食物鏈和食物網(wǎng)

1、食物鏈和食物網(wǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱小學(xué)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析本節(jié)課所要授課的班級(jí)是酒泉市東關(guān)二校五年級(jí)一班。本班課堂紀(jì)律比較好，同學(xué)們回答問題的積極性很高，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υ谌齻€(gè)班中較強(qiáng)。就食物鏈和食物網(wǎng)這方面的知道來講，大部分學(xué)生并不陌生，感性知識(shí)應(yīng)當(dāng)是很豐富的。他們對(duì)森林、花園、草地、池塘等環(huán)境比較熟悉，對(duì)環(huán)境方面的科學(xué)探究比較感興趣。在教學(xué)中通過食物鏈和食物網(wǎng)的分析、討論以及教師為學(xué)生提供有關(guān)周圍環(huán)境破壞給我們生活帶來影響的資料，學(xué)生們應(yīng)當(dāng)會(huì)對(duì)食物鏈和食物網(wǎng)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。教學(xué)內(nèi)容分析本課重在研究生物之間的食物關(guān)系，既是前兩課的延伸與擴(kuò)展又是后一課的鋪墊。是前面4課：綠

2、豆種子發(fā)芽、生長(zhǎng)需要的條件、蚯蚓的選擇的延伸，也是下一課做一個(gè)生態(tài)瓶的鋪墊。地位很重要。教學(xué)內(nèi)容分兩部分：一是研究誰(shuí)吃誰(shuí)。理清薔薇、草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲 、蚯蚓、鳥等動(dòng)植物間誰(shuí)被誰(shuí)吃的關(guān)系，知道生物間的食物關(guān)系，認(rèn)識(shí)食物鏈。二是水田總的食物網(wǎng)。從分析水田中的多條食物鏈初步了解食物網(wǎng)。通過對(duì)食物網(wǎng)的理解，思考保護(hù)生物多樣性的作用。教學(xué)目標(biāo) （一）科學(xué)概念：1、知道薔薇花叢中動(dòng)植物之間存在著食物能量交換關(guān)系。2、知道什么是食物鏈、什么是食物網(wǎng)。會(huì)書寫完整的食物鏈。（二）過程與方法：1、能應(yīng)用食物鏈和食物網(wǎng)描述生物間的食物關(guān)系。2、能把食物鏈中的生物劃分為生產(chǎn)者、消費(fèi)者以及分解者。（三）情感、態(tài)度與

3、價(jià)值觀：1、體會(huì)到自然界中的生物都是相互聯(lián)系的，意識(shí)到食物鏈中每一種生物的重要性。2、在交流中形成善于聽取別人意見、虛心向別人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生研究同一環(huán)境內(nèi)生物之間的食物關(guān)系，建立起食物鏈和食物網(wǎng)的概念。2、能正確書寫完整的食物鏈。教學(xué)難點(diǎn)：1、能分析食物鏈中各個(gè)角色在整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中所起的作用。2、能書寫完整的食物網(wǎng)。設(shè)計(jì)理念本課由食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)環(huán)境三大部分的實(shí)踐活動(dòng)構(gòu)成。導(dǎo)入時(shí)用“螳螂捕蟬黃雀在后”畫面創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受到生物界弱肉強(qiáng)食又相存共息的生態(tài)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生探究食物鏈的欲望，接著以“薔薇叢中的生物圖”中找出2條食物鏈，緊接著出示學(xué)生容易犯錯(cuò)的2條食物鏈加

4、以鞏固，然后以“稻田中的生物圖”引出食物網(wǎng)，進(jìn)而理解食物網(wǎng)是由多條食物鏈彼此交錯(cuò)而成的。后面的對(duì)知識(shí)鏈接的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每一種生物在食物鏈中起到了不可缺少的作用，體驗(yàn)到人為破壞食物鏈的嚴(yán)重性，最后打開課本對(duì)教材的閱讀，目的在于回顧本課的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的自我整理能力。在設(shè)計(jì)中，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生人人參與活動(dòng)，認(rèn)真探索，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、動(dòng)手能力和分析歸納能力，讓學(xué)生真正體會(huì)人與自然和諧發(fā)展的內(nèi)涵。教學(xué)準(zhǔn)備 教師：課件；學(xué)生：不同種類的動(dòng)植物圖片等。課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入：播放課件1：有關(guān)“螳螂捕蟬，黃雀在后”的圖片。誰(shuí)能用一個(gè)成語(yǔ)來說說這幅圖講的是哪

