蘭州安寧區(qū)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》考試題目及答案

1、第 頁 蘭州安寧區(qū)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)考試題目及答案一、單選題1國家對學(xué)齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、性別和能力普遍實(shí)施的一定程度的基礎(chǔ)教育稱為（ ）。A.初等教育 B.義務(wù)教育C.平民教育 D.普及教育 答案：D解析：國家對學(xué)齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、性別和能力，普遍實(shí)施的一定程度的基礎(chǔ)教育稱為普及教育。 2把掌握知識本身作為教學(xué)目的，把教學(xué)過程理解為知識積累過程的教育是（ )。 A.現(xiàn)代教育 B.傳統(tǒng)教育C.素質(zhì)教育 D.創(chuàng)新教育 答案：B解析：現(xiàn)代社會知識創(chuàng)造更新的速度加快，教育不能再以掌握和積累知識為目的。故此題干所 指的是傳

2、統(tǒng)教育。 3教師在講課時(shí)應(yīng)用必要的走動和手勢，以增強(qiáng)學(xué)生感知效果其所依據(jù)的感知規(guī)律是( )。A.強(qiáng)度律 B.活動律 C.差異律 D.組合律 答案：B4學(xué)校課外活動的基本組織形式是( )。A.群眾性活動B.小組活動C.班級活動D.個(gè)人活動 答案：B5第斯多惠有一句名言:“一個(gè)壞的教師 奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！敝饕w現(xiàn)了教學(xué)的( ) 。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.因材施教原則 答案：B6兒童在知道“青菜”、“蘿卜”和“菠菜”等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”這個(gè)概念屬于( )。A.下位學(xué)習(xí)B.上位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.類屬學(xué)習(xí) 答案：B7兒童做對了某件事后得到成人的物質(zhì)

3、獎(jiǎng)勵(lì)或表揚(yáng)，屬于( )。A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.消退D.塑造 答案：A8丹瑟洛將學(xué)習(xí)策略分為具有相互聯(lián)系的兩大類，這兩大類是（） A 、 宏觀策略和微觀策略B 、 知識理解的策略和知識記憶的策略C 、 通用策略和專用策略D 、 基本策略和支持策略 答案：D解析：丹瑟洛將學(xué)習(xí)策略分為基本策略和輔助性策略，輔助性策略也可以說是支持策略。 9課程有不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)課程的任務(wù)分類，可以把課程分為（）。 A 、 國家課程、地方課程、學(xué)校課程B 、 必修課程、選修課程、活動課程C 、 相關(guān)課程、廣域課程、核心課程D 、 基礎(chǔ)課程、拓展課程、研究課程 答案：D解析：根據(jù)任務(wù)進(jìn)行分類，課程可以分為基礎(chǔ)課程

4、、拓展課程和研究課程。 10班級授課制首行于（ ）的歐洲。A. 15世紀(jì) B. 16世紀(jì)C. 17世紀(jì) D. 18世紀(jì) 答案：B解析：班級授課制首行于16世紀(jì)的歐洲。 二、判斷題11巴甫洛夫的經(jīng)典條件作用論屬于聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論。（ ） 答案：對12多元性評價(jià)要求評價(jià)主體和評價(jià)方法都應(yīng)是多元的。（ ） 答案：對解析：現(xiàn)代教學(xué)評價(jià)倡導(dǎo)評價(jià)主體多元化，評價(jià)方式多樣化。 13學(xué)生是教育對象，教師可以任意對其進(jìn)行教育。 ( ) 答案：錯(cuò)解析：學(xué)生是教育對象，但也是具有主觀能動性的人。 14孟子是中國古代外鑠論的主要代表。 （） 答案：錯(cuò)解析：孟子是中國古代內(nèi)發(fā)論的代表人物。 15問題行為與差生，后進(jìn)生等問題

