《小學(xué)綜合素質(zhì)》教師資格證考試題庫(kù)綜合試卷II卷

1、第 頁(yè) 小學(xué)綜合素質(zhì)教師資格證考試題庫(kù)綜合試卷II卷1我國(guó)的教育基本法是( ) A.中華人民共和國(guó)憲法B.中華人民共和國(guó)教育法C.中華人民共和國(guó)高等教育法D.中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法2下列電池中不能充電的是（）。 A.鎳鎘電池B.銀鋅電池C.普通干電池D.鉛蓄電池 3從某種意義上說(shuō)，教師的（）比道德宣言或道德演講更能教育學(xué)生。 A.人格魅力B.知識(shí)學(xué)問(wèn)C.道德行為D.教學(xué)業(yè)績(jī) 4下列說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（）。 A.教師職業(yè)是一種軟專業(yè)，誰(shuí)都可以當(dāng)教師B.除了鉆研業(yè)務(wù)，提高教學(xué)水平，教師更需要以高尚的師德來(lái)感染學(xué)生C.教師工作的效果具有延時(shí)性的特點(diǎn)D.教師勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值，主要是對(duì)教師勞動(dòng)與需要它的社

2、會(huì)之間的關(guān)系而言，指教師的勞動(dòng)針對(duì)需要它的社會(huì)所具有的功能屬性 5某學(xué)校對(duì)年滿6周歲的兒童進(jìn)行入學(xué)招生智力測(cè)試，對(duì)測(cè)試成績(jī)不佳者，拒絕接收其入學(xué)。對(duì)此說(shuō)法正確的是（）。 A.合理，可以提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量B.不合理，適齡兒童應(yīng)該免試入學(xué)C.合理，可以了解受測(cè)兒童素質(zhì)D.不合理，應(yīng)該給予多次測(cè)試的機(jī)會(huì)6（2020年真題）某小學(xué)修建新教學(xué)大樓，要求每名新生家長(zhǎng)繳納3000元集資款，并承諾在學(xué)生畢業(yè)時(shí)如數(shù)返還。該校做法（）。 A.正確，學(xué)校承諾返還集資款B.正確,家長(zhǎng)應(yīng)支援學(xué)校建設(shè)C.不正確,學(xué)校不能非法集資D.不正確，學(xué)校應(yīng)當(dāng)返本付息 7蔬菜是人類不可缺少的食物，它富含人體需要的維生素、礦物質(zhì)及消化系

3、統(tǒng)所必需的粗纖維等。下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（）。A、葉菜類均含有鐵、鉀、維生素以及胡蘿卜素 B、花菜類含維生素A、B、C和相當(dāng)豐富的礦物質(zhì)C、根莖類含有較多的胡蘿卜素和維生素B、C、D、豆菜類含有較多的維生素C和礦物質(zhì) 8從根本上說(shuō)，教師的教育威信來(lái)自于（ ）。A、教師的社會(huì)地位優(yōu)勢(shì)B、社會(huì)尊師重教的傳統(tǒng)C、學(xué)生對(duì)教師的畏懼心理D、教師高尚的教育人格 9大量研究表明，幾乎所有的合成色素都不能向人體提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，某些合成色素甚至?xí)：θ梭w健康，導(dǎo)致生育力下降、畸胎等，有些甚至在人體內(nèi)可能轉(zhuǎn)換成致癌物質(zhì)。因此，應(yīng)該使用天然色素代替合成色素。 以下如果為真，最能削弱上述結(jié)論的是（）。 A、人體的解毒功能

