四年級《觀潮》教學案例

1、觀潮教學案例XXXXX一、談話引入，激發(fā)閱讀興趣二、創(chuàng)設情境，分句指導朗讀“在學生整體感知課文內(nèi)容，正確解答了我提出的寫作順序的問題后，我問學生：“潮來前、潮來時、潮退后三部分中，你最喜歡哪一部分?為什么喜歡？”絕大部分同學表示喜歡潮來時,并各抒己見，闡述了喜歡的理由“這部分寫出了大潮的雄偉氣勢！”這部分語言優(yōu)美生動！”我說：既然大家都這么喜歡潮來時，那咱就先來學習這一部分?！睂W生一聽，眼睛變亮了，他們充分感受到了自己的意見得到了老師的尊重。我接著引導：“自讀3、4段,你覺得哪些描寫潮水的語句你特別喜歡,就努力把它讀得精彩些,待會兒讀給大家聽。”學生們立即進入狀態(tài)，放聲朗讀，個個讀得主動、投入

2、。他們都鉚足了勁準備展示自己的風采呢。開始交流了。學生們把手舉得高高的，爭著將自己認為精彩的句子有聲有色的讀出來，就連平時怯懦膽小的學生也不例外?！耙幻麑W生站起來：“我特別喜歡這個句子再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻?！彼x得很努力，但氣勢還不夠。我不動聲色，沒有直接點評他朗讀的優(yōu)劣，而是引領學生都來用手做做翻滾的動作。學生在我的示范指揮下做得興致盎然，有的甚至還用嘴給配上了音“嗚嘩！嗚嘩！”看著學生樂在其中的樣子，我問：“浪怎么樣？”學生們異口同聲：“大！猛！”我又追問：兩丈多高,能有多高？”一個學生回答：我知道，一丈等于三米，兩丈是六米，兩丈還多我想，能比一層樓高吧？”我表

3、揚他的數(shù)學學得不錯?！安贿^，告訴你們，兩丈多，可不止一層樓高，能有三層樓那么高呢！”聽了我的說法，全體學生驚呼起來：哇，這么高！”兩丈多高的白色城墻，多么壯觀！你們能讀出壯觀的感覺嗎？”學生爭著起來讀，個個讀得津津有味。又一個學生站起來了：“我特別喜歡這一句過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來?！彼x的聲音仍然有些平直，感情不夠充沛?！拔覇枺河^潮的人們從一大早就開始等啊,盼啊,終于聽到了隆隆的響聲,看到了潮水的影子。如果你就是觀潮的人,此時的心情如何？你會怎樣做呢？”學生們爭先恐后地發(fā)表意見“我會興奮地揮舞著手高喊：潮來了！潮來了！”“我會拿起照相機趕

4、緊拍照?！薄拔視吲d的跳起來，向潮來的方向張望?！蔽易寣W生扮演觀潮的人，想象模擬當時的情境。我高喊“潮來了”學生有的歡呼雀躍，有的下位張望，有的做拍攝動作教室里熱鬧非凡。我又順勢引導學生理解體會“沸騰”、“人聲鼎沸”的含義。再讓他們讀時，大家都讀得興味盎然，語調(diào)富有變化，感情處理得當。此時，學生的朗讀熱情越來越高漲?！拔姨貏e喜歡這句午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。”“我喜歡那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面?！睂W生們一次次富有感情的朗讀，使得教室里掌聲不斷，激情無限。這堂課在教學中主要體現(xiàn)出以下一些教學思想。一、學生為主體的意識體現(xiàn)得十分清楚，教師比較充分地發(fā)

5、揮了學生學習的主動性和積極性整堂課中，教師幾乎沒有對課文的思想內(nèi)容提出什么問題，主要通過學生自讀來讀懂、理解課文，教師的指導主要體現(xiàn)在組織學生進行語言訓練，并且在訓練過程中給予適當?shù)闹笇А＝虒W中教師的教學民主意識也比較強，經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色，作為學生中的一員共同參與學習，使課堂氣氛更加和諧，學生在愉快輕松的氣氛中學習得更加主動，更加投入，學習的效率也隨之得到提高。二、整堂課充分重視朗讀和背誦的訓練和指導以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統(tǒng)語文教學的寶貴經(jīng)驗。課堂中教師就是應該抓住機會，用多種形式引導學生多讀，讓學生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。通過讀，讓學生自己來理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的語

6、感，感受課文語言的直觀性和形象性，并且?guī)椭鷮W生積累課文中好的語言材料。熟讀自然就能成誦。好的語句讀熟了，有意識地讓學生背背，強化一下記憶，可以有效地促進語言的積累，很有必要，也很值得提倡。三、在理解課文的同時，注重語言的積累和運用，注意創(chuàng)設情境，給學生語言實踐的機會四、恰當?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學技術手段，以提高課堂教學的效率現(xiàn)代化教學手段的運用必須根據(jù)語文學科的特點，為提高語文教學的效率服務。這堂課采用了錄像手段，讓學生感受觀潮時的氣氛。教師還多次使用了實物投影，打出了學生喜歡的句子指導朗讀，對提高教學效率起到了實實在在的作用2009年9月12日廿里堡學校高效課堂小學語文學案班級四（2）班姓名高文才

