三年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃5篇

1、精品文檔Word格式 三年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案5篇 光陰快速，一刺眼就過去了，工作的狀況已經(jīng)成為過去，新的工作立即就要到來了，撰寫一份方案，為接下來的工作做預(yù)備吧!那我們該怎么擬定方案呢?下面是我給大家?guī)淼?，盼望大家可以喜歡! 三班級數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案篇1 由于本班是新組的班級，上學(xué)期通過努力，在學(xué)習(xí)和習(xí)慣各方面都有了很大的進(jìn)步。本班的孩子整體程度還是不錯的。所以結(jié)合本校的實(shí)際條件和同學(xué)的實(shí)際狀況，特做些工作方案如下： 一、仔細(xì)備課，不但備同學(xué)而且備教材備教法。 據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序準(zhǔn)時間支配都作了詳細(xì)的記錄，仔細(xì)寫好教學(xué)手記。做到“有備而

2、來，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種利于吸引同學(xué)留意力的好玩教具以及課件。課后準(zhǔn)時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并仔細(xì)按搜集每課書的學(xué)問要點(diǎn)，歸納成集。 二、增加上課技能進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。 在教學(xué)過程中，使講解清楚化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次清楚，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動同學(xué)的樂觀性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)同學(xué)的主作用，讓同學(xué)學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心;留意精講精練，在課堂上教師講得盡量少，同學(xué)動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)力量，讓各個層次的同學(xué)都得到進(jìn)步。 三、樂觀參與教研活動，虛心

3、請教其他教師。 樂觀參與學(xué)校及級部中的教研活動動，虛心向別人請教。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都樂觀征求其他教師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽教師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克制自己的缺乏，并經(jīng)常邀請其他教師來聽課，征求他們的意見，改良工作。不斷地進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)程度。 四、仔細(xì)設(shè)計(jì)、修改作業(yè)。 布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。同時對同學(xué)的作業(yè)修改準(zhǔn)時、仔細(xì)，分析并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程消失的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)展透切的評講，并針對有關(guān)狀況準(zhǔn)時改良教學(xué)方法，做到有的放矢。 五、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。 在課后，為不同層次的同學(xué)進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)，

4、以滿意不同層次的同學(xué)的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要進(jìn)步后進(jìn)生的成果，首先要激發(fā)他們的信念及對學(xué)習(xí)的愛好，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是布滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡潔粗暴、強(qiáng)迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一局部。在此根底上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)步他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多學(xué)

5、問斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，要特殊留意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問斷層補(bǔ)充完好，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。 三班級數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案篇2 班級情景分析： 一、根本情景。 總?cè)藬?shù)55，男生28，女生27 二、學(xué)習(xí)情景 大局部同學(xué)對數(shù)學(xué)比擬感愛好(如郝蘇湘、周葉凡等)，理解本領(lǐng)較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正;也有局部同學(xué)自覺性不夠(如郭沖、郭加林等)，不能主動去學(xué)習(xí)等，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有必需困難。所以在新的學(xué)期里，在端正同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的同時，應(yīng)加強(qiáng)培育他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本領(lǐng)，以進(jìn)步成果。 以前對學(xué)問把握較好局部是： 1、同學(xué)的根底的學(xué)問

6、、概念、定義把握比擬鞏固。 2、同學(xué)的口算、筆算驗(yàn)算及脫式計(jì)算較好。 3、同學(xué)解答文字題和應(yīng)用題的思路和步驟明晰。 4、同學(xué)能很好的解答幾何畫圖形方面的題目。 5、同學(xué)書寫較工整美觀。 缺乏之處： 1、同學(xué)馬虎大意忘寫答案。 2、運(yùn)用學(xué)問不夠敏捷，表此刻已把握的學(xué)問，做題目時不能敏捷地運(yùn)用。 教材分析： 這冊教材包括下頭地些資料：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱和圓錐、比例、確定位置、正反比例、解決問題的策略、統(tǒng)計(jì)以及學(xué)校六年來所學(xué)數(shù)學(xué)資料的總復(fù)習(xí)。本冊教材的這些資料是在前幾冊的根底上根據(jù)完成學(xué)校數(shù)學(xué)的全部教學(xué)任務(wù)支配的，著重使同學(xué)熟悉一些常見的立體圖形，把握它們的體積等計(jì)算方法，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念;進(jìn)一步

7、構(gòu)成統(tǒng)計(jì)的觀念，把握用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)整理結(jié)果的方法，進(jìn)步根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析、猜測、確定本領(lǐng);理解比例、正比例、反比例的概念，加深熟悉一些常見的數(shù)量關(guān)系，會用比例學(xué)問解答比擬簡單的應(yīng)用題。然后把學(xué)校數(shù)學(xué)的主要資料加以系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，穩(wěn)固所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問，使同學(xué)可以綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問解決比擬簡潔的實(shí)際問題;結(jié)合新的教學(xué)資料與系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步進(jìn)展思維本領(lǐng)，培育思維品質(zhì)，進(jìn)展思想品德訓(xùn)練。 本冊教材中的圓柱和圓錐、比例都是學(xué)校數(shù)學(xué)的重要資料。首先，熟悉圓柱和圓錐的特征，把握圓柱和圓錐的一些計(jì)算，既可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他形體的外表積和體積及其計(jì)算打好根底，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念，也可以增加解決

