（人教部編版）六年級(jí)下冊(cè)閱讀專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)-寫(xiě)景狀物閱讀及答案

1、2019-2020學(xué)年度六年級(jí)下冊(cè)閱讀專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)-寫(xiě)景狀物閱讀評(píng)卷人得分一、語(yǔ)言表達(dá)1.廚師謎語(yǔ)話(huà)三國(guó)：從前，有個(gè)土財(cái)主好賣(mài)弄學(xué)問(wèn)。有一天，他正翻看三國(guó)演義，廚師笑笑說(shuō)：“老爺，不瞞你說(shuō)，三國(guó)演義是我天天必讀之書(shū)。就拿今天來(lái)說(shuō)，我炒菜缺了四樣作料，全在這書(shū)里面，所以我來(lái)看看！”財(cái)主聽(tīng)了半信半疑，他只知道三國(guó)演義里寫(xiě)的是曹操、劉備和孫權(quán)，還沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)寫(xiě)有做菜用得作料呢。廚師說(shuō)：“東家，你聽(tīng)著劉備求計(jì)問(wèn)孔明，徐庶武士進(jìn)曹營(yíng)，趙云難勒白龍馬，孫權(quán)上陣亂點(diǎn)兵?！必?cái)主白眼翻了半天，也沒(méi)能猜出來(lái)。聰明的你能猜出廚師缺哪四樣作料嗎？_評(píng)卷人得分二、現(xiàn)代文閱讀練習(xí)生物角架子的上層放著一個(gè)長(zhǎng)方形的玻璃缸。缸里有幾條

2、活潑可愛(ài)的小金魚(yú)。它們自由自在地游來(lái)游去。尤其是那朵“水泡眼”鼓著兩只燈泡似的大眼睛，在碧綠的水草中間悠閑地穿行。架子的中間裝有玻璃門(mén)，里面陳列著同學(xué)們收集的珊瑚、貝殼等標(biāo)本。架子的下層并排放著幾盆水仙花、寶石花和仙人球。2.這段話(huà)按（_）順序?qū)懙?，其中重點(diǎn)寫(xiě)（_）3.你還養(yǎng)了哪些花，說(shuō)幾個(gè)聽(tīng)聽(tīng)，順便介紹一下特點(diǎn)：春天：（ ） 夏天：（ ） 秋天：（ ） 冬天：（ ） 讀短文：去年，我家院子里種了許多牽?；āＫ哪廴~、花朵綴滿(mǎn)了籬笆，把我家院子打扮得像一座美麗的別墅。 牽?；ㄗ顦?lè)于攀登，勇敢地越過(guò)障礙，向著高處攀登。她那纖細(xì)而堅(jiān)韌的莖蔓，在籬笆上千方百計(jì)地穿過(guò)縫隙，圍著籬笆桿纏呀纏，盤(pán)呀盤(pán)，把

3、籬笆編織得不透風(fēng)，就像巧姑娘在用竹篾編織花籃，又似在飛針走線(xiàn)制作美麗的刺繡。距籬笆不遠(yuǎn)處有一棵挺拔的柏樹(shù)。牽?；ㄌ匠鲱^，竟爬上了樹(shù)干，一直爬到樹(shù)梢，然后又圍著樹(shù)冠纏繞。慢慢地，她竟盤(pán)踞了整株柏樹(shù)。 牽?；ǖ呐实?，是腳踏實(shí)地的。她把自己的身體全部纏繞在籬笆上，一點(diǎn)兒也不游離。她纏住葵花桿兒時(shí)，隨著葵花的生長(zhǎng)，竟把葵花桿勒下一道道深溝。多大的纏勁和韌勁啊！ 牽牛花一生一直在攀登。直到霜打葉落，生命到了最后一息才罷休。到了深秋，她雖然枯萎了，卻給人留下了那一粒粒飽滿(mǎn)的種子，黑如烏金，白似碎玉這是一味治療疾病的良藥。 牽?；ㄊ瞧椒驳?。她奮斗一生，把花朵和果實(shí)留給人類(lèi)。不屈不撓的牽牛花，多像一位不畏艱險(xiǎn)

