初中化學魯教九年級上冊（2023年新編） 燃燒與燃料初中化學燃燒與滅火教學設計

1、魯教版九年級化學（上） 第六單元 燃燒與燃料第一節(jié) 燃燒與滅火（第一課時）教學設計 南江縣第四中學 程蓉【教學理念】在教學設計的構建中，我努力踐行新課程理念，以教師為主導，以學生為主體，充分調動學生的積極性，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性和主觀能動性，課堂上關注學生的發(fā)展性學習，引導學生從生活走入化學，幫助學生建立正確的學習觀。教學過程中，我會把課堂主動還給學生，緊密結合生活經驗和常見的生活現象，適時質疑、答疑、釋疑，激發(fā)學生探究燃燒的條件和滅火的原理，激起他們強烈的求知欲，形成積極的師生、生生互動交流，營造共同學習、共同探討和共同發(fā)展的和諧、民主的課堂氛圍。我將結合教學預設，根據學情和課堂的動態(tài)生成，充分

2、達成預設目標。通過靈活多樣的教學方法，層層遞進，步步深入，突破重、難點。我還會利用及時有效的評價、適時恰當的點撥，引發(fā)學生思維的有效碰撞，在碰撞中對話，在對話中實踐，在實踐中達成，在達成中分享，在分享中反思，在反思中成長，最終實現高效的魅力課堂?！窘滩姆治觥勘竟?jié)課選自魯教版化學九年級上冊六單元第一節(jié)課題燃燒與滅火。從課題來看對學生既親切有熟悉，學生已有的生活經驗是本節(jié)課學習的基礎。課題內容的呈現從生活中的燃燒現象和實驗入手，通過設計實驗方案、進行實驗并觀察現象、分析得出結論的方法來探討燃燒的條件及滅火的原理。燃燒是生活中最常見的現象。學生已經接觸了許多生活中的燃燒，并知道了許多滅火的生活經驗，

3、但不能從化學反應的角度認識燃燒和滅火的原理。引導學生把生活經驗與化學聯系起來，逐步實現從生活走進化學，把身邊看似不起眼、不經意的東西，通過課堂上的學習和實驗，實現由現實生活向科學內容的回歸，讓學生感到化學無處不在，無時不有?！緦W情分析】學生從九年級才開始接觸化學，他們對化學學科有很濃厚的學習興趣，本節(jié)課將要學習的燃燒與滅火也是生活中隨處可見，課題內容很吸引學生，這些學情基礎為本堂課的學習奠定了良好的基礎?！驹O計意圖及指導思想】這節(jié)課采用“創(chuàng)設情景提出問題實驗探究合作交流歸納總結”的教學模式?？紤]到學生對本節(jié)內容的熟悉、感知程度，考慮到初中學生好奇、好動、好強的心理特點，并且這幾年隨著新課改的層

4、層開展，學生有一定的探索、研究問題的能力。因此在解決探究燃燒的條件和滅火原理這兩個重點問題上，主要采用啟發(fā)、實驗探究、小組合作的教學策略。通過創(chuàng)設情境，設置問題任務，鼓勵學生積極動腦、動手、參與、小組實驗并整理歸納實驗結論，給每位學生提供廣闊的學習、展示的空間，力求讓學生在和諧、愉快的氛圍中研究學習，體驗到化學的樂趣，建立化學學科思維。【教學目標】知識與技能 探究燃燒的條件和滅火的原理。過程與方法（1）通過實驗探究燃燒的條件，發(fā)展實驗探究能力；（2）學習運用控制變量法和體驗探究科學原理的過程。情感態(tài)度與價值觀能科學地認識研究燃燒，滅火對人類社會發(fā)展的作用，通過燃燒和滅火知識的學習，增強安全防火

5、意識。【教學重點 】 探究燃燒的條件和滅火的原理【教學難點】 燃燒條件的實驗探究【教學方法】 情境教學、探究教學、小組討論、觀察對比教學【實驗準備】實驗儀器：酒精燈、鑷子、坩堝鉗、火柴、燒杯、氣球、試管、膠頭滴管、濕抹布、剪刀、書本、泥土實驗藥品：粉筆、紙團、白磷、紅磷、熱水、冷水、蠟燭【教學設計】教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)設情境，引入新課展示課件：生產生活中的燃燒現象，燃燒是人類最早利用的化學反應之一，燃燒創(chuàng)造了人類歷史上新的輝煌。觀看圖片聆聽老師導入 觀看師演示創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的興趣，為本節(jié)課學習做好鋪墊。環(huán)節(jié)一：展示學習目標展示本堂課的學習目標觀看課件讓學生悉知本節(jié)課的學習目標，對

