七年級英語教學反思-1

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 七年級英語教學反思 七年級英語教學反思 作為一名人民老師，課堂教學是重要的任務之一，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是我用心整理的七年級英語教學反思，接待大家共享。 七年級英語教學反思1 上半學期已經過去，回望自我的教學，深深感到存在著好多的問題和缺乏，下半學期時光更緊，任務重，為了下學期的綜合復習做好充分的打定，我對上半學期的英語教學工作從學生和課堂教學等方面舉行反思和總結，以便更好的做好下半學期的教學、復習工作。 一、課堂教學中存在問題及反思 存在的問題: 本學期由于是新接手的班級，學生的情景不是特別了解，他們

2、的英語根基如何，在之后的教學中才逐漸的顯現出來。我在自我的課堂中總感覺學生不能適應自我的教學方式:學生上課回復問題不，參與教學活動的性不高。只是一味的聽教師講和做筆記。聽課效率不高。經分析，理由是自我上課方式與學生以前的教師的教學方式不一樣，學生不能適應;課堂上我用的英語過多，語速過快，學生跟不上、聽不懂。而自我也沒有很好的了解學生的實際情景，學生不回復問題或不參與教學活動，只是一味的埋怨和批評，致使學生上課更不敢回復問題，生怕回復錯了以后教師會不欣喜。 反思: 1、教師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。不但能夠活躍課堂，更能提高學生的參與面，能有效的吸引并集中

3、學生的學習留神，從而最終提高學習的聽課效益;自我正好缺乏這方面的運用;其次，課堂效益還體此刻如何設計教學。課堂設計要有助于學生在課堂上參與，有助于他們有效內化學識與信息，復習過程中要重視學習方法的指導，在教學中恰當地滲透中考的信息，拓寬教學資料。 2、英語課堂上教師應實時有效獲取學情反應，有效地舉行課前回想，課堂小結等環(huán)節(jié)的落實。制定鼓舞性的英語學習效果評價制度，對學生的聽課、作業(yè)、筆記等方面舉行跟蹤，實時了解學生的學習、復習情景，以便在課堂教學過程中做出針對性的調整。 3、提防課堂教學效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習要精，作業(yè)要精。實時調整教學方法，優(yōu)化教學過程。在課堂教

4、學中強調根基學識的學習。 4、要強化分層次教學與輔導，經過分層次教學和輔導提升學生的勞績，從方法上，要抓住學生學習的薄弱點，識別不一樣情景，有針對性輔導。從策略上，加強學生實際問題的研究，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點關注學科明顯薄弱的學生，采用教師定學生、師生結對、輔導等有效形式使學生隨時能得到 二、學生英語學習中存在的問題 1、學生對英語學習缺乏興趣、自信仰和學習動力;在英語課堂上不參與，缺少主動發(fā)言的熱心或根本不容許發(fā)言;另外，相當一片面學生在聽新課時跟不上教師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。 2、學生對英語課堂學識的掌管不實在、理解不全面，課外花的冤枉時光多。大片面學生對書

5、本學識不夠重視，找不到英語學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復習缺乏系統(tǒng)性，英語學習缺乏主動性。 3、片面學生缺少教師明確的指導，在復習時缺乏系統(tǒng)安置和科學籌劃，或者學習和復習沒有天性化特點，導致學習效果不明顯。 反思: 基于以上情景，我認為作為學生中考的把關者，首先要有正確地意識，應充分熟悉到:一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完資料或教得專心不專心，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。假設學生不想學或學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學;或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的進展，也是無效或低效教學。 對策一:英語教學和其他學科一樣，有嚴謹的系統(tǒng)性

6、和連貫性。學生在初一、初二段所獲得的語言技能，能否在初三年級得到持續(xù)進展，是防止分化的又一個問題。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學搞“實、搞“活。所謂“實就是講究實際效果，把課程標準化為概括的要求，落實到教和學上，對每課時的教學籌劃逐項落實。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以學生為主;對每個單元舉行測驗、總結，分析存在問題，實時補缺補差，協(xié)助學生過關。平日作業(yè)或測驗得到好勞績或有提高的，務必在班上舉行表揚，賦予斷定;對作業(yè)錯漏較多的當面批改，實時訂正。所謂“活就是側重學識的活用訓練，把外語課由“講演課變成“實踐課。采用任務型的教學方法，在既慌張而又活潑的氣氛中學習英語，學生在情景

7、中好多實踐，用已知的學習未知的，很輕易掌管所學資料。英語和其它功課一樣，需要多練多做。 對策二:良好的師生關系對培養(yǎng)學生的興趣大有協(xié)助。我以前上課總期望學生能跟上教師的節(jié)奏和步伐，學生做不到是就輕易沖動、發(fā)火，而使課堂氣氛顯得特別沉悶。所以，我將在今后的教學中留神操縱自我的心緒，關切學生，尤其差生，同他們交摯友，不輕視他們，不動輒呵斥他們，激勵他們的學習自信仰和學習熱心。讓他們在自信中學習，在快樂中提高。 新課程改革不是紙上談兵，務必要與實踐相結合，今后我要努力學習，參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思。 對策三:培養(yǎng)良好的英語學習習慣。首先，要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，課前多預習

