一年級語文下冊《語文園地五》教學設計

1、第 頁一年級語文下冊語文園地五教學設計一班級語文下冊語文園地五教學設計1、導入語文園地是小伙伴學習語文的樂園，讓我們開快樂心地走進去，去玩一玩、學一學吧。、我的發(fā)覺：運用反義詞認字1、投影出示“我的發(fā)覺”及六組反義詞。誰來讀題的要求？2、小伙伴來比比看，誰的眼睛尖、腦子靈，你小聲地讀一讀，看看能發(fā)覺什么，然后發(fā)表自己的看法。3、出示詞語：高、胖、明、忙、美、新，跟老師對對口令，行嗎？4、可是，小伙伴認識這幾個詞的反義詞嗎？趕快認識它們吧。5、我們來跟反義詞一起玩吧。領(lǐng)同學做找伙伴游戲。6、我還想到一種玩法：我能用一對意思相反的詞語說話，比如：“小林的個子很高，小松的個子很矮”，你能這樣做嗎？7

2、、小結(jié)：真能干，我們又認識了一些生字。是怎么認識的？你喜愛用這種方法識字嗎？8、補充其它的反義詞：“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠”、“飽”、“厚”、我的發(fā)覺：讀由“打”字帶出的詞語感知：“打”有多個意思1、出示詞語“打”，做一個動作表示它的意思。2、“打”字是個喜愛交伙伴的字，瞧，它的伙伴真不少，一下子就來了這么多。、投影或小黑板出示帶有“打”字的詞語。、再來做一做詞語中“打”字的動作，你發(fā)覺了什么？3、在這些詞語中，“打”字可以換成一個另外的什么詞？4、“打”字還可以跟那些詞語做伙伴呢？、日積月累：讀讀背背字母表1、出示聲母表，韻母表，整體認讀音節(jié)，這是你們的老伙伴，你們還認識嗎？2、

3、出示漢語拼音字母表，這又是什么呢？一班級語文下冊語文園地五教學設計2教學目標1學會6個新生字，掌控漢語拼音字母表，識記大寫字母。會把自己的意思表達清晰。2引導同學發(fā)覺利用反義詞識字的方法，開發(fā)智力，擴展識字，提高同學想象力、判斷力、表達力及識字技能。3學會溝通，學會合作，能與小伙伴共同共享勝利的喜悅。教學重點發(fā)覺反義詞識字方法，識記大寫字母，提高想象力、判斷力、表達技能及識字技能。課時安排4課時教學預備課件，大小寫字母卡片，寫有謎語的彩紙燈籠，小禮物，寫有生字的水果卡片。教學過程第一課時我的發(fā)覺一、激趣導入1大屏幕出示圖象及生字，引導同學發(fā)覺反義詞援助識字。1出示：長頸鹿斑馬圖像，觀測它們相比

4、有什么特點，引導同學說出高矮，然后點擊出高、矮兩個字。同學自己試著讀一讀這兩個字。2出示：豬猴圖，引出胖、瘦一對詞。二、探究發(fā)覺1誰能說出高和矮有什么關(guān)系，胖和瘦又有什么區(qū)分反義詞2你還能說出自己在生活中或?qū)W習中知道的反義詞嗎?師實時表揚、鼓舞。三、激趣識字1大屏幕出示：高矮，胖瘦，明暗，美丑，忙閑，新舊。2小組合作學習：用自己喜愛的方法記住這些字，相互援助一下。老師巡察指導援助稍差點的同學。3小組匯報：任選一組反義詞說兩句話或用動作表演出來，深入理解字義，從而記住生字。三、游戲鞏固1大屏幕依次出示漢字，指名讀，啟發(fā)記憶生字的方法。2摘果子游戲：在黑板上的大樹中摘下你認識字的果子，把他們結(jié)成伙

