初中化學人教九年級上冊（2023年更新） 物質構成的奧秘《分子的性質》教學設計

1、分子的性質教學設計王佩璐 海螺溝中學一、教學內容：人教版初中化學九年級上冊第三單元課題一二、教學目標： 知識與技能：了解物質是由分子、原子等微觀粒子構成的，掌握分子的3條基本性質。過程與方法：通過生活實例和實驗，探究體驗分子的3條基本性質，并能運用分子的觀點解釋生活中某些常見的現(xiàn)象和實驗室常見的實驗現(xiàn)象。情感態(tài)度與價值觀：借助生活中的情景引入新課，幫助學生體會化學與生活的聯(lián)系，體會到化學與生活息息相關，提高學生的學習興趣。在探究新知、問題求解的過程中，培養(yǎng)學生面對困難，堅忍不拔的意志品質。依托小組合作交流，培養(yǎng)在學習過程中通過實驗探究獲取信息、運用比較、分析、歸納等方法，體驗探究活動的樂趣。三

2、、教學重難點：【重點】初步認識和了解分子的3條基本性質【難點】初步了解物質是由微觀粒子構成，能通過實驗探究分子的運動、分子之間有間隔，且均與溫度有關。溫度越高，分子的運動越快，分子間的間隔越大。四、教學過程：教學內容教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖認識微觀粒子構建微粒觀構成物質的分子、原子等圍觀粒子是真實存在的分子很?。ㄙ|量小、體積?。┓肿釉诓煌５剡\動溫度越高分子的運動越快分子運動現(xiàn)象分子間有一定的間隔溫度越高分子的間隔越大總結引入新課引導實驗（品紅擴散實驗）多媒體圖片及視屏展示濃氨水與酚酞實驗水與酒精混合實驗大米和綠豆混合實驗多媒體方式展示創(chuàng)設情境：噴香水或拿瓶香水到教室里噴灑設問并引導探索

3、：香水是老師花錢買的，為什么你們會聞到香水味？金秋送爽，丹桂飄香，桂花為什么會飄香？糖塊放到水里逐漸消失，而水卻有了甜味。衣柜中的樟腦丸為什么不見了。等等(設問) 在靜止的水中品紅為什么會擴散?(過渡)在很久以前，許多學者就對上述這些問題進行了探究。他們提出了物質是由不連續(xù)的微小粒子組成的設想，并用以解釋這些現(xiàn)象。物質確實是由微小的粒子分子和原子構成的。（小實驗)請同學們用手對著臉輕輕扇動，感受一下分子撞擊臉的感覺。(設問)肉眼看不見的分子、原子等微觀粒子是真實存在的嗎?用膠頭滴管向燒杯中滴下一滴水（設問）這滴水的質量有多少?體積怎么樣？如果透過宏觀現(xiàn)象看分子行為的話，能否用微粒觀來看待這一滴

4、水？讓一位學生喝一滴水，并告訴他如果另一個人每口喝的是水分子，每口每秒喝下1億個水分子，他需要50年才能喝完1滴水。你只需要1秒鐘就可以喝掉1滴水甚至更多？他為什么喝下1滴水需要50年時間將品紅擴散實驗中的冷水，換成熱水進行對比（設問）在科學探究對比實驗中，必須得控制變量法，在此實驗中變量是什么？所以品紅在冷水中和熱水中都會擴散，說明什么問題？觀察對比實驗并回答現(xiàn)象，又能說明什么問題?展示裝在細口瓶中的濃氨水，并設問：如何去聞味道？板書展示濃氨水的化學式：NH3H2O并解釋濃氨水的形成原因（課堂演示實驗）水和酚酞濃氨水和酚酞(設問)濃氨水是純凈物還是混合物？為什么濃氨水可以使酚酞變紅，1、2實

5、驗對比之后又能說明什么問題？(繼續(xù)設問)酚酞滴入濃氨水中是讓兩種試劑直接接觸后發(fā)生顯色反應，能不能想一個辦法不讓兩種試劑接觸也能探究出濃氨水中的氨氣分子運動使酚酞溶液變紅讓學生親自動手做自己回答的實驗，并敘述實驗現(xiàn)象并得出結論（設問）用大燒杯罩住兩個小燒杯，里面充滿了空氣，引導學生思考有無可能是空氣中的某種成分也會使酚酞溶液變紅?可不可以用實驗加以證明根據(jù)學生的回答，拿出裝有酚酞溶液的滴瓶，讓學生觀察到裝有無色透明酚酞溶液的滴瓶上有空氣，更加證明出空氣成分不會使酚酞溶液變紅濃氨水具有揮發(fā)性，氨氣揮發(fā)出刺激性氣味，一方面從綠色化學，環(huán)保角度來思考？另一方面我們只做定性的實驗，從節(jié)約藥品的角度出發(fā)

