人教版生物必修一第五章第四節(jié)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

1、人教版生物必修一第五章第四節(jié)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)導(dǎo)讀：我根據(jù)大家的需要整理了一份關(guān)于人教版生物必修一第五章第四節(jié)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)的內(nèi)容，具體內(nèi)容：能量之源-光和光合作用是高一生物人教版必修一第五章第四節(jié)內(nèi)容，下面是我給大家?guī)?lái)的，希望對(duì)你有幫助。高一生物必修一第五章第四節(jié)知識(shí)點(diǎn)一、 捕獲光能的色素葉綠體.能量之源-光和光合作用是高一生物人教版必修一第五章第四節(jié)內(nèi)容， 下面是我給大家?guī)?lái)的，希望對(duì)你有幫助。高一生物必修一第五章第四節(jié)知識(shí)點(diǎn)一、 捕獲光能的色素葉綠體中的色素有 4 種，他們可以歸納為兩大類：葉綠素(約占 3/4)：葉綠素 a(藍(lán)綠色) 葉綠素 b(黃綠色)類胡蘿卜素(約占 1/4)：胡蘿卜素(橙黃

2、色) 葉黃素(黃色)葉綠素主要吸收紅光和藍(lán)紫光，類胡蘿卜素主要吸收藍(lán)紫光。白光下光合作用最強(qiáng)，其次是紅光和藍(lán)紫光，綠光下最弱。因?yàn)槿~綠素對(duì)綠光吸收 最少，綠光被反射出來(lái)，所以葉片呈綠色。二、實(shí)驗(yàn)綠葉中色素的提取和分離1 實(shí)驗(yàn)原理：綠葉中的色素都能溶解在層析液(有機(jī)溶劑如無(wú)水乙醇和丙酮)中，且他們?cè)趯游鲆褐械娜芙舛炔煌?，溶解度高的隨層析液在濾紙上擴(kuò)散得快，綠葉中的色素隨著層析液在濾紙上的擴(kuò)散而分離開(kāi)。 2 方法步驟中需要注意的問(wèn)題：(步驟要記準(zhǔn)確)1 5(1)研磨時(shí)加入二氧化硅和碳酸鈣的作用是什么 ?二氧化硅有助于研磨得充分，碳酸鈣可防止研磨中的色素被破壞。 (3)濾紙上的濾液細(xì)線為什么不能觸及

3、層析液?防止細(xì)線中的色素被層析液溶解。(4)濾紙條上有幾條不同顏色的色帶?其排序怎樣?寬窄如何?有四條色帶，自上而下依次是橙黃色的胡蘿卜素，黃色的葉黃素，藍(lán)綠色的葉綠素 a，黃綠色的葉綠素 b。 最寬的是葉綠素 a，最窄的是胡蘿卜素。三、捕獲光能的結(jié)構(gòu)葉綠體結(jié)構(gòu)：外膜，內(nèi)膜，基質(zhì)，基粒(由類囊體構(gòu)成)。與光合作用有關(guān)的酶分布于基粒的類囊體及基質(zhì)中。光合作用色素分布于類囊體的薄膜上。吸收光能的四種色素和光合作用有關(guān)的酶，就分布在類囊體的薄膜上。類囊 體在基粒上。葉綠體是進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所。它內(nèi)部的巨大膜表面上，不僅分布著許 多吸收光能的色素分子，還有許多進(jìn)行光合作用所必須的酶。四、光合作用的原理

4、1、光合作用的探究歷程：光合作用是指綠色植物通過(guò)葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存著能量的有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過(guò)程。 植物更新空氣。植物進(jìn)行光合作用時(shí)，把光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能儲(chǔ)存起來(lái)。光合作用的產(chǎn)物除氧氣外還有淀粉。光合作用釋放的氧氣來(lái)自水。(同位素標(biāo)記法)CO2 中的碳在光合作用中轉(zhuǎn)化成有機(jī)物中的碳的途徑，這一途徑稱為卡 爾文循環(huán)。2 5暗反應(yīng)中，ATP 中活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為(CH2O)中穩(wěn)定的化學(xué)能聯(lián)系：光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供 ATP 和H，暗反應(yīng)為光反應(yīng)提供合成 ATP 的原料 ADP 和 Pi五、影響光合作用的因素及在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用(1)光對(duì)光合作用的影響光的波長(zhǎng)葉綠體中色素的吸

