A1技術(shù)支持的學(xué)情分析語文學(xué)科模板

1、A1 技術(shù)支持的學(xué)情分析(語文學(xué)科模板)在經(jīng)過了一年的語文學(xué)習(xí)后，學(xué)生的基本知識、技能方面基本上已經(jīng) 達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)語文有著一定的興趣，樂于參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。 特別是對一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在 遇到思考難度較大的問題時(shí)，有畏縮情緒。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能 認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時(shí)完成作業(yè)。但也有少數(shù)一部分學(xué)生基 礎(chǔ)較差，個(gè)別同學(xué)頭腦不夠聰明，反應(yīng)慢。在這學(xué)期的教學(xué)中，我抓住了 學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語文學(xué)習(xí)的根本，注重培養(yǎng)學(xué)生的識字能力、閱讀理解 能力、規(guī)范口語表達(dá)、學(xué)生自我展示的能力、與人交往合作能力以及大量 讀書的習(xí)慣。但是，由于教學(xué)的隨意性，

2、沒有整體的規(guī)劃，不善于思考總 結(jié)，教學(xué)中還存在著不少問題：1、識字。 雖然注重了學(xué)生獨(dú)立識字能力的培養(yǎng)， 但是在課堂教學(xué)中忽 略了對學(xué)生識字興趣的激發(fā)，識字效率低，再加上平時(shí)沒有及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生 回頭復(fù)習(xí)，導(dǎo)致在后期的復(fù)習(xí)過程中，在這方面耗時(shí)多，仍然有少數(shù)學(xué)生 對生字掌握不牢固。2、閱讀。課堂閱讀教學(xué)雖然能夠靜心備課，但是不能做到精心，沒有 總結(jié)反思。3、寫字。 一學(xué)期以來沒有上過一堂成功的寫字指導(dǎo)課， 應(yīng)試教學(xué)思想 的作用，忽略了寫字課的指導(dǎo)。雖然每次作業(yè)都強(qiáng)調(diào)孩子的書寫，也能對 每次優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行及時(shí)表揚(yáng)，但是孩子是在硬性規(guī)定下被迫認(rèn)真書寫，寫 字水平整體難以有很大的提高。4、查字典。 讓學(xué)生養(yǎng)

3、成查字典的習(xí)慣是培養(yǎng)孩子自學(xué)能力很重要的一 個(gè)途徑，同樣由于應(yīng)試教學(xué)思想的作用，雖然孩子已經(jīng)完全學(xué)習(xí)了音序查 字法和部首查字法，但沒有應(yīng)用在自己的學(xué)習(xí)中，能夠在讀書識字過程中 自覺查閱字典的比例幾乎為零。5、忽視了不同層次學(xué)生的因材施教， 尤其是對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生， 不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的困難，更不能及時(shí)給予幫助。6、沒有對學(xué)生進(jìn)行專門、 系統(tǒng)的口語交際訓(xùn)練和寫話說話訓(xùn)練，以及 觀察能力的培養(yǎng)?？谡Z交際雖說接近學(xué)生的生活，但對我們學(xué)生來說生活 范圍狹隘，看過的書籍不多。所以在這方面很難脫口而出。他們知道的僅 僅是一二年級里所學(xué)的內(nèi)容。后進(jìn)生形成原因各不相同，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中，教師切忌眉毛胡子 一

4、起抓，應(yīng)該有意識地根據(jù)不同的情況采取多種方法進(jìn)行教育。不斷優(yōu)化 育人環(huán)境和條件，改進(jìn)教學(xué)方法。 一、用行之有效的“習(xí)慣表揚(yáng)”轉(zhuǎn)化 后進(jìn)生。實(shí)驗(yàn)證明，一部分后進(jìn)生主要是由于不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的，對于這 部分學(xué)生，必須從幫助其形成理想的學(xué)習(xí)習(xí)慣的觀點(diǎn)出發(fā)，有計(jì)劃、有步 驟地轉(zhuǎn)化他們的行為習(xí)慣。對于不良習(xí)慣，要采取減法的原則。在教育過 程中，老師要明確地指出學(xué)生身上存在的毛病，并在家長的配合下，師生 共同制訂出切實(shí)可行的轉(zhuǎn)變計(jì)劃。通過將學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來的不良習(xí)慣逐一 列舉，在老師和家長的監(jiān)督、幫助下，教育后進(jìn)生每天克服一點(diǎn)壞毛病。 在監(jiān)督過程中，老師和家長要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，適時(shí)地表揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，增 強(qiáng)學(xué)

