初中道德與法治人教七年級下冊做情緒情感的主人 青春的情緒 教學設計

1、第四課 揭開情緒的面紗 第1課時 青春的情緒 【學習目標】 1.了解人的情緒復雜多樣性，知道常見的基本情緒有哪些。2認識到情緒隨著周圍環(huán)境的變化也會經常發(fā)生變化。3認識情緒的作用，體會青春期情緒的特點。4學會積極面對負面情緒，培養(yǎng)健康的心態(tài)。【學習重點、難點】情緒不同，結果不同【課前預習】（請同學們先閱讀課文P3338，結合知識要點用紅筆勾畫本課的基本知識， 10分鐘） 1情緒受哪些因素的影響？常見的基本情緒有哪些？2情緒的作用有哪些？3青春期的情緒有哪些特點？4怎樣認識青春期的情緒？【探究展示】合作探討，積極展示，敢于質疑。15分鐘）材料一 據說, 伍子胥在過昭關時, 陷入進退兩難的處境,

2、結果因極度焦慮而一夜間須發(fā)全白。材料二三國演義中的東吳名將周瑜才華出眾, 機智過人。但他妒忌心很強, 對才能比他高的諸葛亮總是耿耿于懷, 并想方設法陷害他。諸葛亮利用其氣量狹小的弱點, 巧設計謀, 使他怒不可遇, 吐血而亡,斷送了年輕的生命。 材料三儒林外史中的范進, 多次考不中舉人, 直到50多歲時, 終于金榜題名, 大喜后精神失常, 狂呼大叫:“我中了! 我中了! ”喜極而瘋。(1)這三則材料分別體現了什么情緒? 結果怎樣? (2)根據這三則材料, 你認為“四種基本情緒中, 喜只有積極影響而無消極影響, 而怒、哀、懼則只有消極影響而無積極影響”的說法正確嗎? 為什么? 【收獲展示】請各小組

3、派代表發(fā)言展示【課堂訓練】（獨立完成，認真推敲，積累經驗，爭取滿分10分鐘） 1. 下列作品分別表達了喜、怒、哀、懼的是( )春風得意馬蹄疾, 一日看盡長安花 勸君更盡一杯酒, 西出陽關無故人其不敢高聲語, 恐驚天上人朱門酒肉臭, 路有凍死骨 問君能有幾多愁, 恰似一江春水向東流的風聲鶴唳, 草木皆兵A. B. C. D. 2. 面對百花齊放時, 我們會有“草樹知春不久歸, 百般紅紫斗芳菲”的感受, 而面對滿地落花時, 我們則會引出“一朝春盡紅顏老, 花落人亡兩不知”的憂傷情緒。這明( ) A. 情緒反映了人們不同的需要B. 情緒隨著個人身心的變化而變化 C. 情緒隨著周圍情況的變化而變化 D

4、. 情緒隨著個人志趣的變化而變化 3. 饑餓者因為得到食物而高興, 渴望知識的人因為得到一本好書而滿足, “粉絲”們因為得到明星的簽名而驕傲。這說明( )A. 人的不同情緒取決于他的身份和地位 B. 外界事物發(fā)展變化了, 情緒也一定會隨之發(fā)展變化 C. 任何事物都會使人產生積極情緒 D. 人的內心需要是否得到滿足是情緒產生變化的重要原因4.下列古詩文中, 與其他三句表達的情緒不一致的是( )A. 未到江南先一笑, 岳陽樓上對君山 B. 月落烏啼霜滿天, 江楓漁火對愁眠 C. 呼童烹雞酌白酒, 兒女嬉笑牽人衣 D. 春風得意馬蹄疾, 一日看盡長安花 5. 樂樂在一次考試中失利了。經歷了一周的不快

5、之后, 他開始反省自己, 并準備改進學習方法, 提高學習效率, 向新的目標努力。樂樂的事例說明( )A. 愉悅的情緒才有好的作用, 我們要拒絕負面情緒 B. 我們只有經歷考試失利, 才能取得進步 C. 我們可能會因為某個小小的挫敗而止步不前D. 負面情緒處理得當, 也可以激勵我們努力向上) 6.現在人們最愛說的一個字就是“累”, 不僅身累, 心更累。生存壓力讓很多人越來越情緒化, 當人的情緒發(fā)生變化時, 往往伴隨著一系列生理變化:恐懼會讓人瞳孔變大、口渴出汗、臉色發(fā)白; 情緒低落或過度緊張時, 人會越來越討厭自己的長相這說明( ) A. 要學會合理地調節(jié)情緒 B. 情緒豐富了我們的生活 C.

6、人的情緒是復雜多樣的 D. 要完全消除負面的情緒 學習流程 預習 組長檢查組內合作學習交流班內展示學習小結練習鞏固參考答案【課前預習】1情緒受哪些因素的影響？常見的基本情緒有哪些？情緒受個人的生理周期、對某件事情的預期、周圍的輿論氛圍、自然環(huán)境等因素影響。常見的基本情緒：喜、怒、哀、懼。2情緒的作用有哪些？情緒的作用非常神奇，影響著我們的觀念和行動。它可能激勵我們克服困難、努力向上，也可能讓我們因為某個小小的挫敗而止步不前。3青春期的情緒有哪些特點？情緒反應強烈、情緒波動與固執(zhí)、情緒的細膩性、情緒的閉鎖性、情緒的表現性。4怎樣認識青春期的情緒？(1)青春期的情緒特點體現了青春的活力，它帶給我們不同的感受。善于激發(fā)正面的情緒感受，可以讓我們的生活更加絢爛多彩。(2)青春期的情緒也包括煩惱和擔憂。學習積極面對這些負面情緒，同樣是我們成長過程中需要經歷的?！咎骄空故尽?(1)材料一體現的情緒是“極度焦慮”, 結果是“一夜間須發(fā)全白”; 材料二體現的情緒是“怒不可遏”, 結果是“斷送了年輕的生命”; 材料