中班語言教案照鏡子反思

1、Word - 37 -中班語言教案照鏡子反思1、中班語言教案照鏡子反思活動目標：1、萌發(fā)幼兒對鏡子的奇怪心，體悟鏡子嬉戲的歡樂。2、引領幼兒了解鏡子的種類，在老師協(xié)助下試試用語言表述探究的過程。3、培養(yǎng)幼兒英勇、活潑的共性。4、培養(yǎng)幼兒思量問題、解決問題的能力及迅速應答能力?；顒宇A備：平面鏡、哈哈鏡等各類鏡子若干?；顒舆^程：1、導入部分：猜謎語你哭它也哭，你笑它也笑，你問它是誰，它說你知道。2、探究與發(fā)覺。為幼兒提供平面鏡、三棱鏡、哈哈鏡、U形鏡等，讓幼兒自由的照鏡子，觀看各種好玩的現(xiàn)象，發(fā)覺鏡子能照物體影像的原理。屈;教師.教，案網(wǎng)出處3、研究：你是怎樣照鏡的?你發(fā)覺了什么?鏡子使用什么做成

2、的?你還見過什么鏡子?引領幼兒了解鏡子的種類既容易的進展史。4、小嬉戲。(1)不轉身可以看見你。用鏡自照身后，說出身后站的人或物品。(2)鏡子反光照到你。引領幼兒在陽光下，讓鏡子的反光照到自己選定的同伴身上。(提示幼兒不要讓光反射到別人的眼睛里。)(3)兩面鏡子看小魚。你從鏡子里發(fā)覺了什么?怎樣擺放從鏡子里看到的小魚多?活動延長：1、課后延長：除了在鏡子里可以看到自己，還可以在哪里看到自己(如：照片玻璃，雨后有積水的地面等等)2、讓幼畫自畫像?；顒臃此迹赫甄R子是一項既容易又好玩的活動。照鏡子時產(chǎn)生的各種好玩的現(xiàn)象極大地激活了幼兒的奇怪心，促使他們仔細觀看，從而發(fā)覺鏡子能照物體影像的原理。在這個

3、環(huán)節(jié)中，老師注意培養(yǎng)幼兒的觀看能力和思維能力?；顒訒r老師讓幼兒說說自己觀看到了哪些好玩的現(xiàn)象，并比一比誰的發(fā)覺多。這個設計不僅有效培養(yǎng)了幼兒的觀看能力和思維能力，同時也進展了幼兒的語言。2、中班語言獅子照魔鏡 獅子照鏡子教案反思活動目標：1、觀賞故事，學說魔語，激活幼兒嬉戲的愛好。2、鼓舞幼兒用肢體動作表現(xiàn)自己由小變大，由大變小，并體悟嬉戲的樂趣。3、利用多媒體教學，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。4、利用視聽講結合的互動方式，進展連貫表達的能力?；顒宇A備：課件、音樂活動過程：1、展示課件1，激活幼兒的學習愛好。(老師以小貓的口吻自我介紹)咳，大家好!我是一只人見人愛、花見花開的聰慧的小

4、貓，我有一件奇特的寶物。師問：小伴侶你們猜一猜，小貓會有什么奇特寶物呢?(幼兒自由猜想)那你們猜的對不對呢?我們一起來問一問小貓。師生一起問：小貓，小貓，我們猜得對不?老師裝作聆聽小貓說話，然后告知小伴侶說：小貓說你們想知道答案的話，就請仔細聽一個故事。2、觀察課件，老師有表情地敘述故事。師提問：(1)小貓有什么奇特寶物呢?幼：有面魔鏡。幼兒說：小貓家有一面鏡子;小貓有一面奇特的鏡子。師：為什么叫它魔鏡?(或者。為什么說這是一面奇特的鏡子呢?(輔助提問：它能把大獅子變得怎么樣?把小貓變得怎么樣?)這面鏡子真是奇特啊，我們就叫它魔鏡吧。(2)小貓是怎么把獅子嚇跑的?幼兒：是用鏡子把獅子嚇跑的;是

5、用魔鏡把獅子嚇跑的。為什么魔鏡能嚇走獅子?引領幼兒說出魔鏡能把大獅子變小，把小貓變大。(3)學說魔語。要讓這面魔鏡發(fā)揮魔力，還必需說一句魔語。小貓說了什么魔語把大獅子變小的?幼兒說，如幼兒說不出的話，師可以提示他當大獅子站在魔鏡前面的時候，小貓在旁邊說了什么?假如還不會說老師自己就說出那句魔語，(請個別小伴侶說一說魔語，然后請全體小伴侶學說魔語魔鏡啊魔鏡，變小，變小，變小，小小小。)小貓還有一句魔語，是什么呢?讓幼兒來說一說，說不出的時候，可以用動作引領幼兒說出魔語魔鏡啊魔鏡，變大，變大，變大，大大大。全體幼兒學說魔語。(4)引領幼兒用肢體動作表現(xiàn)變小變大。(展示魔鏡)，小伴侶都學會了魔語，現(xiàn)

6、在，誰會對著魔鏡，說出魔語，用自己的身體動作來變一變呢?(請一幼兒上來，先問其你想變成什么樣?然后，讓他用肢體動作表現(xiàn))誰還會變?(提醒：變小時候，我們身體動作可以怎么做?變大時候，我們又可以怎么做呢?全體幼兒說一說，做一做，學一學動作。)3、魔法嬉戲。1、第一遍嬉戲。(1)哇噢，小伴侶做得太好了，現(xiàn)在我這里有一首好聽的小矮人和大巨人的音樂，讓我們一起來變一變。(2)不過嬉戲時有個要求：就是在嬉戲前要對著魔鏡一起說魔語，先說變大，再說變小，說完魔語音樂就會想起來，魔力也就產(chǎn)生了，這時我們就開頭變。(3)讓我們對著魔鏡一起說魔語：(在老師的帶領下，幼兒先魔語，再跟著音樂玩魔法嬉戲。)2、其次遍嬉