4、、攀登不止的勇士??！這樣可愛(ài)的花，怎能不讓人喜愛(ài)呢？4.作者寫(xiě)出了牽牛花的哪些特點(diǎn)？_5.作者寫(xiě)出了對(duì)牽?；ㄔ鯓拥馁澝乐槟?？_讀短文，回答問(wèn)題：白荷盛夏，在這些“小雨傘”旁邊，長(zhǎng)出了一支支淺綠色的小花蕾。小花蕾漸漸長(zhǎng)大了，潔白似玉的花瓣輕輕地綻開(kāi)。啊，花瓣白中帶點(diǎn)兒淺綠，一片片有規(guī)律地圍成一圈，中間是一個(gè)淡黃色的小蓮蓬，樸素而淡雅，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像是一個(gè)穿白色衣裙的少女在翩翩起舞。這樣美麗的花朵，如果不親眼看到，誰(shuí)會(huì)相信是從又黑又臟的泥水中長(zhǎng)出來(lái)的？荷花也可以泡水喝，你將荷花瓣剪下來(lái)洗凈，放在杯子中，再?zèng)_水，加點(diǎn)兒白糖，然后蓋上杯蓋泡幾分鐘。當(dāng)你揭開(kāi)杯蓋，一陣清香便撲鼻而入，那清涼甘甜的味道使

5、你久久難忘。隨著夏天的消逝，秋天的來(lái)臨，荷花逐漸枯萎了。然而它為人類(lèi)貢獻(xiàn)出了最后兩件“寶貝”蓮籽和蓮藕。蓮籽既可吃，也可入藥。蓮藕嫩脆可口，是餐桌上的一道佳肴。6.給下列加點(diǎn)的字注音。禁不住（_） 翩翩起舞（_）7.從文中找出點(diǎn)明時(shí)間的詞語(yǔ)來(lái)。_8.將下面句子換個(gè)說(shuō)法，意思不變。這樣美麗的花朵，如果不親眼看到，誰(shuí)會(huì)相信是從又黑又臟的泥水中長(zhǎng)出來(lái)的？_9.結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)，寫(xiě)出文中引號(hào)中所指的是什么?！按蟊P(pán)子”： “小雨傘”： “傘柄”： “大傘帽”： 10.白荷都有那些功用？請(qǐng)概括。_11.讀完這篇文章后，你認(rèn)為白荷具有什么品質(zhì)？_12.下面的句子可用哪兩句詩(shī)來(lái)概括？請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)。靜悄悄的，泥水中開(kāi)

6、始冒出一支支嫩綠色的小荷角，默默地立在池中，也有的平躺在水面上。偶爾有一兩只蜻蜓立在荷尖上，使小荷角增添了幾分生氣。_練習(xí)：這棵繡球花株有一尺多高，郁郁蔥蔥，枝繁葉茂，就像一棵小樹(shù)。那拇指粗的主莖上長(zhǎng)三根杈，杈上又長(zhǎng)枝，枝枝杈杈上生滿(mǎn)碧綠的葉片，就像一把把團(tuán)扇。濃密的枝葉中，鉆出一根修長(zhǎng)的花蓮，蓮上頂著幾顆棗核形的花蕾，毛茸茸的?；ɡ倬`開(kāi)時(shí)，四五個(gè)球，像是被繡在萬(wàn)綠叢中似的，難怪人們叫它“繡球”呢！這團(tuán)團(tuán)火花像緋紅的輕云，像孩子們的笑臉，像一團(tuán)團(tuán)燒得正旺的火焰13.這段話(huà)從哪些方面描寫(xiě)這棵繡球花株？_14.運(yùn)用歸納法概括這段話(huà)的主要內(nèi)容：_15.用“”畫(huà)出一句排比句。16.文中分別用_、_ 、