5、生改掉不良習(xí)慣的自信。同時(shí)在此教育方法的實(shí)施過程中，老師和家 長要有耐心，有毅力，不要讓學(xué)生三天打魚兩天曬網(wǎng)，更不能遷就學(xué)生， 可以采取獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰并用的原則來教育學(xué)生。經(jīng)過一段時(shí)間的教育，如果 學(xué)生的某一毛病已經(jīng)改掉，就從計(jì)劃表中刪除，如此長時(shí)間堅(jiān)持，就會取 得明顯的效果。 二、用良好的課堂環(huán)境激發(fā)后進(jìn)生按照以人為本的教育原則， 怎樣面向全體學(xué)生， 讓成績好的學(xué)生和 成績差的學(xué)生在一堂課中都能得到較好的思維訓(xùn)練和知識發(fā)展呢？這就需 要做到顧此又顧彼，不能采取一刀切，齊步走的教學(xué)方式。為此，老 師必須做到以下幾點(diǎn)：(1)認(rèn)真、科學(xué)地備課。在備課時(shí)要充分考慮到不同層次的學(xué)生。如果教育對象不能分得太

6、細(xì)，至少要考慮三種不同層次的學(xué)生(成績好，反 應(yīng)快的學(xué)生；中等水平的學(xué)生；學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生)，將其學(xué)習(xí)目標(biāo)定 在最近發(fā)展區(qū)。只有這樣備課， 上課時(shí)才能面向全體學(xué)生， 發(fā)展全體生。(2) 教學(xué)內(nèi)容難易得當(dāng)。 教學(xué)的內(nèi)容安排要求難易恰當(dāng)， 既能發(fā)展成 績好的學(xué)生又能顧及成績差的學(xué)生。對于較難的問題，可以先讓成績好的 學(xué)生回答，然后再讓后進(jìn)生補(bǔ)充或者回答，兩者都給予鼓勵(lì)。對于相對簡 單的練習(xí)，例如認(rèn)識生字，進(jìn)行組詞等，可以讓后進(jìn)生多回答，鍛煉他們 的膽量和語言表達(dá)能力，并通過得到老師和同學(xué)的認(rèn)可，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積 極性。(3) 教學(xué)形式多樣化。 老師在課堂上注重創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)， 經(jīng)常變化教 學(xué)形式，采

7、取豐富多彩的教學(xué)方法，時(shí)時(shí)刻刻吸引學(xué)生的注意力，特別是 激發(fā)后進(jìn)生的參與興趣。只有這樣，全體學(xué)生在課堂上注意力才會高度集 中，思維敏捷，發(fā)言積極。三、用科學(xué)的學(xué)習(xí)技能指導(dǎo)后進(jìn)生。 基于后進(jìn)生在學(xué)習(xí)中的障礙， 教師在授課過程中除了知識性的傳授， 要更注重其學(xué)習(xí)技能的訓(xùn)練， 授之 于魚不如授之于漁。在教學(xué)中穿插比較、概括、分析、綜合的思維方法， 并有計(jì)劃、有針對性地強(qiáng)化應(yīng)掌握、運(yùn)用、鞏固的學(xué)習(xí)方法，及時(shí)檢查、 反饋，逐步提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)效率。四、用不同的座位形式吸引后進(jìn)生。在講授新課時(shí)可以采取插秧式的座位，最大限度維持教學(xué)紀(jì)律，引 導(dǎo)全體學(xué)生將注意力投入到老師的講授中。在組織討論交流時(shí)可以采取 小