7、戲。這個魔法嬉戲有趣嗎?我們再來一次吧。老師馬上帶領幼兒對著墨鏡念魔語，念完，音樂響起，幼兒繼續(xù)用肢體表現(xiàn)變大變小。在音樂快結束時，帶著幼兒變出去了。附故事：獅子照魔鏡有一天，一只大獅子抓住小貓，張開大嘴巴，想把他一口吞下去。小貓喵嗚喵嗚地叫：你為什么吃我呀?獅子聽了哈哈大笑：那還用問，由于我大，你小。小貓說：什么，什么，你大，我小?你一定是眼睛花了，明明是我大，你小。獅子聽小貓這么一說，糊涂起來了。小貓說：你呀，眼睛只看見自己的爪子，你看不見自己的身子，怎么知道自己有多大呢?對呀!獅子想了一想說：我看不見自己的身子，怎么知道自己有多大呢?小貓說：我家有一面鏡子，你照一照，就知道自己有多大了。

8、獅子從來沒有照過鏡子，他想，照鏡子一定很好玩，就跟著小貓走，走呀走，向來走到小貓家門口。小貓家的鏡子可驚奇了，正面可以照，反面也可以照，正面鼓起來，反面凹進去，電鈕一按就轉一轉。獅子，獅子，快去瞧一瞧，瞧瞧你自己，是大還是小?獅子走進屋子，在鏡子前面一站，正巧鼓起來的一面朝著他，這時，小貓在旁邊輕輕地說：魔鏡啊魔鏡，變小，變小，變小，小小小。說完，魔鏡就發(fā)揮了神力，真的把大獅子變小了。而獅子呢，他往鏡子里一瞧，看見自己又矮又小，像只小老鼠。小貓說：你看明了了吧，你的個兒有多大?現(xiàn)在你站到旁邊去，讓我來照鏡子。小貓偷偷地把電鈕一按，鏡子轉了一轉，凹進去的一面朝著他。這時，只見小貓嘴里不停說：魔鏡

9、啊魔鏡，變大，變大，變大，大大大。話一說完，嗬，不得了，這鏡子里的小貓比獅子還大呢。獅子，獅子，你快瞧一瞧，我比你大呀，還是比你小?獅子站在旁邊偷偷地瞧了一眼，看見鏡子里的小貓這么大，這么高，嘴巴一張一張，真嚇人。獅子以為小貓要來吃他了，轉過身子就跑，向來跑到樹林里，再也不敢出來了?；顒臃此迹涸谶@次的語言教學活動中，我讓孩子在調(diào)羹上找自己，激活了孩子對于多種鏡子成像現(xiàn)象的愛好，并一起探究生活中的各種鏡子，加深幼兒對這個好玩的故事的理解。但也存在一定的不足，假如能夠找到實物哈哈鏡，讓孩子們照一照，這樣的話教學效果一定會越發(fā)好，孩子們的投入度一定會更高。3、中班語言活動照鏡子教案反思活動目標：1、

10、萌發(fā)幼兒對鏡子的奇怪心，體悟鏡子嬉戲的歡樂。2、培養(yǎng)幼兒的觀看能力和思維能力，提升思維的靈便性。3、引領幼兒了解鏡子的種類，在老師協(xié)助下試試用語言表述探究的過程。4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。5、進展幼兒思維和口語表述能力?；顒宇A備：平面鏡、哈哈鏡等各類鏡子若干?；顒舆^程：1、導入部分：猜謎語你哭它也哭，你笑它也笑，你問它是誰，它說你知道。2、探究與發(fā)覺。為幼兒提供平面鏡、三棱鏡、哈哈鏡、U形鏡等，讓幼兒自由的照鏡子，觀看各種好玩的現(xiàn)象，發(fā)覺鏡子能照物體影像的原理。3、研究：你是怎樣照鏡的?你發(fā)覺了什么?鏡子使用什么做成的?你還見過什么鏡子?引領幼兒了解鏡子的種類既容易的進展史。4、小嬉

11、戲。(1)不轉身可以看見你。用鏡自照身后，說出身后站的人或物品。(2)鏡子反光照到你。引領幼兒在陽光下，讓鏡子的反光照到自己選定的同伴身上。(提示幼兒不要讓光反射到別人的眼睛里。)(3)兩面鏡子看小魚。你從鏡子里發(fā)覺了什么?怎樣擺放從鏡子里看到的小魚多?活動延長：1、課后延長：除了在鏡子里可以看到自己，還可以在哪里看到自己(如：照片玻璃，雨后有積水的地面等等)2、讓幼畫自畫像?；顒臃此迹赫甄R子是一項既容易又好玩的活動。照鏡子時產(chǎn)生的各種好玩的現(xiàn)象極大地激活了幼兒的奇怪心，促使他們仔細觀看，從而發(fā)覺鏡子能照物體影像的原理。在這個環(huán)節(jié)中，老師注意培養(yǎng)幼兒的觀看能力和思維能力?；顒訒r老師讓幼兒說說自

12、己觀看到了哪些好玩的現(xiàn)象，并比一比誰的發(fā)覺多。這個設計不僅有效培養(yǎng)了幼兒的觀看能力和思維能力，同時也進展了幼兒的語言。4、中班科學活動照鏡子教案反思活動目標：1、 了解鏡子的基本特征和用途。2、 引領幼兒尋覓大自然中的鏡子。3、 培養(yǎng)精心觀看的習慣和探究的愛好。4、 情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。5、 激活幼兒對科學活動的愛好?；顒宇A備：月餅盒、水盆、杯子、凹面鏡、凸面鏡等活動過程：1、 了解鏡子的特征及用途(1) 師：今日教師的口袋里藏了一個好玩的東西，我請一個小伴侶來摸摸它是什么?(2) 摸上去感覺怎么樣?(滑滑的)你覺得那是什么東西?(3) (展示鏡子)這是什么呀?(4) 它可以

