小學(xué)語(yǔ)文人教三年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第八單元-24 司馬光

1、24 司馬光 【教學(xué)目標(biāo)】 1認(rèn)識(shí)“司、跌”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“司、庭”等7個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2結(jié)合注釋?zhuān)?lián)系上下文，理解句子的意思，理解課文內(nèi)容，初步感受文言文簡(jiǎn)約的特點(diǎn)。 3緊扣重點(diǎn)詞句，感悟司馬光的聰穎機(jī)智，遇事沉著冷靜?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 參考注釋?zhuān)プ≈攸c(diǎn)詞句，理解句子的意思?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 體會(huì)司馬光的聰穎機(jī)智，遇事沉著冷靜?！窘虒W(xué)課時(shí)】 1課時(shí)【教具準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】一、出示資料，介紹文言文1.（課件出示2）（1）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。（2）溫故而知新，可以為師矣。（3）學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？

2、（4）知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)之者。（4）三人行必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。?）君子成人之美，不成人之惡，小人反是。 2. 教師范讀，學(xué)生跟讀后，自由朗讀，簡(jiǎn)單交流句子的意思。 3.相互交流說(shuō)說(shuō)以上句子和現(xiàn)代語(yǔ)言的不一樣，教師小結(jié)：像這樣的語(yǔ)言就叫“文言”。用文言寫(xiě)成的文章就叫“文言文”，也叫古文。它是我們祖國(guó)語(yǔ)言文字寶庫(kù)中的一筆巨大財(cái)富。 4.今天就讓我們學(xué)習(xí)一篇文言文司馬光。（板書(shū)：司馬光）。學(xué)生齊讀課題。 5.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己對(duì)司馬光的了解？（學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料進(jìn)行交流，教師評(píng)議。） 6.（課件出示3） 司馬光（10191086），北宋時(shí)期著名政治家、史學(xué)家、散文

3、家。北宋陜州夏縣涑水鄉(xiāng)（今山西運(yùn)城安邑鎮(zhèn)東北）人，漢族。出生于河南省光山縣，字君實(shí)，號(hào)迂叟，世稱(chēng)涑水先生。司馬光自幼嗜學(xué)，尤喜春秋左氏傳。二、初讀課文，讀懂大意。 1. 自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子。 （課件出示4）s tn dn di zhn q ch ji 司 庭 登 跌 眾 棄 持 皆 自由讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。 正音：注意讀準(zhǔn)平舌音“司”，翹舌音“眾、持”，后鼻音“庭、登”。 去掉拼音讀，齊讀。2. 指名朗讀課文。 引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓：（課件出示5）司馬光群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒(méi)水中。眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。3. 教師范讀，指導(dǎo)朗讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏。

4、4. 參考注釋?zhuān)詫W(xué)課文。（要求：將注釋中重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋再次批注在文中，據(jù)此理解句子的意思。）5. 讓學(xué)生就不理解的字詞提出問(wèn)題。以下字詞或者比較陌生或者古今差異較大，學(xué)生可能提出：（課件出示6、7）（1）群兒：很多孩子。這里指小伙伴們。（2）戲：玩耍。（3）于：在。（4）庭：院子里。文中指后院里。（5）一兒：有個(gè)小孩。（6）登甕：爬到缸沿上玩。（7）足跌：一不小心，掉到缸里。（8）沒(méi)水中：眼看那孩子在水里快要沒(méi)頂了。（9）眾：別的孩子們。（10）皆：都。（11）棄去：跑到外面。（12）持石：從地上撿起一塊大石頭。（13）擊甕：使勁向水缸砸去。（14）破之：水缸破了。之，它，指水缸。（15）水

5、迸：水流了出來(lái)。（16）兒得活：被淹在水里的小孩也得救了。 6. 互相交流每個(gè)句子的意思，教師評(píng)議。（課件出示8）群兒戲于庭。（有一次，司馬光跟小伙伴們?cè)诤笤豪锿嫠?。?（2）一兒登甕，足跌沒(méi)水中。（院子里有一口大水缸，有個(gè)小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要沒(méi)頂了。） （3）眾皆棄去。（別的孩子們一見(jiàn)出了事，嚇得邊哭邊喊，跑到外面向大人求救。） （4）光持石擊甕破之，水迸。（司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的水流了出來(lái)。） （5）兒得活。（被淹在水里的小孩得救了。）7. 男生讀原句，女生讀譯文。引導(dǎo)學(xué)生注意課件中紅色的文