8、，課堂45分鐘讓學生集中留神力聽講，把教師講的資料真正聽懂。不是似懂非懂。課后專心完成配套練習，不懂的地方，多向教師或勞績好的學生請教。其次，學生學習要主次清晰，主要學科課后時光調配相應的因當多一些，奇怪是對英語學科，由于他終究不是語文。根基不打好，以后想提高也難。第三，要生動掌管學過的學識點，學習要講究方法，舉一反三，融會貫串，僅有這樣，學生才能把所學的學識串聯起來，不輕易忘卻。 總之，要讓學生明白，學習英語不是一天兩天的事，是要靠平日逐漸積累起來的。我也會在今后的工作中，多向其他英語教師請教，逐步改善自我的課堂教學模式。讓自我的課堂成為學生學習英語的一片樂土，協(xié)助他們不斷提高勞績和運用英語

9、的才能。 七年級英語教學反思2 七年級是整個初中階段的起始年級，為使學生在英語這門學科上打好根基，取得較好的勞績，為將來初二和初三的學習打下良好的根基，我在教學中嘗試了一些教學方法，現作以下教學總結。 一、培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣 我們的學生此刻是劃片招生，學生的英語學習勞績參差不齊，學生學習英語的氣氛淡薄，學習英語的自覺性較差，主要表此刻： 1、學過的單詞、對話和短文，教師要求背出，一些學生總是拖拉，或者是不想背，太懶和太馬虎使得他們把要背的東西往后一拖再拖，即便能背出來，也是臨時死記搶記出來的。等到他后面需要用的時候又忘了。 2、上過的新課，一些學生對相應的配套練習，學案總是不專心，不能

10、獨立完成，總期望教師和他們一齊來做，少數學生甚至不做，對講過的東西不訂正。 3、有些學生平日死記硬背的東西多，生動運用的東西少，所以外觀上看感覺還能夠，但真正一考起來，問題出來好多，并且差距很大。本次月考就看出了這樣的問題。尖子生不多，落后生對比多。班級總體狀況很差。 針對以上情景，要變更這種局面，我覺的要做的事好多。首先，要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，課前多預習，課堂上讓學生集中留神力聽講，把自主學習和合作探究有機地相結合，把教師講的資料真正聽懂。不是似懂非懂。課后專心完成配套練習，不懂的地方，多向教師或勞績好的學生請教。其次，學生學習要主次清晰，主要學科課后時光調配相應的因當多一些，奇怪是對英

11、語學科，由于它終究不是語文。根基不打好，以后想提高也難。第三，要生動掌管學過的學識點，學習要講究方法，舉一反三，融會貫串，僅有這樣，學生才能把所學的學識串聯起來，不輕易忘卻。 總之，要讓學生明白，學習英語不是一天兩天的事，是要靠平日逐漸積累起來的。 二、建立和諧關系 師生關系是影響教學質量的一個重要因素。融洽的師生關系能促進教導質量的提高。假設融洽了師生關系，學生會親其師而信其道，聽從教師的安置與倡導，促使教學質量的提高;相反，那么會對學生的學習動機、興趣、態(tài)度產生消極影響，制約著教導質量的提高。 和諧的師生關系還需要得志學生各種的需要，如關切、崇敬、自身價值。根據這些需要，我經常了解學生需要

12、的布局與層次，實時解決學生的合理需要，而有些暫時解決不了的要創(chuàng)造條件逐步解決，并作好解釋工作。在不斷的教與學的過程中，我真誠地喜歡每一個學生，關切、理解、關懷、崇敬、信任他們，他們也就崇敬、依靠、熱愛我，從而融洽了師生感情。正是這樣不斷地深入培養(yǎng)，才展現了樂教樂學的喜人局面。 總之，教學的方法好多，以上是我這學期英語教學的體會。僅有讓學生們樹立必勝的信仰，夯實根基并有針對性的訓練，務必會提高學習效果，取得較好的勞績。 七年級英語教學反思3 通過小組合作學習模式的調整，近來同學們的學習積極性有了很大的提高，但是在測試中卻展現了令人憂愁的一面。 通過測試，還是有些不盡如人意，我察覺同學們的理解力和

13、記憶力，還沒達成預想的效果。不是單詞記不切實就是短語運用不當，而這些都屬于記憶力的問題。 究其理由，我察覺在課堂上，同學們對單詞、短語及句型的掌管都還行，但是當他們自身做題試時，一片面同學就會展現偏差。一方面，這片面學生是回響快，但是疏于訓練，課下不加以穩(wěn)定，所以不能切實的運用學識。另一方面，是一批是“鸚鵡學舌的學生，由于在老師提問時有同學的提示，可以蒙混過關，所以他們更不去努力學習了。 我覺得最大的問題還是怎樣提高學生的學習積極性，讓學生自己想要學習，而不是在老師和家長的監(jiān)視下學習。 七年級英語教學反思4 本周三第一、其次節(jié)課，景泉起老師在7.1班、石曉月老師在9.12班舉行公開課，全州六個

