幼兒園教師技能大賽心得體會(huì)

1、第 頁 共 9 頁幼兒園教師技能大賽心得體會(huì)幼兒園教師技能大賽心得體會(huì)篇一：幼兒園教師專業(yè)技能大賽活動(dòng)總結(jié) 幼兒園教師專業(yè)技能大賽活動(dòng)總結(jié) 為了提高教師的專業(yè)技術(shù)水平，展示教師才能，促進(jìn)教師相互交流， 相互學(xué)習(xí)，共同提高。 201X年 3 月，我園開展了教師專業(yè)技能大賽。 參賽老師經(jīng)過充分的的準(zhǔn)備，以自己的最佳狀態(tài)迎接這次比賽。 本 次專業(yè)技能比賽共分五大塊內(nèi)容：一、講故事及自我介紹；二、自彈自唱；三、舞蹈；四、繪畫；五、理論卷面考核。每一項(xiàng)都是幼兒教師必備的基本技能，幼兒 園還邀請(qǐng)了專家、領(lǐng)導(dǎo)做評(píng)委。在各位專家評(píng)委認(rèn)真的評(píng)比指導(dǎo)下， 共有四位老師獲得了“五項(xiàng)全能”一類的好成績(jī)。在此次比賽過程

2、 中，尤為感到我們的年輕教師準(zhǔn)備的非常充分，充滿著青春的活力和 無限的創(chuàng)造力，充分發(fā)揮了自己的潛能，但在理論考核上還需要進(jìn) 步。理論考核的主要內(nèi)容有幼兒園工作規(guī)程綱要以及企業(yè)文 化核心要點(diǎn)，老教師都能夠有效的運(yùn)用先進(jìn)理念指導(dǎo)其實(shí)踐；認(rèn)真學(xué) 習(xí)綱要并領(lǐng)悟其指導(dǎo)意義，在論述題中都有自己的獨(dú)特見解。 在大賽進(jìn)行的全過程中，我們欣喜的看到了成績(jī)，也看到了不足，年 輕教師在理論考核上失分很多，有很多常見的基礎(chǔ)知識(shí)都判斷失誤， 說明年輕老師對(duì)幼兒園工作規(guī)程和綱要學(xué)習(xí)不夠透徹。在彈 唱方面我園教師一直都是弱項(xiàng)，在此次比賽中教師進(jìn)步不大，還需加 強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)習(xí)。比賽是教師學(xué)習(xí)的平臺(tái)，結(jié)果并不重要，最重要的是要以賽

3、促教，這 才是比賽的真正意義。此次活動(dòng)的開展，給每位參賽教師搭建了一個(gè) 展示自我風(fēng)采的平臺(tái)，提供了一次相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)使大家找準(zhǔn) 自己的薄弱點(diǎn)，并從各個(gè)途徑加緊自我提高，真正達(dá)到了激勵(lì)學(xué)習(xí)、 促進(jìn)提高的目的，對(duì)教師的個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)發(fā)展起到了非常積極 的促進(jìn)作用。也為今后更好的地教育教學(xué)，成為全能型教師打下扎實(shí) 的基礎(chǔ)。華洋幼兒園教務(wù)處201X年 3月 30日201X年幼兒教師基本功競(jìng)賽活動(dòng)總結(jié)轉(zhuǎn)載標(biāo)簽：雜談 201X年度的青年教師基本功大賽是歷年來參賽選手最多的一年，共有 來自 17所公民辦幼兒園的 73 位教師參加了競(jìng)賽。由于幼兒教師的競(jìng) 賽項(xiàng)目較多，幼教室精心安排，認(rèn)真組織， 3 月 2

4、0 日 提前開始比 賽，于 4 月 9 日 圓滿結(jié)束。本次比賽為青年教師搭建了鍛煉成長(zhǎng)展示 自我的平臺(tái)，達(dá)到了預(yù)期的目的。通過比賽，發(fā)現(xiàn)了一批基本功扎 實(shí)、有潛力的青年教師，與此同時(shí)，也看到了許多年輕教師身上所存 在的問題，就本次競(jìng)賽情況，總結(jié)如下：第一、一般基本功競(jìng)賽 彈唱、繪畫、舞蹈是幼兒教師必備的基本功，本次青功賽對(duì)幼兒教師 的基本功進(jìn)行了“檢閱”，技能技巧競(jìng)賽內(nèi)容有：邊彈邊唱、舞蹈和玩教具制作三大部分，分別于 3月 20日上下午 進(jìn)行。本次參賽教師們高度重視，利用休息時(shí)間積極練習(xí)，精心準(zhǔn) 備。比賽當(dāng)天，教師們精彩的彈唱和優(yōu)美的舞姿，贏得了評(píng)委和選手 們的陣陣掌聲；而一幅幅形象生動(dòng)、精致

