小學(xué)五年級學(xué)生心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄表(心理輔導(dǎo)案例兩則)

1、小學(xué)生心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員 ： 陳麗珍輔導(dǎo)對象班級五年級性別男年齡11輔導(dǎo) 日期2014.11 至2014.12基本情況李* ，男，11 歲，五年級。上課常開小差，基本不聽課，愛和別人打打鬧 鬧，作業(yè)不依時完成，學(xué)習(xí)成績較差。問題表現(xiàn)喜歡管閑事，喜歡惹人家，因而大家都不喜歡他。他也經(jīng)常受到眾人的嘲 笑，感到自尊心受到損害，就喋喋不休地罵罵同學(xué)，一旦家長批評，他會發(fā)脾 氣，罵家長，對家長提出的要求總是討價還價講條件。原因分析我一方面仔細(xì)觀察他作業(yè)時在干什么， 另一方面， 我找與他經(jīng)常在一起玩的 朋友和家長了解情況。原來以前他的作業(yè)交不交都沒關(guān)系，放學(xué)了，別人回家 他也回家，老師從

2、不跟他計較?；丶液?，家長想到就逼他做一下，家長忙的時 候忘了就不做。即使做也要家長坐在旁邊盯著，否則一個字也不會寫。了解了 這一情況后，我下決心要在兩個月之內(nèi)改變他。輔導(dǎo)對策及第階段熱情談心 .通過這種方法了解他的思想變化情況 ,多鼓勵,少打擊, 多表揚, 少 批評, 多關(guān)心,少冷淡. 其目的是調(diào)整心理 , 平和心態(tài) ,使他能正確地認(rèn)識和看待 自己及周圍的人 , 事。首先 , 我找了幾個平時和他接觸比較多 , 比較好的幾位同 學(xué),進(jìn)一步了解她在學(xué)校 ,在同學(xué)中間的情況 , 并鼓勵同學(xué)要積極 , 熱情,誠懇地 接近她, 幫助他。其次 ,與本人談 ,通過面對面地坐下談 , 了解他的全面情況和心 理

3、承受能力 . 我告訴他老師對她的期望是很高的 , 在老師心目中他占有非常重要 的地位. 在談心過程中 ,我一直肯定他的優(yōu)點 , 鼓勵她充分發(fā)揮自己的聰明才智 , 同時誠懇地指出他的不足 ,要求他必須改掉給同學(xué) , 老師取綽號的壞毛病 ,上課 專心, 塌實學(xué)習(xí) ,給予明確的努力方向 , 希望在潛移默化之中實施教育 , 引導(dǎo)。過程第階段主動幫助 . 學(xué)生的心理壓力和自我感覺 , 在很大程度上取決于學(xué)習(xí)成績的好 壞, 為此我利用業(yè)余時間為他補課 , 教給他更好的學(xué)習(xí)方法 , 激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣 , 增強學(xué)習(xí)的自信心 ,從而養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣 . 同時, 由于他頭腦靈活 , 經(jīng)常 耍小聰明 ,學(xué)習(xí)中

4、最大的弱點 , 就是不塌實 , 情緒波動較大 , 于是我對他注意觀 察, 作好預(yù)防工作 . 憑借他的聰明和努力 ,相信在學(xué)習(xí)成績上一定還有很大的發(fā) 展空間.第階段誠懇激勵 .學(xué)生的成長進(jìn)步 , 我認(rèn)為不在于批評多少 , 而關(guān)鍵在于激勵多少 . 針對他的特點 , 一是在他的聰明勁上做文章 . 我為他制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃 , 明 確學(xué)習(xí)目標(biāo) , 鼓勵她趕上去 , 超過去. 二是在他愛表現(xiàn)上想辦法 . 我較多地給他布 置工作任務(wù) , 讓他擔(dān)任班干部 , 為他提供展示自我的空間。輔導(dǎo)追蹤1 、師生反映：該生學(xué)習(xí)自覺性有了一些提高，作業(yè)基本能按時完成，上課也 能堅持聽講，課后樂于與同學(xué)們一起玩，學(xué)習(xí)習(xí)慣

5、好轉(zhuǎn)明顯。2 、該生在家比以前懂事了，有時也能幫父親做點家務(wù)，父親不在家時，能 堅持先寫作業(yè)后看電視。3 、現(xiàn)在上課也不再覺得無聊了， 他覺得老師講的課還是很有意思的。 而且 他也不再是倒數(shù)幾名了。反思1 、從結(jié)果來看，矯治基本上是成功的， 當(dāng)然對其教育與幫助還將持續(xù)下去。2 、家庭、學(xué)校、環(huán)境教育對青少年的影響的確是非常大的，提高家長的文 化素質(zhì)和我們教師自身的各方面素質(zhì)尤為重要。3 、對于離異家庭子女要給予更多的關(guān)心、 更多的幫助， 轉(zhuǎn)變一個學(xué)生首先 應(yīng)理解他，尊重他，然后再引導(dǎo)他，而心理引導(dǎo)應(yīng)擺在第一位小學(xué)生心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員 陳麗珍輔導(dǎo)對象班級五個級性別女年齡11導(dǎo)期

6、 輔日2015月 3 日2015月 4 日基本情況不合群，孤獨，害怕參加活動；自卑感強，回避與老師同學(xué)相處。上課從 不主動舉手回答問題， 即使被老師喊到也因緊張而說不完整， 語言表達(dá)能力差。問題表現(xiàn)性格不好 ,脾氣固執(zhí) ,時刻以自我為中心 . 雖然是一個女孩子 , 可她的個性卻 一點不像女孩子 ,. 但容易激動 , 學(xué)習(xí)怕困難她不像有些同學(xué)基礎(chǔ)扎實。 上課不遵 守紀(jì)律，注意力不集中；有時還鼓動一些其它班級中品行較差的學(xué)生在社會上 結(jié)幫打架。所有這一切行為其目的都是為了引起別人對她的注意，感覺到她的 存在。對于何鈺思所出現(xiàn)的攻擊性行為， 我經(jīng)過仔細(xì)調(diào)查， 發(fā)現(xiàn)原因是多方面的， 有主觀因素，也有客

7、觀因素，主要有以下幾條： 1、沒有理想的家庭教育環(huán)境； 2、教師和家長的批評強化了他的攻擊性行為； 3、同學(xué)對他的不友好、不信任 造成了他的逆反心理； 4、社會的負(fù)面影響。原因分析輔導(dǎo)對策及過程第 一 階 段。行 求 們 。些 我同 離 味 發(fā) ，我 長 。 一 啟 先成活能些 首的生不一 子和奶到 境。 孩 習(xí) 奶 受 環(huán)境 ， 學(xué) 爺 中 育環(huán) 白 的 爺 從 明她。他 通一歐的第 二 階 段鈺 何 ， ， 是罵她待他感 其辱和對了好 尤、法，解的 ，責(zé)辦助了們 愛指想幫。學(xué) 要行心心揚同 需進(jìn)決熱表得 都再我我加贏 ，果，惑大能 自尊 足 種 他 談 語 要何信我明。 每的針?biāo)讲恍?愛

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