初中數(shù)學(xué)-分式(復(fù)習(xí))教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、三、教學(xué)過(guò)程本節(jié)課設(shè)計(jì)了七個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：回顧想一想做一做試一試再想一想反饋練習(xí)課后練習(xí)第一環(huán)節(jié)回顧活動(dòng)內(nèi)容：1、分式的基本性質(zhì)是什么？舉例說(shuō)明！2、分式的乘除法的法則是什么？舉例說(shuō)明！3、同分母的分式加減法的法則是什么？舉例說(shuō)明！4、異分母的分式加減法的法則是什么？舉例說(shuō)明！第二環(huán)節(jié)想一想活動(dòng)內(nèi)容：填空題：如果某商品降價(jià) x%后售價(jià)為 a 元，那么該商品的原價(jià)是元某人打靶，有 m 次均打中 a 環(huán)，有 n 次均打中 b 環(huán)，則此人平均每次中靶的環(huán)數(shù)是當(dāng) x時(shí)，分式有意義當(dāng) x時(shí)，分式第三環(huán)節(jié)做一做活動(dòng)內(nèi)容：1、化簡(jiǎn)下列各式：的值為 0（1）（2）（3）（4）2、計(jì)算：（1）（2）（3）（4）第四

2、環(huán)節(jié)試一試活動(dòng)內(nèi)容：先化簡(jiǎn)，后求值：，其中 x=1第五環(huán)節(jié)想一想活動(dòng)內(nèi)容：1、已知：，求的值2、已知：，求的值3、已知：，求的值第六環(huán)節(jié)反饋練習(xí)活動(dòng)內(nèi)容：1、選擇題：使分式有意義的是（） A、B、C、D、若 4x=5y，則的值是（）A、B、C、D、2、填空：（1）計(jì)算：=；（2）計(jì)算：；3、已知：，求的值第七環(huán)節(jié)課后練習(xí)中考備戰(zhàn)第九頁(yè)基礎(chǔ)鞏固訓(xùn)練學(xué)情分析學(xué)生的技能基礎(chǔ)：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了分式及分式的運(yùn)算等有關(guān)概念，對(duì)分式及其運(yùn)算有了初步的認(rèn)識(shí)，但對(duì)技巧性較高的運(yùn)算題還不熟悉學(xué)生活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)： 在本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了觀察、對(duì)比、類(lèi)比、討論等活動(dòng)方法，獲得了解決實(shí)際問(wèn)題所必須的一些數(shù)學(xué)

3、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)， 同時(shí)在以前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了很多合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，具備了一定的合作與交流的能力效果分析有了以前的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)分式的基本性質(zhì)及分式的運(yùn)算等知識(shí)有了較清楚的認(rèn)識(shí)與理解部分學(xué)生對(duì)第（4）小題中認(rèn)為分子 x29 的值為 0，從而得出 x 應(yīng)為3，原因是沒(méi)有注意分母不能為 0 這一事實(shí)，經(jīng)指點(diǎn)后，均能理解學(xué)生在完成異分母的加減法時(shí)思維上有一定的障礙有了前面的運(yùn)算基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)先化簡(jiǎn)后求值這一類(lèi)題的運(yùn)算較為清楚因?qū)W生在此之前接觸過(guò)這種題型，但是仍不知從何下手，但在老師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，部分學(xué)生能解決提出的問(wèn)題學(xué)生能較好地掌握分式及其運(yùn)算的基本知識(shí)與基本技能；教學(xué)反思分式是表示具體情境中數(shù)

4、量的模型，它是分?jǐn)?shù)的“代數(shù)化”，它的性質(zhì)、運(yùn)算與分?jǐn)?shù)的性質(zhì)、運(yùn)算完全相似，它是代數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)之一。在教學(xué)過(guò)程中，注重對(duì)分式運(yùn)算算理的理解是教學(xué)要注意的重點(diǎn)，沒(méi)有必要一味地追求運(yùn)算的復(fù)雜性與難度，否則會(huì)因?yàn)榻?jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)分式的運(yùn)算失去信心，這是得不償失的做法，也與數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的理念相違背。在運(yùn)算過(guò)程中，要注意部分學(xué)生將分式的運(yùn)算與解分式方程混為一談，不加思索地將分式的運(yùn)算中的分母去掉，造成運(yùn)算的不合理，在教學(xué)中要注意到發(fā)展學(xué)生的合情推理能力。教材分析本節(jié)是第二章分式的復(fù)習(xí)一節(jié)，占兩個(gè)課時(shí)，這是第一課時(shí)，它主要讓學(xué)生回顧在學(xué)習(xí)分式的基本概念與分式的運(yùn)算時(shí)用到的幾種法則，熟練掌握分式

5、的運(yùn)算法則，通過(guò)螺旋式上升的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生逐步熟悉運(yùn)用分式運(yùn)算的基本技能， 培養(yǎng)學(xué)生的代數(shù)表達(dá)能力，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)使學(xué)生對(duì)分式的運(yùn)算能有更深的認(rèn)識(shí)在本章的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了分式的概念與分式加減乘除法的運(yùn)算，本課時(shí)安排讓學(xué)生對(duì)本章內(nèi)容進(jìn)行回顧與思考，旨在把學(xué)生頭腦中零散的知識(shí)點(diǎn)用一條線(xiàn)有機(jī)地組合起來(lái)，從而形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)不再是孤立地看待，而是在應(yīng)用這些知識(shí)時(shí)，能順藤摸瓜地找到對(duì)應(yīng)的及相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)， 同時(shí)能把這些知識(shí)加以靈活運(yùn)用，因此，本節(jié)課的目標(biāo)是：知識(shí)與技能：使學(xué)生進(jìn)一步熟悉分式的意義及分式的運(yùn)算；提高學(xué)生分式的基本運(yùn)算技能 數(shù)學(xué)能力：提高學(xué)生的運(yùn)算能力，發(fā)展學(xué)生的合情

6、推理能力；注重學(xué)生對(duì)分式的理解，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力活動(dòng)內(nèi)容：1、選擇題：使分式x 2 x 2評(píng)測(cè)練習(xí)有意義的是（）A、 x 2B、 x 2C、 x 2D、 x 2x 2 y 2若 4x=5y，則的值是（）y 2A、 1B、 1C、 9D、 9542、填空：1625（1）計(jì)算： 12xy 8x 2 y =；5a（2）計(jì)算：11 ；x 11x 1 x 2 3 13、已知： x 3 ，求 (x 2)(x 1)x 2 1 x的值在本章的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了分式的概念與分式加減乘除法的運(yùn)算，本課時(shí)安排讓學(xué)生對(duì)本章內(nèi)容進(jìn)行回顧與思考，旨在把學(xué)生頭腦中零散的知識(shí)點(diǎn)用一條線(xiàn)有機(jī)地組合起來(lái)，從而形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)不再是孤立地看待，而是在應(yīng)用這些知識(shí)時(shí)，能順藤摸瓜地找到對(duì)應(yīng)的及相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)， 同時(shí)能把這些知識(shí)加以靈活運(yùn)用，因此，本節(jié)課的