8、組圍坐的形式， 這樣比較方便學(xué)生之間進(jìn)行有效的互動(dòng)， 并通過優(yōu)后進(jìn) 生搭配學(xué)習(xí)， 減少后進(jìn)生學(xué)習(xí)的困難。 在進(jìn)行研討活動(dòng)時(shí)， 可以采取圓圈 式的座位， 學(xué)生圍坐成一個(gè)圓， 老師在中間，這樣可以拉近師生之間的距 離，讓學(xué)生感到師生處于一種平等的地位，消除后進(jìn)生的孤獨(dú)感，培養(yǎng)安 全感和參與感， 有利于后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。 進(jìn)行智力競賽時(shí)， 可以采取馬蹄式的做法， 這能體現(xiàn)老師的威嚴(yán)又能激發(fā)學(xué)生的興趣。 實(shí)踐證明，根據(jù)不同 的學(xué)習(xí)內(nèi)容采取不同的座位形式可以取得較好的教學(xué)效果。五、用因人而異的作業(yè)訓(xùn)練后進(jìn)生。一直以來，老師在授完課后，布置的作業(yè)基本上是 千篇一律，沒有 過多考慮學(xué)生做作業(yè)時(shí)的差異， 給后進(jìn)生

9、帶來了做作業(yè)的壓迫感和畏懼感。 這就要求老師在安排作業(yè)時(shí)，盡量考慮學(xué)生的實(shí)際操作能力，針對不同的 學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)不同的題型，布置難度各異的題目，其中最優(yōu)化的題目應(yīng) 有跳之可獲的成功效果。 對于后進(jìn)生的作業(yè)， 可以由淺入深、 由易到難， 逐步加深程度，逐步縮小與優(yōu)生的差距。教師切忌用增加作業(yè)負(fù)擔(dān)，課外 大量補(bǔ)習(xí)以及嚴(yán)厲的斥責(zé)等方法對待后進(jìn)生。我們常?？匆娊處熋刻彀押?進(jìn)生帶到辦公室補(bǔ)作業(yè)，改錯(cuò)， 頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，效果卻不是很好， 有些后進(jìn)生甚至成了 老油條，平時(shí)不聽講， 不認(rèn)真完成作業(yè)， 總是依賴 老師開小灶。所以， 教師關(guān)鍵是要進(jìn)行作業(yè)會診，幫助后進(jìn)生找 到作 業(yè)出問題的原因，幫助其彌補(bǔ)知

10、識上和技能上的缺陷，鼓勵(lì)其獨(dú)立有效地完成作業(yè)， 形成積極向上的學(xué)習(xí)心理。 六、 用豐富多樣的形式考核后進(jìn)生。 簡單的提倡少考，甚至不考，并不能從根本上消除后進(jìn)生的產(chǎn)生， 即使在小學(xué)階段很少進(jìn)行考試，到了初中、高中，他們依然要面臨各種考 試。關(guān)鍵是改革考試的形式，不能簡單地用一份試卷來測試學(xué)生的能力， 教師要有意識地根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的不同優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)多種形式的 測試考評?？傊瑢Υ筮M(jìn)生，教師一定要從心理上正視他們，理解他們，尊重 他們，采取行之有效的方法充分調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)格要求，通過 幫助其培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)技能、方法，不斷鼓勵(lì)，增強(qiáng)后 進(jìn)生的學(xué)習(xí)自信，并時(shí)刻做好后

11、進(jìn)生問題的教育預(yù)防工作，從而使后進(jìn)生 教學(xué)取得理想的效果。中國石拱橋?qū)W情分析方案目標(biāo)確定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求 (1)閱讀科技作品,注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。 (2)欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對 自然、社會、人生的有益啟示。(3)對作品的思想感情傾向 ,能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià) ;品味作品中 富于表現(xiàn)力的語言。2.教材分析中國石拱橋是八年級上冊第三單元的第一課。這一單元 ,從文體上看, 是說明文單元;從題材上看,是有關(guān)建筑園林、名勝古跡的文章。教學(xué)本單 元,要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物 ,要理清說明的順序 , 了解常用的 說明