6、將要學習的內容做到心中有數。環(huán)節(jié)二：燃燒的定義1.問：通過剛才生產生活中的燃燒現象，你能歸納出燃燒的定義嗎？總結：燃燒的定義。繼續(xù)追問：有發(fā)光發(fā)熱的現象一定是燃燒嗎？2.講解并課件展示設計實驗方案的原則和控制變量法、對照實驗法。學生小組討論歸納燃燒的定義。學生討論得出結果：有發(fā)光發(fā)熱的不一定是燃燒，比如燈泡發(fā)光等就不是燃燒。培養(yǎng)學生小組合作探討能力。分析概括能力環(huán)節(jié)三：小組實驗繼續(xù)探究燃燒的條件學生小組活動，完成兩個探究實驗：1.用酒精燈分別點燃粉筆和紙團，2.在燒杯中倒入適量開水，把一小塊白磷放入水中，同時在左端試管中放少量白磷，右端試管中放一小塊紅磷。用氣球將試管口封住（環(huán)保作用）結合學生

7、的實驗結果，展示講解“著火點”概念，并展示不同物質的著火點。 3.實驗結束后追問：為何在試管口要套一個氣球呢？（引導指出生成的產物P2O5對環(huán)境有污染，在試管口套上氣球是避免對環(huán)境產生污染，起到環(huán)保作用。）氧氣引導學生繼續(xù)深度思考：熱水中的白磷怎樣才能燃燒呢？5.整理現象，得出燃燒的條件。學生小組實驗并認真觀察實驗現象，記錄實驗現象。學生觀看課件，認真聽講學生思考，討論交流小組匯報討論結果：只要充入氧氣，水中的白磷即可燃燒。熱水白磷熱水白磷學生跟著老師一起整理歸納，理解燃燒的條件，可燃物，氧氣，溫度達到著火點，三個條件缺一不可。培養(yǎng)學生觀察、動手能力，探究出燃燒的三個條件，且缺一不可樹立學生安

8、全環(huán)保意識培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，舉一反三的能力。培養(yǎng)學生整理歸納的能力。環(huán)節(jié)四：學生活動，看誰滅蠟燭的“鬼”點子多學生依據教師準備的材料，想出盡可能多的滅蠟燭的方法，并小組討論每種方法的原理，并匯報分享小組匯報滅蠟燭的方法及滅火原理師總結出滅火原理并板書 4.對比燃燒的條件和滅火的原理。學生小組討論，各抒己見。學生小組實驗、討論學生匯報結果分享認真對比兩者的區(qū)別通過聯系生活實際，讓學生體會化學與生活息息相關。 培養(yǎng)學生善于動腦能力、合作能力，分析表達能力利用對比法重在突破教學的重難點。環(huán)節(jié)五：學以致用，聯系生活課件展示：(一)化學與生活生活中一些失火事件，你的滅火方法是什么，依據的滅火原理是什么

9、？油鍋著火。雜物紙箱著火。森林著火。（二）課堂練習展示課件上本節(jié)課的課堂練習題目學生思考回答學生完成課堂練習化學源于生活，生活中處處有化學，目的讓學生學以致用，把所學知識和說聯系起來。及時檢測學生對本節(jié)課所學知識的掌握情況。環(huán)節(jié)六： 課堂小結學生自己畫出課堂整理歸納圖培養(yǎng)學生歸納小結知識的能力環(huán)節(jié)七，暢談收獲，升華主題親愛的同學們，通過本節(jié)課你學到了什么？學生思考回答培養(yǎng)學生表達能力環(huán)節(jié)九：布置作業(yè)，布置本堂課相對應的課后練習題。學生課后完成鞏固學生學習的知識【板書設計】7-1燃燒與滅火燃燒條件（缺一不可） 滅火原理（缺一即可）可燃物 清除可燃物 與氧氣（空氣）接觸隔絕氧氣 溫度達到著火點 降溫至著火點以下【教學反思】鑒于本節(jié)課是一節(jié)概念課，與學生生活經驗和生活閱歷聯系緊密，在設計時，我注重了兩個體現和兩個突出，