初中道德與法治人教七年級上冊 師長情誼第七課 親情之愛 家的意味

1、第七課 親情之愛第一課時(shí) 家的意味教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1.了解家的內(nèi)涵，知道家是我們身心的寄居之 所，家是我們心靈的港灣。2.懂得在中華文化中，家有著深厚的意味、豐富 的內(nèi)涵。在中國的家庭文化中，“孝”是重要的精神內(nèi)涵，以實(shí)際行動(dòng)表達(dá)孝敬之心。 能力目標(biāo)1.通過搜集資料、日常觀察、內(nèi)心感悟等多種方 式，了解家庭的功能，知道我們的成長離不開家庭的 哺育和支持，提高學(xué)生上網(wǎng)查找、搜集、整理資料的能力。2.通過合作、交流、討論等方式，逐步培養(yǎng)學(xué)生自 主學(xué)習(xí)和探究合作的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.通過活動(dòng)，認(rèn)同家對個(gè)人成長的作用，感悟中國的家庭文化。2.激發(fā)學(xué)生孝敬父母長輩、關(guān)愛家人的社會 情感。3.

2、在小組活動(dòng)中，建立小組活動(dòng)秩序，培養(yǎng)學(xué)生 團(tuán)結(jié)合作的精神。重難點(diǎn)突破重、難點(diǎn)：了解家的內(nèi)涵。 探究新課堂教學(xué)過程一、導(dǎo)入設(shè)置，啟動(dòng)思維方法1:談話式導(dǎo)入。【設(shè)計(jì)意圖】通過課前學(xué)生對不同家庭的了解，讓學(xué)生對家的內(nèi)涵有初步的 認(rèn)識,從而順利地導(dǎo)人新課。這樣的設(shè)計(jì)，容易打開學(xué)生的思路，創(chuàng)設(shè)一種積極 的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及探究的欲望。過程：師：同學(xué)們，盡管我們生活在不同的家庭，但是每個(gè)人都有屬于自己的家。那 么，你認(rèn)為什么是“家”呢？生：家就是住所、是房子、是一群人、是我們吃飯休息的地方師：同學(xué)們回答得非常好，說明同學(xué)們課前已經(jīng)作了了解，但是回答得都不夠 全面、具體。那么到底什么是家呢？家

3、和我們的成長又有著怎樣的關(guān)系？讓我們 帶著這樣的一些問題，走進(jìn)今天的探尋之旅。（教師板書，揭示課題）方法2:創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過多媒體出示一組“家”的圖片，讓學(xué)生對“家”產(chǎn)生直觀的感 受，將抽象的內(nèi)容形象化。既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又給學(xué)生遐想的空間，引發(fā)學(xué)生對問題的思考，喚醒學(xué)生的求知欲。過程：1.多媒體呈現(xiàn):一組家的圖片。2.出示問題：什么是家？3.以小組為單位，展開探究。教師指導(dǎo)。4.小組交流，教師糾偏。5.揭示課題，導(dǎo)人本課。二、自主探究，信息搜索【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生充足的時(shí)間思考、探究、交流，啟發(fā)學(xué)生，將教學(xué)活動(dòng)內(nèi)化為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們通過交流合作獲取新知識的能力

4、。自學(xué)提綱：談?wù)勀銓Α凹摇钡恼J(rèn)識。過程：1.教師呈現(xiàn)問題。2.要求學(xué)生結(jié)合提出的問題，梳理教材（P71 73)內(nèi)容。3.針對“探究與分享”(P72)中“家庭承擔(dān)的功能”問題，將課前搜集的有關(guān)資料 進(jìn)行整理。4.寫一寫“閱讀感悟”(P73)。5.師生共同歸納：(1)一般來說，家庭是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。(2)家是我們身心的寄居之所，我們的成長離不開家庭的哺育和支持。家是我 們心靈的港灣，讓我們的心靈有所依靠。(3)家庭作為社會的細(xì)胞，承擔(dān)著滿足情感需要的功能，撫養(yǎng)和贍養(yǎng)的功能，社 會化功能，經(jīng)濟(jì)功能以及健康照顧等方面的功能。三、全員互動(dòng)，交流共享【設(shè)計(jì)意圖】組織學(xué)生