7、 來(lái)比喻花蕾綻開(kāi)時(shí)的“繡球”。17.文章的結(jié)尾處用了省略號(hào)，你能再補(bǔ)上一兩句話(huà)嗎？_落 葉看，那邊又飄飄搖搖落下一片片葉子，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像小鳥(niǎo)展翅飛翔，有的像舞蹈演員那樣輕盈旋轉(zhuǎn)。我跑過(guò)去伸出雙手接住一片。哈，活像一只金色的小船。它也許是想要投入小河的懷抱才落下來(lái)的吧？我輕輕地把它放進(jìn)了小河。河水嘩嘩地響著，像是在鼓掌歡迎?！靶〈陛p輕地打了個(gè)旋，和我依依告別，便開(kāi)始了它有趣的航行。這時(shí)，一片桃形的葉子落在我的面前，我捧在手里想：它可能是孫悟空偷仙桃時(shí)，不小心碰掉的一棵小小的仙桃吧？它一落到凡間，變成了一片小小的樹(shù)葉了。我放在鼻子下面聞了聞，好象真有一般子桃兒的香氣呢！我正在遐想，

8、又一片樹(shù)葉落在我的腳面上，我拾起一看，啊，還帶著綠色呢?！八蟾攀强吹浇忝脗兗娂娐湎拢蚕氲降孛嫔蟻?lái)玩玩，便忍不住跳下的呢”？我一邊想，一邊小心地把它做成一只葉哨吹起來(lái)，聽(tīng)，多像牧羊人悠揚(yáng)的笛聲??！地上的落葉越來(lái)越多，我都不知道該拾哪片好了。干脆找一根細(xì)繩把葉子穿起來(lái)，戴在頭上。哈，真有趣，我變成一個(gè)頭戴金冠的“王子”了！18.給下面加點(diǎn)字注意。旋轉(zhuǎn)（ ） 遐想（ ） 金冠（ ） 翩翩起舞（ ）19.在文中找詞填空（ ）告別 （ ）落下 （ ）流淌 （ ）起舞（ ）的航行 （ ）的舞姿 （ ）的皇冠 （ ）的笛聲20.照樣子寫(xiě)疊詞，要求用來(lái)形容落葉、雪花等事物飄飄搖搖、 、 、 。21.請(qǐng)用“

9、”畫(huà)出文中的一個(gè)比喻句，用“”畫(huà)出一個(gè)擬人句，再選其中的一句話(huà)說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)好在哪？ 22.再回頭讀一讀短文，文中用了大量的比喻、聯(lián)想，寫(xiě)出落葉的各種想像到的事物有_23.當(dāng)一片美麗的樹(shù)葉落在你的面前，你會(huì)想到什么？請(qǐng)用自己的語(yǔ)言也來(lái)寫(xiě)一段話(huà)，相信你比作者更能寫(xiě)，把落葉寫(xiě)得更精彩，想像更豐富，大膽呀！_ 橘子皮里有理氣健脾、去濕化痰的作用；橘葉能消腫散結(jié)；橘核可以作為止痛藥；特別是橘絡(luò)能順心活血，對(duì)胸悶、胸痛的病人有一定的療效。因而橘絡(luò)是很好的中藥。注：橘絡(luò)指橘肉和橘瓣上的絲。24.這段話(huà)主要向我們介紹：_25.用“ ”畫(huà)出中心句，想一想這段話(huà)按（ ）順序?qū)懙摹?6.你還能介紹其它水果或蔬菜的作用

10、嗎，選一種說(shuō)說(shuō)。注意一定的順序。_ 我愛(ài)落葉我愛(ài)春風(fēng)和朝霞，也愛(ài)小草和鮮花，但我更愛(ài)落葉。它們像彩色的風(fēng)箏，常常飄到我的夢(mèng)里來(lái)。在瑟瑟的秋風(fēng)中，落葉籟籟地飄到地上。當(dāng)它們還高高地掛在枝頭的時(shí)候，秋雨最后一次為它們洗去了身上的細(xì)塵，夕陽(yáng)輕輕地為它們抹上一層金黃的色彩。于是，它們終于落下來(lái)了，從相伴了一個(gè)春夏的樹(shù)上悄悄地落下來(lái)了。它們沒(méi)有一絲哀愁，也不感到一絲悲涼。因?yàn)樗鼈兩钌疃?，自己的一生曾給人們獻(xiàn)出了一片片綠陰，把大地裝扮成綠的海洋。在瑟瑟的秋風(fēng)中，落葉籟籟地飄到地上。當(dāng)我背著書(shū)包放學(xué)回家的時(shí)候，看到一個(gè)老爺爺迎著火紅的朝霞，把一堆黃燦燦的落葉輕輕掃到花園里，微笑地告訴我它是一種很好的肥料。