14、縣市的教研員和州英語教研員崔訓及我校全體英語老師加入了聽評課活動。通過活動，我學到了大量。首先，不管講課老師還是聽評課老師都本著交流探討的精神來加入活動；同時可以看出各位老師對于新課程理念及新目標教材的熟悉都有了較大提高。對于景泉起老師的本節(jié)課，我從中獲得了好多啟發(fā)。 1、著眼全局的立意：景泉起老師切實把握了英語教學的根本目的，對學生聽、說、讀、寫技能舉行全面訓練，以“語用為最終歸宿，表達了英語教學的特點。教學過程中，更是把活動的開展舉行了用心的安置，做到環(huán)環(huán)相扣、層層遞進、首尾響應。 2、有效的課堂資源開發(fā)和應用：鑒于新目標教材語言材料“散且“缺乏的特點，通過聽寫活動來開發(fā)生成與本課內容緊密

15、相關的課堂資源，并在后面的語言技能訓練中充分利用。 3、把握切實的語言激活點：本課學習內容為現在舉行時態(tài)，景泉起老師運用嬉戲穩(wěn)定現在舉行時進而引展現在舉行時的活動，課堂活動聯系生活，提防培養(yǎng)學生的才能，設計的環(huán)節(jié)都對比貼近生活，學生樂于完成教師布置的任務4、豐富多彩的課堂活動：在語言技能訓練過程中，景泉起老師與學生開展了生動多樣的師生、生生互動活動，激發(fā)學生積極參與、體驗、合作、交流，充分發(fā)揮了學生的主體作用，不使語言技能的訓練流于形式，學生參與活動積極熱心。真正使獨學、對學、群學的教學模式落到實處。 5、干脆精當的課堂點撥：針對本課學案重難點，讓學生質疑，答疑使學生霍然領悟。當然，本堂課的學

16、生表示環(huán)節(jié)假設在時間更充沛的前提下可以籠罩更多的學生就更加完備了。 結果，提三點建議，1.對小組評價不實時。2.學生表演有些語言不地道，屬于中國式英語。3.熱身活動時間過長，使后面互評作文時間不夠，虎頭蛇尾。 七年級英語教學反思5 本學期我承擔七年級英語教學工作，由于已經教了他們一個學期了，對他們的學識布局和才能對比了解。但我依舊堅持專心備課和批改作業(yè)，在教學、教研中持續(xù)探索和創(chuàng)新教學方法，并且總結閱歷教訓，向教學閱歷豐富的教師學習，互補有無，取長補短，以提高自我的教學水平?？偟膩碚f，在本期的教學當中，我做了以下的工作： 一、教學工作： 本人對工作扎扎實實、兢兢業(yè)業(yè)，認為無論什么工作只要盡心盡

17、力地去做，都會有一種成就感。在這種正確的思想和理念指導下，工作起來就如魚得水。首先，我 專心地分析教材的編寫特色及體系，懂得了中學英語務必要求掌管的學習資料，然后就有的放矢地結合中學生的生活實際舉行口語、詞匯、句型的練習。每次備課 時，我都細心研究教材、研究學生的分層和學識差異，穿插一些生動趣味的嬉戲活動以及中西方文化差異故事。經過這些活動，鞏固了學生的英語學習熱心和興趣。 并且，我經常有意識地給學生們創(chuàng)設說英語的環(huán)境，與同學們相遇時，盡可能用英語問候，當學生來辦公室請教問題時，也總是要求他們用英語提問，課堂上也盡量 要求他們用英語提問?？傊?，經過一系列的手段讓學生體會到學、用英語的樂趣，養(yǎng)成

18、使用英語的良好習慣和意識。 二、差生轉化工作 差生轉化工作也是英語教學的一個重要環(huán)節(jié)。假設教師只提防好生的教學那么我敢斷定他的教學是失敗的。好的教師應是經過抓兩頭，促中間的方法到達班級語言 水平的平衡、和諧進展。熟悉到這一點后，我經常利用課間和放學后的課余時光給差生補課。每次重點選擇兩個學生，根據課堂里察覺的缺乏給他們“加餐。這樣 反復地重復所學學識，大片面學生能對本學期的資料很純熟地運用。為了提高學生的勞績，我還組織了英語興趣小組，采取互幫互助的活動形式，使他們養(yǎng)成對英語 的濃重興趣。另外，英語課本劇的排練也是一個很好的興趣培養(yǎng)方法，如英語劇?SARS Bedroom?。同學們經過排練鞏固了

19、他們對英語學習的濃重興趣。 三、其他工作 在盡量教好本學期教學資料的同時，我還給學生補充了好多課外學識，這一切不僅僅擴大了學生的學識面，并且提高了學生的學習性。我看到好多教師都在課余時光對學生舉行輔導，效果很好。逐步提高了上來。 總之，本期工作中的勞績是引以為豪的，缺乏之處也是在所難免的。我相信大家都一樣，重要的是在下一學期的工作中戒驕戒躁，各項工作都能以更大的起色去博得家長挑剔目光的贊許、同仁敬仰目光的羨慕，領導敬重目光的認同。 七年級英語教學反思6 學習用母教學枯燥乏味，如用母教學枯燥乏味，如知知英語首先要熟知英語中的26個英文字母，學好26個英文字母對學生以后的發(fā)音、拼讀和記憶單詞都起著

