初中美術(shù)人美七年級(jí)下冊(cè)（2023年新編）手繪線條圖像-物象立體的表達(dá)手繪線條圖像

1、手繪線條圖像立體圖像的表達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)宣漢縣新華中學(xué)劉浩一、教材分析與學(xué)習(xí)時(shí)間安排手繪線條圖像立體圖像的表達(dá)是人美版美術(shù)教材第14冊(cè)第二課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域，手繪線條圖像的表達(dá)是美術(shù)教學(xué)的重要基礎(chǔ)課程之一。學(xué)習(xí)手繪線條圖像能夠促進(jìn)學(xué)生將自己的所見、所聞、所感以簡(jiǎn)單會(huì)意的方式表達(dá)出來(lái)，達(dá)到自我表現(xiàn)、自我展示、交流和抒發(fā)情感的目的。初一學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)對(duì)手繪線條有所了解，上學(xué)期的學(xué)習(xí)主要注重學(xué)生觀察能力的訓(xùn)練,引發(fā)學(xué)生去把握對(duì)象的基本特征和組成要件,能抓住說(shuō)明問題的關(guān)鍵，并用正確的觀察方法進(jìn)行大膽,自信,有個(gè)性地表達(dá)事物的程度,不強(qiáng)求完全寫實(shí)。本學(xué)期的教學(xué)注重的是使學(xué)生理解形態(tài)與結(jié)構(gòu)的關(guān)系，

2、掌握立體圖像的呈現(xiàn)規(guī)律和表現(xiàn)手法，能夠發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、探索性和創(chuàng)造性，掌握表達(dá)立體圖像的各種方法。（本內(nèi)容計(jì)劃授課一課時(shí)）二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握豐富的線條表達(dá)方法，理解物象的基本特征和基本關(guān)系，提高學(xué)生的觀察能力和形象思維能力，更重要的是提高表達(dá)能力和綜合實(shí)踐能力。過(guò)程與方法：能用手繪線條準(zhǔn)確客觀、忠實(shí)現(xiàn)實(shí)地傳達(dá)物象信息。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的客觀分析能力，表達(dá)自己的獨(dú)到見解，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，學(xué)會(huì)從生活中去獲取知識(shí)和提高能力。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：立體圖像的表達(dá)方法，圍繞生活，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。難點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽地對(duì)三維立體形象進(jìn)行表達(dá)。四、教

3、學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：電腦課件、正方體、學(xué)具準(zhǔn)備：A4紙、鉛筆、橡皮五、教學(xué)特點(diǎn)本節(jié)課以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn),淡化美術(shù)技能的培養(yǎng)，以看看,想想,畫畫,猜猜,玩玩的氛圍讓學(xué)生學(xué)得愉快,畫得開心,在輕松愉快中激發(fā)學(xué)生熱愛美術(shù)、領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。教學(xué)設(shè)計(jì)力求面向全體學(xué)生,堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力,都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展，重視學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。六、教學(xué)過(guò)程（一）游戲引入1、課堂活動(dòng)：教師在黑板上畫出一個(gè)正方形，請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)添畫幾筆的方式，將二維圖形變成三維立體圖形，體驗(yàn)平面到立體的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。一位同學(xué)在黑板上畫。設(shè)計(jì)意圖：正方形變?yōu)檎襟w對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并非

4、難事，學(xué)生在幾何課上都已學(xué)過(guò)，之所以選擇一開課就做一個(gè)簡(jiǎn)單的練習(xí)，目的是為了讓學(xué)生樹立信心，讓學(xué)生體會(huì)到由平面到立體并非難事，只是多了一個(gè)深度。同時(shí)也完成了從平面到立體知識(shí)上的銜接。（說(shuō)明：學(xué)生基本都能畫出，但如果說(shuō)透視關(guān)系都正確基本沒有幾人。這時(shí)候老師應(yīng)給予鼓勵(lì)，先不指出問題所在。）2、教師根據(jù)黑板上的正方體引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出立體圖像的含義：在平面中運(yùn)用繪畫等形式表達(dá)具有長(zhǎng)、寬、高三度空間效果的三維立體形象。設(shè)計(jì)意圖：從小游戲中引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)立體圖像的含義能夠加深印象，促進(jìn)理解。教師板書：立體圖像的表達(dá)（二）講授新課1、教師由生活中的立體形象引出欣賞生活中的立體圖像，欣賞幾幅手繪立體圖像，引導(dǎo)學(xué)生

