小學(xué)語文人教一年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）-錦里小學(xué)王小慶《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)教材版本及年級冊次所在單元部編版一年級上冊第八單元設(shè)計(jì)者姓名王小慶學(xué)情分析“烏鴉喝水”這篇課文圍繞“烏鴉著急找水喝喝不著水想辦法喝水喝著水了”這一系列變化過程，描寫了一只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。一年級學(xué)生入校兩個月，重點(diǎn)要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我班學(xué)生大多不愛動腦思考，想通過“烏鴉喝水”這篇課文讓學(xué)生體會只要留心觀察，勤于動腦，生活中處處有學(xué)問。目標(biāo)預(yù)設(shè)1、按正確筆順規(guī)范書寫“石”字。2、流暢、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，說一說烏鴉是用什么辦法喝著水的。4、感受烏鴉善于觀察、勤于動腦、利用現(xiàn)有條件解決困難的精神。5、“把”字句訓(xùn)練。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、流暢、有感情地朗

2、讀課文。2、理解課文內(nèi)容，說一說烏鴉是用什么辦法喝著水的。學(xué)習(xí)難點(diǎn)1、感受烏鴉善于觀察、勤于動腦、利用現(xiàn)有條件解決困難的精神。2、“把”字句訓(xùn)練。課前準(zhǔn)備ppt、生字卡片、裝有大半瓶水的瓶子、石子教學(xué)過程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入認(rèn)讀生字2、“形近字”識字法識記“烏”和“鳥”。3、3名學(xué)生一人讀一自然段。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了烏鴉喝水，王老師檢查一下大家是否把詞語寶寶都記準(zhǔn)了。師：咱們的漢字文化博大精深，多一點(diǎn)少一點(diǎn)所表示的意思就完全不一樣了。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事。一、檢查學(xué)生對上個課時生字詞的掌握情況。二、理解課文內(nèi)容三個小朋友一人讀一個自然段，其他小朋友指著字認(rèn)真聽。

3、全班齊讀第一自然段。生：烏鴉到處找水喝。（ 生自由發(fā)揮想象，合理即可。）生：到處。全班體會心情，女士帶著開心、喜悅的心情來讀。生找瓶子特點(diǎn)并和同桌交流烏鴉沒有喝到水的原因。學(xué)生鏈接生活體會烏鴉的心情，并帶著感情朗讀。生帶著感情朗讀第二自然段。中間大組讀一讀第二自然段。其余孩子認(rèn)真思考。課堂最專注的一組同桌為我們朗讀第二自然段。請一生情景再現(xiàn)烏鴉喝到水的整個過程。其余學(xué)生認(rèn)真觀察，說一說烏鴉是怎么喝到水的。練說“把”字句。生結(jié)合課文第二自然段思考烏鴉是怎么想到這個辦法的。1、師：其他小朋友邊聽邊想這篇課文究竟講了一件什么事情？師：你們能把課文讀準(zhǔn)讀通嗎？咱們一起來讀第一自然段的第一句話。2、烏鴉

4、在干什么？3、請同學(xué)們想象一下，烏鴉可能找了哪些地方？4、師：看來烏鴉找了很多地方，這句話的哪個詞語可以看出來？5、師：這么辛苦，找了這么多地方，找到?jīng)]有？那猜想它此時的心情是？請所有女生帶著開心喜悅的心情朗讀這句話。6、師：烏鴉找到的這個瓶子有什么樣的特點(diǎn)？9、師：你們是像老師這樣說的嗎：因?yàn)槠孔雍芨?、瓶口很小、里面的水又少，所以烏鴉喝不到水。10、師：烏鴉找了沙漠、森林、草原已經(jīng)筋疲力盡，好不容易找到一個裝有水的瓶子，卻喝不著，想象一下這只烏鴉此時在想什么？11、師：口渴的烏鴉找到水很高興，可是喝不著，又很著急。咱們一起再來讀讀第二自然段，看誰能讀出烏鴉心情的變化。12、師：這么大一個困難

