控制傳染源 B.切斷傳播途徑 C.保護(hù)易感人群 D.殺死病原體10、缺少下列哪一個(gè)環(huán)節(jié)，傳染病就流行不起來？( D )A、傳染源 B、傳播途徑 C、易感人群 D、A

10、、B、C 中任何一個(gè)課后反思本節(jié)課的內(nèi)容較多， 包括傳染病的概念、 傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)、 傳染病的預(yù)防措 施的等。在教學(xué)過程中，我注意緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，用身邊的事例來引導(dǎo)學(xué)生分析， 理解傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)以及預(yù)防的措施。在明確了傳染病的三個(gè)環(huán)節(jié)以及應(yīng)對(duì)措施 后，了解了艾滋病等傳染病的知識(shí)。 在本節(jié)教學(xué)過程中既有較大收獲， 也有一些不足： 在整 個(gè)教學(xué)過程中， 我過多關(guān)注了學(xué)習(xí)好的學(xué)生， 以后我更要關(guān)注學(xué)習(xí)差的學(xué)生， 爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué) 生在積極的參與過程中， 感覺自己的存在和感受學(xué)習(xí)的樂趣， 從而真正達(dá)到以興趣為前提來 主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。教學(xué)目標(biāo)舉例說出傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措

11、施。列舉常見的寄生蟲病、細(xì)菌性傳染病和病毒性傳染病。說出艾滋病的病原體、傳播途徑及預(yù)防措施。調(diào)查當(dāng)?shù)爻Ｒ姷膸追N傳染病。重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：密切聯(lián)系生活實(shí)際，用身邊的事例來引導(dǎo)學(xué)生分析，理解傳染病流行的三個(gè)環(huán) 節(jié)以及預(yù)防的措施。難點(diǎn)：關(guān)心和幫助他們的生活，關(guān)懷他人的情感。傳染病與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)。因此，學(xué)習(xí)傳染病的知識(shí)，預(yù)防疾病，增進(jìn)健康， 對(duì)青少年兒童健康成長(zhǎng)起到了一個(gè)非常重要的作用。另外，本節(jié)課是學(xué)習(xí)免疫的基礎(chǔ)。 因此，該節(jié)被放在了本單元的第一章第一節(jié)。本節(jié)教材具有以下的特點(diǎn)：一，為學(xué)生提供具體的事例和生活中的材料；二，用豐富的圖片代替文字說明；三， 活動(dòng)設(shè)計(jì)盡量與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系，并讓

12、學(xué)生參與其中。這堂課我會(huì)通過多種開放式的教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建多維互動(dòng)的課堂教學(xué)形式，例如運(yùn)用討論 法，問答法，以及模擬法等。在教學(xué)過程中，我會(huì)盡可能緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，用 身邊的事例來引導(dǎo)學(xué)生分析理解傳染病。學(xué)情分析而對(duì)于初二的學(xué)生，由于他們正處于思維活躍時(shí)期，對(duì)新鮮的事物富有探索精神。因此，我會(huì)盡量地讓每個(gè)學(xué)生自主參與課堂的活動(dòng)， 自主思考問題， 自主探索合作交流。 這樣做可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，從而提高學(xué)生思考分析的能力，進(jìn)而能讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)。他們?cè)谌粘Ｉ钪幸呀?jīng)初步了解了傳染病，但對(duì)于傳染病是怎樣流行的卻不是很了解。所以， 我認(rèn)為， 在教學(xué)過程中， 教師

13、應(yīng)該注意緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，用身邊的事例來引導(dǎo)學(xué)生分析去理解傳染病。1、下列屬于傳染病的是( )A.心臟病 B.破傷風(fēng) C. 闌尾炎 D.高血壓2禽流感傳播的渠道有( )A 禽類的糞便 B空氣和飛沫 C呼吸道分泌物 D前三項(xiàng)都是3、傳染病的傳染源是指A、細(xì)菌、病毒、寄生蟲 B、能夠散播病原體的人或動(dòng)物C、傳染病發(fā)生的初始處 D、病原體傳播的路線4接種疫苗來預(yù)防傳染病的做法屬于( )A控制傳染源 B控制傳 播途徑 C保護(hù)易感人群 D前三項(xiàng)都不對(duì)5、預(yù)防傳染病的一般措施是( )A、控制傳染源 B、切斷傳播途徑 C、保護(hù)易感者 D、包括以上三項(xiàng)6流行性感冒的傳播途徑主要是( )A水傳播和飲食傳播C空氣傳播和飛沫傳播B飲食傳播和接觸傳播D蟲媒傳播和接觸傳播7下列哪種方式不能傳染艾滋病( )A靜脈注射毒品 B不安全性行 為 C無防護(hù)性輸血 D蚊蟲叮咬8預(yù)防傳染病有三個(gè)環(huán)節(jié)，在實(shí)際生活中，有效預(yù)防某種傳染病應(yīng)做到( )A在三個(gè)環(huán)節(jié)中抓主要環(huán)節(jié)，做到綜合措施和重點(diǎn)措施相結(jié)合。B三個(gè)環(huán)節(jié)都是主要環(huán)節(jié)，要齊抓共管C只要認(rèn)真控制住傳染源即可D只要切實(shí)做好保護(hù)易感者的工作即可9時(shí)下， 飼養(yǎng)狗、 貓等寵物成為時(shí)尚， 同時(shí)也帶來了狂犬病傳播的隱患