初中生物人教八年級下冊（2023年新編） 健康地生活《傳染病及其預防》教案

1、傳染病及其預防自強學校 馬玲莉一、教學目標1、知識與技能理解傳染病的特點，常見傳染病的病因、傳播途徑和預防措施。2、過程與方法對所收集或提供的材料進行分析，歸納傳染病的特點、病因、傳播途徑和預防措施。3、情感態(tài)度價值觀. 知道養(yǎng)成良好的行為習慣是控制疾病發(fā)生的重要手段。二、教學重點、難點1、病原體的概念和種類。2、傳染病的流行的三個基本環(huán)節(jié)和預防措施。三、課時安排：1課時四、教學過程： 教學程序教師活動學生活動設計意圖導入播放有關非典的視頻。問題：為什么當時非典給社會帶來了如此的恐慌？非典使我們對傳染病有了較為深刻的認識。那么，究竟什么是傳染??？為什么傳染病就能造成流行呢？本節(jié)課我們將一起學習

2、與探究常見傳染病的知識觀看視頻感受疾病侵襲的危害。學生回答 用社會熱點激發(fā)學生學習傳染病知識的熱情。 學生自學1引導學生自學教材7276頁，思考問題1、什么是病原體2、傳染病流行的3個環(huán)節(jié)和預防的3個措施是什么？3、什么是流感？其傳播途徑是什么？4、怎樣有效預防傳染??？學生閱讀，勾畫 教學生快速瀏覽教材，找到重點內容什么是傳染病疾病的類型1、展示傳染病小游戲，找出里面的傳染病。2、結合自己的生活經驗，嘗試說出下列常見傳染病是由什么引起的？3、展示表格：疾病名稱、發(fā)病原因、是否是傳染病4、問題：傳染病和非傳染病有什么區(qū)別？舉例：比較近視眼和結膜炎發(fā)病的原因：5、傳染病的概念是什么根據生活經驗完成

3、小游戲。學生根據生活經驗回答。 討論回答學生比較分析 近視眼患者自身眼部結構發(fā)生變化引起的，不可以傳染。結膜炎由外來的致病細菌引起的，具傳染性。得出傳染病的概念：由病原體引起的、能在人與人之間或人與動物之間傳播的疾病叫做傳染病。聯(lián)系生活實際，使學生很容易進入學習本節(jié)課的狀態(tài) 利用兩個比較明顯的例子進行比較，學生很容易判斷 傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié) 舉例：流感1、播放短片：病毒無聲的戰(zhàn)斗問題：從短片中可以看出流感是怎樣傳播的？2、展示漫畫：提出問題：以流感為例，傳染病的流行需要哪些環(huán)節(jié)？分別解釋傳染源、傳播途徑、易感人群 傳染源：師生共同總結 傳播途徑：舉例，流感的傳播途徑事飛沫和空氣問題：其他

4、你知道的傳染病都是靠什么傳播的呢？教師最后總結傳播途徑 易感人群：師生共同總結3、問題：為什么咳嗽或打噴嚏時要用手帕捂住口鼻？為什么將甲肝患者用的碗筷和家人分開?為什么打針用的都是一次性的針頭？ 觀察、思考 討論分析流行性感冒的傳播過程 學生討論 學生查找自己所查閱的資料，找出幾種傳染病的傳播途徑，并在組內分享討論 學生思考回答短片和漫畫能讓學生很容易很直接地理解其中的含義 學生課外已經查找過資料，而且根據生活中一些常見傳染病比較容易總結出結論 如何預防傳染病1、問題：傳染病對人類有什么危害？既然傳染病對人類危害很大，那么我們最好的方法就是預防。2、問題：怎樣預防流感？3、再想想其他傳染病怎樣預防？比如：甲流、乙肝、艾滋病等師生共同總結：4、應用：如果你或你的家人得了流感該怎么做？問題：每個做法屬于剛剛總結的三個方面的哪一面？學生思考回答 討論,總結 控制傳染源：切斷傳播途徑：保護易感人群： 學生回答 學生歸納 通過分析學生比較熟悉的例子來廣泛應用在其他傳染病上，學生比較易于接受課堂總結完成傳染病及其預防的特點、環(huán)節(jié)、措施的樹圖。完成小游戲鞏固社會熱點鏈接練習題課后作業(yè)完成小游戲等通過小游