高中語文-人教2003課標(biāo)版-選修 中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞-　過小孤山大孤山-陸游

1、山 水 情 懷陸 游過小孤山大孤山1、通過賞析文本重點(diǎn)寫景內(nèi)容，把握作者所寫的景物特點(diǎn)。2、結(jié)合景物特點(diǎn)和文中抒情、議論等語句理解作者的思想感情。學(xué)習(xí)目標(biāo) 朗讀課文 整體感知 師讀第一段 生讀第二段 師生合讀第三段作者行舟的線索過烽火磯過彭浪磯、小孤山遂行泛舟彭蠡口始見廬山及大孤山 晚抵江州，泊湓浦賞析美景1、文中主要描寫了哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？（默讀課文，找出原文語句加以賞析）烽火磯：嵌巖竇穴，怪奇萬狀，色澤瑩潤(rùn)巨石：杰然特起，丹藤翠蔓，羅絡(luò)其上，如寶裝屏風(fēng)。小孤山：碧峰巉然孤起，上干云霄，愈近愈秀，冬夏晴雨，姿態(tài)萬變。彭浪磯：舟過磯，雖無風(fēng)，亦浪涌。大孤山：四際渺彌皆大江，望之如浮

2、水面。2、毛澤東詩(shī)云：“江山如此多嬌”，陸游筆下的這些景也是江山景，那你認(rèn)為這是一幅 的江山圖景。壯 麗理解情感1、作者在記述山川景物的過程中，隨時(shí)融合抒情和議論，還寫了有關(guān)的傳聞逸事，并引用了很多前人詩(shī)句。這樣寫有什么作用？（小組討論交流，找出相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，并分析作用）抒情 議論凡江中獨(dú)山，如金山、焦山、落星之類，皆名天下，然峭拔秀麗皆不可與小孤比。但祠宇極于荒殘，若稍飾以樓觀亭榭，與江山相發(fā)揮，自當(dāng)高出金山之上矣。作用：表現(xiàn)小孤山的峭拔秀麗，抒發(fā)喜愛之情。作用：抒發(fā)對(duì)小孤山荒寒的嘆惋之情。傳聞逸事紹興初，張魏公自湖湘還，嘗加營(yíng)葺，有碑載其事。傳者因謂小孤廟有彭郎像，澎浪廟有小姑像，實(shí)不然也

3、。作用：點(diǎn)出抗金名將張駿，暗示作者的抗金胸懷。作用：增添神話色彩，使文章更加引人入勝。前人詩(shī)句杜老所謂“幸有舟楫遲，得盡所歷妙”也。昔人詩(shī)有“舟中估客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎”之句乃知太白“開帆入天鏡”之句為妙。東坡先生所謂“舟人指點(diǎn)岸如赪”者也。作用：豐富作品內(nèi)容，增強(qiáng)文學(xué)色彩，同時(shí)也為景物添彩生色，使景物帶有詩(shī)的靈氣，文的雅致。2、結(jié)合前面的景物特點(diǎn)、抒情和議論等內(nèi)容，試分析文章抒發(fā)了作者哪些情感？熱愛祖國(guó)壯麗河山的思想感情對(duì)抗金英雄的敬嘆志在抗擊金人、收復(fù)中原的情思 課堂小結(jié)這是一則游記，又是一篇優(yōu)美的散文，作者通過對(duì)小孤山、大孤山一帶景色的描寫，抒發(fā)了他熱愛祖國(guó)壯麗河山的思想感情，同時(shí)也流露出了他志在抗擊金人、收復(fù)中原