8、問題的策略和方法，逐步增加同學(xué)搜集、處理信息的意識和本領(lǐng)。最終學(xué)習(xí)好比例的學(xué)問，不僅僅可以增加同學(xué)用數(shù)學(xué)方法處理數(shù)學(xué)問題的本領(lǐng)，并且也使同學(xué)獲得初步的函數(shù)觀念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)問作初步的預(yù)備。所以，讓同學(xué)熟悉這些資料的概念，學(xué)會應(yīng)用這些概念、方法和計(jì)算解決一些實(shí)際問題，是教學(xué)的重點(diǎn)。 教學(xué)目的： 1、使同學(xué)應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題。理解稅率、利率、折扣的含義。 2、使同學(xué)在經(jīng)受觀看、操作等活動的過程中熟悉圓柱和圓錐的特征，能正確地確定圓柱和圓錐，理解、把握圓柱的外表積、圓柱和圓錐體積的計(jì)算方法，會正確地進(jìn)展計(jì)算。 3、使同學(xué)結(jié)合實(shí)例熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖，理解眾數(shù)和平均數(shù)。 4、初步把握用方向和間隔

9、確定物體位置的方法。 5、使同學(xué)在解決實(shí)際問題的的過程中，學(xué)會用轉(zhuǎn)化的策略尋求解決問題的思路，并能根據(jù)詳細(xì)的問題確定合理的解題方法，從而有效地觶決問題。 6、使同學(xué)理解比例的意義和根本性質(zhì)，會解比例;熟悉比例尺，會看比例尺，會進(jìn)展比例尺的有關(guān)計(jì)算;理解正比例和反比例的意義，可以確定兩種量是否成正比例或反比例，理解用比例關(guān)系解應(yīng)用題的方法，學(xué)會用比例學(xué)問解答比擬簡單的應(yīng)用題。 7、使同學(xué)經(jīng)過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，穩(wěn)固和加深理解學(xué)校階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問，更好地培育比擬合理的、敏捷的計(jì)算本領(lǐng)，進(jìn)展思維本領(lǐng)和空間觀念，并進(jìn)步綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡潔的實(shí)際問題的本領(lǐng)。 本冊中在關(guān)各項(xiàng)的詳細(xì)要求，初步擬訂如下表：

10、 教學(xué)措施： 1、加強(qiáng)計(jì)算本領(lǐng)的培育，口算做到算得對算得快，筆算做到計(jì)算認(rèn)真，養(yǎng)成自覺驗(yàn)算的好習(xí)慣。 2、把教學(xué)應(yīng)用題做為本冊的一個教學(xué)重點(diǎn)來抓，特別是圓柱、圓錐和比、比例方面的應(yīng)用題，著重教同學(xué)理解題意，經(jīng)過題目會自我分析數(shù)量關(guān)系，列出算式。 3、重視同學(xué)數(shù)學(xué)的根底學(xué)問和根本技能的培育，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并留意培育同學(xué)的創(chuàng)新本領(lǐng)。 4、抓好針對優(yōu)等生的“奧數(shù)教學(xué)，進(jìn)步解“奧數(shù)難題的本領(lǐng)。對于潛能生，我將加大個別輔導(dǎo)時間，讓他們也能進(jìn)步。 5、引導(dǎo)同學(xué)動手操作，動手畫圖，進(jìn)展同學(xué)動手本領(lǐng)。 6、引導(dǎo)同學(xué)在課外進(jìn)展實(shí)際調(diào)查討論，培育同學(xué)運(yùn)用學(xué)問的力。 7、加強(qiáng)與同學(xué)家長的正常聯(lián)絡(luò)，準(zhǔn)時理解同學(xué)

11、在學(xué)習(xí)上存問題。 8、利用現(xiàn)代多媒體手段進(jìn)展教學(xué)，進(jìn)步教學(xué)效率。 9、針對本冊資料努力鉆研教材，仔細(xì)學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈的探究有利于同學(xué)進(jìn)展的教學(xué)方法，努力進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。 三班級數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案篇3 一教材分析： (一)教材內(nèi)容 本冊教材是根據(jù)?義務(wù)訓(xùn)練學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)綱要?的精神編寫的教學(xué)內(nèi)容包括：萬以內(nèi)的減法，兩步計(jì)算式題和應(yīng)用題，一個數(shù)乘一位數(shù)的乘法，除數(shù)是一位數(shù)的除法，時分秒的熟悉，以及角和直角 1。萬以內(nèi)的減法是在百以內(nèi)減法和萬以內(nèi)加法的根底上進(jìn)展教學(xué)的同學(xué)在學(xué)習(xí)百以內(nèi)減法時，已經(jīng)把握了減法，的筆算方法，當(dāng)時由于計(jì)算的數(shù)目比擬小，筆算時不消失連續(xù)退位的狀況，同學(xué)簡單把