7、日期設計審核【自研課導學】晨讀課：（30分鐘）目標：學習語文天地五，練習說話有條理，把錯亂的句子按順序排好，同時注意在生活中表達有順序；培養(yǎng)搜集和整理資料的能力，能靈活運用學會查資料的方法，積累詞語和名言警句；養(yǎng)成積累的好習慣并在具體環(huán)境中使用語言；能找出錯別字，養(yǎng)成認真的習慣。（20分鐘）檢測：同位對學，小組討論，互相檢查，小組展示；最后十分鐘全班展示。（10分鐘）預習課（午自習20分鐘）自讀自悟：自主學習語文天地五，完成下列任務。資料準備：搜集不同內(nèi)容的詞語。自主積累：搜集整理資料的方法。自我感悟：養(yǎng)成積累的好習慣并在具體環(huán)境中使用語言。【展示課導學】（時段：一課時）學習主題（1分鐘）：在

8、討論、練習的基礎上明白認真的習慣對我們的好處。定向?qū)W互動展示當堂反饋課堂元素導學流程自研自探環(huán)節(jié)自學指導內(nèi)容、學法、時間合作探究環(huán)節(jié)互動策略內(nèi)容、形式、時間展示提升質(zhì)疑評價環(huán)節(jié)展示方案內(nèi)容、方式、時間總結(jié)歸納環(huán)節(jié)隨堂筆記（成果記錄，知識生成，規(guī)律總結(jié)）詞。預時2分鐘不同？希望你們能將自己的聰明用的展示任務。明用在什么地方？式，分派展示任務,進行組內(nèi)展示讀一讀寫一寫交流積累拓展延伸初顯伸手內(nèi)容：認讀、欣賞教材中所摘錄的詞語，將各自的摘錄筆記在組內(nèi)交流。自由認讀第二題中的四組形近字或同音字。引導學生從漢字的形、音、義三個方面辨析。獨立動筆用漢字組詞。想想本單元中還有哪些字也容易弄錯？學法：討論漢

9、字的形、音、義三個方面的特點和關系。練習朗讀，自主組詞。自讀練習不少于三遍預時：4分鐘內(nèi)容：認真審題，明確要求。請學生講講四個典故相關的歷史事件，從中感受人物的智慧與謀略，交流課前搜集的其他來自智謀故事的典故和成語。讀一讀包公審驢第2自然段，對比討論：去掉劉五心里想的話后，表達效界有何不同？學法：讀課文，結(jié)合學習的經(jīng)歷,想想文章的中心句是那一句？小組試著找一下。預時：5分鐘內(nèi)容：自讀課文，認讀生字，用上節(jié)課所學的做批注筆記的方法，自讀短文。圍繞批注筆記中的五點內(nèi)容，反饋交流。諸葛亮的故事讓我們明白了聰明要用在正地方，那么什么樣的地方才是正地方呢？故事：有一個叫魏明的學生，遇事也很會動腦筋，想辦

10、法應對，下面我們就來看看他這次的聰明是否用對了？學生自由閱讀文中所述的事件。學法：從朗讀入手，結(jié)合自1、兩人小對子表現(xiàn)單元一：好詞佳句我積累建議：對子間相互朗讀，1、運用練習朗讀的方法積累讀準確，積累本單詞語；元詞語，練習組2、學會用查找資料積累詞語。3、激發(fā)情趣，全班競爭積累詞語。表現(xiàn)單元二：我知道2、五人互助組建議：小組長主持組內(nèi)1、你能把文章讀通順嗎？2、小組討論，說說去掉劉五的互動以及重點心里想的話后，表達效界有何交流。內(nèi)容：小組討論去掉劉五心里想的表現(xiàn)單元三：品讀鑒賞話后，表達交界有建議：何不同？1、選取小組最優(yōu)秀的成員將預時3分鐘成果板書于黑板；2、要有“朗讀討論-概括小結(jié)”等完善

11、的流程。表現(xiàn)單元四：聰明的用處3、十人共同體建議：大家都擁有一顆聰明的腦袋，交流：組長組織本組成員交流。在正當?shù)牡胤?，讓自己的聰明預設：明確各組才智為自己、為他人發(fā)揮出積極的作用。如果你是魏明，為了把教室打掃干凈，你會把聰預演：圍繞展示任務，參照展示方案,優(yōu)化展示形表現(xiàn)方案要新穎獨到，每組要有盡可能多的展示代表參與。評價以鼓勵表揚為主。預時：28分鐘預演。預時9分鐘我會辨析漢子形、音、義三個方面的關系：我知道（來自智謀故事的典故和成語）。：如果我是魏明，我會這樣做：等級評定當堂反饋課外搜集諸葛亮的相關資料和故事。己的學習生活經(jīng)歷說說聰明應該怎樣用。預時：5分鐘（3分鐘）【訓練課導學】“日清過關

12、”鞏固提升三級達標訓練題書寫等級達成等級基礎題1、火眼金睛：案（）尊（）監(jiān)（）隱（）岸（）遵（）濫（）穩(wěn)（）級（）征（）恨（）挨（）極（）證（）狠（）埃（）2、請寫出下列詞語的近義詞：立即（）宣布（）分辨（）收拾（）尊敬（）聳立（）智謀（）沉思（）提高題3、我愛積累：汗（）浹（）鎮(zhèn)（）自（）面（）相（）（）名（）妙（）困（）乏（）從（）降得（）忘（）丟（）棄（）眉（）眼（）喜出（）（）神機（）（）驚慌（）（）（）（）頂替（）（）未聞一聲（）（）4、按要求寫句子：（1）草帽是紅軍的隨身寶，（）能遮太陽（）能擋風雨。(關聯(lián)詞語填空)（2）這真是有生以來從來沒聽說過的聞所未聞的奇案。(修改病句)（3）諸葛亮給雞喂米這件事雖然令人可氣，可是也透露出這個孩子的聰明才智。