4、和排泄功能可消解合成色素中的一些毒素 B、天然色素成分復(fù)雜，加工過(guò)程中可能因結(jié)構(gòu)改變而生成有害物質(zhì)C、天然色素的著色力一般不如合成色素強(qiáng)，比較容易褪色或變色D、天然色素的提取并不容易，成本消耗大，技術(shù)上也不好操作 10下列句子中，對(duì)并非“清者自請(qǐng)，濁者自濁”理解正確 的（）A.或者清者自清，或者濁者自濁B.不但清者沒(méi)自清，而且濁者沒(méi)自濁C.雖然清者已自清，但濁者沒(méi)自濁D.盡管清者沒(méi)自清，但濁者已經(jīng)自濁 11關(guān)于師生關(guān)系，有兩種對(duì)立的觀點(diǎn)，即教師中心論和兒童中心論。其中，兒童中心論的代表人物是（）。A.赫爾巴特 B.凱洛夫 C.杜威 D.贊科夫 12素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教育的根本所在是（）。A.創(chuàng)

5、新能力的培養(yǎng)B.讀寫能力的培養(yǎng)C.聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)D.交往能力的培養(yǎng) 13下列選項(xiàng)中，對(duì)“這種商品并非物美又價(jià)廉”的理解,正確的一項(xiàng)是（）。A.這種商品物美，而且這種商品價(jià)廉B.這種商品不美，且這種商品價(jià)不廉C.這種商品不美或這種商品價(jià)不廉D.這種商品物美，或這種商品價(jià)廉 14建立系統(tǒng)論的科學(xué)家是（）。 A.貝塔朗菲B.維納C.申農(nóng)D.普里戈金 15小明學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，汪老師安排小明獨(dú)自坐到教室最后面，還不讓其他同學(xué)跟小明做朋友，汪老師的做法有違( )。A.教育公正的可互換性B.教師關(guān)懷的連續(xù)性C.教師關(guān)懷的傳遞性D.教育公正的對(duì)等性16書法以自由多樣的線條藝術(shù)表現(xiàn)情感和意境。下列作品把書法的寫意

6、性發(fā)揮到極致的是（）。17對(duì)搜索引擎的描述錯(cuò)誤的是( )。 A.搜索英文資料，Google較為合適B.搜索中文資料時(shí)，百度的資源更豐富C.網(wǎng)絡(luò)提供的多種搜索引擎在查詢范圍、檢索功能等方面各具特色D.搜索時(shí)，輸入的關(guān)鍵詞越多越好 18某市一些小學(xué)周圍，有很多以小學(xué)生為服務(wù)對(duì)象的牙齒護(hù)理工作室。為了招攬更多學(xué)生，老板將做過(guò)牙齒護(hù)理的學(xué)生實(shí)例張貼在學(xué)校附近建筑物上。這種行為( )。 A.侵犯了學(xué)生的生命健康權(quán)B.侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)C.有違商業(yè)道德，應(yīng)處以行政拘留D.司法部門應(yīng)依法對(duì)老板店鋪進(jìn)行查封 19課間休息期間，小學(xué)生段某前往學(xué)校小賣店買了一瓶飲料，結(jié)果因?yàn)檫^(guò)期中毒，被緊急送往醫(yī)院治療。對(duì)這起事

7、故應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任的是( )。 A.學(xué)校B.小賣店店主C.本人D.食品安全局 20趙二、張三、李四、王五、孫六體檢的時(shí)候按高矮排隊(duì)量身高，要求最高的站中間，兩邊依次按從高到低的順序排列，同時(shí)不排除有兩人一樣高。其中： 張三沒(méi)有站在最中間 王五排在最右邊 孫六比趙二要高 李四比張三要高 由此可以推出：（）。 A.孫六最高，排在最中間B.張三比趙五要高C.趙二排最左邊，但不比張三矮D.或者李四，或者孫六排中間 21比薩大教堂是中世紀(jì)（）建筑的代表作。A.拜占庭B.羅馬式C.哥特式D.巴西利卡式 22宋代清明上河圖的作者是（ ）。A.張擇端 B.顧閎中 C.顧愷之 D.閻立本 23小學(xué)生楊某(11歲