5、個(gè)故事嗎？這幅圖中除了人之外還有哪些生物呢？它們之間會(huì)發(fā)生哪些有趣的事情呢？（根據(jù)學(xué)生的回答用箭頭表示關(guān)系）二、誰(shuí)被誰(shuí)吃（食物鏈）1、課件2：花叢中的生物圖片。問：同學(xué)們，我們?cè)賮碛^看一張圖片，這里又有哪些生物？這些生物在一起又會(huì)發(fā)生怎樣的關(guān)系呢？請(qǐng)小組長(zhǎng)組織大家討論一下，1分鐘后交流。2、（分組討論后）由一位學(xué)生來描述。3、小結(jié)：在自然界里，同一區(qū)域里往往生活著許多不同種類的生物，它們有的是相互合作的“伙伴”，有的是相互敵對(duì)的“競(jìng)爭(zhēng)者”，是什么把這些不同種類的生物連接在一起的呢？（是食物關(guān)系）4、這幅圖徐老師就是從我們的課本第12頁(yè)拍下來的，請(qǐng)大家打開課本。把其中存在著的食物關(guān)系試著用箭頭像

6、“螳螂捕蟬，黃雀在后”那幅圖一樣畫一畫它們之間的關(guān)系。5、各組派代表交流討論結(jié)果。6、根據(jù)學(xué)生交流播放課件2的剩余部分。7、播放課件3。從剛才的圖片中可以發(fā)現(xiàn)：生物之間普遍存在一種“吃與被吃”的食物關(guān)系，這種關(guān)系像鏈條一樣，把一些生物緊密聯(lián)系起來，生物學(xué)家把生物之間的食物聯(lián)系叫做食物鏈。（課件出示句子1）8、課件4：生物學(xué)家給食物鏈上的生物起了不同的名字：生產(chǎn)者 消費(fèi)者閱讀課本第12頁(yè)。說說什么是生產(chǎn)者（能自己制造食物的生物），什么是消費(fèi)者？（以其他生物為食的生物）。舉例：各種綠色植物-花、草、樹木等。各種食草動(dòng)物和例如食肉動(dòng)物。介紹分解者：還有一種叫分解者。?！俺浴逼渌锏臍埡』驈U棄的食物

7、的生物叫做分解者。（大自然的清潔工）一般也把它們歸到消費(fèi)者一類中。例如：蘑菇、蚯蚓、真菌等。9、鞏固。在“螳螂捕蟬，黃雀在后”這個(gè)食物鏈中，誰(shuí)是生產(chǎn)者；誰(shuí)又是是消費(fèi)者呢？思考：如果生物界中沒有了生產(chǎn)者，將會(huì)出現(xiàn)什么情況？ 沒有消費(fèi)者呢？回答的很好?？磥恚匀唤缰械纳铩罢l(shuí)也離不開誰(shuí)”課件5.我們來看看在這2條食物鏈正確嗎？想想看：食物鏈一定要從綠色植物開始嗎？學(xué)生討論后。課件6.食物鏈一般是從綠色植物開始，到食草動(dòng)物，最后是兇猛的食肉動(dòng)物。要注意箭頭方向要向著強(qiáng)者的那一方。（課件出示句子2）三、食物網(wǎng)。1、課件8.（田野中的生物圖）我們來看看稻田中的食物鏈。指名說一說，畫一畫。2、事實(shí)上，稻田

8、里除了這些生物外，肯定還有其他的許多生物的。課件9.（稻田生物圖）比如說這樣的一張稻田圖，大家看看，在這張圖中一共有多少條食物鏈呢？這幅圖在我們的課本第13頁(yè)，我們作業(yè)本的第5頁(yè)，大家可以在作業(yè)本上畫一畫。小組合作，一起找一找，用箭頭畫一畫。注意它的提示。3、交流我們發(fā)現(xiàn)了多少條食物鏈？ 從這幅圖中我們還發(fā)現(xiàn)了什么？（投影學(xué)生的作業(yè)本）課件10.（一種生物同時(shí)會(huì)被幾種生物吃）在自然界中的生物種類很多，它們之間的取食關(guān)系也很復(fù)雜，因此，生物之間就存在很多條食物鏈。這些食物鏈相互交叉形成網(wǎng)狀。生物學(xué)家把他們叫做食物網(wǎng)。4、通過食物網(wǎng)可以發(fā)現(xiàn)一種生物在整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中同時(shí)處在幾條食物鏈中，每一種生物都很重要。 播放課件11.如果食物鏈斷了會(huì)怎樣？是什么原因?qū)е率澄镦湴l(fā)生斷裂的？（主要從人類是怎樣破壞自然界的說起，人類破壞了自然界，導(dǎo)致食物鏈斷裂。破壞了生態(tài)平衡。例如；亂砍樹木導(dǎo)致自然界的沙漠化，獵殺某種動(dòng)物會(huì)導(dǎo)致其他動(dòng)物過多，而破壞生態(tài)平衡。）四、總結(jié)延伸。今天這節(jié)課我們主要研究了有關(guān)食物鏈和食物網(wǎng)的一些知識(shí)。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀一下課本12頁(yè)到13頁(yè)，回顧一下今天上課的內(nèi)容，想想看，今天我們學(xué)到了哪些知識(shí)？在課本上劃一劃。通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了：課件12.（相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的回顧）作業(yè)安排1、請(qǐng)大家把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)抄好，爭(zhēng)取在放學(xué)前背出。2、作業(yè)本第5課。3、課外