6、教材實驗有何改進的地方，請學生簡單的畫在草稿紙上并踴躍舉手回答（設問）10+10=20是絕對永恒的等式嗎？想聽老師的觀點，請認真觀看以下實驗用兩個10 mL的小量筒分別量取水和酒精（此處可以提一下量筒的正確操作），然后倒入20mL的大量筒中，讓學生觀察有何現(xiàn)象?由此可以得出什么結論?又拿出兩個10 mL的量筒，分別裝的是大米和綠豆，同時倒入20 mL的量筒中，試問學生：10+10？20能否也能得出分子間有間隔的結論。（過渡）分子間存在有一定的間隔，是否也和分子運動一樣與溫度有關(引導實驗)乒乓球復原實驗（設問）物質有三態(tài)，哪三態(tài)？(繼續(xù)設問)不同狀態(tài)時，分子的間隔有何不同?(引導學生實驗)注射

7、器推壓實驗請班上兩位大力士來推/堵一個裝滿水的注射器，再請兩位女生來推/堵一個裝滿空氣的注射器，看看誰才是真正的大力士？ 學生思考、討論學生觀察現(xiàn)象，思考想象物質是由微觀粒子構成的。確立物質由分子和原子構成的觀點。充分發(fā)揮想象能力，感受分子撞擊臉部的畫面看圖及視頻明白分子、原子是真實存在的 學生自主舉手，用P48頁內容：一個分子的質量來回答學生大膽想象，感受分子很小的概念。學生回答：溫度學生回答：分子在不停地運動學生回答：品紅在冷水和熱水中都能擴散，熱水擴散的速度比冷水中的快。分子的運動與溫度有關，溫度越高，分子運動越快讓學生用扇聞法感受并得出濃氨水具有刺激性氣味。學生明白：氨氣容易水會形成氨

8、水學生觀察現(xiàn)象：酚酞不變紅結論：水不能使酚酞變紅。濃氨水能使酚酞變紅學生問題：濃氨水是混合物，是氨氣和水混合而成，實驗1是水不能使酚酞變紅，實驗2是濃氨水能使酚酞變紅，所以用酚酞滴入濃氨水中變紅是因為濃氨水中的氨氣分子讓酚酞變紅學生思考討論并舉手回答：用一個大燒杯罩住兩個小燒杯（P49教材實驗）學生回答：B燒杯濃氨水中的氨氣分子不斷地運動，使A燒杯中的酚酞逐漸變紅學生回答：不是空氣中某種成分使酚酞溶液變紅，可以在大燒杯外再加一個裝有與A燒杯中等量酚酞的小燒杯C，與A燒杯形成對比，看C燒杯是否變紅。學生思考學生回答:設計一個密閉的環(huán)境學生回答：是/不是學生回答現(xiàn)象：10mL+10mL20 mL引

9、導學生回答：水和酒精混合后，水分子和酒精分子互相占據(jù)了對方的間隔，所以造成了混合之后的體積之和小于混合前水和酒精的體積之和。學生回答：10+1020，但是不能得出分子間有間隔的結論，因為大米和綠豆混合后是物質間有間隙造成的，而不是分子間有間隔。一個是宏觀，一個是微觀。學生親自操作，觀察現(xiàn)象得出結論：溫度越高，分子間隔越大學生：固、液、氣學生親身體會得出結論：氣體分子的間隔最大，容易被壓縮。從學生熟悉的日?，F(xiàn)象出發(fā)，激發(fā)學生的探究構建物質由分子、原子構成的觀點，培養(yǎng)學生的想象能力。通過掃描隧道顯微鏡拍攝的圖像，讓學生了解現(xiàn)代高科技，并借助圖像讓學生從宏觀世界進入微觀世界。分子很小體積小質量型宏觀與微觀結合看待問題掌握探究實驗中對比實驗需要控制變量通過現(xiàn)象得出結論掌握分子在不停地運動這一性質，且運動速率與溫度有關鍛煉學生探究思考的能力掌握分子間有一定的間隔這一性質，且區(qū)分開物質間的間隙和分子間的間隔關系分子間的間隔與溫度有關用宏觀的觀點解釋微觀的現(xiàn)象，通過實驗和理論知識將