8、)攜帶管制刀具上學(xué)，不時(shí)威脅其他同學(xué)，屢教不改。由于其父母已逝，跟著爺爺一起生活，爺爺無(wú)力管教，希望將其送工讀學(xué)校進(jìn)行矯治和接受教育?？捎桑ǎ┨岢錾暾?qǐng)，報(bào)教育行政部門批準(zhǔn)。 A.楊某鄰居B.公安機(jī)關(guān)C.楊某所在學(xué)校D.同學(xué)父母 24雖然很多員工覺(jué)得很難控制工作中的壓力，但是至少當(dāng)他們回到家時(shí)，是( )的，然而，隨著工作本質(zhì)的改變，家也已經(jīng)不再是曾經(jīng)的避難所了。填入括號(hào)部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是： A.愉快B.清閑C.悠閑D.輕松 25根據(jù)中華人民共和國(guó)教師法對(duì)教師權(quán)利的規(guī)定，教師享有的最基本的權(quán)利是( )。 A.教育教學(xué)權(quán)B.科研學(xué)術(shù)活動(dòng)權(quán)C.報(bào)酬待遇權(quán)D.培訓(xùn)進(jìn)修權(quán) 26下列關(guān)于素質(zhì)教育的表述中，正

9、確的是（）。A.素質(zhì)教育包括社會(huì)實(shí)踐B.素質(zhì)教育不包括家庭教育C.素質(zhì)教育就是學(xué)校教育D.素質(zhì)教育不包括社會(huì)教育 27下列中國(guó)文化常識(shí)搭配錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。A.初唐四杰：駱賓王、楊炯、盧照鄰、王勃B.歲寒三友：梅、松、竹C.小李杜：李賀、杜牧D.蘇門四學(xué)士：秦觀、黃庭堅(jiān)、晁補(bǔ)之、張耒 28小安多次在運(yùn)動(dòng)會(huì)田徑比賽中獲得冠軍，但他不喜歡學(xué)習(xí)文化課，陳老師找他談話：“有特長(zhǎng)固然好，但沒(méi)有文化知識(shí)作為基礎(chǔ)，將來(lái)很難在社會(huì)中謀得一席之地?！标惱蠋煹淖龇ǎǎ?。A.不合理，不利于學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)B.不合理，違背了學(xué)生的興趣愛(ài)好C.合理，學(xué)生必須在各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域平均發(fā)展D.合理，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展 29下

10、列觀點(diǎn)不屬于達(dá)爾文進(jìn)化理論的是( )。 A.生物在代代相傳的繁育過(guò)程中都有可能發(fā)生變異B.變異的長(zhǎng)期積累，導(dǎo)致各個(gè)物種出現(xiàn)千變?nèi)f化C.變異是長(zhǎng)期存在、逐步發(fā)展的，進(jìn)化是逐漸發(fā)生的D.生物進(jìn)化不是“適者生存”，而是“幸者生存” 1閱讀以下材料，按要求回答問(wèn)題。植樹(shù)節(jié)前的那個(gè)星期天，張老師帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生上山進(jìn)行了一次植樹(shù)活動(dòng)。張老師首先講解種植小樹(shù)苗的注意事項(xiàng)，然后進(jìn)行示范。之后，在同學(xué)們?nèi)齼蓛蛇M(jìn)行植樹(shù)時(shí)，張老師發(fā)現(xiàn)小文獨(dú)自一人蹲在那里玩泥巴，顯得十分傷心和低落。于是張老師便走過(guò)去詢問(wèn)。張老師：“小文，你怎么不和同學(xué)們一起去植樹(shù)呢”小文：“他們不讓我拿小樹(shù)苗。他們說(shuō)我總是幫倒忙”張老師：“原來(lái)是這