12、方法,體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言。本文先從“久美、堅(jiān)”三個(gè)方面說明中國石拱橋的一般特點(diǎn)。然后列舉趙州橋、盧溝橋 兩個(gè)例子，來解釋石拱橋的共同特點(diǎn) ,并著重說明兩座橋各自的特點(diǎn) ,以此 表現(xiàn)中國勞動(dòng)人民的智慧。本文語言以說明為主 ,又穿插記敘,嚴(yán)謹(jǐn)周密又 不失生動(dòng)形象。3.學(xué)情分析由于八年級的學(xué)生剛接觸說明文 ,對說明文的文體特點(diǎn)和要求知之甚少 ,所 以應(yīng)首先明確什么是說明文。所以學(xué)習(xí)這篇文章前,進(jìn)行一節(jié)說明文導(dǎo)入課, 回憶前面學(xué)過的記敘文和抒情意味比較濃的課文 ,在比較中發(fā)現(xiàn)說明文的 不同之處 ,如沒有貫首尾的故事 ,不以濃郁的感情打動(dòng)人 ,不注意細(xì)致入微 的描寫刻畫等。然后在學(xué)完課文后,和學(xué)

13、生共同總結(jié)說明文的文體特征。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、初讀課文 ,把握石拱橋整體特征。2、合作探究 ,注意課文怎樣抓住特征來介紹事物,并理清說明順序。3、品味語言 ,體會說明文語言的準(zhǔn)確性。評價(jià)任務(wù)1.針對目標(biāo) 1,設(shè)計(jì)一個(gè)問題,概括中國石拱橋的整體特征。2.針對目標(biāo)2,設(shè)計(jì)兩個(gè)環(huán)節(jié),通過對趙州橋和盧溝橋的具體分析,以及對文 章結(jié)構(gòu)的杭理,初步學(xué)會抓住說明對象的特征有層次有條理地說明事物。 3.針對目標(biāo)3,設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié),通過對重點(diǎn)語句中詞語的比較分析,體會文中 說明文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)概括、篩選關(guān)鍵信息了解中國石拱橋的特點(diǎn) 2、合作探究 ,注意課文怎樣抓住特征來介紹事物,并理清說明方法。3

14、、品味語言 ,體會說明文語言的準(zhǔn)確性。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)概括、篩選信息及如何抓住事物特征進(jìn)行介紹和說明，理解文章通過 恰當(dāng)?shù)恼f明方法、說明順序及結(jié)構(gòu)層次更有條理地來介紹說明對象的寫作 要點(diǎn)教學(xué)方法自主 合作 探究以學(xué)定教，創(chuàng)設(shè)情境、靈活采用學(xué)習(xí)方法激發(fā)積極性并鍛煉思維運(yùn)用的信息技術(shù)多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)思路1. 通過小組探究、模擬導(dǎo)游等方式在把握本文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以問答互動(dòng) 的形式了解學(xué)生對說明文知識的理解。2.通過對比閱讀的方式引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到本文的人文情懷。 3.通過補(bǔ)寫現(xiàn)代石拱橋的典型例子的方式， 考察學(xué)生對說明文知識的運(yùn)用。 由課內(nèi)到課外， 由知識到人文， 由學(xué)習(xí)到實(shí)踐， 希望能以文本閱讀為支撐

15、,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。蘇州園林學(xué)情分析方案針對蘇州園林教學(xué)主題的學(xué)情分析方案。學(xué)情分析目的：分析學(xué)生已掌握相關(guān)知識，學(xué)生知識水平，學(xué)生的習(xí) 經(jīng)驗(yàn)、知識儲備學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及學(xué)習(xí)條件等。掌握了學(xué)情，為本 課講授做好備課準(zhǔn)備，從而制定精準(zhǔn)適切的教學(xué)目標(biāo)，為教學(xué)重難點(diǎn)的突 破、教學(xué)策略的選擇和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)提供科學(xué)依據(jù)，為教學(xué)中動(dòng)態(tài)調(diào)整 教學(xué)內(nèi)容和方法提供參考。學(xué)情分析內(nèi)容：一、教學(xué)主題蘇州園林圖畫美。二、教學(xué)對象初二聾生。三、教學(xué)重點(diǎn)：說明對象的特征、說明順序、說明方法。四、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：掌握文章的說明順序、說明方法。培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞 美能力。五、學(xué)情分析方法和工具：問卷星。六、學(xué)情分析的內(nèi)容