5、伴。摘到的果子嘉獎給摘對的同學。多設些果子3看誰找得快：請兩名同學上臺，師說“高”，比一比誰先找到“矮”。同學主要認六個生字。4同桌做考官，相互打擂相互考，一邊拍手一邊說“我說高”“我對矮”依次類推。四、讀中感悟1大屏幕出示禮物盒，打開后是6個小禮包，依次打開：打水，打傘，打電話，打魚，打球，打個問號。讀一個出示一個。2指導發(fā)覺，這些詞有什么相同的地方嗎?每個詞中都有“打”字3誰能把每個詞中“打”字用其他字換一下，但意思不能變。引導同學發(fā)覺一字多意。4讀讀記記，同學開火車每人一個帶“打”字的詞語。5相互溝通：一邊讀詞語，一邊給這些詞語編動作，援助理解，一生做動作，一生猜詞。6擴展積累：引導同學

6、用“打”字說出更多的詞語。第二課時日積月累一、設置情境，引導發(fā)覺1大屏幕：一個動態(tài)的“a”在玩耍，遇到一個動態(tài)的“A”，它們手拉手做成了好伙伴。2它們?yōu)槭裁茨茏龀珊没锇槟?都是a3我們學過的漢語拼音字母都有一個好伙伴。二、探究識記屏幕上出示大小寫相對應的字母表。1找一找，有哪些大小寫字母完全一樣?2認真看，哪些大小寫字母相近?3剩下的是哪幾對大小寫字母?怎樣記住?4小組內(nèi)探究識記大小寫字母，用自己喜愛的方法認記大寫字母，讀準音，記準形。5匯報自學成果，以小組為單位開火車讀大寫字母。6由同學推舉小老師，帶領(lǐng)大家認讀字母。三、游戲鞏固1援助小動物找家，大屏幕出示：A、B、C、E、F、H、M、N是小

7、房子造型，a、b、d、e、f、h、m、n是小動物。2找伙伴游戲，師把小寫字母卡片課前放到每個同學坐位上，指名手持大寫字母的卡片去找與它同音的小寫字母做伙伴，其他同學手持卡片唱找伙伴兒歌。3“擊鼓傳花”游戲，鼓?；▊鞯秸l手中，誰上臺指讀大寫字母。4任選一個大寫字母，說一說它們象我們生活中的什么事物的外形。5猜字游戲，一生用身體或手勢做出一個大寫字母的外形看誰能最快讀出字母。6給小動物治病大屏幕出示大小寫字母站錯內(nèi)容，指名說哪個小動物錯了，把它改正過來。四、拓展應用學唱字母歌，援助記憶字母順次，背誦字母表。同學們真行，記住了大寫字母還幫每個字母小動物都找到了自己的家，小動物為了感謝你們特意為你們寫

8、了一封“感謝信”呢，我們來看一下好嗎?五、游戲感悟人有兩件寶1出示謎語：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，每天干活不說話。2畫一畫：將自己的小手畫在紙上。3我們的小手畫畫的時候是誰在為他們下達指令支配他們?大腦六、讀中感悟，悟中讀1帶著你的體會自由讀兒歌。2請同學自己試著讀。3師生共同正音，師范讀。4指名讀，小組讀。5選擇自己喜愛的句子讀給大家聽。6讀過兒歌說說自己知道了什么。7選自己最喜愛的一段背下來。第三課時口語交際一、創(chuàng)設情境1布置“謎語王國”會場，播放古典音樂。2同學展示自己預備的謎語，把自己搜集到謎語擺到自己的桌面上。二、猜謎高手過三關(guān)1比一比，看誰能把收集或自編謎語的