20、至關重要的作用。 在七年級英語教學中，26個字母的教學是根基。字母教學枯燥乏味，需在教學中參與嶄新的血液，參與新的活力，調動學生的積極性，利用一切可利用的資源，創(chuàng)設情境，讓學生和字母做嬉戲、交摯友。在教學中我采用了以下方法，取得了不錯的效果。 一、生動運用教材，集中教授字母。 按照教材安置，需分三個單元來教學，而每一單元又按排了大量新單詞及交際用語，至少需要三周才能把26個字母教完，這樣做，花時間過長，沒有連貫性。這個學期我是這么處理的，一開頭我特意花了幾節(jié)課教26個字母，第一節(jié)課我教他們唱字母歌，再用幾節(jié)課講授全體的字母發(fā)音及書寫。 這樣一來，節(jié)省了好多時間，為了讓他們不忘卻，我就每次的家庭

21、作業(yè)都有布置默寫一遍大小寫字母，作業(yè)不多，學生也很輕易完成。而且，在接下來的句型教學中，對于一些重要的單詞，我就引導學生開頭拼讀，這樣一個學期下來，字母教學比以前就輕松了不少，效果也更好，更重要的是還在拼讀字母的過程中記住了單詞，由此看來教師未必要按部就班的使用教材，可以根據實際處境重新整合調整，以提高效率。 二、在教學中采取多種教學方式，激發(fā)學生學習字母的興趣。 字母學習枯燥單調，教師要想盡一切手段，變枯燥為生動，使整個字母教學的課堂彌漫活力昂然的景象，營造出很好的學習空氣。如： 1、字母與兒歌的結合 兒歌的使用往往給人以切實，生動，朗朗上口的感覺，在朗讀中配上音樂就更是給人以賞識的美感，我

22、們可以把簡樸的字母跟兒歌結合在一起，便于學生感知，記憶和掌管。如教寫字母時可結合這首兒歌：大寫字母一二格，上要頂線是原那么；小寫字母很好玩，上面有辮一二格，下面有尾二三格，無辮無尾中間格，“f,j,p占三格；“i,t中上一格半。 2、找身邊的字母 其實英文字母在我們的生活中無處不在，可能好多學生沒有在意，認為它們離我們很遙遠。但是只要靜下心來，專心去探索，就會察覺英文字母與我們的生活是息息相關，密不成分的。譬如電視上的CCTV，鉛筆上的HB，車牌號湘A湘P等，還有學生們衣服上的字母，課上學生讀的可專心了。 3、設計一些字母嬉戲 嬉戲有助于學生進展智力和天性，呈現才能，在嬉戲中，學生能以仆人翁的

23、態(tài)度投入到學習中。如做Follw me，please的嬉戲，扶助學生理清字母依次，教師把字卡發(fā)給學生，讓持字母卡A的學生站后面說：“I am A Follow me ，please，那么，持字母卡B的學生就站在持字母卡A的學生后而說：“I am B，Follow me，please ，依次類推。經過梳理，學生對字母的音和序就有了一個系統(tǒng)認知。在這個嬉戲中，學生們都很積極，興趣也很高。 4、提防讀音歸類教學 把字母按讀音舉行分類是字母讀音教學的一個重要任務，也是學生覺得有確定難度的一項內容。為了使學生能更好得掌管，教師可采用“分家嬉戲的方法，按“家族將26個字母舉行分類記憶。首先將字母劃分為七個

24、家族，再對號入座，最終編成一首音素家族chant 扶助學生記憶： A、H、J、K 是A 家族，A，A是族長。 E的家族有八位，BCDE，GPTV，E，E是族長。 /e/ 的家族沒有族長，它的成員有七位，FLMN，SX 和Z。 U 的家族有三位，UQW，U，U是族長。 I 的家族有兩位，IY，I，I是族長。手勢指著自己 R 和O單獨住，它們自己是族長。 總之，我們在教學中應通過各種教學形式，促使學生正確堅韌地掌管英語字母的讀音及書寫，為日后進一步學好英語打下扎實的根基。 七年級英語教學反思7 本課充分表達了英語新課標理念從學識目標本課的教學對象是三年級的小學生，斟酌到學生剛開頭學英語，所以本課教

25、學以激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣為目的。由于三年級的孩子以概括形象思維為主，所以李教師努力為學生創(chuàng)設一種學習情景，讓學生在一種寬松，民主，和諧的空氣中學習新句型，單詞。斟酌到三年級的孩子已學過半學期的英語，有了務必的根基，所以在組織課堂教學時，始終采用英語，讓學生完全沉浸在一種英語學習空氣中，同時也以這種空氣感染每一位學生，大膽開口說英語。李教師所采用的視聽、交全身反映的等多種教學方法。 學習并能熟悉以下詞匯：blond， black， brown， red(eyes) 學生能夠理解并能口頭應答以下句子：What colour are yourhisher eyes ? Myhis

26、her eyes are。 學生能唱本課歌曲。 潛力目標： 學生能用本課形容詞描述他人的外貌。 透過對唱詞舉行改編，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。 情感目標： 學生容許學習本課學識并精心應用。透過實踐，合作，交流的學習方式和任務型的教學途徑，使學生主動思維和大膽實踐三處著手。 視聽法：是一種重要的外語教學法，強調聽說先于讀寫，在課堂教學中只使用其次外語。斟酌到學生有了務必的語言根基，所以采用了視聽法。 交際法：即在真實的語言環(huán)境中，透過學生的相互交流，學習新學識。針對學生樂于舉行同伴交流的特點，采用了此方法。 全身反映法：心理研究證明，再多種感官被刺激的狀況下，獲得學識更堅韌，記憶更深刻。透過嬉戲歌曲，