13、用來干什么?你還在哪些地方見過鏡子?(5) 你還見過哪些不一樣的鏡子?(凹面鏡、凸面鏡等)2、 探究發(fā)覺生活中的鏡子(1) 師：我們小伴侶真能干，說出了那么多的鏡子，那在生活中你見過哪些東西也可以當作鏡子?(研究)(2) 請小伴侶到活動室里去找一找。(音樂)(3) 提問：剛才你們發(fā)覺了什么也可以當作鏡子的?(幼兒介紹)(4) 除了我們找到的還有沒有?(舉例：眼睛)3、 嬉戲：照鏡子(1) 師：請小伴侶和我玩照鏡子的嬉戲，你們做我的鏡子(老師做動作，幼兒跟做)(2) 隨音樂做照鏡子的嬉戲?；顒臃此迹涸谟變旱目茖W活動中，我們應當加強對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增加他們的自立性、探究性，使幼兒把學習任務放

14、到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正把握科學學問，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。5、中班語言小獅子照哈哈鏡教案反思活動目標：1、能逐頁細致地觀看畫面，理解故事內(nèi)容，感觸小貓的機靈英勇。2、初步了解凹面鏡、凸面鏡的成像特點，知道獅子上當?shù)木売伞?、利用語言表述和動作相結合的形式充分感觸故事的童趣。4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。5、領悟故事蘊含的寓意和哲理。活動預備：1、小伴侶的書2、故事CD?；顒舆^程：一、引出課題，激活學習愛好。師：你們熟悉小貓和獅子嗎?你覺得是小貓大還是獅子大?二、集體閱讀小伴侶的書，理解故事內(nèi)容。1、明確看圖的挨次。2、逐頁觀看圖片，初步理解故事內(nèi)容。師：小貓和獅子在

15、干什么?師：小貓和獅子之間可能發(fā)生了什么事情?他們在爭辯什么?師：鏡子里的獅子是怎么樣的?鏡子里的貓是怎么樣的?它們照的鏡子有什么不一樣?師：你知道鏡子的神秘嗎?三、幼兒邊看書邊聽故事，進一步理解故事內(nèi)容。師：你覺得這是一只什么樣的小貓?活動反思：在這次的語言教學活動中，我讓孩子在調(diào)羹上找自己，激活了孩子對于多種鏡子成像現(xiàn)象的愛好，并一起探究生活中的各種鏡子，加深幼兒對這個好玩的故事的理解。但也存在一定的不足，假如能夠找到實物哈哈鏡，讓孩子們照一照，這樣的話教學效果一定會越發(fā)好，孩子們的投入度一定會更高。6、中班科學活動教案：各種各樣的鏡子教案(附教學反思)活動目標:1、感知鏡子的多樣性，發(fā)覺

16、鏡子的特點及用途。2、培養(yǎng)幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探索和試驗。3、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。4、充分體悟“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。5、激活幼兒對科學活動的愛好?；顒又攸c難點:活動重點:感知鏡子的多樣性，發(fā)覺鏡子的特點及用途。活動難點:了解鏡子小的物像與原物左右相反，哈哈鏡能使原物變樣等特?；顒宇A備:平面鏡、哈哈鏡兩面、各種鏡子圖片?；顒舆^程:1.操作各種鏡子，了解其特點。鏡子是玻璃做的、硬的、光潔的、能反光，有些平、有些凸、有些凹，能照見各種東西c2.引發(fā)見過什么鏡子”它有什么用途：有穿衣鏡、梳妝鏡、牙科醫(yī)生用的鏡子、放大鏡、望遠鏡、顯微鏡、哈哈鏡等

17、。在生活中用來照著梳頭、整衣、剃胡子、醫(yī)生看病、司機開車、理發(fā)師理發(fā)等都要用不同的鏡。3.鏡子嬉戲：“猜猜我在干什么?”老師背向小伴侶，讓小伴侶隨意做各種仿照動作，老師利用大鏡子觀察小伴侶在做什么.并讓小伴侶猜猜老師為什么能從背后看到小伴侶;把右左的圖像放在鏡子前照一照，鏡中會山現(xiàn)左右相反的圖像，可舉左手、踢左腳來實驗。讓小伴侶站在平面鏡和哈哈鏡面前看看發(fā)覺了什么?平面鏡可成正立等大的圖像，哈哈鏡處處高低不下，凹的部分照的影像放大，凸的部分照的影像縮小，疊合的結果就形成了奇形怪狀的影像?；顒友娱L：課下讓小伴侶玩“萬花筒”的嬉戲，進一步了解鏡子的隱秘?；顒臃此?活動開頭我采納謎語的形式的引入，由

18、于孩子都彌漫奇怪心，所以一下愛好所有跳躍起來。當孩子的愛好活躍時，我又準時的展示各種鏡子讓幼兒舉行探究。在幼兒探究的過程中，我又分三次的探究過程，讓幼兒在層層推動的過程中去發(fā)覺鏡子的不同特點和用途。最后在采納嬉戲方式來鞏固幼兒對各種鏡子的熟悉?；顒釉谟變河鋹偟姆諊薪Y束了。但在活動中還是存在不足的，如1、老師提供的材料不夠豐盛。雖然提供了平面鏡，放大鏡，凹鏡，但量不夠多，使幼兒在操作過程中就不能人人主動樂觀的參加。2、老師的課前預備，還是有欠缺。老師在課前預備，不單要材料的預備，還要有學問的預備。利用今日的活動讓我更明了教師各方面學問的重要性，在今后的教學中，我要提高自己的學問及技能。7、中班