16、： 1.學(xué)生基本情況。 2.學(xué)習(xí)成績。 3.學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力。 4. 自我評價(jià)。 5.是否有學(xué)習(xí)計(jì)劃。 6.學(xué)習(xí)習(xí)慣。 7.學(xué)習(xí)方法。8 課堂學(xué)習(xí)積極性。9.聽課方法。10.注意力是否集中，注意力集中時(shí)間。11.喜歡哪個(gè)學(xué)科。12.喜歡什么樣的指導(dǎo)方式。我長大了教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1. 感受生活的豐富多彩，擁有自己喜愛的閑暇生活。2. 能掌握一定的生活自理能力及關(guān)心、體貼家人的方法。3. 愿意長大，體會成長的快樂心情，對未來有美好的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：感受生活的豐富多彩，擁有自己喜愛的閑暇生活；能掌握一定的生活自理 能力及關(guān)心、體貼家人的方法。教學(xué)難點(diǎn)：愿意長大，體會成長的快樂心情，對未來有美好的愿望。教

17、學(xué)準(zhǔn)備：教師制作多媒體課件，準(zhǔn)備愿望樹。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1. 同學(xué)們， 今天來這里上課的不僅有在座的各位， 還有一些蹣跚學(xué)步的的 小朋友，我們快來看看他們。(出示一組嬰兒照片)學(xué)生欣賞 2.看到這些寶貝的照片，我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們的眼睛都亮了，嘴角上揚(yáng)起了甜 甜的笑容，你想到什么啦，想說些什么？3. 其實(shí)你們小時(shí)候就像他們一樣，又漂亮又可愛。(出示一張照片)瞧， 這這張照片就是咱們班的一位小朋友，你來猜猜他是誰？(學(xué)生猜測出不同的答案)3. 老師覺得特別奇怪， 我們在這個(gè)班級中已經(jīng)一起生活了有一年半了， 大 家應(yīng)該非常了解彼此了。那為什么卻不敢肯定， 看著照片卻猜不出來了呢？ (學(xué)生搶著說這個(gè)

18、同學(xué)長大后樣子變了，認(rèn)不出來了。)4. 是呀，不僅是他，我們每一個(gè)人現(xiàn)在都長大了。(貼課題：我長大了)5. 學(xué)生齊讀課題。二、長大后的變化1. 現(xiàn)在， 你們想知道這位同學(xué)是誰嗎？我們一起來看！ (一一出示這個(gè)孩 子的成長照片，學(xué)生們笑著說出這個(gè)學(xué)生的名字。)2. 讓我們掌聲請出照片上的這位小朋友。那同學(xué)們現(xiàn)在就仔細(xì)地觀察觀察，看看他現(xiàn)在與小時(shí)候有什么不一樣？(學(xué)生回答)3. (出示：我長大了，我- ！)你們也來說說你們自己長大后 的變化。(學(xué)生紛紛說出自己的變化。)三、成長故事會：幼兒園里小苗初長成1. 同學(xué)們長大了， 變化還真大呀！ 但是， 你們知道嗎？每個(gè)人的長大都不 是一夜之間發(fā)生的，我