11、樣啊。他們?yōu)槭裁床蛔屇隳眯?shù)苗呢”小文：“他們他們說(shuō)我把小樹(shù)苗放歪了”說(shuō)罷，小文便又流露出傷心的表情。張老師了解情況后對(duì)其他同學(xué)說(shuō)：“我們第一次做一件事的時(shí)候難免做不好。我第一次切菜還切到手了，但是我媽媽沒(méi)有指責(zé)我，而是耐心地教給我正確的切法，現(xiàn)在我的菜做得可好吃了。張老師希望大家能像老師的媽媽一樣，耐心地幫助小文，一起種植小樹(shù)苗，好嗎”同學(xué)們聽(tīng)了老師的話都很慚愧，紛紛向小文道歉并把小文叫過(guò)去一起植樹(shù)。在同學(xué)們的幫助下，小文很快學(xué)會(huì)了如何種植小樹(shù)苗，臉上綻放出了開(kāi)心的笑容。之后，張老師總結(jié)了這次植樹(shù)活動(dòng)的成功與不足，并將經(jīng)驗(yàn)分享給了同年級(jí)的班主任老師，作為他們開(kāi)展植樹(shù)活動(dòng)的借鑒。問(wèn)題：請(qǐng)從教師

12、職業(yè)道德的角度，評(píng)析張老師的教育行為。 2夜歸周密夜深歸客倚筇【注】行，冷磷依螢聚土塍。 村店月昏泥徑滑，竹窗斜漏補(bǔ)衣燈。【注】筇：此代指竹杖。【問(wèn)題】本詩(shī)是怎樣以“夜歸”統(tǒng)攝全篇的？結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。 3在一次關(guān)于實(shí)施素質(zhì)教育的討論會(huì)上，老師們積極發(fā)言，王老師說(shuō)：“素質(zhì)教育整天打打鬧鬧、蹦蹦跳跳，整天快快樂(lè)樂(lè)、隨心所欲，必然會(huì)影響升學(xué)率?！崩罾蠋熣f(shuō)：“素質(zhì)教育就是不要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，減負(fù)就是不給或少給學(xué)生留課后作業(yè)。”請(qǐng)對(duì)材料中兩位老師的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析。 1俗語(yǔ)說(shuō)“打鐵先要自身硬”，“沒(méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。實(shí)施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì)。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是推行素質(zhì)教

13、育的先決條件。請(qǐng)以“教師的素質(zhì)”為話題寫一篇文章，題目自擬，文體不限(詩(shī)歌除外)，不少于800字。 【參考答案】1：B解析：【解析】教育基本法是由全國(guó)人民代表大會(huì)制定，調(diào)整教育內(nèi)部、外部相互關(guān)系的基本法律準(zhǔn)則。我國(guó)的教育基本法是l995年第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議通過(guò)的中華人民共和國(guó)教育法。 2：C解析：充電電池之所以能夠充電，原因是電池中的化學(xué)反應(yīng)是可逆反應(yīng)，能夠通過(guò)外加電源，將電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，使放過(guò)電的電池恢復(fù)到原來(lái)的狀態(tài)。如果其中的化學(xué)反應(yīng)不可逆，電池就不能充電，普通干電池就是這樣。故選C。 3：C解析：教師的道德教育對(duì)學(xué)生道德意識(shí)的形成具有非常重要的作用，因此，從某種意義上說(shuō)，

14、教師的道德行為比道德宣言或道德演講更能教育學(xué)生。 4：A解析：教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員，并不是誰(shuí)都可以當(dāng)教師的。因此，A項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。 5：B解析：我國(guó)實(shí)行義務(wù)教育，讓適齡兒童、少年接受義務(wù)教育是學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的義務(wù)。適齡兒童、少年的父母或者其他監(jiān)護(hù)人以及有關(guān)社會(huì)組織和個(gè)人有義務(wù)使適齡兒童、少年接受并完成規(guī)定年限的義務(wù)教育。 6：C解析：教育法第七十八條規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)違反國(guó)家有關(guān)規(guī)定向受教育者收取費(fèi)用的，由教育行政部門或者其他有關(guān)行政部門責(zé)令退還所收費(fèi)用；對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予處分。題中，該小學(xué)向?qū)W生家長(zhǎng)收取費(fèi)用用于修建大樓，屬于違規(guī)行為，學(xué)校