27、讓學生自然而然的進入英語學習中。設計不一樣的教學任務，舉行分層次教學，使不一樣層次的學生透過親身體驗、實踐參與合作的方式，得到不一樣層次的語言訓練和提高。 激發(fā)學生的學習興趣，提高學生在課堂學習中處于交際的教學的第一著力點。李教師設計各種活動貫穿于整個課堂學生求知欲，表現于強，擅長模仿樂于加入。然學生獲得成就感，開展小組競賽活動或競爭性的嬉戲。讓他們有成就敢讓學生學到真正的英語，讓他們在語言實踐活動中有用武之地。 教師崇敬學生的情感營造一種愉悅、寬松、對等、合作的課堂空氣，讓學生有精心的情感體驗，提防了情感交流在課堂上李教師始終處于樂觀向上振奮的精神狀態(tài)中，對教學一往情深對學生滿腔熱心用這種熱

28、心引起學生精心境感，不是高高在上，二是用自我德智體語言調動位學生的情感，課堂氣氛和諧高興! 本課設計開放性的課后作業(yè)，有利于培養(yǎng)學生的語言學習興趣，使教學得志不一樣層次學生的需要。在本節(jié)課中教師激勵學生可是用英語對他們學習過程中的事物和錯誤寬容的態(tài)度并且創(chuàng)造條件讓學生能探究自我感興趣的問題并自主解決問題。 但在本課教學中美中缺乏的是有的同學把單詞handsome的音發(fā)錯了，教師應在多數同學發(fā)引發(fā)錯后舉行指導，并且教師應舉行屢屢練習強調handsome beautiful pretty 的不一樣。 七年級英語教學反思8 初一是整個初中階段的重要一年，也是最關鍵的一年，為使學生在英語這門學科上取得

29、更大的提高，為以后的學習打下良好的根基，我在教學中嘗試了一些教學方法，效果不錯，作以下教學反思。 一、培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣 我們學校的學生來自農村，學生學習英語的氣氛淡薄，學習自覺性較差，主要表此刻以下幾個方面： 1、學過的單詞、對話，教師要求背出，學生總是借口其他作業(yè)太多，沒時光背，或者是不會背，往后一拖再拖，即便能背出來，也是臨時死記搶記出來的。等到其他需要的時候又忘了。 2、上過的新課，相應的配套練習，不自覺去獨立完成，總期望教師和他們一齊來做。 3、死記硬背的東西多，聯系的東西少，所以外觀上看感覺還能夠，但真正一考起來，問題出來好多，并且差距很大。這次期中考試下來，問題也出來了，

30、尖子生不是好多，落后生對比多。 針對以上狀況，要變更這種局面，我覺的要做的事好多。首先，要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，課前多預習，課堂40分鐘讓學生集中留神力聽講，把教師講的資料真正聽懂。不是似懂非懂。課后專心完成配套練習，不懂的地方，多向教師或勞績好的學生請教。其次，學生學習要主次清晰，主要學科課后時光調配相應的因當多一些，天性是對英語學科，由于它終究不是語文。根基不打好，以后想提高也難。第三，要生動掌管學過的學識點，學習要講究方法，舉一反三，融會貫串，僅有這樣，學生才能把所學的學識串聯起來，不輕易忘卻。 總之，要讓學生明白，學習英語不是一天兩天的事，是要靠平日逐漸積累起來的。 二、多怪自我少怪

31、學生 新課改語法教學易進入誤區(qū)。七年級的英語課很難上，天性是課文的語法多、講解枯燥無味，會把那些英語底子不好的學生拋下。天性一節(jié)語法課，考試中不考，但由于上了高中學生的反應，初中的語法沒學好的話，在高中還是有困難的。假設一味著講語法，所以英語教師都怕自我的學生吃不飽，整節(jié)課的講解語法，其結果都不是太好，我的觀點是淡化語法。淡化語法，并不是不學語法。只是不細，多用于交際。教程的編排就是以話題為主線，以語法為暗線。所以，要在語境中學習語法。教師要千方百計地激發(fā)學生學習英語的興趣，活躍學生的學習熱心，提高了學生學習英語的精心性。 一堂告成的英語課，往往給人以自然，和諧，安逸的享受。每一位教師在教材處

32、理，教學方法，學法指導等諸方面都有自我的獨特設計，在教學過程會展現閃光點。在教學過程中，每節(jié)課總會有這有那的一些不盡人意的地方，有時候是語言說話不當，有時候是教學資料處理不妥，有時候是教學方法處理不當，有時候練習習題層次不夠，難易不當。等等對于這些狀況，教師課后要冷靜斟酌，留心分析學生冷場、不能很好掌管學識這方面的理由。不要一看到學生的勞績差就一味著怪學生，學生的的主動性是很重要，即使學生不愛學習英語，就應多斟酌厭學的理由，對狀況分析之后，要做出日后的改善措施，以利于在日后的教學中不斷提高，不斷完善。 三、和諧關系 師生關系是影響教學質量的一個重要因素。融洽的師生關系能促進教導質量的提高。假設