19、科學活動鏡子教案反思活動目標：1、樂觀參加活動，在活動中了解平面鏡的特性，并能用語言表述自己的發(fā)覺。2、有初步的解決問題的能力及操作能力。3、對鏡子感愛好，有探索的欲望。4、培養(yǎng)幼兒觀看能力及動手操作能力。5、充分體悟“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好?；顒宇A備：平面鏡動物玩具音樂 各種透鏡、面鏡活動過程：一、照鏡子，了解鏡子的特性1、小伴侶，今日我們來玩一個照鏡子的嬉戲。2、請你找好伴侶玩一玩照鏡子的嬉戲。3、小結溝通：你發(fā)覺了什么隱秘?二、鏡子反光試驗1、幼兒分組探究2、小結三、嬉戲：小動物照鏡子1、第一次操作，發(fā)覺動物數(shù)量的變化2、其次次操作，發(fā)覺如何變化3、第三次操作

20、，把兩面鏡子豎直面向面放，舉行探究。四、拓展閱歷1、平面鏡真奇異，我們發(fā)覺了好多平面鏡的隱秘，在我們的生活中還有各種各樣奇異的鏡子，你知道有哪些?2、這些鏡子也藏著許多隱秘，我們在分區(qū)活動的時候再玩一玩，發(fā)覺它們的隱秘。活動延長：1、區(qū)活動時，繼續(xù)探究平面鏡的其他特性。2、在區(qū)域中引領幼兒探究發(fā)覺其他鏡子的特性?；顒臃此迹汉⒆觽儏⒓踊顒拥臉酚^性很高。可能是由于鏡子是我們的生活用品，生活中無數(shù)時候都需要鏡子，每個人都照過鏡子，熟悉鏡子。孩子們雖然熟悉鏡子，喜愛照鏡子，但對鏡子的了解還不是無數(shù)，而且鏡子的世界真的很奇異，而且鏡子的種類繁多，用途也廣泛，孩子們能利用這一科學活動了解無數(shù)科學學問。8、

21、中班科學鏡子真有趣教案反思活動目標1、萌發(fā)幼兒對鏡子的奇怪心，體悟鏡子嬉戲的歡樂。2、激活幼兒對光反射的愛好，產(chǎn)生探索的欲望，體悟發(fā)覺的樂趣。3、讓幼兒學會初步的記錄辦法。4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽制造并共享與伙伴合作勝利的體悟。活動預備 小鏡子、不銹鋼勺子?；顒舆^程一、導入老師拿一個小鏡子照來照去，激活幼兒的奇怪心。小鏡子真有趣，你們想不想玩?我們一起來玩一玩鏡子吧!二、幼兒玩鏡子1、你是怎樣玩的鏡子?發(fā)覺了什么?小結：鏡子可以找照出影子來，通過鏡子，你不轉頭就可以看見身體后面的小伴侶。2、有些小伴侶在陽光下玩鏡子(1)陽光下，你發(fā)覺了什么?(2)墻上為什么會有光斑?(鏡子將陽光

22、反射到墻上就產(chǎn)生了光影。)(3)墻上的光影會動嗎?你是怎樣讓它動的?(光影隨鏡子的晃動而晃動。)小結：在陽光下，鏡子可以在墻上產(chǎn)生光影，還能讓光影移動到想讓它到的地方。3、玩相互追趕的嬉戲(1)你們是怎樣玩追趕嬉戲的?(2)怎樣才干跑的快點兒?(3)請幼兒試試。小結：追趕太有趣了，你的心理有什么感覺?三、勺子哈哈鏡1生活中還有哪些東西像鏡子一樣，能照出影像來?(幼兒研究)2按照幼兒的表達，重點引領幼兒說說用勺子的凹面、凸面和勺柄照出的東西有什么不同(1)你在勺子的什么地方看到了自己?是什么樣子?(本來勺子里也有個哈哈鏡)。(2)勺子的凹面、凸面和勺柄照出的影像一樣嗎?有什么不同?(3)從勺子里

23、的哈哈鏡看到的自己與鏡子里的一樣嗎?為什么?小結：勺子的凹面與凸面向光反射的不同，等幼兒進一步探索其中的奧妙。四、鏡子真有趣1、帶領幼兒到室外，借助陽光玩鏡子，探索光的折射。2、請幼兒相互說說在鏡子里看見了什么?3、幼兒在玩鏡子中結束活動?；顒臃此迹汉⒆觽儏⒓踊顒拥臉酚^性很高?？赡苁怯捎阽R子是我們的生活用品，生活中無數(shù)時候都需要鏡子，每個人都照過鏡子，熟悉鏡子。孩子們雖然熟悉鏡子，喜愛照鏡子，但對鏡子的了解還不是無數(shù)，而且鏡子的世界真的很奇異，而且鏡子的種類繁多，用途也廣泛，孩子們能利用這一科學活動了解無數(shù)科學學問。 探究學習是協(xié)助幼兒形成直接閱歷的有效方式。幼兒在活動中帶著問題和已有閱歷自主

24、操作材料、親身感觸與直接體悟、發(fā)覺并自己得出結論，形成對事物的感性熟悉，這種學習方式對幼兒科學教導實踐有著重要的意義。老師在教學活動中一定要激活幼兒這種自主學習的愛好，敢于讓幼兒發(fā)表看法，激活幼兒參加活動的愛好。在本次活動的前期試教中，在了解鏡子在生活中的應用的環(huán)節(jié)，我總怕幼兒說不到位，總是急于要求幼兒根據(jù)我的思路走而阻礙了幼兒的思量，活動中就缺乏了幼兒自主探索的氛圍。經(jīng)過眾多教師的指出后，我熟悉到了這一點，老師在活動中應適當?shù)囊I幼兒，要協(xié)助幼兒回憶自己的生活經(jīng)受，激活幼兒大膽表述，才干提升幼兒參加活動的愛好，形成很好的科學探究氛圍。 總之，科學探索活動的順當開展離不開老師在活動前的細心預備