11、是啊，它們落在地上，或者被踩在腳下，踏入泥濘；或者被燒成灰燼，埋入泥土。它們?nèi)韵耠x開(kāi)樹(shù)枝的時(shí)候一樣，沒(méi)有一點(diǎn)怨恨，也不感到一點(diǎn)悲傷。因?yàn)樗鼈兩钌疃?，雖然自己化成了泥土，但會(huì)換來(lái)更加美好的春光。哦，朋友，如果你愛(ài)嫩綠的芽?jī)海敲?，你也一定?huì)愛(ài)這深秋的落葉！27.落葉不感到悲傷是因?yàn)開(kāi) ；不感到悲涼是因?yàn)?_。28.文章的第一自然段的第一句，包含著一個(gè)疑問(wèn)，可以提示全文的內(nèi)容。讀讀這句話(huà)，你能提出這個(gè)疑問(wèn)來(lái)嗎？_29.文中有這兩句話(huà)，哪一句是打比方的，在后面的（ ）里畫(huà)“”，并想想這么寫(xiě)好在哪？它們像彩色的風(fēng)箏，常常飄到我的夢(mèng)里來(lái)。（ ）它們?nèi)韵耠x開(kāi)樹(shù)枝的時(shí)候一樣，沒(méi)有一點(diǎn)怨恨，也不感到一點(diǎn)悲傷

12、。（ ）_30.文中多處把落葉當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，歌頌了落葉的奉獻(xiàn)精神，找出句子，用“”標(biāo)出來(lái)，自己也想想，我們?cè)鯓酉蚵淙~學(xué)習(xí)？ 31.文章的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么關(guān)系，這種寫(xiě)法叫_ 粽子每年端午節(jié)，家家戶(hù)戶(hù)都要包粽子，吃粽子。粽子（ ）以它特有的形狀、顏色和滋味惹人喜愛(ài)，（ ）能引起人們對(duì)偉大詩(shī)人屈原的懷念。粽子的形狀很特別，（ ）不是方的，（ ）也不是圓的。你知道它包含著幾個(gè)頂角、幾道棱、幾個(gè)平面、幾個(gè)三角形嗎？粽子用翠綠的箬葉包裹著雪白的糯米和鮮紅的棗子。煮熟以后，剝開(kāi)墨綠的箬葉，只見(jiàn)潔白的米團(tuán)里仿佛各嵌著幾顆深紅油亮的瑪瑙，著實(shí)好看。粽子的味道好極了，箬葉散發(fā)著清香，咬一口餡子，甜而不膩。它（ ）是

13、驅(qū)邪消暑的開(kāi)胃美食，（ ）是營(yíng)養(yǎng)豐富的滋補(bǔ)佳品，（ ）大人小孩都愛(ài)吃。傳說(shuō)吃粽子，是為了紀(jì)念古代愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原。屈原一生寫(xiě)過(guò)許多著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇，提出過(guò)許多愛(ài)國(guó)的治國(guó)主張，（ ）國(guó)君不予采納。后來(lái)國(guó)土淪喪，他滿(mǎn)懷憂(yōu)憤，跳江自盡。人民懷念他，崇敬他。兩千多年來(lái)，每年端午節(jié)，人們把粽子投入江中，作為敬獻(xiàn)給詩(shī)人的祭品這就是粽子的由來(lái)。老人們說(shuō)，吃粽子可要學(xué)習(xí)屈原的崇高品格和愛(ài)國(guó)精神。是的，每逢端午節(jié)，人民怎么會(huì)忘記偉大詩(shī)人屈原呢？32.認(rèn)真讀文章，想一想文中的（ ）里應(yīng)填上什么恰當(dāng)?shù)脑~，請(qǐng)?jiān)谙旅娴脑~中選一選。（但是、所以、既、不但、又、而且）33.第自然段寫(xiě)粽子的 ，請(qǐng)摘錄各種顏色的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)：（ ）、