33、融洽了師生關系，學生會親其師而信其道，聽從教師的安置與倡導，促使教學質量的提高;相反，那么會對學生的學習動機、興趣、態(tài)度產生消極影響，制約著教導質量的提高。 和諧的師生關系還需要得志學生各種的需要，如關切、崇敬、自身價值。根據這些需要，我經常了解學生需要的布局與層次，實時解決學生的合理需要，而有些暫時解決不了的要創(chuàng)造條件逐步解決，并作好解釋工作。在不斷的教與學的過程中，我真誠地喜歡每一個學生，關切、理解、關懷、崇敬、信任他們，他們也就崇敬、依靠、熱愛我，從而融洽了師生感情。正是這樣不斷地深入培養(yǎng)，才展現了樂教樂學的喜人局面。 總之，教學的方法好多，以上三點是我近一年來英語教學對比有效的方法。僅

34、有讓學生們樹立必勝的信仰，夯實根基并有針對性的訓練，務必會提高學習效果，取得較好的勞績。 七年級英語教學反思9 在學期初，我接了初一的英語教學工作，通過一段時間的教學，使我產生了一些困惑：首先是七年級的學生在小學里學了一些英語，程度的差異給我的教學造成了很大的困難，根基好的學生有的學識不用講、練，根基差的學生沒有興趣，練了也不會，我很慌張，不知顧哪些學生好，而新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導全人教導，強調課程要促進每個學生身心健康的進展，培養(yǎng)學生良好的品質的終身學習的才能，新課改倡導創(chuàng)辦性學習，提防科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習，課程改革的成敗關鍵在于教師

35、，教師是課程改革的實施者，作為教師的我務必做好充分的打定，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡樸地回想一下開學以來所做的一些英語教學工作。 一、面向全體學生，為學生全面進展和終身進展奠定根基。 1、創(chuàng)設各種情景，激勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。在教學過程中，每個需要掌管的學識點，我都從差生入手，使他們掌管最根本的學識的同時，留神拓寬學識面，關注優(yōu)生的處境，給他們自主學習和直接交流的機遇。 2、為學生供給自主學習和直接交流的機遇，以及充分表現和自我進展的一個空間。 3、激勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，進展聽、說、讀、寫的綜合才

36、能。 4、創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。 二、關注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛。 學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得勞績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它進展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間，做到： 1、崇敬每個學生，積極激勵他們在學習中的嘗試，養(yǎng)護他們的自尊心和積極性。 2、把英語教學與情態(tài)有機地結合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促 進學生彼此學習，彼此扶助，體驗成就感，進展合作精神。 3、關注學習有困難的或性格內向的學習，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機遇。 4、建立融洽、

37、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和 學習效果，彼此激勵和扶助，做到教學相關。 5、加強課外輔導、個別輔導。 七年級英語教學反思10 在學期初，我接了初一年級的英語教學工作，使用人教版的英語教材，通過一段時間的教學，使我產生了一些困惑：首先是七年級的學生在小學學了一些英語，程度不同這給我的教學造成了很大的困難，根基好的學生有的學識不用講、練，根基差的學生沒有興趣，練了也不會，我很慌張，不知顧哪些學生好，而新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導全人教導，強調課程要促進每個學生身心健康的進展，培養(yǎng)學生良好的品質的終身學習的才能，新課改倡導創(chuàng)辦性學習，提防科學探究的學習，關注體驗性學習

38、，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習，課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我務必做好充分的打定，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡樸地回想一下開學以來所做的一些英語教學工作。 一、面向全體學生，為學生全面進展和終身進展奠定根基 1、創(chuàng)設各種情景，激勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。在教學過程中，每個需要掌管的學識點，我都從差生入手，使他們掌管最根本的學識的同時，留神拓寬學識面，關注優(yōu)生的處境，給他們自主學習和直接交流的機遇。 2、為學生供給自主學習和直接交流的機遇，以及充分表現和自我進展的一個空間。 3、激勵學生通過

39、體驗、實踐、合作、探索等方式，進展聽、說、讀、寫的綜合才能。 4、創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。 二、關注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛 學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得勞績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它進展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間，做到： 1、崇敬每個學生，積極激勵他們在學習中的嘗試，養(yǎng)護他們的自尊心和積極性。 2、把英語教學與情態(tài)有機地結合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生彼此學習，彼此扶助，體驗成就感，進展合作精神。 3、關注學習有困難的或性格內向的

40、學習，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機遇。 4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，彼此激勵和扶助，做到教學相關。 5、加強課外輔導、個別輔導。 三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到 1、積極創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現目標的方法。 2、引導學生結合語境，采用揣測、查閱和協(xié)調的方法舉行學習。 3、引導學生在學習過程中，舉行自我評價，并根據需要調整自己的學習目標和學習策略。 四、對學生舉行有效的評價 七年級英語教學反思11 本課時為人教版新目標七年級上冊unit3 sectiona。本課主要圍繞學習用品開展一系列