5、而富有童趣的玩教具制作也 凸顯了幼兒教師的聰明才智。但有長(zhǎng)必有短，比賽中也出現(xiàn)的一些問 題需要引起重視：1.舞蹈表演時(shí)注意表情、服裝與樂曲的搭配，動(dòng)作要大方到位， 同時(shí)要了解各民族舞蹈的特點(diǎn)，例如：印度舞是光腳跳，有的教師身穿印度風(fēng)格的表演服，腳穿運(yùn)動(dòng) 鞋，很不搭配，細(xì)節(jié)很關(guān)鍵。邊彈邊唱比賽中，許多教師出現(xiàn)彈奏聲音高，演唱聲音小，評(píng)委 聽不到歌聲，而且個(gè)別 教師出現(xiàn)演唱時(shí)音不準(zhǔn)、延長(zhǎng)音沒有唱夠，附點(diǎn)節(jié)奏不準(zhǔn)確， 34拍 和 68拍不會(huì)伴奏。 第二、課堂教學(xué)競(jìng)賽 本次課堂教學(xué)基本功競(jìng)賽的內(nèi)容以幼兒多元智能創(chuàng)意課程中本月 的主題活動(dòng)為主，七十三節(jié)教育活動(dòng)通過五大領(lǐng)域的內(nèi)容劃分，健康 領(lǐng)域十二節(jié)；語

6、言領(lǐng)域十四節(jié)；數(shù)學(xué)和科學(xué)領(lǐng)域二十二節(jié)；藝術(shù)領(lǐng)域 十八節(jié)；社會(huì)領(lǐng)域七節(jié)。就教學(xué)活動(dòng)中存在的共性優(yōu)點(diǎn)和問題做一個(gè) 簡(jiǎn)要總結(jié)：優(yōu)點(diǎn)：1教具精致、豐富：參賽選手們認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、準(zhǔn)備教具，大部分老師制作的教 學(xué)精細(xì)美觀，吸引孩子，并且有很多教師適時(shí)地利用教學(xué)課件、 PPT、 視頻等現(xiàn)代教學(xué)手段，讓孩子通過生活有趣的演示，在充分感知的基 礎(chǔ)上自然地習(xí)得知識(shí)。2態(tài)度親和、尊重幼兒： 雖然是青年教師，在面對(duì)孩子時(shí)，大部分老師態(tài)度親切、和藹， 尊重幼兒的年齡特點(diǎn)與需求。如，很多老師坐著講課，與幼兒平視； 有些老師尊重幼兒的不同意見“好的，請(qǐng)你說說你是怎么做的？”。3對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的把握基本到位： 使用多元智能創(chuàng)

7、意課程之初，老師們最難把握的就是活動(dòng)目 標(biāo)，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，不是把目標(biāo)定得過多就是過高，不能有針對(duì)性、 結(jié)合實(shí)際地調(diào)整目標(biāo)。本次大賽中，大部分老師都能緊緊圍繞重點(diǎn)目 標(biāo)開展教學(xué)，這點(diǎn)對(duì)于青年教師來說，是一個(gè)很大的進(jìn)步。4教師普通話比較標(biāo)準(zhǔn)： 在參加的七十多位青年教師中，普通話的標(biāo)準(zhǔn)率在百分之九十五 以上。二、存在問題：1備課不到位： 整體分析，青年教師在備課這一環(huán)節(jié)上，理解不充分。備課，不 只備教材、備內(nèi)容、備形式，還要備提問、備孩子、備上課的環(huán)境和 場(chǎng)地。（1）大部分老師在課前只完成了“熟悉教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)形 式，制作教學(xué)用具”這幾個(gè)環(huán)節(jié)。（2）備提問：對(duì)于活動(dòng)中，教師的提問和對(duì)幼兒如何回答