14、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ） 34.聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：美食：_憂(yōu)憤：_35.用“”畫(huà)出文中的打比方的句子。36.用“”畫(huà)出文中的反問(wèn)句，并把它改為陳述句。 37.用“ ”畫(huà)出文中的中心句（能概括全文內(nèi)容的句子）。38.你還知道在端午節(jié)，人們還會(huì)用怎樣的形式去懷念、追憶屈原？我們應(yīng)該向屈原學(xué)習(xí)什么？_評(píng)卷人得分三、書(shū)面表達(dá)39.讀這首詠物詩(shī)，將它改寫(xiě)成狀物的小文章：賞牡丹劉禹錫庭前芍藥妖無(wú)格，池上芙渠凈少情。惟有牡丹真國(guó)色，花開(kāi)時(shí)節(jié)動(dòng)京城。_參數(shù)答案1.缺算（蒜）、少言（鹽）、無(wú)韁（姜）、短將（醬）【解析】1.略2. 空間順序 魚(yú)缸中的小魚(yú) 3.迎春花 開(kāi)花早，是報(bào)春使者

15、 牽?；?有金色的小喇叭 菊花 五顏六色，耐寒 梅花 圣潔，堅(jiān)強(qiáng)不屈【解析】2.略【解析】3.略4.勇敢地越過(guò)障礙，向高處攀登腳踏實(shí)地一生一直在攀登5.一種不畏艱險(xiǎn)，攀登不止的精神?！窘馕觥?.略【解析】5.略6. jn pin 7.春末夏初、再過(guò)幾天、夏季、盛夏、隨著夏天的消逝，秋天的來(lái)臨8.這樣美麗的花朵，如果不親眼看到，誰(shuí)都不會(huì)相信是從又黑又臟的泥水中長(zhǎng)出來(lái)的。9.荷葉 長(zhǎng)大后的荷葉 花莖 荷花10.用荷葉煮水，夏季喝了可以避免中暑，還可以提神醒腦 荷花可用來(lái)泡水喝 蓮子可以吃，也可以入藥蓮藕可做菜吃11.樸素，淡雅，無(wú)私奉獻(xiàn)12.“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”【解析】6.略【解析】

16、7.略【解析】8.略【解析】9.略【解析】10.略【解析】11.略【解析】12.略13.高度 顏色 莖 葉 花蕾14.這段話(huà)從繡球的高度、顏色、莖葉、以及花蕾等方面介紹了繡球花珠15.這團(tuán)團(tuán)火花像緋紅的輕云，像孩子們的笑臉，像一團(tuán)團(tuán)燒得正旺的火焰16. 輕云 火焰 17.略【解析】13.略【解析】14.略【解析】15.略【解析】16.略【解析】17.略18.zhun xi gun pin19.略20.歡歡喜喜、漂漂亮亮、安安穩(wěn)穩(wěn)21.有的像小鳥(niǎo)展翅飛翔，有的像舞蹈演員那樣輕盈旋轉(zhuǎn)。將樹(shù)葉飄搖落下的樣子寫(xiě)得更加形象，表達(dá)對(duì)于落葉之美的贊美之情。22.蝴蝶 小鳥(niǎo) 舞蹈演員 仙桃 笛聲 金冠23.略