15、不得非法集資。 7：C解析：并非所有的根莖類蔬菜都含有較多的胡蘿卜素，除胡蘿卜等少數(shù)幾種蔬菜以外，大多數(shù)根莖類蔬菜淀粉含量居多。故選C。 8：D解析：教師威信主要包括教師職業(yè)威信和人格威信兩個(gè)方面，其中，教師的人格威信是形成真正的教師威信的基礎(chǔ)。 9：B解析：削弱型題目。題干由“合成色素不能提供營(yíng)養(yǎng)甚至?xí)：】怠睘橐罁?jù)得出“應(yīng)使用天然色素代替合成色素”的結(jié)論。B項(xiàng)指出天然色素在加工過(guò)程中會(huì)生成有害物質(zhì)，同樣可能危害健康，從而削弱了題干結(jié)論。A項(xiàng)雖然說(shuō)明部分合成色素的毒素可以被消解掉，但并不能消弱合成色素應(yīng)被代替這一結(jié)論；項(xiàng)的著色力屬于無(wú)關(guān)項(xiàng)；D項(xiàng)的成本大，提取困難也屬于無(wú)關(guān)項(xiàng)。故選B。 10

16、：A解析：與非“p且q”的意思相同的應(yīng)該是”非p”或“非q”，因此，選A項(xiàng)。 11：C解析：兒童中心論的代表人物有法國(guó)的盧梭和美國(guó)的杜威，赫爾巴特和凱洛夫是教師中心論的代表人物。 12：A解析：能不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的本質(zhì)區(qū)別。 13：C解析：根據(jù)邏輯推理規(guī)則，“又”=“且（）”，“或”=“”，“非（P且q)=(非P)或(非q)”，這里P對(duì)應(yīng)題干中的“物美”，q對(duì)應(yīng)題干中的“價(jià)廉”，推出的結(jié)果為C項(xiàng)。故選C。專家點(diǎn)撥：這種邏輯推理試題，在每次考試中都會(huì)涉及12道。試題難度不高，但針對(duì)性很強(qiáng)，題型特色鮮明。解答該種類型試題，需要了解常見(jiàn)的邏輯常識(shí)和推理規(guī)則，熟悉常

17、見(jiàn)的答題策略和技巧后，問(wèn)題便可迎刃而解了。 14：A15：D解析：本題考查教師職業(yè)道德規(guī)范。汪老師的做法有悖教育公正?！安蛔屍渌瑢W(xué)跟小明做朋友”這忽視了教育公正的對(duì)等性，故D項(xiàng)正確。教育公正的可互換性是對(duì)等性的要求和保證。要真正做到對(duì)人對(duì)己一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，就必須能夠讓自己處在對(duì)方的位置時(shí)，仍然接受自己原先承認(rèn)的法則。所謂“己所不欲，勿施于人”。故A項(xiàng)有誤。題干中老師的做法與“關(guān)懷”無(wú)關(guān)， BC兩項(xiàng)排除。 16：D解析：中國(guó)書法有篆書、隸書、楷書、行書、草書五種書體，其中最具有寫意性的是草書。選項(xiàng)A屬于行書，B屬于隸書，C屬于篆書，D屬于草書。 17：D解析：【解析】本題考查搜索引擎使用時(shí)的注意事項(xiàng)

18、。搜索時(shí)，并不是關(guān)鍵詞越多越好，關(guān)鍵是選取的關(guān)鍵詞必須涵蓋所要檢索的資料的關(guān)鍵信息。 18：B解析：【知識(shí)點(diǎn)】教育法律法規(guī)學(xué)生的權(quán)利以學(xué)生為廣告宣傳侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。 19：B解析：【知識(shí)點(diǎn)】教育法律法規(guī)學(xué)生傷害事故處理辦法學(xué)生傷害事故處理辦法第十四條規(guī)定，因?qū)W校教師或者其他工作人員與其職務(wù)無(wú)關(guān)的個(gè)人行為，或者因?qū)W生、教師及其他個(gè)人故意實(shí)施的違法犯罪行為.造成學(xué)生人身?yè)p害的，由致害人依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。 20：D解析：由題干可知，(1)張三不是最高的；(2)孫六趙二；(3)李四張三。因此，站在中間的不是張三、王五、趙二，而且不能得出其他人的身高之間的關(guān)系，所以或者李四，或者孫六排中間。 21

