初物理歐姆定律教案機反思

1、初物理歐姆定律教案機反思初三物理歐姆定律教案知識目標1.理解及其表達式.2.能初步運用計算有關(guān)問題.能力目標培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識分析和解決問題的能力.情感目標介紹歐姆的故事，對學(xué)生進行熱愛科學(xué)、獻身科學(xué)的品格教育.教學(xué)建議教材分析本節(jié)教學(xué)的課型屬于習(xí)題課，以計算為主.習(xí)題訓(xùn)練是的延續(xù)和具體化.它有助于學(xué)生進一步理解的物理意義，并使學(xué)生初步明確理論和實際相結(jié)合的重要性.教法建議教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生明確題設(shè)條件，正確地選擇物理公式， 按照要求規(guī)范地解題，注意突破從算術(shù)法向公式法的過渡這個教學(xué) 中的難點.特別需強調(diào)公式中各物理量的同一性，即同一 導(dǎo)體，同一時刻的I、U、R之間的數(shù)量關(guān)系.得出的公式后

2、 ，要變形出另外兩個變換式，學(xué)生應(yīng)該是運用自如的，需要注意的 是，對另外兩個公式的物理含義要特別注意向?qū)W生解釋清楚，尤其 是公式.教學(xué)設(shè)計方案引入新課1.找學(xué)生回答第一節(jié)實驗得到的兩個結(jié)論.在導(dǎo)體電阻一定的情況下，導(dǎo)體中的電流跟加在這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比;在加在導(dǎo)體兩端電壓保持不變的情況下，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比.要求學(xué)生答出，通過電阻的電流為5A，因為電阻一定時通過電阻的電流與加在電阻兩端的電壓成正比.3.在一個10 的電阻兩端加上某一電壓U時，通過它的電流為2A，如果把這個電壓加在20 的電阻兩端，電流應(yīng)為多大?為什么?要求學(xué)生答出，通過20 電阻的電流為1A，因為在電壓一定時，

3、通過電阻的電流與電阻大小成反比，我們已經(jīng)知道了導(dǎo)體中電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓關(guān)系，導(dǎo)體中電流跟這段導(dǎo)體電阻的關(guān)系，這兩個關(guān)系能否用一句話來概括呢?啟發(fā)學(xué)生討論回答，教師復(fù)述，指出這個結(jié)論就叫.(-)導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比.1.此定律正是第一節(jié)兩個實驗結(jié)果的綜合，電流、電壓、電阻的這種關(guān)系首先由德國物理學(xué)家歐姆得出，所以叫做，它是電學(xué)中的一個基本定律.2.介紹歐姆堅持不懈的精神一文.3.中的電流是通過導(dǎo)體的電流，電壓是指加在這段導(dǎo)體兩端的電壓，電阻是指這段導(dǎo)體所具有的電阻值.如果用字母U表示導(dǎo)體兩端的電壓，用字母R表示導(dǎo)體的電阻，字母I表示導(dǎo)體中的電流，那么能否用

4、一個式子表示呢?(二)公式教師強調(diào)(l)公式中的I、U、R必須針對同一段電路.教師明確本節(jié)教學(xué)目標1.理解內(nèi)容及其表達式2.能初步運用計算有關(guān)電學(xué)問題.3.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識分析和解決問題的能力.4.學(xué)習(xí)歐姆為科學(xué)獻身的精神(三)運用計算有關(guān)問題教師啟發(fā)指導(dǎo)(1)要求學(xué)生讀題.(2)讓學(xué)生根據(jù)題意畫出簡明電路圖，并在圖上標明已知量的符號及數(shù)值和未知量的符號.(3)找學(xué)生在黑板上板書電路圖.(4)大家討論補充，最后的簡明電路圖如下圖(5)找學(xué)生回答根據(jù)的公式.解 根據(jù) 得(板書)鞏固練習(xí)練習(xí)1 有一種指示燈，其電阻為6.3 ，通過的電流為0.45A時才能正常發(fā)光，要使這種指示燈正常發(fā)光，應(yīng)加多

