一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《春天在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思(一)

1、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)春天在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)1【案例描述】 哎，又快到了上語(yǔ)文園地的時(shí)候了！說(shuō)實(shí)在的， 面對(duì)那 一篇篇文質(zhì)兼美的課文，我會(huì)煞費(fèi)苦心地引導(dǎo)小朋友入情入 境，可眼前的語(yǔ)文園地一 花里胡哨， 好些內(nèi)容讓人覺(jué)得 “食之無(wú)味，棄之可惜”。然而讓語(yǔ)文園地也精彩起來(lái)一直是我的心愿。該怎樣做才干在語(yǔ)文園地的課堂中，自身的小朋友也激情飛揚(yáng)，情緒高漲呢？那不顯眼的“識(shí)字擂臺(tái)”深深吸引了 我。學(xué)習(xí)小伙伴“我認(rèn)識(shí)班上所有同學(xué)的名字，你呢？”這一句 話激活了我的思維，何不就在讓小朋友們自身設(shè)計(jì)名片、交流名 片的活動(dòng)中開展“識(shí)字擂臺(tái)”的教學(xué)呢？【班隊(duì)課上的欣喜】伴著清脆的鈴聲，帶著我的設(shè)想

2、方案，我精神抖擻地走上講 臺(tái)。這一節(jié)是班隊(duì)課。我二話沒(méi)說(shuō)，在黑板上寫下了這次班 隊(duì)活動(dòng)的主題“小小設(shè)計(jì)師”，像往常一樣，小朋友們咿咿 呀呀地讀了起來(lái)。所不同的的，讀完這五個(gè)字后，小朋友們 神情各異，有的一臉疑惑；有的很是得意，仿佛自身真的設(shè)計(jì)師；有的竊竊私語(yǔ)了，開始在小聲討論老師葫蘆里究竟賣的是什么藥。嘿，火候已到了。我清了清嗓子，說(shuō)：“小朋友們，你們知道設(shè)計(jì)師嗎？那可偉大著呢！今天咱們小朋友也來(lái)當(dāng)一回設(shè)計(jì) 師，為二十年后的自身設(shè)計(jì)一張名片，那時(shí)的你會(huì)是一個(gè)從事什么工作青年呢？”小朋友們一聽，勁頭可高了，有的說(shuō)：“二十 年后，我二十九歲了， 我要做飯店 經(jīng)理，我可喜歡上飯店吃飯了。 ” 有的說(shuō)

3、：“我喜歡老師，我也要成為一名老師?！庇械男∨笥烟?“貪心”， 大聲說(shuō)： “我要當(dāng)老板， 我要當(dāng)懂事長(zhǎng)， 我要當(dāng)總裁。 ” 更有甚者， 邊說(shuō)邊做手勢(shì)，儼然真的那么一回事了，大有一發(fā)不可收拾 之勢(shì)。我笑著看小朋友們眉飛色舞。等小朋友們稍有恬靜之 時(shí)，我揚(yáng)起手中事先為他們?cè)O(shè)計(jì)好的空白名片紙，說(shuō)：“到那時(shí)，咱們同學(xué)再見面，少不了把自身的名片拿給對(duì)方作交流。看！ 老師手中就是你的那一張名片，可上面缺少你的內(nèi)容，咱們小朋 友快來(lái)用彩色筆和鉛筆為自身設(shè)計(jì)的名片吧！”邊說(shuō)邊把空白的 名片發(fā)到每個(gè)小朋友的手中。我還告訴同學(xué),一定要在名片中間的 田字格中把自身的名字寫漂亮。自身未來(lái)單位的字可以用拼音來(lái) 代替，也

4、可以畫圖畫示意。每個(gè)同學(xué)都從沒(méi)有像現(xiàn)在這樣認(rèn)真地 寫著自身的名字。二十幾分鐘后，小朋友們的“杰作”完成了?？字疂∨笥言诿袭嬃艘桓绢^，旁邊用拼音標(biāo)著“總經(jīng)理”，原來(lái)他想和爸爸一樣，做一個(gè)木材公司的總經(jīng)理；葉曉波 喜歡花，在名片上畫了一盆花，旁邊寫著“專家”兩字，不用說(shuō) 也知道她未來(lái) 的理想是做一名培育花卉的專家。最有意思的是陳佳陽(yáng)，他 呀，在自身的名片上畫了一只雞，雞上打著一個(gè)針筒， 旁邊 用拼音寫著“消滅禽流感”，他居然想成為一名藥物科學(xué)家?？矗嗝锤挥袆?chuàng)意的設(shè)計(jì)呀！這一張張小小的名片展示著小朋友們的精神世界，描繪著小朋友們的藍(lán)圖。看著這一張張生動(dòng)有趣的名片，我的心里充溢了一舉多得的欣