19、：B解析：比薩教堂是歐洲中世紀(jì)羅馬建筑的典型代表。 22：A解析：清明上河圖為北宋風(fēng)俗畫作品，是北宋畫家張擇端存世的僅見(jiàn)的一幅精品，屬國(guó)寶級(jí)文物，現(xiàn)存于北京故宮博物院。作品以長(zhǎng)卷形式，采用散點(diǎn)透視的構(gòu)圖法，生動(dòng)地記錄了中國(guó)12世紀(jì)城市生活的面貌。 23：C解析：中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法第三十五條規(guī)定，“對(duì)未成年人送工讀學(xué)校進(jìn)行矯治和接受教育，應(yīng)當(dāng)由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人，或者原所在學(xué)校提出申請(qǐng)，經(jīng)教育行政部門批準(zhǔn)”。 24：D解析：解析：根據(jù)題干中的“雖然但是”可知，所填詞與前面“工作中的壓力”構(gòu)成反義對(duì)應(yīng)?！皦毫Α敝v的是一種心理層面的負(fù)擔(dān)，不一定是因?yàn)槊Γ纱丝膳懦硎鹃e的“清閑”、“

20、悠閑”;而“愉快”對(duì)應(yīng)的是傷心、難過(guò)，也應(yīng)排除。故正確答案為D。 25：A解析：專家解析：教師法第7條規(guī)定，教師享有下列權(quán)利：(一)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn);(二)從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn);(三)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī);(四)按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假;(五)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理;(六)參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)，簡(jiǎn)稱教育教學(xué)權(quán)，這是教師的最基本

21、權(quán)利。 26：A解析：素質(zhì)教育是以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨的教育，是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。素質(zhì)教育包括社會(huì)實(shí)踐。學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育都是素質(zhì)教育的重要組成部分。故本題選A。 27：C解析：小李杜是李商隱和杜牧的合稱。李賀有“詩(shī)鬼”之稱。 28：D解析：小安喜歡體育，不喜歡文化課。老師希望小安各個(gè)方面都有一定的基礎(chǔ)，即重視小安的全面發(fā)展。 29：D解析：【解析】“物競(jìng)天擇，適者生存”為達(dá)爾文進(jìn)化論的核心觀點(diǎn)，認(rèn)為一切生物都經(jīng)歷了一個(gè)由低級(jí)向高級(jí)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的發(fā)展過(guò)程。 1無(wú)2【答案要點(diǎn)】本詩(shī)寫景扣住“夜”字，寫情扣住“歸”字。首句直接點(diǎn)明“夜深”，刻畫出“歸客”拄杖

22、而行的疲憊之態(tài)。隨后詩(shī)人以“冷磷” “螢” “月”等意象渲染夜色的凄涼，以夜深仍在田塍、泥徑中孤身前行的艱難 表現(xiàn)出歸家的心切。而最末一句以深夜猶見(jiàn)“補(bǔ)衣燈”的感人畫面收束全詩(shī)，與先前的艱難和凄清形成反差，更烘托出游子深夜歸家的復(fù)雜心情，意味深長(zhǎng)。 3(1)材料中，兩位老師的觀點(diǎn)都是對(duì)素質(zhì)教育的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。 (2)王老師的觀點(diǎn)是對(duì)素質(zhì)教育內(nèi)涵的誤解。首先，素質(zhì)教育的目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，素質(zhì)教育旨在提高國(guó)民素質(zhì)，升學(xué)率只是衡量教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一；其次，真正的素質(zhì)教育不會(huì)影響升學(xué)率，因?yàn)樗刭|(zhì)教育強(qiáng)調(diào)科學(xué)地學(xué)習(xí)、刻苦地學(xué)習(xí)、有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，這樣有助于升學(xué)率的提高。(3)李老師的觀點(diǎn)是對(duì)素質(zhì)教育使