5、大的電壓?初三物理歐姆定律教學(xué)反思歐姆定律這一節(jié)課的重點是歐姆定律的導(dǎo)出以及對它內(nèi)容的理解。這一部分知識內(nèi)容對學(xué)生來說又是一個難點，所以在我進行講授新課之前先讓學(xué)生回顧上一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容：電流與電壓、電阻的關(guān)系的實驗過程和實驗結(jié)論,然后重新給出上一節(jié)課的實驗數(shù)據(jù)表格，讓學(xué)生自己分析實驗數(shù)據(jù)得出了結(jié)論：通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與導(dǎo)體的電阻成反比，即歐姆定律的內(nèi)容。再根據(jù)內(nèi)容給出表達式I=U/R.。這節(jié)課對歐姆定律的應(yīng)用和進行練習(xí)前先給學(xué)生做好準備工作：1、明確公式中各符號所代表的物理量是誰及其單位是什么。2 、重新回顧串并聯(lián)電路中電流、電壓、電阻的特點，這樣使學(xué)生在練習(xí)時知道如何思考

6、，更節(jié)省時間，使后面的內(nèi)容安排上不過于緊張。在例題講解和學(xué)生練習(xí)過程中，還不斷地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)歐姆定律在應(yīng)用過程中應(yīng)該注意的問題。例如，在應(yīng)用時，I、U、R必須是同一段電路上的三個物理量，必須滿足同一性等相關(guān)問題。并要求要有完整的計算步驟?；旧蟻碇v，本節(jié)課三個班完全都是按照預(yù)計的去完成，在八二班上的時候，學(xué)生參與意識不強，上課回答不積極，所以課的效果有點平淡，同樣的課，在一、三班就不同，一、三班的學(xué)生已漸漸適應(yīng)了新課的變化，能夠積極投身于課堂中，思維比較活躍，在談到電流形成的原因時，余鎮(zhèn)塔把電流和生物上的生長素做了對比，不論這種對比有沒有道理，重要的是學(xué)生可以放開想問題。對于如何測車的流量，

7、學(xué)生考慮的比較全面。這不全是因為這兩個班的學(xué)生比較好的緣故上課的積極狀態(tài)與學(xué)習(xí)好壞沒有太大的關(guān)系，要改變這種現(xiàn)象，可以從兩上方面入手一是鼓勵，多給那些平時不回答問題的學(xué)生表達的機會，物理教案第二節(jié) 歐姆定律第二節(jié) 歐姆定律(一)教學(xué)目的1.掌握歐姆定律，能熟練地運用歐姆定律計算有關(guān)電壓、電流和電阻的簡單問題。2.培養(yǎng)學(xué)生解答電學(xué)問題的良好習(xí)慣。(二)教具書寫有問題和例題的投影幻燈片。(三)教學(xué)過程1.復(fù)習(xí)提問：(使用投影幻燈片)表1、表2是某同學(xué)研究電流跟電壓、電阻關(guān)系時的兩組實驗數(shù)據(jù)。請在表格中空白部分填寫出正確數(shù)值，并說明道理。表1U(伏)I(安)R=5歐1.50.30.64.5表2R(歐

8、)I(安)U=1.5伏50.3100.1答：表1填3伏和0.9安。根據(jù)：在電阻一定的情況下，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比。表2填0.15安和15歐。根據(jù)：在電壓不變的情況下，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比。2.進行新課(1)歐姆定律由實驗我們已知道了在電阻一定時，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，在電壓不變的情況下，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比。把以上實驗結(jié)果綜合起來得出結(jié)論，即歐姆定律。板書：第二節(jié) 歐姆定律1.內(nèi)容：導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。歐姆定律是德國物理學(xué)家歐姆在19世紀初期(1827年)經(jīng)過大量實驗得出的一條關(guān)于電路的重要定律。歐姆定律的

