初中歷史-毛澤東開辟井岡山道路教學設計學情分析教材分析課后反思

1、1走進歷史之毛澤東開辟井岡山道路教學設計節(jié)目簡介(教學目標)1.掌握南昌起義、秋收起義與井岡山會師的基本史實以及工農(nóng)武裝割據(jù)的概況。 2.分析毛澤東開辟井岡山道路的原因。節(jié)目流程(教學過程)一、創(chuàng)設情境，導入新課師：新課開始前，請先來收聽一則新聞，有請新聞盤點的主持人！師：感謝這位同學的精彩呈現(xiàn)！各位觀眾上午好，我是走進歷史欄目的主持人。今天就 讓我們回到初心， 重溫使命。 看看革命先輩是如何發(fā)動武裝革命， 為建立新中國而不懈奮斗 的。這是本期節(jié)目主要內(nèi)容(出課題，板書課題)二、整體感知，概況內(nèi)容第一篇 武裝暴動謀出路1.播放南昌起義的影視資料，學生了解南昌起義的背景、經(jīng)過、意義。2.學生自學

2、課本 75-77 頁完成學習卡上的表格起義名稱領導人地點背景結果意義時間3.檢查自主學習的成果生講述南昌起義的經(jīng)過、結果。師介紹南昌 2 為“軍旗升起的地方”。師補充八七會議的內(nèi)容，生答秋收起義的結果。過渡到下一部分內(nèi)容：第二篇 井岡號角奏新章4.有獎辯論環(huán)節(jié)(學生活動)正方：大城市基礎設施好，我們應該繼續(xù)攻打和占領城市。反方：城市敵人太強大， “留得青山在，不怕沒柴燒?！蔽覀円４鎸嵙Γマr(nóng)村。 5.辯論后學生得出結論，并記錄到學習卡上井岡山道路： 6.觀看井岡山會師的視頻材料2井岡山會師. 會師的隊伍 .中國工農(nóng)紅軍第四軍7. 讀歌謠，談感悟“紅米飯， 南瓜湯， 秋茄子， 味好香， 餐餐吃

3、得精打光。 干稻草來軟又黃， 金絲被兒蓋身上， 不怕北風和大雪，暖暖和和入夢鄉(xiāng)?！奔t軍歌謠(1)請回答，你從上面的歌謠中能獲得哪些信息？(2)這首詩反映了紅軍什么樣的精神？(3)我們應該如何學習這種精神？第三篇 武裝割據(jù)樣樣紅8.學生小組合作學習 78 頁內(nèi)容，完成下表局 毛澤東率領工農(nóng)革命軍在井岡山打土豪，分田地建立 ，開面 展開 和游擊戰(zhàn)爭，創(chuàng)造了“工農(nóng)武裝割據(jù)”的局面。創(chuàng)革 1929 年 12 月，中國工農(nóng)紅軍第四軍在福建上杭召開古田會議，確立了命 、 的建黨建軍原則。原則發(fā) 到 1930 年， 全國各地創(chuàng)建了大小十幾塊革命根據(jù)地，其中， 革展 命根據(jù)地面積最大；建立人民政權，革命武裝發(fā)

4、展到十萬人。壯大政 1931 年冬，中華蘇維埃第一次全國代表大會召開，宣布成立中華權 臨時中央政府，定都瑞金；毛澤東當選為臨時中央政府主席。形成9.教師檢查學生完成情況。三、教師總結，展望未來31.教師總結本節(jié)課內(nèi)容。2.學生用思維導圖的形式梳理本節(jié)課內(nèi)容3.完成隨堂練習題4.教師小結，用習近平總書記的話結束本期節(jié)目，謝謝！學生經(jīng)過一年多的歷史學科的學習, 具備了一定的歷史基礎知識和綜合分析能力。為 教師在教學上提供了較大的空間。初二的學生好奇心強, 教師教學中要注重活躍課堂氣氛, 激發(fā)學生的好奇心, 從而使 學 生對學習內(nèi)容產(chǎn)生興趣, 如果一開始就能抓住學生的求知心理, 調(diào)動學生的學習積極性