5、以小組為單位進(jìn)行探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。過程：1.梳理教材（P73 75)內(nèi)容。2.要求學(xué)生以小組為單位，對“探究與分享”（P73、P74)板塊中提出的問題逐 一進(jìn)行探究。問題：(1)你從春運(yùn)時(shí)人們擁擠的身影和喜悅、期盼、焦灼等多樣的神情中感受到怎 樣的情感？你有這樣的經(jīng)歷嗎？談?wù)勀愕母惺?。師生共同總結(jié)：因?yàn)樵谥袊说男哪恐?，家是代代傳承、血脈相連的生活共同 體，是甜蜜、溫暖、輕松的避風(fēng)港。尤其是在春節(jié)等這些特殊節(jié)日，長期離開家鄉(xiāng)的 人們，特別思念自己的親人，迫切需要回到自己的家鄉(xiāng)，去看看自己的子女，向父母 長輩表達(dá)自己的孝心。我也曾有過這樣的經(jīng)歷，這種思鄉(xiāng)之情無以言表。(2)分析這些“家規(guī)

6、”“家訓(xùn)”的內(nèi)容，說說哪些內(nèi)容應(yīng)該繼承并發(fā)揚(yáng)光大，成為 新時(shí)期的家風(fēng)。師總結(jié)：我國既是文明古國，也是文化大國，有著非常豐富的傳統(tǒng)文化，“家規(guī)” “家訓(xùn)”只是其中的一部分。應(yīng)該繼承并發(fā)揚(yáng)光大的也舉不勝舉，如周恩來：事能知 足心常泰，人到無求品自高。羅隱：國計(jì)已推肝膽許，家財(cái)不為子女謀。莫言：重視文化學(xué)習(xí)。溫兆倫：吃點(diǎn)虧沒關(guān)系3.閱讀“相關(guān)鏈接”(P74)和“方法與技能(P75)，了解有關(guān)孝親敬長的法律規(guī) 定，知道如何孝親敬長。4.將課前搜集的有關(guān)中華文化中“家”的意義的資料進(jìn)行整理。5.小組交流，教師糾偏。6.師生共同歸納。四、精講點(diǎn)撥，知識整合【設(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)學(xué)生對本課知識進(jìn)行梳理，了解什么是

7、中國人的“家”，知道 “家”在中國人的心目中有著怎樣的地位和作用，從而自覺做到孝親敬長。本環(huán) 節(jié)通過搭建探究平臺，給學(xué)生提供思維的杠桿，歸納出相關(guān)問題的答案。問題：如何理解中國人的“家”？點(diǎn)撥：家，是我們常常在不同意義上使用的字眼。不同的人，對家的概念和認(rèn) 識可能也有所不同，對于我們中國人來說，“家”依然有許多的共性之處。知識整合：1.在中華文化中，家有著深厚的意味、豐富的內(nèi)涵。在中國人的心目中，家是 代代傳承、血脈相連的生活共同體，是甜蜜、溫暖、輕松的避風(fēng)港。2.在中國的家庭文化中，“孝”是重要的精神內(nèi)涵。孝親敬長是中華民族的傳 統(tǒng)美德，也是每個(gè)公民的法律義務(wù)。盡孝在當(dāng)下，從現(xiàn)在開始，我們就

8、應(yīng)該用行動(dòng) 表達(dá)對父母的孝敬之心。四、典型題目分析簡要分析題獲得2023年度“感動(dòng)中國人物”的孟佩杰，5歲時(shí)父母相繼去世，8歲時(shí)養(yǎng)母又 因病癱瘓，從此，她獨(dú)自承擔(dān)起照顧養(yǎng)母的任務(wù)。2023年被大學(xué)錄取后，孟佩杰不 放心癱瘓?jiān)诖驳酿B(yǎng)母，決定“帶著母親上大學(xué)”。請結(jié)合本課所學(xué)知識，對孟佩杰的行為進(jìn)行評析。一、選擇題1.他為了能親自照顧母親，每天用一根布帶把母親“綁在”自己身上，一連五 年，風(fēng)雨無阻，帶著母親上班。他就是2023年“感動(dòng)中國人物”全國孝老敬親 模范陳斌強(qiáng)。對于他的事跡，下列認(rèn)識不正確的是（ ）。A.子女要孝敬父母，感恩父母B.孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德C.陳斌強(qiáng)自覺履行了贍養(yǎng)父母的義務(wù)D.孝敬父母是成年人應(yīng)該做的事情，青少