12、握而萬以內(nèi)的減法，根本包括了整數(shù)減法的各種狀況，如連續(xù)退位被減數(shù)中間或末尾有0等狀況，計(jì)算時比百以內(nèi)的減法要簡單同學(xué)學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)的減法以后，整數(shù)加減法酌計(jì)算就根本學(xué)全了 2。兩步計(jì)算式題和應(yīng)用題是在同學(xué)學(xué)習(xí)了加減混合運(yùn)算乘除混合運(yùn)算乘加(減)或除加(減)兩步計(jì)算式題的根底上進(jìn)展教學(xué)的，這里要求同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)四那么混合運(yùn)算挨次，并要求同學(xué)用遞等式計(jì)算 本冊教材的應(yīng)用題是在同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)并把握一步計(jì)算應(yīng)用題的根底上，開頭學(xué)習(xí)數(shù)量關(guān)系比擬明顯的加減兩步計(jì)算應(yīng)用題，以及以“求剩余為根本數(shù)量關(guān)系(減數(shù)是兩數(shù)之和或兩數(shù)之積)以“相差關(guān)系為根本數(shù)量關(guān)系(比兩數(shù)和多幾比兩數(shù)和少幾)和以“求和為根本數(shù)量關(guān)系(比多

13、求和比少求和)的兩步計(jì)算應(yīng)用題 3。一個數(shù)乘一位數(shù)的乘法是在同學(xué)已經(jīng)把握乘法口訣，學(xué)會乘法豎式的寫法以及口算100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)的根底上進(jìn)展教學(xué)的，它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)一個數(shù)乘兩三位數(shù)乘法的根底本單元先學(xué)習(xí)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積不超過100)，再學(xué)習(xí)筆算兩三四位數(shù)乘一位數(shù)，包括第一個因數(shù)中間末尾有0的乘法這樣編排，有利于同學(xué)把握一個數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好預(yù)備 4。除數(shù)是一位數(shù)的除法是在同學(xué)已經(jīng)把握了表內(nèi)除法，學(xué)會除法豎式的計(jì)算方法的根底上進(jìn)展教學(xué)的在本單元，被除數(shù)擴(kuò)展到萬以內(nèi)的數(shù)，商也隨之?dāng)U展到兩三四位數(shù)，計(jì)算過程比擬復(fù)磊為了使同學(xué)把握除數(shù)是一位數(shù)除法的計(jì)算方法，教材先支配

14、一位數(shù)除兩位數(shù)的口算和筆算，再學(xué)習(xí)一位數(shù)除三四位數(shù)的筆算，包括商中間或末尾有0的除法這樣編排，有利于同學(xué)理解和把握除法算理及方法，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除數(shù)是兩三位數(shù)的除法打好根底 5。時分秒的熟悉是在同學(xué)會看整除的根底上進(jìn)展教學(xué)的它要求同學(xué)進(jìn)一步熟悉鐘面，把握看鐘表的方法，熟悉時間單位時分秒和這些單位間的進(jìn)率，初步建立1小時1分和1秒的時間觀念 6。角和直角，教材通過實(shí)物圖形，抽象出角，使同學(xué)知道角的各局部名稱熟悉直角，并能用三角尺上的直角量畫直角，為以后學(xué)習(xí)長方形和正方形做好預(yù)備 (二)教材特點(diǎn) 1。重視口算教學(xué)，適當(dāng)加強(qiáng)口算訓(xùn)練本冊教材對萬以內(nèi)的減法一個數(shù)乘一位數(shù)和除數(shù)是一位數(shù)除法的編排做了適當(dāng)修

15、改中高班級要適當(dāng)加強(qiáng)口算訓(xùn)練的精神，教材把口算另列小節(jié)進(jìn)展教學(xué)，一些計(jì)算的編排都是先學(xué)口算，再學(xué)筆算這樣有利于同學(xué)把握口算方法，進(jìn)步口算力量，為學(xué)習(xí)筆算做好預(yù)備 2。重視教學(xué)筆算的計(jì)算方法，進(jìn)步計(jì)算力量為了使同學(xué)在理解算理的根底上把握筆算的計(jì)算方法，萬以內(nèi)的減法一個數(shù)乘一位數(shù)和除數(shù)是一位數(shù)的除法都是按計(jì)算方法要點(diǎn)進(jìn)展編排的例如一個數(shù)乘一位數(shù)，先學(xué)習(xí)第二個因數(shù)去乘第一個因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)都不進(jìn)位的，著重解決乘的挨次和積的對位問題;然后學(xué)習(xí)積需要進(jìn)位的乘法，著重解決進(jìn)位問題;最終學(xué)習(xí)第一個因數(shù)中間末尾有0的乘法，著重解決0和任何數(shù)相乘都得0的問題又如除數(shù)是一位數(shù)的除法，教材在編寫時留意由淺人深，由易

16、到難，先學(xué)習(xí)一位數(shù)除兩位數(shù)，再學(xué)習(xí)一位數(shù)除三四位數(shù)，最終學(xué)習(xí)商的中間或末尾有0的除法編寫時，每次都是先教學(xué)被除數(shù)的首位夠商1的，再教學(xué)被除數(shù)的首位不夠商1的這樣編排，有利于同學(xué)理解并把握計(jì)算方法，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，進(jìn)步同學(xué)的計(jì)算力量 3。兩步計(jì)算應(yīng)用題按根本數(shù)量關(guān)系一樣，解題思路相近的原那么分組進(jìn)展教學(xué)在萬以內(nèi)的減法這一單元中，教學(xué)數(shù)量關(guān)系比擬簡潔的加減兩步計(jì)算應(yīng)用題通過教學(xué)，使同學(xué)把握兩步計(jì)算應(yīng)用題的構(gòu)造，并學(xué)慣用綜合法分析數(shù)量關(guān)系的方法，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)兩步計(jì)算應(yīng)用題做好預(yù)備 4。在后面學(xué)習(xí)的兩步計(jì)算應(yīng)用題中，按根本數(shù)量關(guān)系一樣，解題思路相近的原那么分組編排先編排數(shù)量關(guān)系比擬簡單理解的以“求

