體驗(yàn)現(xiàn)代藝術(shù)

1、體驗(yàn)現(xiàn)代藝術(shù)體驗(yàn)現(xiàn)代藝術(shù)本課是湘版高論文聯(lián)盟.Ll.中教材?美術(shù)鑒賞?第二單元第七課，主要闡述的是20世紀(jì)中期以后的藝術(shù)開展?，F(xiàn)代藝術(shù)的開展帶有很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性，每個(gè)藝術(shù)家都毫無禁忌地嘗試和討論各種繪畫語言、新材料、新的表達(dá)方式。從印象派到20世紀(jì)中期，現(xiàn)代藝術(shù)開展迅速，文化思潮的不斷更迭，語言、風(fēng)格不斷革命，觀念不斷更新，對藝術(shù)家的創(chuàng)作力一次又一次地解放，造就了很多藝術(shù)大師。20世紀(jì)中期以后，現(xiàn)代藝術(shù)開場衰退，藝術(shù)家無窮盡的形式探究走向極端而與生活斷裂逐漸喪失了社會的親和力。以往公認(rèn)的判斷標(biāo)準(zhǔn)受到徹底疑心，藝術(shù)家開場重新考慮藝術(shù)的本質(zhì)。概而言之，20世紀(jì)中期前的現(xiàn)代藝術(shù)進(jìn)展的是一場美學(xué)的革命，而

2、20世紀(jì)中期后的現(xiàn)代藝術(shù)卻是思想觀念的革命。教材選用的作品很好的展現(xiàn)了這時(shí)期藝術(shù)開展的特征，涉及繪畫、雕塑、裝置、新媒體等領(lǐng)域，充分表達(dá)了20世紀(jì)中期至今藝術(shù)有多元化、多樣化、游戲的、開放的、不確定性、親近自然等特點(diǎn)。教材對作品的闡述也比擬中肯，給了學(xué)生很大的自主評價(jià)空間。20世紀(jì)中期以后新的藝術(shù)創(chuàng)作觀念和新的創(chuàng)作媒介的出現(xiàn)給現(xiàn)代藝術(shù)的開展注入了活力，藝術(shù)作品向著更多元化、多樣化開展。因此筆者將教材內(nèi)容歸納為兩個(gè)方面，即為新的觀念和新的媒介。下面筆者結(jié)合這兩塊內(nèi)容的教學(xué)理論談?wù)勛约旱睦斫?。一、新的觀念這模塊內(nèi)容教學(xué)主要是圍繞藝術(shù)家新的創(chuàng)作觀念展開，讓學(xué)生理解藝術(shù)創(chuàng)作觀念的變革，體驗(yàn)藝術(shù)家如何實(shí)

3、驗(yàn)性的創(chuàng)作新的作品，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識現(xiàn)代藝術(shù)實(shí)驗(yàn)的價(jià)值。1、行動繪畫的先驅(qū)波洛克教學(xué)過程：出示視頻：波洛克作畫演示出示圖片：波洛克作品提問：你認(rèn)同他這樣的創(chuàng)作方式嗎？提問：你如何理解這件作品的價(jià)值？當(dāng)觀看波洛克作畫視頻的時(shí)候，學(xué)生很容易會被波洛克作畫的肢體動作所吸引，同時(shí)會對他的作品充滿期待視頻中沒有出示波洛克作品的全貌。接著老師出示波洛克作品圖片，學(xué)生容易會發(fā)出這也算畫！的感慨，這里不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生審美觀與波洛克作品的抵觸。老師提問你認(rèn)同他這樣的創(chuàng)作方式嗎？，學(xué)生不認(rèn)同的居多，理由是畫面很亂，畫布上都是亂甩的顏料，這樣的作品沒有作畫難度，誰都可以畫。學(xué)生的疑問是很合理的，高中生接觸的繪畫作品主要是以

4、具象類的為主，具象作品對欣賞者的要求較低，欣賞者容易從中得到美的體驗(yàn)。繪畫作品寫實(shí)的程度和色彩的和諧搭配往往是學(xué)生斷定作品好壞的標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)面對波洛克的作品時(shí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美不見了，以往的評判標(biāo)準(zhǔn)失去了作用。對于學(xué)生的疑惑，老師得合理引導(dǎo)認(rèn)識其美感和價(jià)值。作品中的美并不是真的不見了，而是以一種新的方式呈現(xiàn)，激情的筆觸和流動的色彩就是一種呈現(xiàn)，正如羅丹所說生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，老師要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美。當(dāng)問及這件作品的價(jià)值時(shí)，學(xué)生一般會有兩種理解，第一種是認(rèn)為波洛克是第一個(gè)這樣畫的人，有其歷史價(jià)值；第二種是這樣的亂涂亂畫容易模擬，價(jià)值不高。在價(jià)值的問題上，老師要給學(xué)生自主評價(jià)空間，充分交流

5、觀點(diǎn)和看法，當(dāng)然分清藝術(shù)價(jià)值和金錢價(jià)值是很重要的，很多學(xué)生會將藝術(shù)價(jià)值和金錢價(jià)值等同來對待，老師要合理引導(dǎo)。很多現(xiàn)代藝術(shù)作品對欣賞者的要求較高，欣賞者需要理解藝術(shù)家的表達(dá)語言，積累很多的欣賞經(jīng)歷和方法，才能認(rèn)識作品的價(jià)值，這對普通的高中生來說是很有難度的，本課主要教學(xué)目的主要是讓學(xué)生體驗(yàn)20世紀(jì)中期以后的藝術(shù)開展，而不是讓學(xué)生能通過這堂課就學(xué)會欣賞現(xiàn)代藝術(shù)作品，學(xué)會欣賞是一個(gè)長期目的，不能著急。通過這局部的教學(xué)主要是讓學(xué)生體驗(yàn)行動繪畫的做畫觀念，波洛克作品的的實(shí)驗(yàn)性和獨(dú)創(chuàng)性，感受畫家反對束縛、崇尚自由的精神。2、多變的藝術(shù)大師畢加索教學(xué)過程：出示圖片：公牛的照片逐張出示作品：畢加索11張公牛石

