初中道德與法治人教七年級(jí)上冊(cè) 生命的思考守護(hù)生命 說課材料

1、 說課材料 守護(hù)生命一、教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：珍視生命，對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)任，養(yǎng)成健康的生活方式；愛護(hù)身體，增強(qiáng)安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)；認(rèn)同中華文化，弘揚(yáng)民族精神，自覺守護(hù)精神家園。能力目標(biāo)：提高安全防范能力，能夠進(jìn)行基本的自救自護(hù)；學(xué)會(huì)面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)生活，以真善美為標(biāo)準(zhǔn)，做出正確的道德判斷和選擇。知識(shí)目標(biāo)：知道怎樣愛護(hù)身體，掌握一些基本的自救自護(hù)方法；知道怎樣養(yǎng)護(hù)精神，了解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。二、教材分析（一）課標(biāo)依據(jù)統(tǒng)編道德與法治七年級(jí)教材的主題圍繞“成長中的我”展開，本框“守護(hù)生命”屬于“成長中的我”的相關(guān)部分，體現(xiàn)著課程標(biāo)準(zhǔn)中“體會(huì)生命的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)人生意義應(yīng)該從日常生活

2、的點(diǎn)滴做起”相關(guān)內(nèi)容。本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)相應(yīng)部分還有“我與國家和社會(huì)”中的“積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展”。具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“感受個(gè)人成長與民族文化和國家命運(yùn)之間的聯(lián)系，提高文化認(rèn)同感、民族自豪感，以及構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的責(zé)任意識(shí)。”（二）教學(xué)內(nèi)容本課是統(tǒng)編道德與法治七年級(jí)上冊(cè)教材第九課第一框，包含愛護(hù)身體和養(yǎng)護(hù)精神兩個(gè)層面。本課意在培養(yǎng)學(xué)生提高健康的意識(shí)，掌握自救自護(hù)基本常識(shí)，知道守護(hù)生命還要養(yǎng)護(hù)精神。三、學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生對(duì)于生命的認(rèn)識(shí)，還停留于身體層面的淺認(rèn)識(shí)中，他們對(duì)于如何愛護(hù)身體、如何養(yǎng)護(hù)精神還沒有形成意識(shí)。本課引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到要珍愛生命，就要學(xué)會(huì)愛護(hù)身體，養(yǎng)護(hù)精神，并且掌握一些自救

3、自護(hù)的基本知識(shí)。提升學(xué)生生命意識(shí)，知道養(yǎng)護(hù)精神，守護(hù)精神家園。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入情境一：小文喜歡打籃球，中午為了多打會(huì)籃球，他經(jīng)常不吃午飯。小莉特別喜歡夜深人靜的時(shí)候?qū)W習(xí)，她認(rèn)為那時(shí)的學(xué)習(xí)效率是最高的。問題：對(duì)于這兩位同學(xué)的行為你有什么看法？設(shè)計(jì)意圖：通過兩個(gè)學(xué)生中常見的壞習(xí)慣，引發(fā)學(xué)生思考導(dǎo)入新課。（二）講授新課教師總結(jié)：生活的細(xì)節(jié)會(huì)影響我們的身體健康，我們關(guān)注自己的身體健康，就要克服那種認(rèn)為一些小的壞習(xí)慣對(duì)身體健康影響不大的錯(cuò)誤思想，改正自己一些不良習(xí)慣。教師介紹：列舉教材第101頁“相關(guān)鏈接”，介紹健康的生活習(xí)慣。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握健康的生活方式，養(yǎng)成對(duì)生命負(fù)責(zé)任的態(tài)度。除

4、了養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，我們還應(yīng)這樣愛護(hù)自己的身體。隨著年齡增長、心智發(fā)育，我們更加關(guān)注自己的內(nèi)在感受，如被關(guān)愛、被接納、被尊重、渴望自由等，當(dāng)內(nèi)心的需要得不到滿足，當(dāng)生活中遇到挫折時(shí)，有些人容易出現(xiàn)一些過激行為，甚至傷害自己的身體。愛護(hù)身體，我們要珍視自己的肉體生命。當(dāng)遇到災(zāi)害和災(zāi)難發(fā)生時(shí)，我們要會(huì)自救自護(hù)?；顒?dòng)：求生知識(shí)大比拼1.去看演唱會(huì)，突然人群騷動(dòng)起來，一撥一撥的人潮涌著你向前，你以什么樣的姿勢(shì)隨人群撤離A.兩手抱肩B.兩手伸直推著前面的人C.兩手十指交叉相扣，護(hù)住后腦和后頸部，兩肘向前，護(hù)住太陽穴。2.遇有雷電，頭發(fā)豎立時(shí)A.立即蹲下，雙腳并攏B.打手機(jī)求助C.用手按住頭發(fā)3.出現(xiàn)車

5、禍，你被關(guān)在密閉的車?yán)?，你如何破窗而出？選擇A點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生掌握一些基本的自救自護(hù)方法。情境二：小白、小岳經(jīng)常比誰的鞋是新款，誰的鞋是限量版，因?yàn)檎l穿了新鞋引起同學(xué)關(guān)注，另外一個(gè)還非常生氣，甚至在家還用威脅的語言讓家長必須買新款鞋。問題：請(qǐng)你評(píng)析一下這兩個(gè)同學(xué)的行為？教師總結(jié)：我們每個(gè)人活著，除了要關(guān)注生理需要和身體健康，還要過精神生活，滿足精神需求。設(shè)計(jì)意圖：通過兩個(gè)學(xué)生中常見的壞習(xí)慣，引發(fā)學(xué)生思考導(dǎo)入新課。情境三：故事分享設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)養(yǎng)護(hù)精神的重要性。引領(lǐng)學(xué)生理解養(yǎng)護(hù)精神離不開物質(zhì)的支持，但不完全受生活條件和外部環(huán)境的制約?；顒?dòng)：教師列舉養(yǎng)護(hù)精神的方法：參觀博物館、聽音樂會(huì)、誦讀經(jīng)典、學(xué)習(xí)茶道等。教師總結(jié)：正如培根所說：“讀史使人明智；讀詩使人靈秀；數(shù)學(xué)使人周密；科學(xué)使人深刻；倫理使人莊重；邏輯使人善辯?！比祟愒诎l(fā)展過程中產(chǎn)生了不同的文化，每個(gè)國家和民族都有著自己的精神史詩。養(yǎng)護(hù)精神離不開傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)；獨(dú)具特色的語言文字、浩如煙海的文化典籍、名揚(yáng)世界的科技工藝等共同構(gòu)成中華民族