17、剩余為根本數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題，再編排以“相差關(guān)系為根本數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題，最終編排數(shù)量關(guān)系比擬間接一些的，只有兩個條件的以“求和為根本數(shù)量關(guān)系的兩步應(yīng)用題這樣編排，既有助于同學(xué)理解應(yīng)用題的根本數(shù)量關(guān)系，舉一反三，又便于比照比擬，搞清應(yīng)用題之間的聯(lián)絡(luò)和區(qū)分，避開解題時的生搬硬套 5。應(yīng)用題的教學(xué)重視引導(dǎo)同學(xué)分析數(shù)量關(guān)系，把握解題思路本冊應(yīng)用題留意聯(lián)絡(luò)同學(xué)的生活實(shí)際，應(yīng)用題中所陳述的事實(shí)貼近同學(xué)生活，便于同學(xué)理解編擁嘲題，通過線段圖提醒數(shù)量關(guān)系并提示解題思路，引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)題目的詳細(xì)狀況采納分析法或綜古怯進(jìn)展分析在練習(xí)中編排肯定數(shù)量的題組比照練習(xí)，使學(xué)笙進(jìn)一步理解應(yīng)用題的構(gòu)造和根本的數(shù)量關(guān)系，把握解題思

18、路 6。通過操作觀看等方法，留意培育同學(xué)的思維力量同學(xué)是教學(xué)活動的主體，本冊教材的編排留意遵循同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，重視同學(xué)獵取學(xué)問的思維過程例如教學(xué)除法的驗(yàn)算方法時，教材通過計(jì)算預(yù)備題中的四組題目，引導(dǎo)同學(xué)觀看每組上下兩題之間的聯(lián)絡(luò)，啟發(fā)同學(xué)自己概括出“商乘除數(shù)等于被除數(shù)的驗(yàn)算方法，有意識地培育同學(xué)的思維力量 7。因材施教，區(qū)分對待本冊教材支配了肯定數(shù)量的練習(xí)，使絕大多數(shù)同學(xué)經(jīng)過努力都能到達(dá)根本要求對一些學(xué)有余力的同學(xué)，教材還支配了一些綜合性較強(qiáng)的帶“苦號題目和思索題，通過練習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，進(jìn)步學(xué)習(xí)力量 8。教材的編寫，既考慮教法，又表達(dá)學(xué)法例如，本冊教材及教學(xué)參考書均按課時編寫，練習(xí)分層

19、次編排，既為教師供給“教什么和“怎樣教的思路，又不排擠教師重組教材自由發(fā)揮的主動性同時也留意引導(dǎo)同學(xué)從現(xiàn)有的學(xué)問動身，通過實(shí)物圖形的演示，學(xué)具的操作，啟發(fā)同學(xué)思索，使同學(xué)知道怎樣學(xué)，從而把握學(xué)習(xí)的方法 二教學(xué)目的 1把握減法的筆算方法，能比擬嫻熟地計(jì)算萬以內(nèi)的減法比擬嫻熟地口算兩位數(shù)減兩位數(shù)學(xué)會減法的驗(yàn)算方法，初步具有驗(yàn)算的習(xí)慣 2把握兩步計(jì)算式題的運(yùn)算挨次，能正確地計(jì)算帶小括號的兩步計(jì)算式題學(xué)會分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能分步列式或列綜合算式解答兩步計(jì)算應(yīng)用題 3把握一個數(shù)乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法，能比擬嫻熟地進(jìn)展筆算能比擬嫻熟地口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi)) 4把握除數(shù)是一位數(shù)除法的計(jì)算方

20、法，能比擬嫻熟地進(jìn)展筆算，學(xué)會用乘法驗(yàn)算除法(包括有余數(shù)除法)能比擬嫻熟地口算一位數(shù)除兩位數(shù) 5熟悉鐘面熟悉時間單位時分秒，知道相鄰兩個時間單位之間的進(jìn)率，學(xué)會簡潔的計(jì)算初步建立時間單位的觀念，養(yǎng)成疼惜時間的好習(xí)慣 6通過實(shí)際操作，熟悉角和直角，知道角的各局部名稱學(xué)會用三角尺推斷個角是不是直角，會畫直角 三教學(xué)措施 1重視根本口算和筆算的訓(xùn)練，培育和逐步進(jìn)步同學(xué)的計(jì)算力量本冊教材編排的計(jì)算內(nèi)容較多，萬以內(nèi)的減法一個數(shù)乘一位數(shù)的乘法除數(shù)是一位數(shù)的除法都是同學(xué)連續(xù)學(xué)習(xí)多位數(shù)四那么計(jì)算的根底要保證同學(xué)實(shí)在學(xué)好，教學(xué)時要留意以下幾點(diǎn); (1)講清算理，提醒規(guī)律同學(xué)能否正確嫻熟地計(jì)算，很大程度上與理解和