5、喜。【語(yǔ)文課上的收獲】我把小朋友們?cè)O(shè)計(jì)的名片復(fù)印了一份。在下課時(shí)間，讓小朋友們把自身制作的名片貼在桌子角上。并且安排了課后任務(wù)：1、小朋友們想看看同學(xué)設(shè)計(jì)的名片嗎？課后大家可以互相欣賞，不過(guò)老師有一個(gè)任務(wù)要交給大家，咱們一邊欣賞別的同學(xué)的名片，一邊要想方法認(rèn)識(shí)住同學(xué)的名字。2、 在認(rèn)識(shí)同學(xué)名字時(shí)，你可以采用自身喜歡的識(shí)記方法，看誰(shuí)能記得最多。還要用心地去發(fā)現(xiàn)，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？ 兩天后的語(yǔ)文課上，該上 語(yǔ)文園地一中那個(gè)“識(shí)字擂臺(tái)” 了。我拿著復(fù)印的 5 2 個(gè)小朋友的名片，問(wèn)小朋友們，在這 次名片大交流中，你有哪些收獲？小朋友們小手高舉， -作了匯報(bào)：有的說(shuō)知道了同學(xué)們將來(lái)的心愿；有的說(shuō)從同學(xué)

6、 的名片中認(rèn)識(shí)了好多字；有的說(shuō)已經(jīng)把全班同學(xué)的名字記住了。有的說(shuō)自身羨慕同學(xué)有一手好字，自身也要努力把字寫漂亮，讓自身的名片也精神些?？磥?lái)這次咱們的名片大交流收獲還真不少。緊接著，我又問(wèn)：“在識(shí)記同學(xué)的名字時(shí)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)。小朋友們興致勃勃，“識(shí)字大王”孟奇權(quán)把手舉得最高：“老師，同學(xué)們名字上的字，好多我都早就認(rèn)識(shí)了，比方陳佳陽(yáng) 的佳就是我最愛吃的上好佳的佳壽鵬飛的鵬就 是我哥哥名字中的那個(gè)鵬；”，小家伙說(shuō)得可得意了。俞佳炎小朋友等 不和了，站起來(lái)說(shuō)：“就是，朱瓊蕾的蕾 就是我媽 媽的名字中的那個(gè)蕾章澤雨和我奶奶同一姓立早章。”壽基權(quán)說(shuō)：“老師，我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們名字中的字,有好些是我們學(xué)過(guò)的

7、字加了個(gè)偏旁，讀音也差不多。比方 朱瓊蕾的蕾就是我們剛學(xué)過(guò)的雷雨的雷加了個(gè) 草字頭，還讀蕾，記起來(lái)可真簡(jiǎn)單?！毙∨笥褌兿癜l(fā)現(xiàn)了新大陸，個(gè)個(gè)沉溺在勝利的興奮中。我不住地點(diǎn)頭，不住地肯定小朋友們的發(fā)現(xiàn)。我還告訴同學(xué),我們同學(xué)的名字是我們識(shí)字途徑，美麗的大自然和豐富多彩的社會(huì)生活更是我們識(shí)字的大書本，只要你有心，個(gè)個(gè)都能成為識(shí)字大王。等同學(xué)發(fā)言告一段落， 我拿出那復(fù)印的 5 2 張名片，對(duì)同學(xué) 說(shuō)：“現(xiàn)在老師手上有 5 2 張小朋友的名片，那是我兩天前向大家借的，現(xiàn)在想請(qǐng)小朋友們幫老師把大家的名片一一歸還了，你行嗎？”“行！ ”那可是充溢自信的回答。誰(shuí)第一個(gè)來(lái)當(dāng)眾歸還名片？小手又齊刷刷地舉了起來(lái)。我