5、擺在烏鴉面前，烏鴉肯定徹底失望，什么都不想了。13、師：你從書中哪里知道的？雖然要喝到水十分困難，他卻依然在想辦法。板書：想辦法14、師：烏鴉想出了一個什么樣的辦法呢？15、師：怎么放的石子？（一顆一顆）所以隨著一顆一顆石子的放入，水在怎么變化？（慢慢）文中用的哪個詞？（漸漸）看來慢慢和漸漸都指事物發(fā)生變化的緩慢過程。16、師：誰把什么放在哪里？誰敢來挑戰(zhàn)說一個句子？17、烏鴉又是怎樣想到這個辦法的呢？二、通過感受烏鴉心情的辦法來理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。三、情感升華帶著感情來讀課文，一邊讀一邊感受烏鴉是怎樣喝到水的。生思考其它方法幫烏鴉喝到水。3、生寫“石”字。讀了這篇課文，你們覺得這是一只怎

6、樣的烏鴉？2、師：愛幫忙的小朋友請你幫烏鴉想想其他的辦法。3、烏鴉能喝到水，小石子功不可沒，我們來把石寫漂亮。寫好石字，你最想提醒同學(xué)注意哪一個地方？感受烏鴉善于觀察、勤于動腦、利用現(xiàn)有條件解決困難的精神。四、口語交際同桌交流烏鴉把南瓜搬回家的好辦法。請生起來說他的好辦法，要求用完整的句子來說。1、師：遇到困難的不只有烏鴉，還有可愛的小兔，你們愿意幫幫它嗎？2、快給兔兔想想辦法吧，怎么把圓圓美味的南瓜搬回家，同桌交流？借用空白圖，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，展開想象，大膽說出自己心目中小兔運(yùn)南瓜的方法。板書設(shè)計(jì)烏鴉喝水善于觀察找水喝勤于動腦喝不著想辦法喝著水教學(xué)反思烏鴉喝水這篇課文是我來學(xué)校上的第一堂研

7、究課。對于從學(xué)校剛畢業(yè)入職小學(xué)的新手教師來說，我把教學(xué)目標(biāo)定為識字，側(cè)重為隨文識字。同時基于這屆學(xué)生的口頭表達(dá)能力較弱的情況，我把研究點(diǎn)定為“有效指導(dǎo)低段學(xué)生朗讀”，課時定為第一課時。第一次試講，整堂課下來感覺在跑流程，識字沒有落下去，準(zhǔn)備也不夠充分。指導(dǎo)老師聽課后給我磨課建議抓文中的重點(diǎn)字詞隨文識，于是抓了只、到處、辦法、看見、一顆一顆、放進(jìn)這幾個詞語隨文識。修整教案過后，又來試講，這一次識字和理解課文內(nèi)容都想抓，但上下來的結(jié)果是都沒有抓到，不夠流暢，學(xué)生狀態(tài)也不夠好，我的語言也顯得特別簡單。指導(dǎo)老師給我磨課后，我把課時定位為第二課時，第一節(jié)課重點(diǎn)落實(shí)生字詞，第二課時重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，流暢有

8、感情朗讀課文。 課時劃分、目標(biāo)明確后，當(dāng)堂課重點(diǎn)清晰，學(xué)生課堂狀態(tài)也比較好，基本達(dá)成目標(biāo)。指導(dǎo)一年級課文朗讀時，從具體的四個方面來要求：不加字、不漏字、不錯字、讀通順，這樣要求后明顯感覺學(xué)生朗讀時讀得更準(zhǔn)確、流暢了，同時評價時給予學(xué)生大量的豐富的詞匯，這樣浸潤學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。部編版教材要求結(jié)合單元目標(biāo)整體教學(xué)，我們在磨課中決定將本單元的“口語交際”融合在課文的教學(xué)當(dāng)中。本堂課經(jīng)過反復(fù)試講，不斷調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程，甚至在第一次試講后直接將教學(xué)課時進(jìn)行了調(diào)整。最后課堂呈現(xiàn)的教學(xué)效果很不錯，學(xué)生專注，思維活躍。課堂唯一不足是我在融入“口語交際”時指導(dǎo)學(xué)生看圖不夠細(xì)致，課堂上學(xué)生積極開動腦筋想的搬南瓜的方法都很不錯，但由于表達(dá)不夠細(xì)致、清晰、有序，所以課堂呈現(xiàn)的結(jié)果是學(xué)生很著急，卻不能很好將自己的想法表達(dá)。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖中人物的動作、表情，然后抓住細(xì)節(jié)分