21、把握數(shù)的概念運(yùn)算的意義和計(jì)算方法等有著親密關(guān)系對于一些計(jì)算方法，教學(xué)時，要通過直觀演示學(xué)具操作象生理解算理，把握方法，并能應(yīng)用方法進(jìn)展計(jì)算例如，教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)口算(例3“14x2)時，教師可以借助小棒演示，使同學(xué)知道14是由1個十和4個一組成的，先用第二個因數(shù)2乘第一個因數(shù)十位上的1，得2個十;再用第二個因數(shù)2乘第一個因數(shù)個位上的4，得8個一;然后把兩局部乘積加起來提醒虛線方框中的口算思索方法，讓同學(xué)在以后口算時有規(guī)律可循又如，教學(xué)除數(shù)是一位數(shù)的除法時，教材先學(xué)習(xí)被除數(shù)首位夠商1的，再學(xué)習(xí)被除數(shù)首位不夠商l的通過教學(xué)，使同學(xué)把握除數(shù)是一位數(shù)除法的計(jì)算方法：先用除數(shù)試除被除數(shù)的前一位，假設(shè)不

22、夠商1，就看被除數(shù)的前兩位;除到哪一位商就寫在那一位上為今后學(xué)習(xí)除數(shù)是兩三位數(shù)的除法打好根底 (2)加強(qiáng)根本訓(xùn)練，打好計(jì)算根底加強(qiáng)根本口算訓(xùn)練，是進(jìn)步同學(xué)計(jì)算力量的根底口算兩位數(shù)減兩位數(shù)兩位數(shù)乘一位數(shù)一位數(shù)除兩位數(shù)是學(xué)習(xí)萬以內(nèi)減法一個數(shù)乘一位數(shù)除數(shù)是一位數(shù)除法的根底口算的嫻熟程度，直接影響到筆算，所以必需保證同學(xué)實(shí)在學(xué)好而20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法是同學(xué)必需具有的根本功，應(yīng)在平常課堂中帶著練習(xí)練習(xí)是培育計(jì)算力量的重要手段，為此，在練習(xí)時力求做到目的明確，重點(diǎn)突出，有梯度，形式多樣，練習(xí)面廣，持之以恒，這樣，同學(xué)的計(jì)算力量就會逐步進(jìn)步 (3)培育良好的計(jì)算習(xí)慣萬似內(nèi)的減法一個數(shù)乘一位數(shù)除數(shù)是一

23、位數(shù)的除法和兩步計(jì)算式題，由于計(jì)算數(shù)目較大，運(yùn)算步驟較繁，計(jì)算時同學(xué)簡單出錯，所以要留意培育同學(xué)仔細(xì)認(rèn)真計(jì)算書寫工整格式標(biāo)準(zhǔn)自覺檢驗(yàn)等良好的計(jì)算習(xí)慣，確保計(jì)算正確 2重視分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，培育同學(xué)解容許用題的力量在整數(shù)應(yīng)用題教學(xué)中，一步是根底，兩步是關(guān)鍵，也是難點(diǎn)同學(xué)解答兩步計(jì)算應(yīng)用題的難點(diǎn)在于不會有效地分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，找出中間問題，提出解答方法針對這種狀況，在教學(xué)中應(yīng)把著眼點(diǎn)放在培育同學(xué)分析數(shù)量關(guān)系的力量上 (1)加強(qiáng)根底訓(xùn)練兩步計(jì)算應(yīng)用題是在一步計(jì)算應(yīng)用題的根底上進(jìn)展得到的：因此要重視一步計(jì)算應(yīng)用題的練習(xí)在練習(xí)中必需重視應(yīng)用題構(gòu)造的訓(xùn)練，如根據(jù)條件補(bǔ)充問題，這種由條件到問題的訓(xùn)練

24、，是用綜合法解容許用題的根底;或根據(jù)問題補(bǔ)充條件，這種由問題想條件的訓(xùn)練，是用分析法解容許用題的根底常常訓(xùn)練，對于進(jìn)步同學(xué)分析數(shù)量關(guān)系的力量是大有裨益的 (2)教給同學(xué)解題思路分析應(yīng)用題中數(shù)量與未知數(shù)量之間的關(guān)系，是解容許用題的核心綜合法與分析法是解容許用題常用的兩種思索方法，也是本冊教材主要學(xué)習(xí)的方法教學(xué)時，對例題的講解，不要就題論題，要教給同學(xué)解題思路，學(xué)會找中間問題如教學(xué)例1時，“食堂原來有50袋糧食，吃了4天，每天吃8袋，還剩多少袋?根據(jù)題意采納從條件到問題的分析方法，借助線段圖，邊分析邊提醒中間問題如根據(jù)“吃了4天，每天吃8袋可以求出什么?又根據(jù)“食堂原來有50袋糧食，吃了32袋可以