9、公式：如果用U表示加在導(dǎo)體兩端的電壓，R表示這段導(dǎo)體的電阻，I表示這段導(dǎo)體中的電流，那么，歐姆定律可以寫成如下公式：I =U/R。公式中I、U、R的單位分別是安、伏和歐。公式的物理意義：當導(dǎo)體的電阻R一定時，導(dǎo)體兩端的電壓增加幾倍，通過這段導(dǎo)體的電流就增加幾倍。這反映導(dǎo)體的電阻一定時，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比例關(guān)系(IU)。當電壓一定時，導(dǎo)體的電阻增加到原來的幾倍，則導(dǎo)體中的電流就減小為原來的幾分之一。反映了電壓一定時，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比例的關(guān)系(IU/R)。公式I=U/R完整地表達了歐姆定律的內(nèi)容。板書：有關(guān)歐姆定律的幾點說明：歐姆定律中的電流、電壓和電阻這三個量是對同

10、一段導(dǎo)體而言的。對于一段電路，只要知道I、U和R三個物理量中的兩個，就可以應(yīng)用歐姆定律求出另一個。使用公式進行計算時，各物理量要用所要求的單位。(2)應(yīng)用歐姆定律計算有關(guān)電流、電壓和電阻的簡單問題。例題1：課本中的例題1。(使用投影片)學(xué)生讀題，根據(jù)題意教師板演，畫好電路圖(如課本中的圖8-2)。說明某導(dǎo)體兩端所加電壓的圖示法。在圖上標明已知量的符號、數(shù)值和未知量的符號。解題過程要求寫好已知、求、解和答。解題過程寫出根據(jù)公式，然后代入數(shù)值，要有單位，最后得出結(jié)果。板書：例題1：已知：R =807歐，U =220伏。求：I。解：根據(jù)歐姆定律I =U/R =220伏/807歐 =0.27安。答：通

11、過這盞電燈的電流約為0.27安。例題2：課本中例題2。(使用投影片)板書：例題2要求學(xué)生在筆記本上按例題1的要求解答。由一位同學(xué)到黑板上進行板演。學(xué)生板演完畢，組織全體學(xué)生討論、分析正誤。教師小結(jié)。電路圖及解題過程是否符合規(guī)范要求。答題敘述要完整。本題答：要使小燈泡正常發(fā)光，在它兩端應(yīng)加2.8伏的電壓。解釋U=IR的意義：導(dǎo)體兩端的電壓在數(shù)值上等于通過導(dǎo)體的電流跟導(dǎo)體電阻的乘積。不能認為電壓跟電流成正比，跟電阻成反比。因為這樣表述顛倒了因果關(guān)系也不符合物理事實。例題3：課本中的例題3。(使用投影片)板書：例題3解題方法同例題2。學(xué)生板演完畢，組織學(xué)生討論、分析正誤。教師小結(jié)。解釋R=U/I的物

12、理意義：對同一段導(dǎo)體來說，由于導(dǎo)體的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，所以i的比值是一定的。對于不同的導(dǎo)體，其比值一般不同。U和I的比值反映了導(dǎo)體電阻的大小。導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，它的大小決定于材料、長度和橫截面積，還跟溫度有關(guān)。不能認為R=U/I表示導(dǎo)體的電阻跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體中的電流成反比。由于電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，所以某導(dǎo)體兩端的電壓是零時，導(dǎo)體中的電流也等于零，而這個導(dǎo)體的電阻值是不變的。通過例題3的解答，介紹用伏安法測電阻的原理和方法。板書：(書寫于例題3解后)用電壓表和電流表測電阻的方法叫做伏安法。3.小結(jié)(1)簡述歐姆定律的內(nèi)容、公式及公式中各物理量的單位