41、教學活動，要求學生掌管一些關于學習用品的新名詞，學會用“is this / that？來詢問物品的所屬并能用“yes，it is。/ no， it isnt。來回復。通過議論物品歸屬，培養(yǎng)學生保護學習用品并養(yǎng)成拾金不昧的。好品質。 反思本課的課堂實際教學，本堂課存在以下可取及有待提升之處： 一、可取之處 1、本課我通過運用實物學習用品問，學生回復來復習句型“whats this/that in english？ how do you spell it？來引出本單元需要掌管的新詞，情景真實自然，精細聯系學生生活實際，即復習已知又有助于下一步課堂教學活動的推進。 2、詞匯教學片面關注學習策略文具歸

42、類，使用圖片、真實物品嬉戲操練詞匯。有效地吸引了學生的興趣、留神力，有助于扶助學生更輕松地記憶。 3、“this / that為本課的重難點，為了更好的讓學生區(qū)分開來，我運教室里現有的物品位置的遠近，并結合肢體語言，扶助學生理解this / that的識別及用法不通，調動了學生的積極性，更有利于讓學生識別記憶。 4、創(chuàng)設情景，通過歸還學生物品與學生自然對話，引入難點一般疑問句的句式特點及其回復，通過ppt中陳述句與一般疑問句的比較，讓學生自己理解一般疑問句的句式特點。 二、有待提升之處： 1、我覺得學習英語首先要把根本的單詞學會，并且要求學生做到會讀。，會寫，理解意義，這是學習的第一步，也是關

43、鍵的一步。雖然單詞的學習效果很好，但是耽延了太多有效地課堂時間，以后在單詞教學上理應有所取舍，在課前預習上多下功夫。 2、在操練句型上活動單一，操練的時間不夠，導致仍有片面同學沒有區(qū)分開來人稱代詞的用法。 3、學生活動較少，大片面時間都是教師在教授，應設計多種合作方式或活動內容，多斟酌怎樣做到讓每個學生都說話，每個任務都有話說。 4、本課對于學識的運用拓展依舊不夠，還停留在課本上。 5、由于課堂時間安置不合理，本課沒有時間對學生舉行思想教導，本來設計好的關于“培養(yǎng)學生保護學習用品并養(yǎng)成拾金不昧的好品質的教導目標未完成。 七年級英語教學反思12 一提起任七年級英語課，聽起來貌似很簡樸，好多人都認

44、為七年級課程淺顯，而且學生好管理，老師當然要簡樸一些。其實不然。七年級正是打根基的階段，培養(yǎng)學生良好的聽、說、讀、寫的潛力對以后初中英語學習很重要。因此，我覺得自我肩上的任務重大，教學上不敢有一絲的懈怠?，F將我對七年級英語教學的一些熟悉總結如下： 關于書寫 英文書寫的端正與模范，是開學階段務必要抓好的。從新生入學第一次在英語四線格上落筆寫英文字母，就要向學生們提出要求：任何一位學生都務必書寫端正，否那么將會受到處治。嚇唬之余，在最初階段還不妨特意抓幾位敢“迎風作案的學生假設有的話，以懲一儆百；同時對書寫端正的任何一個學生都賦予激勵。之后我詫異的察覺，那些中文漢字寫的歪歪扭扭的學生，英文卻完全能

45、夠寫的特別端正，儼然一個優(yōu)秀生的卷面一般，感覺很有成就感。 在后期舉行英文寫作評分時，照舊貫徹字跡端正者得高分，否那么從重扣分的原那么。經過一段時間的狠抓整治，同學們構成一個端正書寫的良好空氣。 關于朗讀 英語作為一門語言，讓學生在根基學習階段養(yǎng)成大聲朗讀，敢于開口是特別必要的。在日常教學中，我最畏縮不開口的學生。我認為只要他她開口讀、說英語了，那么他她這一生學習英語都將不會存在任何的障礙了。所以在開學最初的幾個星期階段，我天性指點我的學生們，務必要開口出聲且大聲的朗讀英語。針對個別性格內向、羞于開口的學生，那么要將其列為重點關注對象，致力于先張口，再出聲，結果大聲朗讀。 一天之計在于晨，這句

46、名言對于英語學習來說，更是如此。早自習上，我想盡手段讓學生們去讀，以不一樣的形式，朗讀不一樣的資料，充分挖掘學生們讀的潛能，讓學生們都能開口說英語。 關于單詞教學 好多時候我們不得不供認，學生的英語考試勞績是和學生的單詞量完全成正比的。新目標英語這套教材的單詞量大是眾所周知的。為了讓學生從識記單詞拼寫這個繁重的負擔中解脫出來，我想我們就應在第一時間向全班學生陳述正確的識記單詞拼寫的方法，同時協(xié)助其摒棄他們在小學階段可能業(yè)已構成的死記硬背的方法。在教學過程中，我堅決要求學生依據單詞發(fā)音來識記單詞的拼寫。所以在單詞教學方面，我一般遵循三步走的依次。1。跟讀。讓學生先學會讀單詞，做到看到單詞，讀音能