25、，只要老師充分考慮到各個環(huán)節(jié)舉行，怎樣引領幼兒，活動就會勝利一半。9、中班科學奇異的鏡子教案反思活動目標：1、樂觀參加活動，在活動中了解平面鏡的特性，并能用語言表述自己的發(fā)覺。2、有初步的解決問題的能力及操作能力。3、對鏡子感愛好，有探索的欲望。4、試試用線條記錄試驗結果，并能用恰當?shù)脑~匯舉行描述。5、使小伴侶們感到歡樂、有趣，在不知不覺中應經(jīng)學習了學問。活動預備：平面鏡、動物玩具、音樂各種透鏡、面鏡活動過程：一、照鏡子，了解鏡子的特性1、小伴侶，今日我們來玩一個照鏡子的嬉戲。2、請你找好伴侶玩一玩照鏡子的嬉戲。3、小結溝通：你發(fā)覺了什么隱秘?二、鏡子反光試驗1、幼兒分組探究2、小結三、嬉戲：

26、小動物照鏡子1、第一次操作，發(fā)覺動物數(shù)量的變化2、其次次操作，發(fā)覺如何變化3、第三次操作，把兩面鏡子豎直面向面放，舉行探究。四、拓展閱歷1、平面鏡真奇異，我們發(fā)覺了好多平面鏡的隱秘，在我們的生活中還有各種各樣奇異的鏡子，你知道有哪些?2、這些鏡子也藏著許多隱秘，我們在分區(qū)活動的時候再玩一玩，發(fā)覺它們的隱秘。活動延長：1、區(qū)活動時，繼續(xù)探究平面鏡的其他特性。2、在區(qū)域中引領幼兒探究發(fā)覺其他鏡子的特性。教學反思：本課主要討論鏡子，由同學的探索學習為主貫通囫圇教學過程，我主要處于引領者的位置對探索活動有方案的舉行組織。同學是學習和進展的主體，必需按照同學身心進展和學習的特點，關注同學的個體差異和學習

27、需求，愛惜同學的奇怪心和求知欲。充分激活同學的主動思量和進取精神，提倡自主、合作、探索的學習方式，培養(yǎng)同學團結配合，大膽實踐，勇于創(chuàng)新的良好習慣。10、中班科學活動奇特的鏡子教案反思設計意圖：孩子與生俱來就有一顆奇怪的心，對什么事物都十分感愛好，樂于發(fā)覺，樂于探究。一次，在區(qū)角活動中，我發(fā)覺孩子們對于科學區(qū)中關于鏡子方面的學問十分感愛好。有些孩子在擺布各種鏡子，有些孩子在互相照鏡子，還有些孩子在觀察有關鏡子方面的圖書，為了讓孩子們更深地探究鏡子中的神秘，我便設計了本次活動，讓孩子們到鏡子王國去尋覓更多好玩的事情。從而培養(yǎng)幼兒的探究精神和創(chuàng)新精神，激活幼兒熱愛生活的情感。活動目標：1.對鏡子感愛

28、好，樂意探究通過兩面鏡子看清自己后腦勺的辦法。2.初步了解平面鏡成像是因為光的反射形成的?；顒宇A備：鏡子40面、水果貼絨20個活動過程：1.談話，引題今日，我給中一班的小伴侶帶來了一件禮物，是什么呀?(展示鏡子)2.照鏡子請你照照鏡子，你覺得鏡子里的你美麗嗎?什么地方最美麗?3.小結剛才我們玩了照鏡子的嬉戲，從鏡子里我們看到了自己美麗的五官，鏡子的本事可真大。4.第一次操作(1)等一下教師再讓你們來玩一次照鏡子的嬉戲，這一次請你從鏡子里去看看自己的后腦勺。你們知道后腦勺在哪里嗎?請你用手摸一摸自己的后腦勺。好，現(xiàn)在我們輕輕地拿好鏡子玩一玩。(幼兒操作)(2)你看到了自己的后腦勺嗎?你是用什么辦

29、法看到的?(集體溝通)(3)小結：從這面鏡子里是看不到自己的后腦勺的。5.其次次操作(1)呆會兒教師請你們每人找一個好伴侶，互相合作，用兩面鏡子試一試能看到自己的后腦勺嗎?(幼兒操作)(2)誰看到自己的后腦勺?你們是用什么辦法的?(溝通)(3)小結：用兩面鏡子能看到自己的后腦勺。6.第三次操作(以嬉戲的形式)(1)好，教師手上有許多的水果，等會兒教師再給你們每人一面鏡子，請你自己用兩面鏡子來幫忙，看看自己的后腦勺貼的是什么水果?(幼兒操作)(2)你看到自己的后腦勺貼的是什么水果呢?(幼兒回答)7.延長活動今日，我們又發(fā)覺了鏡子的一個隱秘，用兩面鏡子能看清自己的后腦勺。等一下教師把這些鏡子放在科

30、學區(qū)，請你有空再去玩一玩，你還會發(fā)覺什么神秘呢?活動反思：幼兒玩兩面單面鏡組裝好的鏡子，發(fā)覺兩面鏡子夾角大小與物體成像數(shù)量的多少的有關系。幼兒先自己探究鏡子玩的辦法，在第一次探究中，有些幼兒發(fā)覺鏡子能照到后面的東西;有些幼兒發(fā)覺鏡子平放照時，臉被分成了兩半;有些幼兒發(fā)覺鏡子折起來照時，能看見無數(shù)個自己。發(fā)覺鏡子中能看到無數(shù)個自己的幼兒將這種玩的辦法與幼兒們共享。并舉行其次次探究，讓幼兒們數(shù)數(shù)鏡子中有多少個自己，有些幼兒照到4個自己;有些幼兒照到了6個自己。想一想：為什么鏡子里的自己會變呢?讓幼兒利用思量想到在照鏡子時，手在不停地動，鏡子也在不停地動，鏡子中間的角也在動，從而使得鏡子中的自己會有