23、學(xué)生生動(dòng)、主動(dòng)和愉快發(fā)展的誤解。學(xué)生真正的愉快來(lái)自于通過(guò)刻苦的努力而帶來(lái)成功之后的快樂(lè)，學(xué)生真正的負(fù)擔(dān)是不情愿的學(xué)習(xí)任務(wù)。素質(zhì)教育要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，因?yàn)橹挥锌炭鄬W(xué)習(xí)，才能真正體會(huì)到努力與成功的關(guān)系，才能形成日后所需要的克服困難的勇氣、信心和毅力。1論如何提高教師素質(zhì)全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是貫徹黨的教育方針即培養(yǎng)全面發(fā)展的跨世紀(jì)人才的重要途徑，是教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。要想改變過(guò)去那種死板、僵化、模式化的教學(xué)方式，必須變單一的應(yīng)試教育為全面的素質(zhì)教育。在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中教師應(yīng)該是主力軍。因?yàn)樗麄儞?dān)負(fù)著傳道授業(yè)解惑的重任，與學(xué)生接觸時(shí)間。最長(zhǎng)、接觸機(jī)會(huì)最多，是空間和時(shí)間的擁有者。所以教師素質(zhì)的高低將

24、直接影響學(xué)生素質(zhì)的高低，那么如何提高教師素質(zhì)、使教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)呢?我從以下幾方面談?wù)勎业目捶?。一、轉(zhuǎn)變觀念，全面培養(yǎng)學(xué)生陳舊的教學(xué)模式培養(yǎng)出來(lái)的人才難以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)，更難以滿足未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需求。多年來(lái)，教師受應(yīng)試教育的影響，片面追求升學(xué)率，只抓中上等生甚至尖子生，放棄中下等生及后進(jìn)生，造成兩極分化，使一部分學(xué)生只好輟學(xué)過(guò)早地走向社會(huì)，給社會(huì)帶來(lái)很大的壓力；其他學(xué)生一心只為了高考，三更燈火五更雞，結(jié)果搞得生活沒(méi)有任何規(guī)律，身體素質(zhì)明顯下降，過(guò)度疲勞，常常出現(xiàn)課堂“休克”現(xiàn)象。另外只注重成績(jī)的提高，忽視品德教育，結(jié)果青少年的犯罪率大幅度上升；更有甚者因成績(jī)不斷滑坡，受不了老師的逆耳“忠言”，自尋短

25、見(jiàn)。事實(shí)充分地說(shuō)明，在抓應(yīng)試教育的同時(shí)，必須注重素質(zhì)教育，沒(méi)有一個(gè)好的身體素質(zhì)、道德素質(zhì)、心理素質(zhì)，想考出好的成績(jī)是絕對(duì)不可能的。只有把應(yīng)試教育和素質(zhì)教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能產(chǎn)生良好的效應(yīng)。同時(shí)切忌從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，打破陳舊的教學(xué)模式，加強(qiáng)全面的素質(zhì)教育。二、充分發(fā)揮教育的示范作用常言道：學(xué)高為師，德高為范。教師的舉止言行時(shí)刻對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。低素質(zhì)的教師無(wú)法培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。就道德素質(zhì)而言，教師應(yīng)做到人為本、德為先，以自己高尚的品質(zhì)、良好的修養(yǎng)與人格去感化、影響所教育的對(duì)象，做到以情感人、以理服人，從而達(dá)到理想的教育目的。教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刂?/p>