25、求出什么?讓同學(xué)表達(dá)解題思路，進(jìn)展同學(xué)的思維力量根據(jù)不同的題目，也可以采納分析法進(jìn)展分析，根據(jù)“要求應(yīng)當(dāng)知道的程式進(jìn)展推導(dǎo)分析，使同學(xué)明確“這道題要先求什么，再求什么，然后列式計(jì)算在同學(xué)把握根本解題思路后，通過小組之間的合作溝通，啟發(fā)同學(xué)從不同角度分析應(yīng)用題在分析解答的過程中，使同學(xué)不斷積累閱歷，逐步學(xué)會獨(dú)立地列式解答 (3)設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)兩步計(jì)算應(yīng)用題教學(xué)不要死扣類型，應(yīng)通過多種形式練習(xí)，如補(bǔ)充應(yīng)用題問題或條件;提中間問題;把一步計(jì)算應(yīng)用題改編成兩步計(jì)算應(yīng)用題(即擴(kuò)題)，把兩步計(jì)算應(yīng)用題改編成一步計(jì)算應(yīng)用題(即縮題);根據(jù)實(shí)物線段圖算式自 編應(yīng)用題等，到達(dá)穩(wěn)固的目的教學(xué)時，教師要從整體上

26、把握兩步計(jì)算應(yīng)用題的構(gòu)造，從同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)和生活實(shí)際動身，討論改良教學(xué)方法，要重視培育同學(xué)分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)步解決實(shí)際問題的力量 3結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，重視培育同學(xué)的數(shù)學(xué)力量在課堂教學(xué)中，要根據(jù)教材的學(xué)問構(gòu)造和同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，有意識地培育同學(xué)的數(shù)學(xué)力量，如數(shù)學(xué)概括力量初步的規(guī)律思維力量等本冊教材中新的計(jì)算方法比擬多，教學(xué)時，應(yīng)從實(shí)例動身，通過直觀演示學(xué)具操作，逐步引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)展抽象和概括如教學(xué)一個數(shù)乘一位數(shù)的乘法，通過計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)，三四位數(shù)乘一位數(shù)，啟發(fā)同學(xué)自己歸納出一個數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法又如在教學(xué)商中間或末尾有0的一位數(shù)除法時，引導(dǎo)同學(xué)比擬有的0表示不夠商1，補(bǔ)上0;有的0表示0除以任

27、何數(shù)都得0通過比擬，既加深同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)問的理解，又有利于進(jìn)展同學(xué)的思維力量 4留意教學(xué)的開放性，重視培育幸生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新力量同學(xué)是學(xué)習(xí)活動的主體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知程度，適當(dāng)設(shè)計(jì)一些開放性問題，給同學(xué)供給自主探究的時機(jī)如兩步計(jì)算應(yīng)用題中的“購物活動，題目中供給了四種書的單價，要求同學(xué)求出不同購書方法所需的書款，這樣的學(xué)習(xí)活動既穩(wěn)固了所學(xué)的應(yīng)用題，又有利于培育同學(xué)的創(chuàng)新意識和理論力量教材中的一些選做題和思索題，興趣性思索性都比擬強(qiáng)這些題目不僅可以培育同學(xué)分析問題敏捷應(yīng)用學(xué)問的力量，還能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，同時也能促進(jìn)一些學(xué)有余力的同學(xué)的智力進(jìn)展這些題目不作為普遍要求，

28、也不列入考試范圍 5結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對同學(xué)進(jìn)展思想品德訓(xùn)練在教學(xué)中，要充分利用挖掘教材中的思想訓(xùn)練因素，結(jié)合同學(xué)的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際，以及祖國社會主義建立的宏大成就，有意識地對同學(xué)進(jìn)展愛祖國?愛社會主義愛科學(xué)的訓(xùn)練通過提醒數(shù)學(xué)概念之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，使同學(xué)受到辯證唯物主義的啟蒙訓(xùn)練結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對同學(xué)進(jìn)展仔細(xì)認(rèn)真計(jì)算書寫干凈獨(dú)立思索自覺檢驗(yàn)等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練 四課時支配 (一)萬以內(nèi)的減法(20課時) 1?？谒銣p法3課時 2。筆算減法10課時 3。加減兩步計(jì)算應(yīng)用題5課時 4。復(fù)習(xí)2課時 (二)兩步計(jì)算式題和應(yīng)用題(15課時) 1。式題4課時 2。應(yīng)用題9課時 3。復(fù)習(xí)2課時 (三)一個數(shù)乘一位數(shù)

29、的乘法(17課時) 1。口算乘法4課時 2。筆算乘法11課時 3。復(fù)習(xí)2課時 (四)除數(shù)是一位數(shù)的除法(22課時) 1?？谒愠?課時 2。筆算除法17課時 3。復(fù)習(xí)2課時 (五)時分秒的熟悉4課時 (六)角和直角2課時 (七)總復(fù)習(xí)5課時 三班級數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案篇4 一、學(xué)情分析 本班共有50個同學(xué)人，從上學(xué)期考試成果分析，同學(xué)的根底的學(xué)問、概念、定義把握比擬好，口算、筆算驗(yàn)算及脫式計(jì)算較好。但馬虎大意的還比擬多，敏捷性不夠，應(yīng)用力量不夠強(qiáng)。但總的來說大局部同學(xué)對數(shù)學(xué)比擬感愛好，承受力量較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正。也有局部同學(xué)自覺性不夠，不能準(zhǔn)時完成作業(yè)等，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有肯定困難。所以在新的學(xué)期里

