7.3整百數(shù)除以整十?dāng)?shù) 說課 教案 西師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)

1、三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法口算說課稿一、教材分析 三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法口算是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書西師版四年級(jí)上冊(cè)第七單元三位數(shù)除以兩位數(shù)的第一課時(shí)。這一單元是在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握表內(nèi)除法，三位數(shù)除以一位數(shù)的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，本單元教材是一種引申和發(fā)展性的新內(nèi)容。說它是引申，它主要是以三位數(shù)除以一位數(shù)為最直接的認(rèn)知基礎(chǔ)，三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法與三位數(shù)除以一位數(shù)在本質(zhì)上完全相同。說它是發(fā)展，是因?yàn)槌龜?shù)由一位數(shù)變?yōu)閮晌粩?shù)試商要復(fù)雜得多，是學(xué)生筆算除法的難點(diǎn)。本課時(shí)主要是學(xué)習(xí)用整百數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算，這在日常生活中經(jīng)常用到，同時(shí)又是學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的重要基礎(chǔ)。因此，學(xué)好本課內(nèi)

2、容尤為重要。二、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)對(duì)教材的分析，把本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為： 知識(shí)與技能： 1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，掌握整百數(shù)及幾百幾十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法。 2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和抽象概括的能力， 過程與方法： 通過觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的思維。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、重難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：掌握整百數(shù)及幾百幾十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解算理，掌握算法 關(guān)鍵點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用已有知識(shí)探索新知識(shí)，讓學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。四、教法、學(xué)法的選擇 課標(biāo)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)。這節(jié)課，我主

3、要采用情境教學(xué)法，自主探究與合作交流學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系和實(shí)用價(jià)值，理解算理，體驗(yàn)算法多樣化。五、教學(xué)流程 整堂課，我借助的是一個(gè)闖三關(guān)的情境進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也讓枯燥的數(shù)學(xué)課增添趣味性，同時(shí)小組間奪紅旗，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 （一）第一關(guān) 學(xué)生的學(xué)習(xí)，從本質(zhì)上說是利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行主動(dòng)建構(gòu)的過程。數(shù)學(xué)知識(shí)具有內(nèi)在的聯(lián)系，學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)是推動(dòng)后繼知識(shí)學(xué)習(xí)的重要經(jīng)驗(yàn)。所以，我安排了4道口算復(fù)習(xí)。學(xué)生說一說自己是怎么想的，教師隨機(jī)板書出口算方法，為本課時(shí)的學(xué)習(xí)思維導(dǎo)航，作適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知鋪墊。教師適時(shí)出示本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也讓孩子們明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，有地放失的學(xué)習(xí)，

4、在此基礎(chǔ)上出示例1。 例1中的第一個(gè)問題是整百數(shù)除以整十?dāng)?shù)，口算的方法主要讓學(xué)生充分利用已有的口算知識(shí)，自主探索。對(duì)于學(xué)生不同的口算方法，讓他們進(jìn)行交流，互相了解。先在組內(nèi)交流，再向全班展示，讓每個(gè)孩子有說話的機(jī)會(huì)。通過“說”提升學(xué)生對(duì)口算過程的認(rèn)識(shí)，通過“說”培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。而且方法我已板書，學(xué)生基本上能完成，再適時(shí)練習(xí)“姚明”投籃，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。第二關(guān) 先讓學(xué)生從情境中提出數(shù)學(xué)問題，探索計(jì)算方法。計(jì)算知識(shí)是人們?cè)陂L(zhǎng)期生產(chǎn)實(shí)踐中逐步發(fā)展起來的，原本是十分生動(dòng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)。把計(jì)算教學(xué)置入現(xiàn)實(shí)情境之中，把探討計(jì)算方法的活動(dòng)與解決實(shí)際問題融于一體，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷除法

5、計(jì)算方法形成的過程，還數(shù)學(xué)以本來面目，這正是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展所需要的教學(xué)。教材為學(xué)生學(xué)習(xí)除法計(jì)算提供了豐富的素材。教學(xué)時(shí)，我充分利用教材提供的資源，出示自主學(xué)習(xí)提示，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題、探索計(jì)算方法，解決所提數(shù)學(xué)問題的全過程，使計(jì)算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣，既有利于學(xué)生理解、掌握計(jì)算方法，又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)量觀察身邊事物的興趣和習(xí)慣，促使學(xué)生形成計(jì)算意識(shí)。 新課標(biāo)提出新的學(xué)習(xí)方式在這堂課得到了很好體現(xiàn)：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。教師變成了學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。教學(xué)時(shí)，放手讓學(xué)生嘗試、探討口算方法，并組織學(xué)生開展算法的交流。學(xué)生在主動(dòng)探索中經(jīng)歷除法計(jì)算方法的形成過程，既可以加深對(duì)計(jì)算方法的理解，又能使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決問題。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的空間，為學(xué)生蠃得不斷體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，將有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。第三關(guān) 主要是鞏固應(yīng)用，拓展延伸，3個(gè)題。第1題，口算練習(xí)，說算法，檢測(cè)孩子們本節(jié)課口算方法學(xué)得怎么樣。第2題，火眼金睛，讓學(xué)生觀察，能不能發(fā)現(xiàn)什么？蘇霍姆林斯基說過：“人的心靈深處都有一種需要，希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者”，學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)后，重點(diǎn)引導(dǎo)出“被除數(shù)和除數(shù)