17、【解析】18.略【解析】19.略【解析】20.略【解析】21.略【解析】22.略【解析】23.略24.橘子的功效25.橘絡(luò)是很好的中藥，由外及里26.略【解析】24.略【解析】25.略【解析】26.略27. 因?yàn)樗鼈兩钌疃?，自己的一生曾給人們獻(xiàn)出了一片片綠陰，把大地裝扮成綠的海洋。 因?yàn)樗鼈兩钌疃?，雖然自己化成了泥土，但會(huì)換來(lái)更加美好的春光。 28.在夢(mèng)里夢(mèng)到怎樣的落葉。29. 理由略30.它們?nèi)韵耠x開(kāi)樹(shù)枝的時(shí)候一樣，沒(méi)有一點(diǎn)怨恨，也不感到一點(diǎn)悲傷。 我們要學(xué)習(xí)落葉默默無(wú)聞、任勞任怨、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。31.首尾呼應(yīng)【解析】27.略【解析】28.略【解析】29.略【解析】30.略【解析】31

18、.略32.不但 而且 既 又 既 又 所以 但是33.翠綠 雪白 鮮紅 墨綠 深紅 油亮34. 美食指可口美味的食物。 憂(yōu)憤指憂(yōu)郁憤恨的意思。 35.只見(jiàn)潔白的米團(tuán)里仿佛各嵌著幾顆深紅油亮的瑪瑙。36.是的，每逢端午節(jié)，人民不會(huì)忘記偉大詩(shī)人屈原。37.吃粽子可要學(xué)習(xí)屈原的崇高品格和愛(ài)國(guó)精神。38.略【解析】32.略【解析】33.略【解析】34.略【解析】35.略【解析】36.略【解析】37.略【解析】38.略39.略【解析】39.略萬(wàn)能的教案設(shè)計(jì)模板（語(yǔ)數(shù)外）選擇題你可以蒙，簡(jiǎn)答論述這些可以編，這些題只要你寫(xiě)了，考官通常至少還會(huì)給你點(diǎn)筆水分的。但是教案設(shè)計(jì)就不同啦，沒(méi)有基礎(chǔ)的人是很難寫(xiě)出來(lái)的，

19、它需要一定的邏輯與思想。學(xué)會(huì)了這一塊這里的分你就穩(wěn)拿啦！離通過(guò)考試是不是又近了一步呢？教案設(shè)計(jì)不管考哪一個(gè)學(xué)段，哪一個(gè)學(xué)科都是要寫(xiě)的，而且不單止筆試要考，面試也要寫(xiě)，教案寫(xiě)好了自然面試也好講一些，而且好的教案也會(huì)給面試官一個(gè)好的印象，這時(shí)印象分就提高了。所以今天小女巫就來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)教案設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)，完整的教案設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程等模塊，每個(gè)模塊都有章可循噠，事不宜遲，馬上開(kāi)始學(xué)寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)吧！教學(xué)設(shè)計(jì)模板教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：了解.理解.掌握.靈活運(yùn)用.即每門(mén)學(xué)科的基本知識(shí)和基本技能。過(guò)程與方法：在.的活動(dòng)中，用.的方法，提高學(xué)生.的能力，培養(yǎng).能力。即讓學(xué)生了解學(xué)科知識(shí)形

20、成的過(guò)程，“親歷”探究知識(shí)的過(guò)程；學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí).感受.獲得.體會(huì)感情；產(chǎn)生共鳴；培養(yǎng)精神；陶冶情操即讓學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、健康向上的人生態(tài)度，具有科學(xué)精神和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，成為有社會(huì)責(zé)任感和使命感的社會(huì)公民等。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：說(shuō)明本課所必須解決的關(guān)鍵性問(wèn)題，是教材中為了達(dá)到教學(xué)目的而著重指導(dǎo)學(xué)生必須熟練掌握的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：本課學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn)，就是學(xué)生對(duì)教材中不易理解掌握的地方。重難點(diǎn)的確立一定要站在學(xué)生的角度去分析和考慮。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入環(huán)節(jié)：依舊拓新、承上啟下、開(kāi)門(mén)