5、, 就可以達到事半功倍的效果。教學效果分析:把實現(xiàn)課標的要求作為我的教學目標, 課堂行為和教學設計始終圍繞課標來展開。 在 教學方式上, 與學生共同進行研究性學習, 讓學生參與進來,避免灌輸, 讓學生對歷史資料 進行分析得出自己想要的結論, 形成自己的觀點, 進而學會分析問題的方法。 通過學生的 作業(yè) 反饋來看,達到了教學目標。教材分析本課主要學習三塊內(nèi)容， 即南昌起義、秋收起義與井岡山會師、工農(nóng)武裝割據(jù)，講述了 大革命失敗后，中國共產(chǎn)黨獨立領導中國革命，經(jīng)過艱苦斗爭，開辟了一條工農(nóng)武裝割據(jù)、 農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權的適合中國國情的革命道路井岡山道路。第 16 課 毛澤東開辟井岡山道路1.

6、這里是“軍旗升起的地方”，是創(chuàng)建人民軍隊的開始。 “這里”是( )A.南昌 B.南京 C.井岡山 D.延安 2. “井岡山,兩件寶,歷史紅,山林好?！逼渲小皻v史紅”的主要依據(jù)是毛澤東在井岡山 ( )A.成立了中國共產(chǎn)黨早期組織 B. 打響了武裝反抗國民黨反動統(tǒng)治的第一槍C.創(chuàng)立了中國第一個農(nóng)村革命根據(jù)地 D. 發(fā)動了秋收起義3.1927 年，毛澤東在一首詩詞里這樣寫道： “軍叫工農(nóng)革命，旗號鐮刀斧頭。秋收時節(jié) 暮云愁，霹靂一聲暴動?！边@首詞所描述的歷史事件是( )4A.南昌起義 B.井岡山會師 C.秋收起義 D.廣州起義 4.毛澤東曾用“星星之火，可以燎原”形容中國革命的發(fā)展， “星星之火”最

7、早指的是 ( )A.南昌起義 B.秋收起義 C.井岡山根據(jù)地 D.中央革命根據(jù)地 5、大革命失敗后，富有創(chuàng)新精神的中國共產(chǎn)黨人開始探索符合中國國情的革命道路，按歷 史發(fā)展順序排列與此相關的時間，其中正確的是 ( )南昌起義 秋收起義 建立井岡山革命根據(jù)地 井岡山會師A. B. C. D.學方法的實踐與運用, 無非就是為了激發(fā)學生的興趣, 以達到更好的教學效果, 要把 抽象、 艱澀的知識用形象的比喻深入淺出的展現(xiàn)給學生, 學生自己思考,分組討論,發(fā)表見 解,教師啟迪總結 。總之,在歷史教學要敢于探索和創(chuàng)新。在新的教學理念的指導下, 不少歷史教師都對原來的教學模式進行改革創(chuàng)新, 片面追 求課堂里的熱鬧, 使本來井然有序的課堂變成了一盤散沙, 最終的結果是把老師從教學活 動的組織者、 指導者完完全全變成了課堂紀律的維護者、 監(jiān)管者。 自己上課時感覺把學 生調(diào)動的很積極,氛圍好,而最終的學習效果卻是一塌糊涂,對應該掌握的知識一無所知, 能 夠培養(yǎng)的能力一無所有。教師在組織活動時一定要多方面考慮,不能為活動而活動。課標分析內(nèi)容要點： 知道南昌起義，講述毛澤東， 朱德在井岡山會師的故事，認識中國共產(chǎn)黨創(chuàng)建工 農(nóng)紅軍和農(nóng)村革命根據(jù)地的意義。認知提示： 了解南昌起義、秋收起義、井岡山會師、農(nóng)村革命根據(jù)地和革命武裝的建立和發(fā) 展等史實，體會共產(chǎn)黨人