初中道德與法治人教八年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新） 走進(jìn)社會(huì)生活

1、 課題:第一課豐富的社會(huì)生活 1.我與社會(huì) 課標(biāo)要求本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“我與國(guó)家和社會(huì)”中的“積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展”。具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是:“關(guān)注社會(huì)發(fā)展變化，增進(jìn)關(guān)心社會(huì)的興趣和情感，養(yǎng)成親社會(huì)行為”；“知道責(zé)任的社會(huì)基礎(chǔ)”；“積極參與公共生活”。內(nèi)容與學(xué)情分析內(nèi)容分析第一框“我與社會(huì)”，從中學(xué)生自身生活經(jīng)驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)社會(huì)生活豐富多彩的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到隨著身體的發(fā)育、智力的提高、能力的增強(qiáng)，對(duì)社會(huì)生活的感受越來(lái)越豐富，認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到“我”與社會(huì)的關(guān)系，理解“我”是社會(huì)的一員，在社會(huì)交往中建立了各種社會(huì)關(guān)系，進(jìn)而獲得不同的社會(huì)身份，扮演不同的社會(huì)角色，承擔(dān)相應(yīng)的社

2、會(huì)責(zé)任。教學(xué)重點(diǎn)如何理解個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)感受社會(huì)生活的豐富多彩，并積極投身于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)情分析 八年級(jí)學(xué)生剛剛升入新的年級(jí)，已經(jīng)能夠感知到自己在身體、智力、能力等方面的進(jìn)步與提升。他們的生活半徑逐漸擴(kuò)展，接觸的人越來(lái)越多，了解的事情越來(lái)越多樣，這是他們的真實(shí)生活體驗(yàn)。同時(shí)，他們也面臨著社會(huì)經(jīng)驗(yàn)匱乏、人際交往能力較弱且缺乏必要方法、難以覺察自身多種身份等困惑與難題，這是學(xué)生成長(zhǎng)的必經(jīng)過(guò)程，需要師長(zhǎng)引導(dǎo)并協(xié)助。教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo): 學(xué)生通過(guò)繪制自己的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖，掌握了主要的社會(huì)關(guān)系，又明白了我與社會(huì)的關(guān)系，更好地與父母、老師、同學(xué)和社會(huì)中的其他人交往。樹立參與社會(huì)的使命感

3、和責(zé)任感。 能力目標(biāo): 通過(guò)采訪學(xué)生的假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，感受 社會(huì)生活的豐富多彩，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、參與社會(huì)的能力。知識(shí)目標(biāo): 通過(guò)自主學(xué)習(xí)理解個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，為適應(yīng)社會(huì)生活做充分的準(zhǔn)備。教學(xué)準(zhǔn)備教師收集材料，制作課件，努力呈現(xiàn)社會(huì)生活的豐富性。學(xué)生整理假期參與社會(huì)生活的圖片和材料，帶到課堂上進(jìn)行展示。教學(xué)策略自主學(xué)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)采訪、討論、習(xí)題演練、講授法相結(jié)合社會(huì)生活絢麗多彩板書設(shè)計(jì)感受社會(huì)生活個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分我與社會(huì)人的身份是通過(guò)社會(huì)關(guān)系確定的我們都是社會(huì)的一員人們?cè)谏鐣?huì) 交往中形成了各種社會(huì)關(guān)系教學(xué)過(guò)程 教學(xué)流程及內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖修改意見二次備課一、導(dǎo)入新課：播放視頻荒島余生并

4、引導(dǎo)學(xué)生談感想。 師生觀看引導(dǎo)學(xué)生思考人與社會(huì)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生興趣。導(dǎo)出課題二、自主學(xué)習(xí)（見導(dǎo)學(xué)案）三、探求新知（一）感受社會(huì)生活1.社會(huì)生活的絢麗多彩。2.感受社會(huì)生活的意義。3.社會(huì)關(guān)系的形成。我們都是社會(huì)的一員。個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定幾種主要的社會(huì)關(guān)系閱讀課本內(nèi)容，思考導(dǎo)學(xué)案中的設(shè)問(wèn)并完成自主檢測(cè)題感受社會(huì)生活1.運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)（1）教師引導(dǎo)學(xué)生感受社會(huì)生活得出結(jié)論：我們的社會(huì)生活絢麗多彩。（2）分角色扮演（P23）四種情境中的人物角色，探究問(wèn)題我們可以通過(guò)哪些途徑了解社會(huì)？在參與社會(huì)生活的過(guò)程中，你有哪些感受？2.小組探究活動(dòng)：憶一憶、說(shuō)一說(shuō)“曬曬你的暑期生活

5、” 在暑假里，哪些事給你的印象最深刻，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)與同學(xué)交流分享。出示“山西省朔州市朔城區(qū)一中的老師蘭會(huì)云“帶全班學(xué)生通宵玩游戲”“帶畢業(yè)生騎行1800公里”，蘭會(huì)云走紅網(wǎng)絡(luò)材料。小結(jié)：參與社會(huì)活動(dòng)的意義3.仔細(xì)觀察每天的生活，想一想，在生活中，我們使用哪些物品？這些物品與社會(huì)上的哪些職業(yè)或行業(yè)發(fā)生聯(lián)系？請(qǐng)將這個(gè)表格續(xù)寫下去，引出“社會(huì)關(guān)系的形成”，導(dǎo)入下一目。我們是社會(huì)的一員1.直接引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出：個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組織部分。如果把個(gè)人看成點(diǎn)，把人與人的關(guān)系看成線，那么，由各種關(guān)系拼成的線就織成一張“大網(wǎng)”，每個(gè)人都是社會(huì)這張“大網(wǎng)”上的一個(gè)“結(jié)點(diǎn)”。出示亞里士多德和馬克思的名言，幫助理解個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。2.出示小華日記，設(shè)問(wèn)：同一個(gè)人，為什么身份不同？總結(jié)得出：人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的。在不同的社會(huì)關(guān)系中，我們具有不同的身份。然后通過(guò)一組圖片幫助理解這一觀點(diǎn)。3.出示小結(jié)：個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系3.出示相關(guān)鏈接理解幾種主要的社會(huì)關(guān)系。5.拓展空間熟悉課文，整體了解知識(shí)點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣與熱情，通過(guò)不同的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生感受社會(huì)生活的絢麗多彩。通過(guò)豐富的活動(dòng)讓學(xué)生談?wù)剠⑴c社會(huì)生活的感受。幫助學(xué)生更清晰形象地認(rèn)識(shí)、理解人的不同身份和不同角色、不同責(zé)任。對(duì)知識(shí)進(jìn)行概括總結(jié)幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)“個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系建立的基礎(chǔ)”。課堂小結(jié)