31、變化。同時告知幼兒由兩條邊組成的角叫做夾角，并讓幼兒猜一猜夾角大的看到自己的多，還是夾角小的看到自己的多?而后幼兒舉行第三次探究，驗證自己的猜測。試驗證實：夾角小的看到自己的多，夾角大的看到自己的少。在第一次探究中，有剛開頭有5、6個幼兒發(fā)覺鏡子折起來玩的辦法，而后一些幼兒看見有趣后，一些幼兒開頭學習他們的玩法。在其次次探究后，有個別能力強的幼兒能發(fā)覺，鏡子合的越攏看到的自己越多。在猜想的環(huán)節(jié)大部分幼兒猜的是夾角小的看到自己的多。在第三次操作試驗環(huán)節(jié)，我教幼兒如何記錄時先在橡皮泥上打開，數(shù)數(shù)鏡子中有幾個自己;然后再橡皮泥上壓一壓，壓出夾角的印子，最后在橡皮泥的下面寫上看到幾個自己的數(shù)字。在實際

32、操作中，發(fā)覺幼兒數(shù)了數(shù)后，在壓得過程中鏡子會移動。應當對試驗操作的挨次步驟做出調(diào)節(jié)。先在橡皮泥上打開鏡子，將鏡子壓在橡皮泥上，而后數(shù)一數(shù)鏡子中自己的數(shù)量，并記錄，最后再拿走鏡子。囫圇活動過程，幼兒的完成度很高，也符合幼兒自己操作探究的需要，但是囫圇活動的重難點都在一個維度，對于大班的幼兒容易了些?？梢詣傞_頭增強探究嬉戲的難度，用兩面沒有組裝好的鏡子，讓幼兒想一想可以怎么玩。11、中班科學活動喜羊羊的鏡子屋教案反思活動目標：1、讓幼兒了解生活中各種各樣的鏡子，觀看各種鏡子的折射現(xiàn)象，體悟豐盛多彩的鏡子世界。2、引領幼兒探究利用轉變平面鏡的角度來轉變物體在鏡中所折射出成影的數(shù)量。3、幼兒的探究愛好

33、，豐盛其想象力，增加口頭總結能力為以后作筆頭記錄打下基礎。4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽制造并共享與伙伴合作勝利的體悟。5、激活幼兒樂于探究科學試驗的樂趣?；顒宇A備：課件、音樂、放大鏡、平面鏡、圖片若干?；顒舆^程：一、 引入故事情景向幼兒提問看過哪些動畫片。邀請他們一起看課件中的動畫片。二、 觀看放大鏡的折射現(xiàn)象。喜羊羊建了一個美麗的鏡子屋在羊村請大家猜一兒鏡子屋里會有哪些鏡子呢?灰太狼也想去看一看，還想找出怎么去捉喜羊羊的辦法，于是它往屋里一看卻嚇跑了，怎么會這樣呢?他看到了什么呢?我們一起來看看。(觀察課件)孩子們探究是不是放大鏡把它放大的，幼兒操作并組織研究。三、 觀看其次種生活

34、中的鏡子哈哈鏡灰太狼很老實回家想了一想發(fā)覺自己上當了，于是其次天又去了那個鏡子屋，他又看到了可怕的現(xiàn)象，嚇得到跑回家了。他又看到了什么呢?為什么會嚇跑，與孩子一起觀察課件，然后一起觀察自己在哈哈鏡中會變成什么樣子，發(fā)揮想象，研究自己在鏡中的樣子。四、 探究平面鏡折射的神秘，發(fā)揮幼兒的想象力，提升探究的愛好?；姨强赡苓€會來鏡子屋，可是喜羊羊只剩下兩面一般的平面鏡了，我們一起協(xié)助喜羊羊想方法戰(zhàn)勝灰太狼好嗎?幼兒舉行探究，通過轉變鏡子的位置及角度來轉變物體在鏡子中影象效果。你們協(xié)助喜羊羊戰(zhàn)勝了灰太狼，它很興奮所以想請小伴侶們一起到羊村去慶祝，隨著喜羊羊與灰太狼動畫片的主題曲在歡樂的氣氛中結束此次課

35、程?；顒臃此迹豪蠋熞騽堇麑У匾I幼兒發(fā)覺，有利于他們真正理解科學、熱愛科學，感觸到“科學就在我們身邊”，孩子們在與伙伴的溝通互動中主動建構了新的學問閱歷。12、中班語言兒童節(jié)教案：六一到教案反思活動目標：1、學習兒歌，進一步了解六一節(jié)是國際兒童節(jié)，使全世界全部小伴侶的節(jié)日。2、幼兒能發(fā)音清晰有表情的朗誦兒歌;3、初步學會和伙伴一起開心的慶祝自己的節(jié)日。4、知道節(jié)日時人們主要的慶?；顒?。5、了解節(jié)日的來歷，知道節(jié)日的日子及習俗，樂于參加節(jié)日的活動。活動預備：小伴侶慶祝六一節(jié)的畫冊;歡快的樂曲;活動過程：1、展示畫冊，引領幼兒進一步了解六一國際兒童節(jié);“今日上午，小伴侶一起制作了6 本我想怎樣過六

36、一節(jié)的畫冊，那么小伴侶知道為什么要過六一兒童節(jié)嗎?”2、觀賞兒歌：“六一”到“今日教師個小伴侶帶來了一首兒歌六一到聽聽兒歌里的小伴侶是怎樣過六一兒童節(jié)的?”告知幼兒兒歌名稱，和幼兒一起了解兒歌的主要內(nèi)容;觀賞兒歌六一到(配樂和圖片舉行詩朗誦)提問：“六一兒童節(jié)到了，小伴侶都做了哪些事情?”(請幼兒運用詩歌里的語言舉行描述)3、幼兒學習兒歌“六一”到老師分句教授，注重引領幼兒吐字清晰和發(fā)音正確;請個別幼兒朗誦，老師適當提醒;集體不同形式朗誦兒歌，注重有表情的朗誦。(分組、分段，加入表演的動作。)教學反思：從信息反饋中，我們還看到無數(shù)家長希翼我們常常開展這樣的活動，增加孩子的自信念，多給孩子熬煉的