30、，在端正同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的同時，應(yīng)加強(qiáng)培育他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量，以進(jìn)步成果。 二、教材分析 本冊教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步熟悉，位置與方向，面積，年、月、日，簡潔的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)活動等等。 1、數(shù)與計(jì)算方面的 本冊教材支配的數(shù)與計(jì)算方面的內(nèi)容主要有“除數(shù)是一位數(shù)的除法、“兩位數(shù)乘兩位數(shù)、“小數(shù)的初步熟悉三個單元。 細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)挨次，加大教學(xué)步伐，留給同學(xué)更大的探究和思索空間。 不消失文字概括形式的計(jì)算法那么，充分調(diào)動同學(xué)已有的計(jì)算學(xué)問和閱歷，讓同學(xué)在自主探究中獲得對筆算過程與算理的理解。 將計(jì)算作為解決問題的一個組

31、成局部，讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用，進(jìn)一步熟悉計(jì)算是關(guān)心人們解決問題的工具，逐步形成面對詳細(xì)問題，先確定是否需要計(jì)算，再選擇適宜的計(jì)算方法(口算、估算、筆算等)，最終應(yīng)用計(jì)算到達(dá)解決問題的目的這樣一種思維方法 2、空間與圖形方面的 本冊教材支配的空間與圖形方面的內(nèi)容主要有“位置與方向、“面積兩個單元。 3、量的計(jì)量方面的 本冊教材進(jìn)一步擴(kuò)大了計(jì)量的學(xué)問范圍，除了面積(地積)單位的熟悉外，還支配了熟悉較大的時間單位年、月、日及24時計(jì)時法。 4、統(tǒng)計(jì)學(xué)問方面的 在這一冊中，教材一方面留意利用已有的學(xué)問學(xué)習(xí)新的統(tǒng)計(jì)學(xué)問理解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，介紹平均數(shù)的概念以及求平均數(shù)的方法;另一方

32、面留意結(jié)合實(shí)際問題，進(jìn)一步教學(xué)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)展簡潔的數(shù)據(jù)分析，作出合理的推斷。 5、用數(shù)學(xué)解決問題方面的 本冊教材支配用數(shù)學(xué)解決問題方面的內(nèi)容，主要有兩個單元。一個是“解決問題單元，特地教學(xué)解決用所學(xué)的乘、除法學(xué)問解決生活中的簡潔問題連乘和連除計(jì)算的問題;另一個是“數(shù)學(xué)廣角單元，這一單元引導(dǎo)同學(xué)通過觀看、猜測、試驗(yàn)、推理等活動學(xué)習(xí)簡潔的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡潔的問題，培育同學(xué)觀看、分析及推理的力量，培育他們探究數(shù)學(xué)問題的愛好和覺察、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。 6、理論方面的 本冊教材支配了“年歷制作和“設(shè)計(jì)校內(nèi)兩個數(shù)學(xué)理論活動。 三、教學(xué)目的 1、會筆算一位

33、數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會進(jìn)展相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。 2、會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。 3、初步熟悉簡潔的小數(shù)(小數(shù)局部不超過兩位)，初步知道小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，初步熟悉小數(shù)的大小，會計(jì)算一位小數(shù)的加減法。 4、熟悉東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，可以用給定的一個方向(東、南、西或北)識別其余的七個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向;會看簡潔的道路圖，能描繪行走的道路。 5、熟悉面積的含義，能用自選單位估量和測量圖形的面積，體會并熟悉面積單位，會進(jìn)展簡潔的單位換算;把握長方形

34、、正方形的面積公式，會用公式正確計(jì)算長方形、正方形的面積，并能估量給定的長方形、正方形的面積。 6、熟悉時間單位年、月、日，理解它們之間的關(guān)系;知道各月以及全年的天數(shù);知道24時計(jì)時法，會用24時計(jì)時法表示時刻。 7、理解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會簡潔的數(shù)據(jù)分析;理解平均數(shù)的意義，會求簡潔數(shù)據(jù)的平均數(shù);進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。 8、經(jīng)受從實(shí)際生活中覺察問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。 9、初步理解集合和等量代換的思想，形成覺察生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀看、分析及推理的力量。 10、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)

35、數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：位置與方向，年月日，除數(shù)是一位數(shù)除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn)：位置確實(shí)認(rèn)，計(jì)算的算理，時間的計(jì)算。 五、教學(xué)措施 1.教師要通過自身的言行以及自身的工作態(tài)度去感染和影響同學(xué)。做到恰當(dāng)?shù)慕M織教學(xué)，興致勃勃地消失在整個教學(xué)過程中 2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)步教師自身的綜合素養(yǎng)，進(jìn)步訓(xùn)練科研意識和試驗(yàn)的緊迫感。 3.通過教學(xué)，對同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出始終一貫，科學(xué)而嚴(yán)格的要求。 4.轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必需將“重視結(jié)論的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程的教學(xué)，注意再現(xiàn)學(xué)問產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)同學(xué)去探究、去覺察。 5.在課堂

36、上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在一起擺擺、拼拼、說說，讓同學(xué)暢所欲言，互相溝通，削減同學(xué)的心理壓力，充分發(fā)揮同學(xué)的主題性，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識和理論力量。 6.在教學(xué)中留意采納開放式教學(xué)，培育同學(xué)根據(jù)詳細(xì)情境選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬同學(xué)的學(xué)問面，溝通學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，培育同學(xué)的應(yīng)變能 7.練習(xí)的支配，要由淺入深，表達(dá)層次性。對不同的同學(xué)，要有不同的要求和練習(xí)，對優(yōu)生、學(xué)困生都要表達(dá)有所指導(dǎo)。 8.增加數(shù)學(xué)理論活動，讓同學(xué)熟悉數(shù)學(xué)學(xué)問與實(shí)際生活的關(guān)系，使同學(xué)感到生活中時時到處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來誘發(fā)和培育同學(xué)喜歡數(shù)學(xué)的情感。 9.