5、學(xué)生的概念相同。( ) 答案：錯(cuò)解析：問題行為與差生，后進(jìn)生等問題學(xué)生的概念不同。 三、填空題16原型操作階段相當(dāng)于加里培林的_階段。 答案：物質(zhì)與物質(zhì)化|17班杜拉將強(qiáng)化分為三種類型：直接強(qiáng)化.( )和自我強(qiáng)化。 答案：解析：替代強(qiáng)化 18是訓(xùn)練班級成員自我管理、自我教育的最好載體。 答案：班集體,19與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系的課外活動是 。 答案：學(xué)科活動,20柏拉圖認(rèn)為人的靈魂是 由（ ）、（ ）、（ ）三部分組成的，其中（ ）是靈魂的基礎(chǔ)。 答案：理性,意志,情感,理性,21成就動機(jī)理論認(rèn)為_ 傾向于選擇容易或者非常困難的任務(wù)。 答案：避免失敗者,22選擇題是由_ 和多個(gè)_ 組成。 答案：題

6、干，選項(xiàng),23小學(xué)德育的組成部分包括政治教育、思想教育、道德教育和_。 答案：解析：心理品質(zhì)教育 24教師是社會的專職教育者，教師的根本職能就是_。 答案：育人 ,解析：育人 25教學(xué)過程是 以 _為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程。 答案：認(rèn)知,四、問答題26小學(xué)班主任應(yīng)如何了解學(xué)生? 解析：（1）班主任了解學(xué)生包括對學(xué)生個(gè)體的了解和對學(xué)生群體的了解兩部分。班主任對學(xué)生個(gè)體的了解包括以下幾個(gè)方面：個(gè)體的思想品德、個(gè)體的學(xué)習(xí)、個(gè)體的身體狀況、個(gè)體的心理、個(gè)體的家庭。對群體的了解包括對正式群體和非正式群體的了解。正式群體是指為了達(dá)到與組織任務(wù)有明確關(guān)系的特定目標(biāo)以及執(zhí)行組織的特定工作而產(chǎn)生的正式的組織結(jié)

7、構(gòu)。非正式群體是非正式規(guī)定的，而是自然形成的一種無形組織。（2）班主任了解學(xué)生一般采用如下四種方法：觀察法，這是班主任了解學(xué)生的主要方法。談話法，這是班主任了解學(xué)生、管理班級時(shí)常用的一種方法。書面材料和學(xué)生作晶分析法，班主任可以通過書面問卷調(diào)查、心理測驗(yàn)等書面材料以及學(xué)生的作業(yè)（如作文、試卷、圖畫本等）了解學(xué)生。調(diào)查訪問，這是一種間接了解學(xué)生的方法。 27簡述學(xué)習(xí)教育心理學(xué)對教師的主要作用。 解析：(1)幫助教師準(zhǔn)確地了解問題: (2)為實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo): (3)幫助教師預(yù)測并干預(yù)學(xué)生: (4)幫助教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行研究。 五、解答題28簡述遺傳素質(zhì)的成熟對個(gè)體發(fā)展的影響和表現(xiàn)。

8、解析：(1)遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著身心發(fā)展和發(fā)展的年齡特點(diǎn)；（2)它為一定年齡階段的身心特點(diǎn)的出 現(xiàn)提供了可能和限制；（3)有些早期運(yùn)動機(jī)能是直接建立在成熟的生理基礎(chǔ)上的，只要機(jī)體某一部分 達(dá)到成熟，某種技能就能出現(xiàn);（4)有些機(jī)能是靠學(xué)習(xí)獲得的，但也受成熟水平的限制。 29近代教育的巨大變化表現(xiàn)在哪些方面？ 解析：人類進(jìn)入近代社會后方方面面都發(fā)生了巨大的變化，教育同樣如此，其表現(xiàn)是:（1）國家加強(qiáng)了對教育的重視和干預(yù)，公立教育崛起；（2）初等義務(wù)教育的普遍實(shí)施；（3）教育的世俗化；（4）重視教育立法，以法治教。 30社區(qū)教育 解析：社區(qū)教育：指為實(shí)現(xiàn)社區(qū)全體成員素質(zhì)和生活質(zhì)量的提髙以及社區(qū)發(fā)展而進(jìn)行的一種社區(qū)性的教育活動和過程。 31學(xué)習(xí)動機(jī) 解析：學(xué)習(xí)動機(jī)：是指激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，維持巳引起的學(xué)習(xí)活動，致使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一 種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。 32節(jié)好課的基本標(biāo)準(zhǔn)是什么？