37、機會，還給我們和幼兒園送來了無數(shù)祝愿，我們看了都十分激動，總之，這次活動我們覺得開的還是比較勝利的，圍圍著“歡樂生活健康成長”的宗旨，促進了親子之間的情感溝通，增進了家園合作，得到了家長的全都好評，我們信任一句話“有付出就有回報”。13、中班語言活動教案：落葉教案(附教學反思)設計意圖：秋天，帶孩子們在操場玩，一個孩子奇怪地喊道：“教師，瞧，樹葉在跳舞?！庇谑?，孩子們都跑去看落葉。這些情景與本月的教學內(nèi)容落葉不謀而合，“小樹葉由綠變黃，一個個好似穿著金黃色裙子的小姑娘，攙著大樹媽媽在秋風中翩翩起舞”這些句子與幼兒的生活，幼兒的想象真是緊緊相扣。綱要指出：“要引領幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之

38、感觸語言的豐盛和柔美，并利用多種活動協(xié)助幼兒對作品舉行體悟?！彼晕掖蛩氵\用多媒體課件學習散文落葉，讓幼兒利用眼、耳、口的巧妙結合，真實地感觸到散文的美，體悟母子親情溝通的開心。教學目標：1.感觸散文的美，體悟母子親情溝通的開心。2.能認真聆聽故事，理解主要的故事情節(jié)。3.情愿觀賞散文，感知散文語言的柔美，風趣。4.萌發(fā)對文學作品的愛好。5.鼓舞幼兒敢于大膽表達自己的見解。教學預備:材料預備：多媒體課件落葉學問預備：了解春天、夏天、秋天時樹葉不同特征。方位預備：幼兒呈半圓形坐好。教學流程：一、幼兒溝通，導入新課。(幼兒利用觀看春、夏、秋樹葉的不同變化，了解到樹葉的時節(jié)性變化特點，自然引出秋天的

39、落葉。)展示春、夏、秋天的樹木圖，師：小伴侶，請認真觀看，圖中的樹葉有什么不同?二、完整觀賞散文，運用動畫引領幼兒理解散文內(nèi)容。1.展示動畫，有感情地配樂朗誦散文。(利用音樂、動畫、散文的有機整合，深深地感染幼兒，使幼兒了解到散文的意境，使整篇散文的學習起到“未有曲調(diào)先有情”的作用。)2.其次遍展示動畫，幼兒再次認識散文內(nèi)容。(在此環(huán)節(jié)中幼兒看著圖示試著將散文內(nèi)容基本表述出來，真正的體現(xiàn) “幼兒自主學習在前，老師引領在后”。)3.老師帶著幼兒朗讀散文的最后一段“小樹葉在秋風中飄呀飄呀，飄向四周八方，一個個都安下了家，它們心里還惦記著大樹媽媽，盼著大樹媽媽明年春天生出許多許多小娃娃?！币I幼兒讀

40、出小樹葉愛媽媽的情感。三、引領幼兒用抱一抱、親一親、看一看等動作體悟母子相親相愛的情感。四、圍繞愛媽媽的話題舉行自由交談，體悟母子親情。師：小樹葉是怎么愛媽媽的?你喜愛自己的媽媽嗎?說說你是怎樣關懷媽媽的?活動延長：請每個寶寶對媽媽說一句關懷的話或做一件事愛媽媽的事。教學反思：散文落葉選材來自我們身邊的自然事物，自然界的奇特變化總是吸引幼兒關注、奇怪的目光，激活起幼兒探索的欲望。教材中童話般的意境將落葉這一平時之物給予了極強的生命力，生動、形象地向幼兒呈現(xiàn)了一幅漂亮的自然景象，并在童趣中將散文柔美的意境、擬人化與夸張的修辭手法等語言美的魅力充分體現(xiàn)出來。一、找及時機，開展活動。孩子思維具有形象

41、生動的特點，假如沒有直觀形象的參照物，讓他們憑空想象事物，是有很大難度的。因此，我特意挑選這金色的秋天，來舉行本活動。孩子們最近聽的是秋天的故事，唱的是秋天的歌，看的是秋天的景物，吃的是秋天的水果和蔬菜?？傊⒆邮菨M眼皆秋色。落葉固然也是眼中之物了，這就有了活動之源。所以，孩子們在活動中愛好盎然，興致勃勃。二、多媒體創(chuàng)設意境，激活愛好，突破難點。散文的內(nèi)容是對幼兒零散的“秋天的感觸”的最好概括，但抽象的文字內(nèi)容幼兒不易理解。幼兒對事物的感知往往是直觀形象性的。生動形象的動畫課件將能吸引幼兒的注重力，在配樂朗誦中，幼兒將會再次身臨其境。利用觀賞，幼兒對散文內(nèi)容有了一定的整體感觸，初步感觸到散文

42、的美，體悟了母子親情溝通的開心。三、適度延長，深化感觸。為了讓幼兒進一步理解與體悟散文帶來的柔美意境，體悟母子親情溝通的開心，所以設計了活動延長：“請每個寶寶對媽媽說一句關懷的話或做一件事愛媽媽的事?！庇捎谙抡n不是學習的結束，而是進一步拓展的開頭。所以創(chuàng)設進展語言的環(huán)境，讓每個幼兒都有充分的表述機會，活動延長滿足了幼兒表述的愿望，將課堂延長到家庭。固然，本次活動也有好多地方值得探討。例如對于散文中難理解的詞“惦記、焐焐、渴望”，老師雖然引領解釋，但孩子還是不能真正理解;再如課中孩子盡管在我的引領下學得興致勃勃，但沒有主動提問的現(xiàn)象，就連他們不能理解的地方也沒有提出來，這說明我在這方面做得還不夠