19、們的成長都要經(jīng)過一些必經(jīng)的階段。(出示一組幼 兒園小孩的生活照)學(xué)校知識方面(孩子們看到照片，高興地喊出“幼兒園、幼兒園”！)2. 多么熟悉的畫面， 多么親切的瞬間， 同學(xué)們， 老師手中的卡片上就記載 著那里點(diǎn)點(diǎn)滴滴的快樂。 每個(gè)小組派人來選卡片， 說說自己的成長小故事。(1)小組選卡片：自己吃飯 自己睡覺 自己疊被子(2)組內(nèi)學(xué)生暢所欲言，講講自己的小故事。 (可以是長大的現(xiàn)象：如自 己的事情自己做等；也可以是幼兒園生活的快樂。)3. 每天和小朋友們一起學(xué)習(xí)、玩耍、生活，你的心情怎樣？4. 幼兒園時(shí)期的生活和小時(shí)候相比， 你覺得哪個(gè)更快樂呢？有的孩子認(rèn)為 剛出生時(shí)好，每天都被媽媽爸爸抱在懷里

20、，什么都不用做。(學(xué)生爭論后，還是認(rèn)為幼兒園時(shí)期比剛出生時(shí)期的生活好，快樂、有意 思。這里的快樂、有意思不僅僅是心情上的，更是在他們的成長中具有了 一些生活能力的快樂。)四、成長展示會：七彩生活我做主1. 經(jīng)過這幾年， 我們每一個(gè)人又悄悄地發(fā)生著變化， 又長大了不少， 讓我 們一起來完成小調(diào)查表：我最拿手的三件事，你有辦法證明其中自己最拿 手的一件事嗎？首先個(gè)人完成調(diào)查表。成長調(diào)查表類型最拿手的三件事家務(wù)勞動(dòng)方面生活愛好方面2. 按照這三個(gè)方面來現(xiàn)場分組，分為三個(gè)大組，并在組內(nèi)交流。(課件出示要求：長大后，你的生活有哪些改變？你又會做哪些事情了？ 有哪些事情比以前做得更好了呢？)(學(xué)生在組內(nèi)交

21、流)3. 從剛才大家熱烈的討論交流中， 我感覺到你們現(xiàn)在的生活一定是非常有 趣、非常精彩的，成長展示會現(xiàn)在開始吧。(學(xué)生匯報(bào)長大后的生活)家務(wù)勞動(dòng)方面的：可以通過口述、勞動(dòng)工具使用的方式來展示；生活愛好方面的：展示特長，可以吹拉彈唱；觀看照片，講講自己的生活 等；學(xué)習(xí)知識方面的：朗讀賽、寫字賽、口算賽都是可以展示的。(教師要肯定學(xué)生成長中的每一次進(jìn)步，要參與孩子們的快樂，在評價(jià)中 要點(diǎn)出成長的過程就是這樣方方面面的。)五、成長辨析會：關(guān)愛父母，我在成長1. 從剛才的發(fā)言中， 老師感受到了你們現(xiàn)在的生活真是豐富多彩， 會做的事情也越來越多。那么遇到下列的事情你會判斷嗎？你能處理嗎？ (課件出示情

22、境，學(xué)生說出自己不同的判斷或處理辦法)2. 老師為你們的發(fā)言而喝彩， 你們真的長大了； 甚至有幾個(gè)同學(xué)的答案讓 我們感動(dòng)了。我們成長的每一步，都應(yīng)當(dāng)心懷感恩，伴隨我們成長的每一 步中，爸爸媽媽總會把關(guān)注的目光投向我們；我們的每一次進(jìn)步，最高興 的也是我們的父母。我就是一位普通的母親， 我的孩子今年也和大家一樣大 (可以撒個(gè)小謊) ， 想看看我的一日生活表嗎？(出示)6:00 起床做早飯6:30 叫醒孩子吃早飯7:15 帶孩子去學(xué)校 (其中羅列一些幫助孩子做的事情，如：整理書包；收拾校服、紅領(lǐng)巾、 洗襪子；檢查孩子的作業(yè)等等。) 一天的忙碌很辛苦，但為了自己的孩子，我卻覺得真幸福；看著媽媽勞累