37、仔細(xì)準(zhǔn)時地記錄教學(xué)后的感受和感悟，準(zhǔn)時準(zhǔn)確地打量自己的教學(xué)。利用好自己的博客，讓教學(xué)博客成為自己和家長、同事、外校同行溝通溝通的平臺。 10.加強(qiáng)對家庭訓(xùn)練的指導(dǎo)。引導(dǎo)同學(xué)正確對待成功與失敗，英勇戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者。 六、落實(shí)教學(xué)詳細(xì)措施特殊重視的地方 1、數(shù)與計(jì)算的教學(xué)，要算用結(jié)合，注意培育同學(xué)敏捷的計(jì)算力量，進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感。 2、空間與圖形的教學(xué)，要注意理論與探究，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。 3、統(tǒng)計(jì)學(xué)問的教學(xué)，要結(jié)合實(shí)際教學(xué)簡潔的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，加深同學(xué)對統(tǒng)計(jì)作用的熟悉，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。 4、要加強(qiáng)解決問題力量的教學(xué)，培育同學(xué)綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量，有步驟地

38、浸透數(shù)學(xué)思想方法，培育同學(xué)數(shù)學(xué)思維力量。 5、要把情感、態(tài)度、價值觀的培育浸透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好與內(nèi)在動機(jī)。 七、針對學(xué)困生的詳細(xì)措施 “五個必需即：“備課時必需對學(xué)困生的問題及對策進(jìn)展充分的預(yù)設(shè)，上課時必需讓學(xué)困生提出問題，合作學(xué)習(xí)中必需讓學(xué)困生發(fā)言，輔導(dǎo)點(diǎn)撥時必需解決學(xué)困生的困惑，設(shè)計(jì)作業(yè)時必需針對學(xué)習(xí)力量不同的同學(xué)進(jìn)展分層次布置并對學(xué)困生當(dāng)面輔導(dǎo)。 對同學(xué)因厭學(xué)的，分析造成的緣由，樂觀實(shí)行幫扶轉(zhuǎn)化措施，采納教師和學(xué)優(yōu)生對學(xué)困生一幫一、結(jié)對子的方式，幫弱促強(qiáng)，關(guān)心學(xué)困生重新樹立學(xué)習(xí)信念。 1、教師在備、教、批、輔、考等訓(xùn)練教學(xué)環(huán)節(jié)，對學(xué)困生多加關(guān)心，厚

39、愛一層，從抓根底學(xué)問，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，在備課時，關(guān)注學(xué)困生，注意根底學(xué)問和愛好學(xué)問點(diǎn)設(shè)計(jì)教案。 2、在課堂上，加強(qiáng)根底學(xué)問和學(xué)習(xí)愛好的培育，讓學(xué)困生樹立“我也能答復(fù)教師提問，我也能學(xué)好功課的信念 3、修改作業(yè)時，對學(xué)困生進(jìn)展面批，多以引導(dǎo)和補(bǔ)習(xí)為主;考完試，找學(xué)困生談心，以鼓舞訓(xùn)練為主。 4、讓學(xué)困生找出自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢與特長，喚起心靈深處的自我向上的意識，由消極被動地學(xué)習(xí)向樂觀主動地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，由自卑向自尊自強(qiáng)轉(zhuǎn)變，使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人，實(shí)在解決了同學(xué)的厭學(xué)思想，從根本上消退輟學(xué)的現(xiàn)象，確保了各學(xué)段、各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。 三班級數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案篇5 一、同學(xué)根本狀

40、況分析 三班級一班現(xiàn)有同學(xué)39人，二班現(xiàn)有同學(xué)41人。根據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)方面除了重視加強(qiáng)根底學(xué)問的教學(xué)，還要留意進(jìn)展同學(xué)智力，培育同學(xué)力量，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 1、學(xué)校三班級的同學(xué)雖已進(jìn)展了有意留意，但還是簡單受其他事物的影響而分心。這個年齡的孩子自我掌握力量還較差。上課不用心聽講，有其自身的年齡特點(diǎn)。 2、同學(xué)一般對上課所講的內(nèi)容不簡單感愛好。假設(shè)教師講得好玩，同學(xué)確定會全神貫注。 3、同學(xué)雖然已上了三班級，但有的同學(xué)還未養(yǎng)成上課聽講的良好習(xí)慣。 4、有的同學(xué)不適應(yīng)教師的講課形式或不喜歡任課教師，而“遷怒于聽課。 5、有的差生平常受到教師的關(guān)注少一些，而教師的批判正是一種關(guān)注，潛意識想得到教師的關(guān)注，所以不仔細(xì)聽講。 二、教學(xué)目的與要求分析 1、結(jié)合詳細(xì)情境，初步理解小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡潔的小數(shù)。 2、結(jié)合詳細(xì)