8、叫了一個(gè)平時(shí)識(shí)字能力較弱的同學(xué)上臺(tái)，用實(shí)物投影投知名片，讓這個(gè)同學(xué)報(bào)一個(gè)名字，歸還一張名片，假如可以的話，還可以補(bǔ)充叫一聲比方某某懂事長(zhǎng)等。沒(méi)想到5 2 張名片，沒(méi)歸還 的只剩下 5 張了。教室里立刻響起了一片熱烈的掌聲。我當(dāng)即拿起那剩下的五張，對(duì)大家說(shuō)：“多么了不起，那么短的時(shí)間內(nèi)，就記住了這么多同學(xué)的名字，這又是一個(gè)識(shí)字大王?！?教室里掌聲雷動(dòng)。那個(gè)被褒揚(yáng)的同學(xué)有了從未有過(guò)的自信和喜悅。要知道，他可是平時(shí)經(jīng)常識(shí)字最后過(guò)關(guān)的一個(gè)。看著他，我又說(shuō)： “你希望別的同學(xué)來(lái)協(xié)助你歸還這剩下的五張嗎？”他搖搖頭說(shuō)： “老師，再給我點(diǎn)時(shí)間，明天，我一定能歸還了。”這真是我希 望的。要知道這不只僅是認(rèn)識(shí)五

9、個(gè)名字的簡(jiǎn)單問(wèn)題了，這可是一 份自主識(shí)字的珍貴積極性的喚起呀！我感到自身有了滿盈盈的收 獲。【語(yǔ)文課后的播種】在小朋友們?cè)跉w還名片的活動(dòng)中，我對(duì)小朋友識(shí)字的積極 性給予了很大的褒揚(yáng)，還用課件投影出很多名片，讓小朋友們認(rèn)識(shí)名片上的字。接近下課，我對(duì)小朋友們說(shuō)，老師這里還有許多空白的名片，不過(guò)，這名片比剛才咱們交流的可大多了。這些名片，老師想請(qǐng)?jiān)蹅冃∨笥颜n后把平時(shí)課外認(rèn)識(shí)的、剪下來(lái)的字貼上去，并在右下角的田字格中寫上你的大名，制作成特殊的名片，完成后在教室的展板上展示出來(lái)，你來(lái)作小老師教大家學(xué)習(xí)。想?yún)⑴c的同學(xué)可以舉手來(lái)老師這兒領(lǐng)這些空白名片。下課后，來(lái)領(lǐng)空白名片的同學(xué)真多，有的還領(lǐng)了好幾張，看朋友

10、們這么高漲的識(shí)字熱情，我覺(jué)得自身正播種著什么,到小等待的將是更多的收獲。我仿佛看到了識(shí)字的新藍(lán)圖?！景咐杏憽恳弧?創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)識(shí)字的愿望語(yǔ)文課程規(guī)范第一學(xué)段目標(biāo)中，對(duì)識(shí)字、寫字的第一條要求就是：“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。”顯然，我們應(yīng)把識(shí)字目標(biāo)定位在培養(yǎng)小朋友的識(shí)字興趣上。第斯多惠說(shuō)過(guò)：“知識(shí)是不應(yīng)灌輸?shù)?，而?yīng)引導(dǎo)同學(xué)去發(fā)現(xiàn)他們，自主掌握它們。” 識(shí)字教學(xué)也一樣，最終目的是為了讓小朋友有識(shí)字的興趣，能主動(dòng)、獨(dú)立識(shí)字。也只有有了識(shí)字的興趣，小朋友們才會(huì)獨(dú)立想各種方法認(rèn)識(shí)更多的漢字，對(duì)漢字有著一份獨(dú)特敏感。在這個(gè)公開課教案中，根據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，有計(jì)劃地在名片的設(shè)計(jì)、交流、發(fā)現(xiàn)

11、等活動(dòng)中，喚起了小朋友主動(dòng)識(shí)字的情感。整個(gè)活動(dòng)收獲的 不只僅是認(rèn)識(shí)了 5 2 個(gè)同學(xué)的名字，更重要的是，膨脹了小朋友主動(dòng)識(shí)字的 意識(shí)，同學(xué)在這種意識(shí)的支配下，自主地識(shí)字，自主地交流 合作，感受到識(shí)字的快樂(lè)和自身識(shí)字后的勝利和喜悅。二、 學(xué)科整合，打開語(yǔ)文課堂的時(shí)空人教版教材最大限度地利用了整合，既有教材內(nèi)容之間的整合， 又有學(xué)科之間的整合。學(xué)科之間的整合，可以讓我們的語(yǔ)文教學(xué)有更大的空間。本公開課教案，就充沛利用了學(xué)科的整合，讓班隊(duì)課為我們語(yǔ)文教學(xué)做鋪墊性的準(zhǔn)備，既節(jié)省了語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)間，又打破原有語(yǔ)文課的封閉狀態(tài)，加強(qiáng)各門課程之間的溝通和互補(bǔ)。春天在哪里教學(xué)反思 2語(yǔ)文新課程規(guī)范明確提出：語(yǔ)文