8、的預(yù)設(shè)考慮不足或根 本沒有考慮。所以致使活動(dòng)中，很多問題教師提出后，幼兒無所適 從。如，“小種子到了土里會(huì)自己長(zhǎng)高嗎？怎么長(zhǎng)高？”（應(yīng)改為 “小種子的成長(zhǎng)需要什么幫忙？）；“請(qǐng)你許個(gè)愿，如果大膽說了你 的愿望就會(huì)實(shí)現(xiàn)”（小班幼兒對(duì)許愿不很理解，并且說如果說出就會(huì) 實(shí)現(xiàn)，是不是在欺 騙孩子呢？）。類似這樣的問題有很多，說明老師在備課時(shí)沒有認(rèn)真?zhèn)鋯栴}，并且對(duì) 預(yù)設(shè)的問題沒有做回答，更沒有想像一下問題拋給孩子后，可能會(huì)得 到怎樣的回答。（3）備孩子：很多老師對(duì)于孩子的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)了解不夠充分，所 以造成大部分的活動(dòng)是在老師的掌控下，按部就班地完成，缺少與孩 子的互動(dòng)與交流。（4）備環(huán)境和場(chǎng)

9、地： 這點(diǎn)多體現(xiàn)在體育活動(dòng)中，老師沒有思考體育活動(dòng)所需要的場(chǎng)地 和布局，導(dǎo)致無法組織幼兒有序參與活動(dòng)。2語言不精準(zhǔn)：教師的上課語言是教師的一項(xiàng)非常重要的基本素質(zhì)和能力。但 是，青年教師在這方面是非常缺乏的。部分老師活動(dòng)組織語太多、太 繁、重復(fù)、不準(zhǔn)確，沒有給孩子留下說話和表達(dá)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，類似“想不想？好不好？能不能？行不行？”等無效問題太多。因此，認(rèn) 真修煉自身的語言素質(zhì)是每一位幼兒教師迫在眉睫的任務(wù)。3語調(diào)不自然：在聽課的過程中，被青年教師對(duì)孩子們親切的態(tài)度所感動(dòng)。同 時(shí)，也對(duì)一部分老師的語調(diào)產(chǎn)生了一些疑惑：溫柔的語調(diào)一定就適合孩子嗎？有些老師的語言過于溫柔造作、 嬌聲嬌氣，反而使人感覺不

10、自然、不舒服。曾經(jīng)讀過一本教師的語 言藝術(shù)，其中講到教師“自然、大方、投入地語言和體態(tài)”，以及 適時(shí)地表達(dá)和使用是一門值得老師研究的藝術(shù)。當(dāng)然，其中也有幾位 青年教師干脆、精煉、抑揚(yáng)頓挫但不缺乏溫柔的語言，也為我們留下 了深刻的印象，她們這樣的語言得到的是孩子全情地投入和活動(dòng)的成 功。4關(guān)注孩子不足：一部分老師的教學(xué)活動(dòng)可以說是對(duì)教案流程的一個(gè)演示，教師是 這個(gè)流程的指揮官，而孩子只是被動(dòng)地接受。當(dāng)然，這與青年教師的 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，但也是青年教師必須重視的一個(gè)問題。教學(xué)活動(dòng)，是 教與學(xué)互動(dòng)的過程，在這個(gè)過程中，教師的一個(gè)重要任務(wù)就是關(guān)注孩 子的表現(xiàn)，及時(shí)地給予回應(yīng)，并對(duì)活動(dòng)隨機(jī)調(diào)整。5體育活動(dòng)

11、是弱項(xiàng)：老師們對(duì)于幼兒園體育活動(dòng)的理解很狹隘，常常與游戲活動(dòng)相混 淆，活動(dòng)量不夠、沒有挑戰(zhàn)性，對(duì)體育技能的培養(yǎng)不夠，這也是地區(qū) 幼兒體育教育存在的一個(gè)問題。三、啟示：在聽講座時(shí)，有位老師將教育活動(dòng)分為四種境界，我 認(rèn)為總結(jié)得特別好，送給每一位青年教師和有經(jīng)驗(yàn)的“老教師”。 第一種：“孩子在外，你也在外”，這里的外是課堂之外，教學(xué)之外。這 樣的境界是一種完 成上課任務(wù)的形式，是最低級(jí)的教學(xué)活動(dòng)； 第二種：“孩子在外，而你在內(nèi)”，這樣的境界雖然不可，但可敬，因?yàn)?畢竟教師自己投入了； 第三種：“孩子在內(nèi)，你也在內(nèi)”，這是一種有效互動(dòng)的境界，真正懂 得、了解孩子的教師才能達(dá)到這個(gè)境界； 第四種：“孩