9、過程介紹給大家，說一說自己是怎么想的，收集謎語說出謎語出處，但不能說出謎底。留意說話進要說清晰，說完整話，把意思表達明白。說得好的同學師發(fā)給小禮物蘋果型小卡片2賽一賽，看誰最先猜對謎語，組織同學積極猜謎。同學念謎語時猜謎同學會迫不及待去猜結(jié)果，場面非常活躍。老師要留意維持秩序。鼓舞同學挺身而出站出，徑直說出答案，誰最先說出答案，師發(fā)給小禮物。桃子型小卡片3爭一爭，看誰能大大方方把猜出謎語的道理說清晰。謎語王國真喧鬧，猜謎語高手可真不少! 別焦急現(xiàn)在闖第三關(guān)可不簡單，鼓舞同學大膽說：猜對了哪個謎語?是怎么猜出來的?你抓住了哪些特點猜的?大家仔細聽，評評他說的有沒有道理。語言表達清楚，道理說得明白

10、的同學，師就發(fā)給小禮物。桔子型小卡片三、全員互動，口語交際請同學們在“謎語王國”里自由“巡游”，選自己喜愛的“燈謎”，與制作“燈謎”的伙伴溝通，看猜得對不對，并告知對方是怎么猜出來的。盡量鼓舞沒得到禮物的同學多動腦多參加。溝通的好的同學由出謎者見證到老師那領(lǐng)取一個小禮物。桃子型卡片、桔子型卡片四、評比猜謎高手1出示自己已經(jīng)獲得的小禮物。2獲得三種外形卡片的同學為“猜謎高手”人員多多益善3為猜謎高手頒發(fā)小紅花，并在學習園地中加紅旗。4全部得到禮物的同學均評為“智多星”稱號。五、課后延伸1這次“猜謎高手競賽”活動結(jié)束了，散場后，同學們可以把謎中未猜出的帶回家與家長探究研討。2謎語里有很多我們不認識

11、的字，啟發(fā)同學多留心，主動識記。第四課時展示臺一、出示實物，激發(fā)愛好1出示教學書、音樂書、美術(shù)書，這些課本都有什么用?2這里面的漢字伙伴你又認識多少呢?二、分工合作四人一小組，每組用喜愛的小動物名稱命名，合作學習，分好工，分別翻閱數(shù)學、音樂、美術(shù)等教科書，認一認、記一記書中的字。限時二非常鐘。三、組內(nèi)評比“識字小英雄”看誰認識的字最多，并且能讀、組詞，誰就被評為小組“識字小英雄”。四、識字擂臺小組“識字小英雄”匯報本組共識了多少字?四人合作將所識字快速匯報，讀出來，口頭組詞，也可說一句話。哪組識字最多，哪組為優(yōu)勝小組。五、頒獎典禮為優(yōu)勝小組發(fā)紅旗，為“識字小英雄”發(fā)“獎品”。六、課后延伸一班級

12、語文下冊語文園地五教學設計3教學目標、認識反義詞，認識“矮、瘦”等六個生字，加強語言積累，進行規(guī)律思維訓練。、能背誦個英文字母，培育學習課外知識的愛好。教學重點、難點大寫字母的學習。課前預備拼音大小字母卡片。教學流程一、我的發(fā)覺、自由讀課文上的詞：要求遇到不認識的字借助拼音讀正確。、同桌相互讀一讀，做做小老師。、出示生字：矮 瘦 暗 丑 閑 舊 請小老師上臺領(lǐng)讀。 請小老師說說你有什么地方要提示同學嗎？如：“瘦、丑”是翹舌音、師生合作讀：師讀“高”生讀“矮”。、男女同學合作讀。、說說你的發(fā)覺：你發(fā)覺這些詞有什么特點嗎？、擴展運用： 你能說說其他反義詞嗎？ 說句練習，如長頸鹿高，猴子矮。小結(jié)：在平常生活中，從人們的說話中可以認識很多字。二、我會讀、過河游戲。板畫：小河老師提出過河要求:讀出這個詞語就是等于能踩著這塊石頭過河。出示詞語：打水 打傘 打電話 打魚 打球 打個問號、自己練讀，同桌互讀。、齊讀。、指名過河，同桌兩人接力過河。、評出最正確合作獎。、這些詞語有什么相同的地方嗎？每個詞語里都有一個“打”、請同學