43、。路漫漫，其修遠兮，吾將上下求索。我一定努力進取，形成自己的教學風格，打造自己的教學品牌。14、中班語言活動教案：我的家教案(附教學反思)設計背景中班的幼兒各方面都有了一定的進展，包括語言表述能力。本次活動設計就是想讓幼兒從身邊最近的地方，最近的人動身， 使幼兒想說、多說、愛說，注意用盡整的語言表示，進一步增進幼兒語言的進展。以及感觸家的暖和?；顒幽繕?：熬煉幼兒的膽識，學會聆聽。2：進一步增進幼兒語言的進展，以及感觸家的暖和。3：利用視聽講結合的互動方式，進展連貫表達的能力。4：讓幼兒試試講述故事，進展幼兒的語言能力。5：情愿溝通，清晰明了地表述自己的主意。重點難點難點：熬煉幼兒的膽識，學會

44、聆聽。重點：進一步增進幼兒語言的進展，以及感觸家的暖和?；顒宇A備爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等圖片活動過程：1：開頭：播放家族歌進入活動場地2：大家齊唱家族歌。3：教師引領小伴侶們說說我的家活動規(guī)章：我家住在。我家有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽。爸爸是做。媽媽是做。爺爺奶奶爸爸媽媽都愛我，我也愛他們。(幼兒述說當中讓他們自由發(fā)揮)4：讓幼兒輪番上來描述自己的家庭狀況。5：活動結束。教學反思這次活動的主要目的就是讓幼兒敢說會說，從身邊最親近的人動身，熬煉幼兒的膽識和表述能力。在活動中，教師充分運用鼓舞表揚等辦法，如：你真棒、你說得很清晰等，來激活幼兒講的欲望，讓幼兒感觸到自己能行，自己一定能講得很好，從而提

45、升幼兒的樂觀性，主動性，就會有一種小小的成就感滿足感。在活動過程中，大部分幼兒達到了預定的目的，很享受活動的過程，能不拘一格的描述自己的家，而且表述得相當?shù)那逦械挠變涸谡f到自己父母的時候還會表現(xiàn)出一種幸福感。但是有個別幼兒還是比較膽小，上來的時候很忸怩，怕說。今后我覺得我還是要多學習，多請教，以更好的引領各樣的幼兒。15、中班語言活動教案：綠太陽教案(附教學反思)活動目標：1、在形象生動的故事情節(jié)中，了解綠化對人們的重要意義，感觸綠化為夏天帶來的益處。2、在現(xiàn)實生活的例子中，體味庇護綠化人人有責，種綠護綠才有個綠色的家園。3、利用語言表述和動作相結合的形式充分感觸故事的童趣。4、讓幼兒試試

46、講述故事，進展幼兒的語言能力。5、引領幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活?；顒又攸c難點：活動重點：利用理解故事綠太陽，了解綠化給人類帶來的益處?；顒与y點：利用遷移故事綠太陽，堆積初步的護綠意識。活動預備：材料預備：故事綠太陽課件、兒歌愛惜花草樹木動畫、圖片(種樹護綠一組、破壞綠化一組)閱歷預備：幼兒已有在夏天里知道綠蔭下很涼爽的體悟、有夏天避暑和初步護綠的閱歷活動過程：一、導入故事“綠太陽”師：今日啊，教師給你們講個關于太陽的故事叫“綠太陽”。咦?太陽怎么會是綠色的呢?我們來聽聽看。二、理解故事“綠太陽”1、帶著問題集體完整觀賞故事綠太陽課件。2、分段理解故事，解決關鍵問題：太陽發(fā)燒了，土地和河

47、水都變成怎樣了?(第3頁)小樹、魚、狗、小鳥、人熱得都怎樣了?(第4頁)為什么大家都要到大樹下?(第5頁)小動物們是怎么做綠衣裳的? (第6頁)太陽穿上了綠衣裳，發(fā)生了什么變化?(第11、12頁)大家在綠太陽下感覺怎么樣?(第13頁)現(xiàn)在你們知道太陽怎么會是綠的了嗎?3、師小結：太陽發(fā)燒了，變得很熱很熱，大家都熱得受不了了，幸虧有棵很茂盛的大樹，它那厚厚的葉子幫大家攔住了太陽，這樣才使大家涼爽起來。而且最后治好太陽病的也是大樹綠綠的葉子，大伙兒給太陽做了件綠衣裳穿，這樣太陽就不會把熱熱的光照出來了，哎呀，多虧了這棵綠綠的大樹。三、遷移故事“綠太陽”1、談談樹木對人們生活的重要性，解決關鍵問題：

48、你們覺得大樹的本事大嗎?對我們的生活重要嗎?假如我們的生活中沒有了綠綠的大樹，會怎么樣呢?2、師小結：就像我們小伴侶說的，假如我們的生活中沒了了大樹，那么夏天里，我們就找不到給我們涼爽的樹蔭了，不止這樣，我們地球的環(huán)境也會遭到破壞，發(fā)洪水、干旱、草原會變成沙漠等等，所以我們要庇護大樹，庇護綠化。四、內(nèi)化故事“綠太陽”1、可是還是有一些人不知道庇護綠化，你們看一看該不該學他。(嬉戲：學他，不學他)2、把“護綠”和“損綠”兩組圖片混起來，分類之后，說說該不該學他。3、師小結：嗯，為了庇護綠化，我們不行以做爬樹、砍樹、在樹上蕩秋千等等破壞綠化的行為，而且看到破壞綠化的行為要制止;可以和爸爸媽媽去種樹、給小樹澆水、扶扶歪倒的小樹等?；顒友娱L：1、師：教師把：“學他，不學他”這個嬉戲中發(fā)生的事情編了一首好聽的兒歌，我們來聽一聽。(