12、子在內(nèi)，你卻在外”，這是教育最高的境界，這是一位懂得 孩子，并且睿智通達(dá)的優(yōu)秀教師所具備的能力和水平。 希望每位老師能夠思考一下，“我的教學(xué)活動(dòng)處于第幾種境界呢？達(dá) 到理想的境界，還應(yīng)該做哪些努力呢？” 結(jié)束語：青年教師基本功大賽給教師提供了一個(gè)鍛煉能力、提高素 質(zhì)、展示才華的平臺(tái)。更重要的是通過本次競(jìng)賽活動(dòng)增強(qiáng)了青年教師 比、學(xué)、幫的意識(shí)，調(diào)動(dòng)青年教師們不斷學(xué)習(xí)，共同提高教學(xué)質(zhì)量的 積極性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的有力提高。通過基本功競(jìng)賽活動(dòng)，也展示了 幼兒教師隊(duì)伍中呈現(xiàn)出的又一批勤奮好學(xué)、奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的青 年教師，為塑造新時(shí)期東勝區(qū)幼兒教師的新形象，開拓教育教學(xué)的新 境界而努力！附送：幼兒園教

13、師匯報(bào)材料幼兒園教師匯報(bào)材料的則是收獲。下面，我對(duì)我 201X 年的工作、思想情況做以簡(jiǎn)單的 總結(jié)：201X年，由于工作的需要，我擔(dān)任了中一班的班長(zhǎng)工作，與兩位 老教師合作。在與老教師一起工作的時(shí)候我學(xué)到了很多：做事嚴(yán)謹(jǐn)有序、工作主動(dòng)積極、從不拖拉，等等等等。我們合作 相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，工作開展的有條不紊。但老教師畢竟年紀(jì)大了，經(jīng)常 有身體不適的情況發(fā)生。這就需要我這年輕人要多承擔(dān)一些工作。上 學(xué)期，徐老師因胃出血住院一個(gè)月。班級(jí)的工作就壓在了我一個(gè)人的 肩上。一方面，我為了讓家長(zhǎng)放心，要自己多打連班，盡量不讓其他 老師替班。另一方面，不能讓孩子們落下課，每天都要備課、上課。 下午指導(dǎo)孩子們準(zhǔn)備畫

14、展的作品。沒有時(shí)間寫教案就晚上拿回家里 寫。幾個(gè)星期下來，由于身體疲勞，免疫力下降，我患上了重感冒。 連續(xù)幾天發(fā)燒。為了不讓家長(zhǎng)擔(dān)心：班級(jí)沒有本班老師帶班怎么辦？我硬是沒有請(qǐng)一天假，咬著牙挺 過來了。徐老師擔(dān)心班級(jí)工作，剛剛出院還未痊愈便馬上就來上班 了?？吹桨嗉?jí)工作開展的井井有條，元旦的節(jié)目也提前開始排練了。 就放了心，高興的逢人就夸我：“我們班的小班長(zhǎng)，工業(yè)濾布挺能干！有了徐老師的鼓勵(lì)與支 持，我的干勁更大了。元旦的節(jié)目加緊練習(xí)，不分早晚的構(gòu)思修改。不斷的改進(jìn)。由我創(chuàng)編的舞蹈恭喜發(fā)財(cái)，音樂劇娃娃終于在 201X年全園開展的“慶元旦聯(lián)歡會(huì)”中得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一至好 評(píng)。并獲得了最佳創(chuàng)意節(jié)目獎(jiǎng)。 在新學(xué)期到來之即，我參加了學(xué)年組 長(zhǎng)的競(jìng)聘。在各位領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，在同事們的支持下，我聘任成功。 擔(dān)任了中班學(xué)年組的組長(zhǎng)。在此，我對(duì)領(lǐng)導(dǎo)和同事們對(duì)我的信任表示 深深的感謝。 新學(xué)期剛剛開始，我就感覺到了工作的壓力。原來領(lǐng)導(dǎo) 安排什么就做什么。而現(xiàn)在