6、版畫19451946年提問：比照公牛照片，談?wù)劗嬛泄Ｐ蜗蟮奶攸c(diǎn)提問：你最喜歡哪張作品？考慮：畢加索做這么屢次修改目的是什么？談?wù)勀愕目捶ǎ?1張作品展示了畢加索怎樣從具象逐步抽象出物體的最簡練外形的過程，老師可以通過提問公牛形象的特點(diǎn)加深學(xué)生對作品的印象。但問及學(xué)生最喜歡哪張作品時(shí)，學(xué)生的答案是很不統(tǒng)一的，看得出局部論文聯(lián)盟.Ll.學(xué)生會對畢加索的作品不滿意，因?yàn)樗麄冇X得這些作品有點(diǎn)抽象不好理解，并疑心畢加索修改公牛的形象不往好的方向開展。所以有必要給予充分的討論時(shí)間讓學(xué)生考慮畢加索屢次修改的目的。畢加索糾結(jié)于公牛形象的表達(dá)，可以理解為是那時(shí)代藝術(shù)開展的縮影，當(dāng)時(shí)的很多藝術(shù)家逐漸失去了對傳統(tǒng)

7、寫實(shí)繪畫的興趣，他們嘗試用新的觀念去拓展新的藝術(shù)領(lǐng)域，11張公牛的形象正是畢加索嘗試用新的觀念創(chuàng)作的帶有很強(qiáng)實(shí)驗(yàn)性的作品。二、新的媒介通過這模塊內(nèi)容教學(xué)主要是圍繞藝術(shù)創(chuàng)作新的媒介展開，讓學(xué)生理解當(dāng)代藝術(shù)與新的媒介的關(guān)系和藝術(shù)與生活的關(guān)系，體驗(yàn)藝術(shù)家的非凡創(chuàng)作力。1、大地藝術(shù)的出色玩家克里斯托夫婦教學(xué)過程：出示作品：包裹島嶼出示作品：峽谷幕瀑出示作品：飛籬出示作品：包裹德國國會大廈考慮：你認(rèn)為大廈包裹后和包裹前感受上有什么變化？提問：大地藝術(shù)的創(chuàng)作對象和創(chuàng)作使用的媒介有何特點(diǎn)？出示克里斯托夫婦的一系列作品讓學(xué)生體驗(yàn)全新的藝術(shù)的形式，以致于讓學(xué)生疑心這也是藝術(shù)作品。出示包裹德國國會大廈后讓學(xué)生考慮

8、大廈包裹后和包裹前感受上有什么變化？對于這件作品每位學(xué)生都有自己理解，老師可以讓學(xué)生通過這個(gè)問題的考慮，進(jìn)而理解藝術(shù)家做這件作品的目的。克里斯托夫婦認(rèn)為包裹后的大廈，視覺上被生疏化，從而產(chǎn)生了新價(jià)值。老師可以通過他們的作品闡述當(dāng)代藝術(shù)的開展的現(xiàn)象，隨著現(xiàn)代藝術(shù)的開展，很多藝術(shù)家已經(jīng)不滿足于傳統(tǒng)的架上繪畫，他們開場借助新的媒介表達(dá)新的觀念。近幾十年來，科技技術(shù)、電腦美術(shù)、新媒體、新材料等方面都有飛速的開展，這些新成果介入藝術(shù)之中，改變并豐富了藝術(shù)的表現(xiàn)方式，給藝術(shù)家的開展帶來了很多機(jī)遇。2、火藥鬼才蔡國強(qiáng)教學(xué)過程：出示作品?雷鋒塔?2022提問：請猜想一下畫家是如何作畫的？你認(rèn)為畫家使用了什么媒

9、介？出示視頻：?雷鋒塔?制作出示作品：?觀潮圖?出示作品：?有磨菇云的世紀(jì)?出示作品：?挪動彩虹?出示作品：?撞墻?。這局部內(nèi)容展現(xiàn)了三種不同類型媒介的作品：火藥炸畫?雷鋒塔?、?觀潮圖?；煙火作品?有磨菇云的世紀(jì)?、?挪動彩虹?；裝置作品?撞墻?。在教學(xué)中選用蔡國強(qiáng)的作品有三個(gè)理由：第一，他是當(dāng)代藝術(shù)家，欣賞他的作品能直觀體驗(yàn)當(dāng)下的藝術(shù)開展；第二，他的作品在視覺效果上有很強(qiáng)的沖擊力，能很有效地引起學(xué)生的關(guān)注；第三，他的作品使用了很多新的媒介，模糊了藝術(shù)與群眾生活的界限，將生活中常見的東西拿來用作藝術(shù)品的創(chuàng)作，使藝術(shù)回到社會，回到群眾中來，把藝術(shù)變得平易近人又那么驚喜。本課涉及的現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)作品都帶有很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性，與傳統(tǒng)藝術(shù)差異很大，加上學(xué)生的欣賞才能的有限，因此本課教學(xué)主要是體驗(yàn)