6、字，告訴學(xué)生，在把文言文翻譯成現(xiàn)代文時(shí)，為了使語(yǔ)句通順、內(nèi)容連貫，需要加入恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。8. 鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀原文，并用自己的話(huà)講講這個(gè)故事。教師評(píng)議。 （課件出示9） 有一次，司馬光跟小伙伴們?cè)诤笤豪锿嫠?。院子里有一口大水缸，有個(gè)小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要沒(méi)頂了。別的孩子們一見(jiàn)出了事，嚇得邊哭邊喊，跑到外面向大人求救。司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的水流了出來(lái)，被淹在水里的小孩得救了。（指名朗讀，自由讀。）三、再讀課文，深入探究。 1. 司馬光砸缸的動(dòng)漫故事，激發(fā)興趣。 2. 學(xué)生自由讀課文、讀譯文。 3.讀了

7、課文，你覺(jué)得司馬光是一個(gè)什么樣的孩子？（聰穎機(jī)智，遇事沉著冷靜。）課文中哪個(gè)地方寫(xiě)出了司馬光很聰明。（光持石擊甕破之，水迸，兒得活。） （課件出示10）聰穎機(jī)智，遇事沉著冷靜。光持石擊甕破之，水迸，兒得活。（板書(shū)：聰穎機(jī)智，遇事沉著冷靜光持石擊甕破之，水迸，兒得活。）4. 指導(dǎo)感情朗讀，讀出對(duì)司馬光的贊賞。四、配樂(lè)朗讀，熟讀成誦。 1. 這么聰穎機(jī)智、沉著冷靜的孩子，你們喜歡嗎？（喜歡）讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文，注意讀出喜歡的感受，讀出古文的韻味，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀。（課件配樂(lè)） 2. 學(xué)到這里，你能試著把這個(gè)故事背誦下來(lái)嗎？一起背一背，不能背誦的看著書(shū)朗讀。 3. 教師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了司馬光這篇文

8、言文，知道學(xué)習(xí)文言文的方法有看注釋、聯(lián)系上下文、查找資料書(shū)、遇到難句反復(fù)多讀幾遍、還讀不懂的做批注。相信同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，也能用上這些方法，去讀懂其它的古文。 五、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) （課件出示11）出示生字田字格課件： 司 庭 登 跌 眾 棄 持1.觀察生字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？“跌 持”為左右結(jié)構(gòu)的字，寫(xiě)時(shí)要寫(xiě)的左窄右寬。“登、棄”是上下結(jié)構(gòu)，“庭”是半包圍結(jié)構(gòu)。 2.師指導(dǎo)寫(xiě)字“庭”半包圍結(jié)構(gòu)，注意“廣”作偏旁時(shí)，要寫(xiě)得寬大一些，橫、撇要長(zhǎng)一些?！暗恰?，上邊部分“癶”旁，不要寫(xiě)錯(cuò)，看清筆畫(huà)，下面的“豆”穿插進(jìn)去，要寫(xiě)緊湊。學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。師生互評(píng)、生生互評(píng)?！驹O(shè)計(jì)意圖：出示文言

9、文句段，把學(xué)生不知不覺(jué)得帶到學(xué)習(xí)文言文中來(lái)?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：從字詞句到文言文的朗讀，掃清閱讀障礙，為理解文言文做好充分的準(zhǔn)備?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：根據(jù)注釋嘗試?yán)斫?，不懂的提出質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生探究和自學(xué)的能力。體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：紅色的字的展示，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)補(bǔ)白，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)古詩(shī)文的正確方法?！俊景鍟?shū)設(shè)計(jì)】司馬光聰穎機(jī)智，遇事沉著冷靜光持石擊甕破之，水迸，兒得活?！菊n后反思】 成功之處：在實(shí)際教學(xué)司馬光中，教師緊緊抓住“讀”來(lái)完成一系列的問(wèn)題。 一、以讀為主，熟讀成誦。 學(xué)生剛剛接觸文言文，沒(méi)有相應(yīng)的基礎(chǔ)，而文言文在讀音、意思、朗讀方法上與現(xiàn)代白話(huà)文的巨大差別，都需要教師的有效指導(dǎo)。所以教師的范讀對(duì)指導(dǎo)學(xué)生把文章讀正確有十分重要的作用，同時(shí)這種有滋有味、聲情并茂的朗讀能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、教給方法，學(xué)以致用。 為了整體感知故事內(nèi)容，我先引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法（看注釋、聯(lián)系上下文、查找資料書(shū)、多讀）。然后告訴孩子們學(xué)習(xí)古文的