5、分析其畫面所傳達(dá)的內(nèi)容：設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生來(lái)分析，在分析中體會(huì)并總結(jié)立體圖像的功能。圖例一：工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的手繪效果圖圖一ppt展示說(shuō)明：各個(gè)角度展示手機(jī)的外型、翻蓋功能圖例二：室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪效果圖圖二ppt展示說(shuō)明：房間的布局、家具、裝飾品的式樣和位置的擺放圖例三：水杯的外觀設(shè)計(jì)圖圖三ppt展示說(shuō)明：水杯的款式、外部裝飾2、教師提問：“通過(guò)剛才幾幅圖片的欣賞大家想一想為什么我們要用手繪線條來(lái)表達(dá)立體圖像？”知識(shí)點(diǎn)：立體圖像的功能學(xué)生回答，教師總結(jié)：“當(dāng)你要把一個(gè)物體的形象向別人描述時(shí)，立體圖像會(huì)省掉許多形容的語(yǔ)言。立體圖像比平面的圖像更能夠體現(xiàn)物體的空間感和體積感?！痹O(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生分析后總結(jié)能夠

6、加深印象，幫助學(xué)生更好的理解，并能激發(fā)學(xué)生動(dòng)手繪畫的熱情，為下面做了鋪墊。3、教師提問：“我們體會(huì)了立體圖像的重要性，那么到底如何來(lái)表達(dá)立體圖像？” 知識(shí)點(diǎn)：立體圖像的表達(dá)方法欣賞：請(qǐng)同學(xué)們比較隨身聽的三種表達(dá)方法（如圖四），引導(dǎo)其說(shuō)出不同之處，概括立體圖像表達(dá)的三種方法：直觀感受法、結(jié)構(gòu)分析法、主觀理解法。圖四設(shè)計(jì)意圖：在本部分的講解中教師一步一步啟發(fā)學(xué)生，在比較中總結(jié)立體圖像表達(dá)的三種方法，接著再分別講解。（1）直觀感受法欣賞幾幅立體圖像（如圖五），總結(jié)出：直觀感受法是按照物體的視覺現(xiàn)象予以表達(dá)，一般要符合透視規(guī)律，能較真實(shí)地再現(xiàn)對(duì)象。圖五ppt展示知識(shí)點(diǎn)：透視（看圖六）圖六ppt展示從林

7、蔭道圖片中總結(jié)出透視是一種符合正常視覺感受的科學(xué)變形。概括起來(lái)就是：近大遠(yuǎn)小。比較：教師拿出一個(gè)正方體，通過(guò)不同角度的擺放讓學(xué)生比較分析其各個(gè)邊的透視變化，引出：平行透視與成角透視。（圖七、八）圖七、八圖七、八設(shè)計(jì)意圖：正方體是一切物體的基礎(chǔ)，對(duì)正方體各角度透視關(guān)系的比較有利于學(xué)生更好的理解平行與成角透視。課堂實(shí)踐：比較兩個(gè)水壺，看看是屬于哪一種透視規(guī)律。圖九學(xué)生做練習(xí)一：用直觀感受法表現(xiàn)音箱。（兩位同學(xué)上黑板畫，其余同學(xué)在紙上畫）（如圖十）練習(xí)評(píng)價(jià)：學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師總評(píng)。圖十設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生能夠?qū)ν敢曈兴J(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上趁熱打鐵進(jìn)行練習(xí)，是對(duì)知識(shí)的鞏固。（2）結(jié)構(gòu)分析法欣賞幾幅立體圖像（如圖十一）