47、夠脫口而出。2。記住漢語意思。能夠由老師報中文解釋，學生讀出英文單詞；在課堂句型操練中，進一步穩(wěn)定單詞的讀音和中文意思的聯合掌管和運用。3。結果才要求學生開頭識記單詞的拼寫。事實上，此時由于學生對好多單詞的過目率特別的高，他們可能已經在不知不覺中掌管了本單元里為數不少的新單詞的拼寫了。 此外，在新目標英語教材的starters和前幾個單元片面，我想最好能堅持每一天滲透“直拼法拼寫規(guī)矩，逐步引導學生養(yǎng)成利用單詞讀音來識記單詞拼寫的習慣。雖然做到這一點特別難，一個班級約莫只有30%的學生能快速理解并掌管這個方法，大片面學生可能會堅持沿襲死記硬背的方法。這甚至和學生小學階段的漢語拼音根基有很大的聯系

48、 在開學階段，對單詞識記的聽寫檢查方面，我們最好是能因生而異，識別對待。我們既要讓全體學生熟悉到單詞拼寫識記的重要性以及單詞拼寫但是關的嚴重后果，同時我們也要制止一小片面學生可能由于單詞聽寫但是關，而產生對英語的畏學、厭學心理。 關于音標 不一樣的英語老師對音標的展現時機看法不一樣。我想只要適合班級學生特點和自我教學風格的，都是可行的。盡管如此，我個人認為在七年級下學期或八年級上學期再逐步滲透音標教學，可能更為合理。由于經過七年級上學期的英語學習之后，每個學生各自都會自覺不自覺的構成一套適合自我的英語學習方法與方式，隨后我們增加音標的教學，以促進他們進一步自學英語的效果，能夠說是水到渠成，一氣

49、呵成了。 并且一個班級中，斷定有片面學生的英語根基薄弱，他們對字母掌管都是似懂非懂，假設我們在七年級開學階段馬上引入音標，我想無疑大大的加重了這一片面學生對英語學習的負擔，這同樣可能導致他們產生畏難心理，甚至放下英語學習。 此外，音標教學的目的無非是為了讓學生能夠利用音標自學單詞，所以我對比同意利用滲透教學，在一段時期內逐步地讓學生熟悉大片面的音標，逐步的掌管利用音標拼讀大片面單詞；而不要急著在兩、三節(jié)課里特意舉行音標教學。相信學生在之后的英語學習中，會越來越純熟的運用音標自學單詞的。 關于課堂活動模式 英語課堂上的同桌對話模式，我想就應一向被提倡。因此，在七在教學過程編排上，也盡量多的編排對

50、話操練，以爭取讓學生有盡量多的機遇表示，尤其是每個單元的SectionA包括SectionB的前半片面句型，更是有必要以兩人或四人一組等模式充分操練。而此時，教材后面的聽力材料那么完全能夠作為早自修朗讀資料，其中個別超綱單詞，不妨也加以解釋，以作為擴展學生單詞量的一個輔佐手段。 關于課件制作 如今利用網絡資源共享，我們能夠獲得豐富的教案設計、課件素材、課本錄音、教材圖片甚至完整的flash或video等教學資料。即使如此，我認為照舊不就應全部照搬挪用，而就應利用所獲得的教學資源舉行二次整理與加工，使之更適合自我的教學風格與班級學生學習特點。 同時，針對自我的課堂模式及教學程序，我們還能夠特意為

51、自我制作一個課件模板，這將為我們日常煩瑣的課件制作帶來很大的便利。 關于后進生操縱與轉化 眾所周知，英語學習的兩極分化現象，是令我們英語老師最頭痛的。我們甚至能夠察覺，即使在小學畢業(yè)生中，就已經存在務必程度上的兩極分化了。為此，在七年級開學階段，根據初步的查看、調查與測試，盡快掌管班級中英語學習后進生的狀況，并且在教學過程中賦予更多的關注與關切，持續(xù)地賦予他們精神上的激勵，精心協(xié)助他們重樹學好英語的信仰，在課堂設計上更多的向后進生傾斜，并努力取得學生家長的合作。總之，采取一切措施操縱并縮小班級內英語學習后進生的數量，并非完全不成能的事情。 綜上所述，七年級開學階段只要我們英語老師精心去教，只要

52、我們學生精心去學，相信我們就能圓滿的完成初中三年的英語教學工作，為學生之后的更高層次的英語學習奠定扎實的根基。 七年級英語教學反思13 經過本周的教與學,察覺學生對單詞的記憶掌管比上周有所提高，單詞是英語語言中最根本的元素，是學好英語的根基，需要反復記憶，實時穩(wěn)定才能制止展現遺忘現象，教會學生利用音標及其一些字母組合的發(fā)音去記憶單詞是這幾周的主要任務，經過本周的學習，察覺學生有了很大的進步。事實證明，只要肯努力付出，就確定會有收獲! 七年級英語教學反思14 一提起任七年級英語課，聽起來貌似很輕松，好多人都認為七年級課程淺顯，而且學生好管理，老師當然要輕松一些。其實不然。七年級正是打根基的階段，培養(yǎng)學生良好的聽、說、讀、寫的才能對以后初中英語學習很重要。因此，我覺得自己肩上的任務重大，教學上不敢有一絲的懈怠?，F將本學期的教學反思如下： 一、多怪自己少怪學生 一堂告成的英語課，往往給人以自然，和諧，安逸的享受。每一位教師在教材處理，教學方法，