26、學(xué)，勤奮地工作，無(wú)私地奉獻(xiàn)，對(duì)學(xué)生必然產(chǎn)生一種無(wú)聲的教育。教師還要通過(guò)各種渠道，營(yíng)造一種氛圍。通過(guò)課堂的主渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的世界觀、科學(xué)的人生觀及未來(lái)的生存觀教育。通過(guò)平時(shí)的言行對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的養(yǎng)成教育，在規(guī)范學(xué)生的不良行為時(shí)，杜絕簡(jiǎn)單粗暴等現(xiàn)象，使學(xué)生在學(xué)校能感到集體的溫暖，對(duì)教師產(chǎn)生敬慕的感情。教師如果能做到這一點(diǎn)，他們的說(shuō)教在學(xué)生那里就會(huì)擲地有聲，收到良好的效果。三、調(diào)整課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)民主教師應(yīng)把學(xué)生看成是課堂的主人，是教學(xué)的積極參與者，是接受知識(shí)的創(chuàng)造者、發(fā)明者，而不是接受知識(shí)的容器，教師必須遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，知識(shí)過(guò)渡自然，有密度、有梯度，重難點(diǎn)集中優(yōu)勢(shì)加以

27、攻破。教師必須把握一節(jié)課的“一”是什么，如何“反三”；“類”是什么，又如何“旁通”?這“反三”和“旁通”到什么程度最適宜?另外，教師要明確一節(jié)課哪些知識(shí)自己講，哪些知識(shí)由學(xué)生根據(jù)教者的設(shè)疑、點(diǎn)撥、啟發(fā)去完成。把課堂變成學(xué)生用已學(xué)會(huì)的直接知識(shí)去認(rèn)識(shí)探索新的間接知識(shí)的主要實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生自己最大的潛在資源，讓學(xué)生在探索中鍛煉毅力，品嘗勞動(dòng)成果的甘甜，在探索中懂得群體的力量，實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)民主： 四、提高教師的創(chuàng)新素質(zhì)教育界的專家和有識(shí)之士認(rèn)為：教師的素質(zhì)亟待提高。因此要提高教師創(chuàng)新教育的能力，首先要讓教師樹(shù)立教育創(chuàng)新的觀念。只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的教師，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造

28、能力；只有掌握豐富知識(shí)的教師才能教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何研究問(wèn)題，通過(guò)請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)講座、專家報(bào)告、問(wèn)題分析研討、參觀學(xué)習(xí)、典型引路等辦法從理論到實(shí)踐大力解放教師思想，跳出應(yīng)試教育的圈圈，一切從21世紀(jì)教育需要來(lái)考慮。其次要抓教師的繼續(xù)教育，給全體教師提供定期進(jìn)修培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，確保培訓(xùn)次數(shù)和實(shí)效。再次要建立終身學(xué)習(xí)體系，鼓勵(lì)教師繼續(xù)深造學(xué)習(xí)，使教師不斷提高自身素質(zhì)，適應(yīng)教育發(fā)展的需要。五、苦練教師基本功俗話說(shuō)：“名師出高徒”，連基本功都不過(guò)關(guān)的教師，何談贏得學(xué)生的依賴，何談培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生來(lái)。沒(méi)有高水平的知識(shí)，創(chuàng)新能力就沒(méi)有根基；沒(méi)有創(chuàng)新能力，所謂使命感、責(zé)任感就是一句空話；沒(méi)有獨(dú)立人格和主體性，也不可能真正有創(chuàng)新精神。這諸方面結(jié)合起來(lái)就是無(wú)窮的創(chuàng)造性，因此，應(yīng)注重內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外練操作能力，開(kāi)展教師大練基本功、大比武活動(dòng)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，我們能認(rèn)識(shí)到教師的素質(zhì)不是別人給予的，而是通過(guò)自身知識(shí)的內(nèi)化形成和積累的。六、開(kāi)拓教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)渠道，拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)校的中心工作是教學(xué)，教學(xué)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。要想搞好教學(xué)，必須狠抓教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。