8、，總結(jié)出：結(jié)構(gòu)分析法是把一個(gè)物體看成是透明的，將被遮擋的部分畫出來(lái)，這種方法能清晰的表達(dá)立體關(guān)系。（如圖十二）。圖十二 圖十三學(xué)生做練習(xí)二：用結(jié)構(gòu)分析法表現(xiàn)水壺。（兩位同學(xué)上黑板畫，其余同學(xué)在紙上畫）（如圖十四）練習(xí)評(píng)價(jià)：學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師總評(píng)。圖十四試比較椅子的不同表達(dá)方法（如圖十五），總結(jié)出第三種方法（如圖十六）。圖十五 圖十六設(shè)計(jì)意圖：在椅子的不同表現(xiàn)方法的對(duì)比中幫助學(xué)生理解主觀理解法的自由性。（3）主觀理解法主觀理解法是作者主觀的認(rèn)識(shí)、理解的表達(dá)方法。欣賞幾幅圖片，理解這種方法。（如圖十七）圖十七4、應(yīng)用、自我檢測(cè)請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)三種方法在日常生活中的應(yīng)用，最后做自我檢測(cè)題檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)情況。

9、設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自我檢測(cè)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，體會(huì)三種方法在生活中都是必不可少的，都在不同領(lǐng)域有所應(yīng)用，傳達(dá)不同的信息。（三）課堂練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法表達(dá)一個(gè)水杯。（三位同學(xué)上黑板畫，其余同學(xué)在紙上畫）練習(xí)評(píng)價(jià)：學(xué)生點(diǎn)評(píng)，四人小組點(diǎn)評(píng)、教師總評(píng)。（四）本課小結(jié)總結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)，布置拓展練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們用結(jié)構(gòu)分析法表達(dá)一本翻開的書。七、板書設(shè)計(jì)立體圖像的表達(dá)直觀感受法結(jié)構(gòu)分析法主觀理解法（學(xué)生繪畫）八、教學(xué)反思：手繪線條圖像的表達(dá)是美術(shù)教學(xué)的重要基礎(chǔ)課程之一。學(xué)習(xí)手繪線條圖像能夠促進(jìn)學(xué)生將自己的所見、所聞、所感以簡(jiǎn)單會(huì)意的方式表達(dá)出來(lái)，達(dá)到自我表現(xiàn)、自我展示、交流和抒發(fā)情感的目的。要使學(xué)生學(xué)會(huì)

10、用手繪線條的方法來(lái)表達(dá)立體圖像，本課教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生掌握三種表達(dá)方式（直觀、結(jié)構(gòu)、主觀的表達(dá)方式）。在本課教學(xué)中我采用層層引導(dǎo)的方法，不斷引出新問題，并引導(dǎo)學(xué)生不斷解決這些問題，讓學(xué)生一步步理解、掌握本課知識(shí)點(diǎn)。如我以變正方形為正方體的小游戲?qū)?，由于這個(gè)練習(xí)對(duì)于初中學(xué)生并非難事，所以學(xué)生舉手積極踴躍，很容易就把學(xué)生的注意力都集中到同學(xué)的繪畫表演上，由正方形和正方體的比較，從而引出立體圖像的含義。接下來(lái)我又從生活中的立體引出了生活中的立體圖像，通過(guò)啟發(fā)學(xué)生對(duì)幾幅立體圖像的欣賞，總結(jié)出了立體圖像的功能，并又由此帶出了立體圖像表達(dá)方法這一重點(diǎn)知識(shí)。在這一部分中較難的問題就是直觀表達(dá)方式要求注意透視原理，結(jié)構(gòu)表達(dá)方式要求學(xué)生表現(xiàn)出結(jié)構(gòu)部分，在本課教學(xué)中學(xué)生已經(jīng)理解了三種表達(dá)方式，也能區(qū)分開它們的不同，但是在學(xué)生練習(xí)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生雖然