23、的樣子，你們心疼嗎?你有辦法幫助父母分擔(dān)嗎？ 3. (學(xué)生依據(jù)時(shí)間表里把自己能做的事情挑出來去做， 引導(dǎo)他們的自理自 立和關(guān)心父母的方法。教師可以隨機(jī)地在生活表的行間中用課件修改的方 式來記錄，就形成了新的一份親子互助生活表，總結(jié)了孩子關(guān)心父母的點(diǎn) 滴方法) 4. 同學(xué)們果真是長大了， 自己能做的事情越來越多， 遇到事情都也可以自 己解決了，同時(shí)也懂得體貼家人了?？磥?，和小時(shí)候相比，我們現(xiàn)在會做 的事情更多、本領(lǐng)更大！來一起夸夸自己。 (課件出示：兒歌別說我小) 5. 剛才有的同學(xué)夸自己的時(shí)候，我看到他們的表情特別高興、特別自豪， 你對自己、對同學(xué)、對老師、對你的爸爸媽媽有什么想說的話嗎？ 6

24、. 小結(jié)：從同學(xué)們的話語中，我聽出來了，同學(xué)們都很喜歡長大、愿意長 大，因?yàn)殚L大的感覺真好！ (板書：真好) 五、長大后的愿望 1. 隨著時(shí)間的流走， 我們還會一天天長大， 相信大家一定還有很多想做的 事情，并把它當(dāng)做愿望悄悄地放進(jìn)心里。我們先來聽聽這幾位同學(xué)有什么 愿望 出示課件 2. 聽了他們的愿望， 你是不是已經(jīng)迫不及待地想要說出自己的愿望了？先 別急，大家看這里，這是一顆神奇的愿望樹，據(jù)說，只要你真心實(shí)意的許下愿望，并把它鄭重的掛在這棵愿望樹上，你的愿望就會實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)在就請 大家拿出愿望卡。寫下自己的愿望吧。3. 配樂，學(xué)生寫愿望。4. 教師從寫完的同學(xué)中指名讀愿望。5. 好多同學(xué)都寫完

25、了，現(xiàn)在，我們排上隊(duì)，拿上你的愿望卡，輕輕地把它掛在這棵愿望樹上。(學(xué)生一一掛愿望卡)6. 現(xiàn)在， 愿望樹上已經(jīng)掛滿了大大小小的卡片， 請大家雙手相握， 閉上眼 睛，對著這棵神奇的愿望樹許下你的愿望吧。7. 小結(jié)：同學(xué)們，愿望好似清風(fēng)，吹動(dòng)我們前進(jìn)的道路；愿望猶如陽光， 照亮我們前進(jìn)的道路。它就像一粒種子，播種在我們的心田里，等待著我 們辛勤的澆灌與培養(yǎng)。在這些愿望中，有的也許很快就會實(shí)現(xiàn)，有的也許 需要漫長的時(shí)間去等待，但只要我們存著一份真心，并且為它付出努力， 那么在不久的一天，我們的愿望就會實(shí)現(xiàn)。就讓我們帶著對長大的渴望， 期待這一天的早日到來吧！浙教版 品德與生活 二年級下冊第五單元第

26、一課我長大了教學(xué)反思我長大了是浙教版小學(xué)品德與生活二年級下冊第五單元的第一課。 我在教這一課時(shí)，力求創(chuàng)設(shè)各種情境，讓孩子們通過討論、交流、談話等 教學(xué)活動(dòng)感受自身各方面的變化，體驗(yàn)成長的快樂，從而發(fā)自內(nèi)心地愿意 長大。課一開始，我由一些可愛的嬰兒照片引出班內(nèi)一名學(xué)生的照片，并讓大家猜猜這張照片是班里的哪位小朋友。然后請出他，讓學(xué)生觀察他與小時(shí)候 的不同，之后，再讓同學(xué)們自己說說長大后的變化。這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)來源 于學(xué)生的真實(shí)生活，這樣有利于拉近學(xué)生的距離，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué) 生初步體驗(yàn)成長的樂趣，為進(jìn)一步展開教學(xué)做好鋪墊。緊接著，我出示的一組幼兒園小孩的生活照，引起了孩子們對自己幼兒園 時(shí)期的