5、收光波主要在紅光和藍(lán)紫光。光照強(qiáng)度植物的光合作用強(qiáng)度在一定范圍內(nèi)隨著光照強(qiáng)度的增加而增加，但光照強(qiáng)度達(dá)到一定時(shí)，光合作用的強(qiáng)度不再隨著光照強(qiáng)度的增加而增加 光照時(shí)間光照時(shí)間長(zhǎng)，光合作用時(shí)間長(zhǎng)，有利于植物的生長(zhǎng)發(fā)育。(2)溫度溫度低，光合速率低。隨著溫度升高，光合速率加快，溫度過(guò)高時(shí)會(huì)影 響酶的活性，光合速率降低。生產(chǎn)上白天升溫，增強(qiáng)光合作用，晚上降低室溫，抑制呼吸作用，以積 累有機(jī)物。(3)CO2 濃度在一定范圍內(nèi)，植物光合作用強(qiáng)度隨著 CO2 濃度的增加而增加，但達(dá)到 一定濃度后，光合作用強(qiáng)度不再增加。生產(chǎn)上使田間通風(fēng)良好，供應(yīng)充足的 CO23 5(4)水分的供應(yīng)當(dāng)植物葉片缺水時(shí)，氣孔會(huì)關(guān)閉

6、，減少水分的散失，同 時(shí)影響 CO2 進(jìn)入葉內(nèi)，暗反應(yīng)受阻，光合作用下降。生產(chǎn)上應(yīng)適時(shí)灌溉，保證植物生長(zhǎng)所需要的水分。六、化能合成作用概念：自然界中少數(shù)種類的細(xì)菌，雖然細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有葉綠素，不能進(jìn)行光合作用，但是能夠利用體外環(huán)境中的某些無(wú)機(jī)物氧化時(shí)所釋放的能量來(lái)制造有機(jī)物，這種合成作用，叫做化能合成作用，這些細(xì)菌也屬于自養(yǎng)生物。如：硝化細(xì)菌，不能利用光能，但能將土壤中的 NH3 氧化成 HNO2，進(jìn)而將 HNO2 氧化成 HNO3。硝化細(xì)菌能利用這兩個(gè)化學(xué)反應(yīng)中釋放出來(lái)的化學(xué)能，將 CO2 和水合成為糖類，這些糖類可供硝化細(xì)菌維持自身的生命活動(dòng). 舉例：硝化細(xì)菌、硫細(xì)菌、鐵細(xì)菌、氫細(xì)菌自養(yǎng)型生物：

7、綠色植物、光合細(xì)菌、化能合成性細(xì)菌異養(yǎng)型生物：動(dòng)物、人、大多數(shù)細(xì)菌、真菌高一生物學(xué)習(xí)方法回歸課本最重要經(jīng)過(guò)對(duì)一部分的同學(xué)做試卷分析，發(fā)現(xiàn)很多的人覺(jué)得生物的題出得很難，但實(shí)際上他們錯(cuò)的題更多的是最基礎(chǔ)的內(nèi)容，長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有回顧學(xué)過(guò)的內(nèi)容，很多人已經(jīng)忘了一些很基礎(chǔ)的知識(shí)，有誰(shuí)還能準(zhǔn)確地說(shuō)出性狀、相對(duì)性狀、顯性性狀、隱性性狀、性狀分離等概念?還有誰(shuí)能記得有氧呼吸的三個(gè)步驟?或者伴性遺傳病與常染色體遺傳病的區(qū)別 ?如果不能的話，孩 子們，回歸課本吧!先將基礎(chǔ)知識(shí)梳理清楚再說(shuō)!多想幾個(gè)為什么4 5生物的考察的另一個(gè)重點(diǎn)就是通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。那么這就要求我們?cè)趶?fù)習(xí)的過(guò)程中除了要理解透徹基礎(chǔ)知識(shí)外，還要多想想為什么是這樣。比如說(shuō)為什么影響光合作用的因素是二氧化碳、水分、溫度等，它們是怎么影 響光合作用的。錯(cuò)題整理，歸類解決自己分析或找有經(jīng)驗(yàn)的老師幫助分析為什么會(huì)錯(cuò)，如果是基礎(chǔ)知識(shí)的不扎實(shí)，那么拿起課本再好好看一遍，強(qiáng)化一下，下次爭(zhēng)取不要犯同類錯(cuò)誤，如果是知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系不明了，那么就好好想想知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。一個(gè)人 只有不斷的消滅自己的薄弱之處，才會(huì)更快的進(jìn)步。調(diào)整好心態(tài)世界上所謂的天才實(shí)際上是勤奮的人走了一條正確的路而已，永遠(yuǎn)不要懷疑自己的能力，如果你認(rèn)為自己不能達(dá)到 100 分，那么你已經(jīng)輸在了起跑線上，如果