初中語文新課程培訓(xùn)心得體會

1、初中語文新課程培訓(xùn)心得體會初中語文新課程培訓(xùn)心得體會當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣有利于培養(yǎng)我們考慮的習(xí)慣。到底應(yīng)怎樣寫心得體會呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼某踔姓Z文新課程培訓(xùn)心得體會，希望能夠幫助到大家。初中語文新課程培訓(xùn)心得體會1經(jīng)過兩天的初中語文新課程培訓(xùn)，使我受益匪淺，感受很多?？偟闹v來通過緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會可概括為下面幾點(diǎn)：1、經(jīng)過專家的講解，使我明晰地認(rèn)識到初中語文新課程的大致內(nèi)容。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到初中語文新課程內(nèi)容的增減與知識的分布；如何把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學(xué)生講解時應(yīng)該把握的尺度；新的

2、課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識到初中語文新課程改革的重要性和必要性，而且也要從本身的知識儲備上為初中語文新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。對于新增部分大學(xué)內(nèi)容應(yīng)在最短的時間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。對于一個初中老師，要想教給學(xué)生一碗水，本人必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會的發(fā)展與需求的。對于未曾變動的舊的知識點(diǎn)，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。對于新增內(nèi)容，哪些是高考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、沉著不迫，不至

3、于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到初中語文新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點(diǎn)組成的，以及各知識點(diǎn)之間又有如何的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的詳細(xì)情況而定。初中語文新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與需求，作為老師理應(yīng)先行一步，為社會的發(fā)展與變革作出本人的一份奉獻(xiàn)。2、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到整體把握初中語文新課程的重要性及其常用方法。整體把握初中語文新課程不僅能夠使我們清楚地認(rèn)識到初中

4、語文的主要脈絡(luò)，而且能夠使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對初中語文新課程。整體把握初中語文新課程不僅能夠提高老師本身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。只要讓學(xué)生具備良好的語文素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展與進(jìn)步。只要明晰地認(rèn)識并把握好語文的主線，才能更好地將知識有機(jī)地聯(lián)絡(luò)起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點(diǎn)，或者是某種運(yùn)算，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初初中階段，也許會貫穿于我們的小學(xué)、初中、高中甚至大學(xué)階段。因而較好的整體把握初中語文新課程、明晰地認(rèn)識并把握好語文的主線，對于一個初中語文老師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智

5、慧融于一體是把握語文中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全一樣的。不同的思維形式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維形式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半；恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動力。因而將個人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、溝通能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維形式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。3、通過網(wǎng)絡(luò)上一些教師詳細(xì)的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典點(diǎn)評，使我認(rèn)識到應(yīng)該怎樣把握初中語文課堂教學(xué)。通

6、過網(wǎng)絡(luò)上一些教師詳細(xì)的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典分析，使我們認(rèn)識到應(yīng)該如何突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；如何才能深化淺出；如何才能順利打通學(xué)生的思維通道、把握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，構(gòu)成良好的語文素養(yǎng)；如何才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)經(jīng)過之中。我們已經(jīng)認(rèn)識到新的高考越來越傾向于“重視基礎(chǔ)，能力立意?！爸匾暬A(chǔ)，意思就是從最基本的知識出發(fā)。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根；所謂“能力立意，意思是講試題不是基礎(chǔ)知識的簡單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感?！爸匾暬A(chǔ)，能力立意不但是高等學(xué)府選拔人才的需要，也是莘莘學(xué)子將來從事各種工

7、作，研究和解決生活、社會問題的需要。因而，一個優(yōu)秀的老師應(yīng)該通過把握課堂教學(xué)來到達(dá)下面兩個目的：一方面，通過我們的日常教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，以便升入理想的大學(xué)繼續(xù)深造；另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新教材的安排與設(shè)計充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為老師，應(yīng)該通過本人與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學(xué)生和社會服務(wù)。通過此次學(xué)習(xí)，不僅使本人的眼界得以開闊，而且使本人對初中語文新課程有了更深層次的認(rèn)識和理解。這無疑將對我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。初中語文新課程培訓(xùn)心得體會2首先，初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)老師教學(xué)的綱領(lǐng)性文件,上新課程之前老師必須學(xué)

8、透。很難想象,對新課程標(biāo)準(zhǔn)不熟悉的老師,能把初中語文新課程教好。老師在學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)時要在學(xué)透的基礎(chǔ)上進(jìn)一步領(lǐng)會新課程改革的精神。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)只是一個教學(xué)原則性、方向性、計劃性的指導(dǎo)文件,老師既要嚴(yán)格按新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求去進(jìn)行教學(xué),又要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況、老師的實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際情況等眾多因素去施行教學(xué)。其次,新課程標(biāo)準(zhǔn)不只是為老師制訂的,也是為學(xué)生的學(xué)習(xí)制訂的。語文新課標(biāo)要求學(xué)生通過不同階段的學(xué)習(xí),到達(dá)相應(yīng)的語文水平。讓每一位學(xué)生通過在課堂上進(jìn)行語文學(xué)習(xí),得法于課內(nèi),應(yīng)用于課外。生活處處有語文,這就要請教師不但要指導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)學(xué)語文,也要請教師教會學(xué)生在課堂外學(xué)語文。第三,老師要轉(zhuǎn)變觀念

9、。假如老師的思想觀念不轉(zhuǎn)變,即便是制訂了再完美的新課程標(biāo)準(zhǔn),也執(zhí)行不了。傳統(tǒng)的語文教學(xué)觀念以為語文教學(xué)重在工具性,但我個人以為:新課程標(biāo)準(zhǔn)除了肯定語文教學(xué)的工具性,更多的是注重語文的人文性。這就要求每位老師都要轉(zhuǎn)變觀念。在轉(zhuǎn)變觀念時,有些老師以為應(yīng)該徹底否認(rèn)原來的教學(xué)觀念,我不贊同這種看法。強(qiáng)調(diào)要轉(zhuǎn)變觀念,并不是對傳統(tǒng)教學(xué)思想的全盤否認(rèn),而應(yīng)該是對傳統(tǒng)教學(xué)思想的揚(yáng)棄。第四,作為一名語文老師更要轉(zhuǎn)變角色。新課改要請教師要從教誨者轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)者,強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)活動中,老師自始至終都是組織者、引導(dǎo)者、激發(fā)者、陪伴者和介入者。學(xué)生才是主角,是課堂教學(xué)活動的主體。老師的教一定要圍繞學(xué)生的學(xué)服務(wù)。這樣,老師要轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)型的角色,這就要請教師在備課時要做到“三備，一備學(xué)生、二備教材、三備教法(包括教具)。并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來制訂比擬科學(xué)的教案,為學(xué)生所想,想學(xué)生所需,解學(xué)生所難。這樣,學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能更充分地發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性。在進(jìn)行語文新課程的教學(xué)中,不必每節(jié)課都要用多媒體進(jìn)行教學(xué),也不必把每一篇課文都變成劇本來讓學(xué)生去表演。十分是像沒有先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的農(nóng)村學(xué)校,能結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)校和學(xué)生的實(shí)際,用好黑板和粉筆也是很不錯的。不能錯誤地以為多媒體教學(xué)