21、見(jiàn)山、設(shè)置疑問(wèn)、引起懸念、直觀演示等。講授新課：新授是教學(xué)設(shè)計(jì)的重頭戲，需寫(xiě)出針對(duì)教學(xué)內(nèi)容授課步驟安排。歸納小結(jié)：要考慮怎樣進(jìn)行，是教師還是學(xué)生歸納，以及所需時(shí)間。作業(yè)安排：要考慮布置哪些內(nèi)容，需不需要提示或解釋等。板書(shū)設(shè)計(jì)：上課時(shí)準(zhǔn)備寫(xiě)在黑板上的內(nèi)容。板書(shū)要求科學(xué)性、整體性、條理性。語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)模版教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：了解.理解.掌握.靈活運(yùn)用.即每門(mén)學(xué)科的基本知識(shí)和基本技能。2.過(guò)程與方法：在.的活動(dòng)中，用.的方法，提高學(xué)生.的能力，培養(yǎng).能力。即讓學(xué)生了解學(xué)科知識(shí)形成的過(guò)程，“親歷”探究知識(shí)的過(guò)程；學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等。3.情感、

22、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí).感受.獲得.體會(huì)感情；產(chǎn)生共鳴；培養(yǎng)精神；陶冶情操即讓學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、健康向上的人生態(tài)度，具有科學(xué)精神和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，成為有社會(huì)責(zé)任感和使命感的社會(huì)公民等。教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：說(shuō)明本課所必須解決的關(guān)鍵性問(wèn)題，是教材中為了達(dá)到教學(xué)目的而著重指導(dǎo)學(xué)生必須熟練掌握的內(nèi)容。2.教學(xué)難點(diǎn)：本課學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn)，就是學(xué)生對(duì)教材中不易理解掌握的地方。重難點(diǎn)的確立一定要站在學(xué)生的角度去考慮。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：依舊拓新、承上啟下、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、設(shè)置疑問(wèn)、引起懸念、直觀演示等。2.講授新課：新授是教學(xué)設(shè)計(jì)的重頭戲，需寫(xiě)出針對(duì)教學(xué)內(nèi)容授課步驟安排。3

23、.歸納小結(jié)：要考慮怎樣進(jìn)行，是教師還是學(xué)生歸納，以及所需時(shí)間。4.作業(yè)安排：要考慮布置哪些內(nèi)容，需不需要提示或解釋等。5.板書(shū)設(shè)計(jì)：上課時(shí)準(zhǔn)備寫(xiě)在黑板上的內(nèi)容。板書(shū)要求科學(xué)性、整體性、條理性。英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)模版1. Teaching aims1)Knowledge aimsStudents will master the pronunciation ofStudents understand the meaning ofStudents understand the basic rule of grammar.2) Ability aimsStudents will be able to use

24、 the grammar correctly.Students can improve their listening/reading/speaking/writing skills.3) Emotional aimsStudents will be interested in learning English.Students will learn from2. Teaching key and difficult points（1）Key pointsHelp students to master（2）Difficult pointsGuide students to use3. Teac

25、hing and learning methodsTask-based language teaching method (TBLT); Cooperative learning method; independent learning method4. Teaching Procedures(1) 3P模式Step 1: Lead inTeacher shows a video of on the PowerPoint.Teacher guides students to review the knowledgeStep 2: Presentation1) Students read/lis

26、ten to, and tell the main idea of2) Teacher guides students to notice, then explains the rule.Step 3: PracticeStudents finish the exercise on the PowerPoint.Step 4: ProductionStudents play a game:Teacher will ask a question:? Students discuss in groups.Step 5: SummaryStudents conclude what they lear

27、ned. Teacher gives some supplements.Step 6: HomeworkStudents need to finishafter class.(2) PWP模式Step 1: Lead inTeacher shows a video of on the PowerPoint.Teacher guides students to review the knowledgeStep 2: Pre-Teacher shows a picture of.and asks students to guess what they will learn.Step 3: While-1) Extensive reading/listening: Students read/listen toand find out the main idea2) Intensive reading/listening: Students read/listen to the text again and answer the questions on the blackboard.Step 4: Post-Students play a game:Teacher will ask a question:?