12、是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐能力。語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。應(yīng)該讓同學(xué)更多地直接接觸語(yǔ)文資料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。要根植于實(shí)際，面向世界，面向未來(lái)。拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際 春天在哪里時(shí)，正值春光明媚。因此我并沒(méi)有急著帶領(lǐng)同學(xué)去學(xué)習(xí) 課文，而是首先把同學(xué)帶到操場(chǎng)，讓他們感受和煦的春風(fēng)，觀察 煥發(fā)生機(jī)的植物，讓同學(xué)在學(xué)校里找春天，同學(xué)們找得很仔細(xì)， 發(fā)現(xiàn)也各不相同 對(duì)于同學(xué)們的這些發(fā)現(xiàn)，我和時(shí)地給予了肯定， 于是我又說(shuō)： “

13、剛才大家的這些發(fā)現(xiàn)都是春天來(lái)臨的變化。你們還有別的 發(fā)現(xiàn)嗎？”接著，我又帶領(lǐng)同學(xué)來(lái)到了學(xué)校和近的田野里 讓同學(xué)在田野中找春天，結(jié)果同學(xué)們又有了新的發(fā)現(xiàn)看著看著，人群里發(fā)出整齊的吟誦：“春天在田野里：春天的太陽(yáng)那么暖，那么亮，秧苗青”聽著同學(xué)們的朗誦，我的心里高興極了，我暗自為自身的這次活動(dòng)的布置而得意。因?yàn)槲腋杏X(jué)同學(xué)們不但很直觀地感受到了“春天在哪里”的意思， 而且增添了對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)大自然的熱愛，同時(shí)也增加了對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。這次活動(dòng)使我認(rèn)識(shí)到了課程改革的重要意義，認(rèn)識(shí)到了讓同學(xué)在實(shí)踐中掌握知識(shí)的重要性。接下來(lái)在課堂上學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際 春天在哪里的課文時(shí)，同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容的理解很到位。我發(fā)現(xiàn)，平時(shí)不喜

14、歡讀課文的幾個(gè)小朋友也讀得特別認(rèn)真、特別有感情呢！春天在哪里教學(xué)反思 3 今天進(jìn)行了口語(yǔ)交際“春天來(lái)了”，我先播放“春天在哪里”這首歌曲，同學(xué)也隨著音樂(lè)唱了起來(lái)，看他們那搖頭晃 腦的樣子，我感覺(jué)到小朋友們的情趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)了， 接著， 我引用了歌曲中的話：“春天在哪里？就在我們小朋友的 眼睛里 。今天老師帶你們?nèi)ゴ笞匀恢袑ふ掖禾欤凑l(shuí)的眼睛最亮了，在學(xué)校中找到了春天?！苯又笇?dǎo)同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里進(jìn)行了有序的觀察，指導(dǎo)同學(xué)逐一看好每一處景物，然后，進(jìn)了班以后，要同學(xué)分小組練習(xí)將所看到的交流交流，說(shuō)說(shuō)自身印象最深的景物，要說(shuō)出自身看到的，聞到的，聽到的，想到的，最后， 把整個(gè)內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，聯(lián)系自身的生活 經(jīng)驗(yàn)，可發(fā)揮想象學(xué)校中沒(méi)有的景物。小組交流結(jié)束后，要求每個(gè)小組推舉一位說(shuō)得 好的同學(xué)到前 面來(lái)說(shuō)。表示最積極的就是趙文浩這一組了，他們的小手舉 得高高的，我說(shuō)：“你們小組推選誰(shuí)來(lái)說(shuō)了？”正當(dāng)其他幾 位小朋友緘默的時(shí)候， 趙文浩站了起來(lái)， “老師，我說(shuō)得最 好， 讓我來(lái)說(shuō)?！薄昂醚剑蔷湍銇?lái)說(shuō)吧！”他說(shuō)得真的很好，我褒 揚(yáng)了他。我褒揚(yáng)他的勇敢、他的大膽，多么有自信的小朋友！很 多小朋友不是沒(méi)有能力，而是缺乏自信！居里夫人有句名言：“我 們應(yīng)該有恒心，尤其要