27、生活的美好回憶，同時(shí)，孩子們通過這一時(shí)期與剛出生時(shí)候生活的 比較，感受到了自身的成長。在此基礎(chǔ)上，再來讓孩子們比較現(xiàn)在與幼兒 園時(shí)期生活與本領(lǐng)的變化， 更能引發(fā)他們對長大的思考。 這樣的活動(dòng)形式， 適合低年級孩子的年齡特點(diǎn)，這樣的一種生活的對比，不僅讓孩子們有話 可說，而且是有話想說。同時(shí)，孩子們在說的過程中，感受到了長大后的 生活多姿多彩，感受到了自己長大后學(xué)到了本領(lǐng)、增長了才干，也從內(nèi)心 體驗(yàn)了長大的快樂 ! 孩子們最后對自己及大家說的話，更是說出了自己對 長大的真實(shí)的認(rèn)識和理解。最后，我以一棵美麗而神奇的愿望樹來引起孩子們對長大以及心中想要擁 有愿望的渴望。在美妙的音樂中，孩子們寫下了自

28、己的愿望，并把愿望卡 輕輕地掛到愿望樹上，還對著愿望樹許愿。在這一活動(dòng)中，我感受到了孩 子們的那份真誠，感受到在他們幼小的心靈里已經(jīng)埋下一顆愿望的種子， 并且為了它而愿意付出自己的努力。一年級語文 學(xué)情分析一、教材分析新編聾校義務(wù)教育語文一年級實(shí)驗(yàn)教科書具有關(guān)注人文、關(guān)注生活、 關(guān)注差異等特點(diǎn)。堅(jiān)持以人為本，既面向全體，又注重個(gè)體差異；多措并 舉，以提高聾生語文素養(yǎng)。本冊教材包括入學(xué)教育、漢語拼音、識字寫字、語文園地四部分。入學(xué)教育安排在課本的最前面，以“我”的視角，圍繞“我上學(xué)了”開展 相應(yīng)的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自然而然的走進(jìn)學(xué)校愛上學(xué)校生活。在適應(yīng)學(xué)校生 活的過程中，培養(yǎng)尊敬師長的良好品德，以及

29、讀書寫字的良好習(xí)慣，激發(fā) 起對學(xué)校生活，對語文學(xué)習(xí)的熱情。二、學(xué)情分析42 班學(xué)生現(xiàn)有 11 人，男生 8 人，女生 3 人。本班的學(xué)生組成包括學(xué) 前語訓(xùn)班的 3 位學(xué)生， 以及原來 40 班的兩名退班學(xué)生， 其余為新入學(xué)學(xué)生， 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況現(xiàn)將本班學(xué)生分為三個(gè)層次。第一層為年齡稍長的學(xué) 生，他們由于在原學(xué)校已經(jīng)讀到二、三年級了，所以理解能力和知識掌握 情況比較好。第二層學(xué)生理解能力較好但自主學(xué)習(xí)性不高，第三層則是年 齡較小、口語較差的 3 名學(xué)生。一年級學(xué)生進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，新的學(xué)習(xí)和生 活對孩子們來說充滿了好奇和有趣,對學(xué)校、對環(huán)境、對老師、對課堂、對 學(xué)習(xí)都充滿了新鮮感。同時(shí)他們年齡小 ,好動(dòng)、易興奮、易疲勞,注意力容 易分散 ,因而選擇較適合其認(rèn)識發(fā)展水平的教學(xué)方法進(jìn)行語文教學(xué) -給學(xué) 生一些具體真實(shí)的學(xué)習(xí)情景 ,讓學(xué)生積極參與其中,理解和運(yùn)用語言。在教 學(xué)中要實(shí)行分類教學(xué)，對殘存聽力保留較好的學(xué)生與全聾學(xué)生區(qū)別對待。 在說話訓(xùn)練方面要因材施教， 重視提高有聽力學(xué)生的口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。三、教學(xué)重、難點(diǎn)分析新教材以聾校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案和聾校義務(wù)教育語文 課程標(biāo)準(zhǔn)(2016 年版)為依據(jù)，既在一定程度上吸收借鑒了新時(shí)期普校 義務(wù)教育語文課程改革的