13、。什么叫伏安法測電阻？原理是什么？(2)討論：通過課本中本節(jié)的想想議議，使學(xué)生知道：電流表的電阻很小(有的只有零點幾歐)，因此實驗中絕對不允許直接把電流表按到電源的兩極上。否則，通過電流表的電流過大，有燒毀電流表的危險。電壓表的電阻很大(約幾千歐)，把電壓表直接連在電源的兩極上測電壓時，由于通過電壓表的電流很小，一般不會燒毀電壓表。4.布置作業(yè)課本本節(jié)后的練習(xí)1、4。(四)說明：通過例題，要領(lǐng)會培養(yǎng)學(xué)生在審題基礎(chǔ)上畫好電路圖，按規(guī)范化要求解題。第四節(jié) 電阻的串聯(lián)(一)教學(xué)目的1.通過實驗和推導(dǎo)使學(xué)生理解串聯(lián)電路的等效電阻和計算公式。2.復(fù)習(xí)鞏固串聯(lián)電路電流和電壓的特點。3.會利用串聯(lián)電路特點的

14、知識，解答和計算簡單的電路問題。(二)教具學(xué)生實驗：每組配備干電池三節(jié)，電流表、電壓表、滑動變阻器和開關(guān)各一只，定值電阻(2歐、4歐、5歐各一只)三個，導(dǎo)線若干。(三)教學(xué)過程1.引入新課(1)閱讀本節(jié)課文前的問號中提出的問題，由此引出本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書：第四節(jié) 電阻的串聯(lián)(2)問：什么叫串聯(lián)電路？畫出兩個定值電阻串聯(lián)的電路圖。(同學(xué)回答略，板演電路圖參見課本圖8-7)(3)問：串聯(lián)電路電流的特點是什么？舉例說明。學(xué)生回答，教師小結(jié)，在板演電路圖上標出I1、I2和I。板書：串聯(lián)電路中各處的電流相等。I1=I2=I。(4)問：串聯(lián)電路的總電壓(U)與分電壓(U1、U2)的關(guān)系是什么？舉例說明。

15、學(xué)生回答，教師小結(jié)，在板演電路圖上標出U1、U2和U。板書：2.串聯(lián)電路兩端的電壓等于各部分電路兩端電壓之和。U =U1+U2。(5)幾個已知阻值的電阻串聯(lián)后，總電阻和各電阻之間有什么關(guān)系？這是本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。2.進行新課(1)實驗：測R1和R2(R3)串聯(lián)的總電阻。問：實驗的方法和原理是什么？答：用伏安法測電阻。只要用電壓表測出R1和R2串聯(lián)電阻兩端的總電壓放用電流表測出通過串聯(lián)電阻的電流，就可以根據(jù)歐姆定律逄出R1和R2串聯(lián)后的總電阻。要求學(xué)生設(shè)計一個測兩個定值電阻(R1 =2歐、R2 =4歐)串聯(lián)總電阻的實驗電路。如課本圖8-5所示。進行實驗：按伏安法測電阻的要求進行實驗。測出R1

16、 (2歐)和R2(4歐)串聯(lián)后的總電阻R。將R1和R3串聯(lián)，測出串聯(lián)后的總電阻R。將實驗結(jié)果填在課文中的結(jié)論處。討論實驗數(shù)據(jù)，得出：R =R1 + R2, R=R1 + R3。實驗表明：串聯(lián)電路的總電阻，等于各串聯(lián)電阻之和。(2)理論推導(dǎo)串聯(lián)電路總電阻計算公式。上述實驗結(jié)論也可以利用歐姆定律和串聯(lián)電路的特點，從理論上推導(dǎo)得出。結(jié)合R1、R2的串聯(lián)電路圖(課本圖8-6)講解。板書：設(shè)：串聯(lián)電阻的阻值為R1、R2，串聯(lián)后的總電阻為R。由于U =U1 + U2,因此IR =I1R1 + I2R2,因為串聯(lián)電路中各處電流相等，I =I1 =I2所以R =R1 + R2。請學(xué)生敘述R =R1 + R2的

17、物理意義。解答本節(jié)課文前問號中提出的問題。指出：把幾個導(dǎo)體串聯(lián)起來，相當于增加了導(dǎo)體的長度，所以總電阻比任何一個導(dǎo)體的電阻都大，總電阻也叫串聯(lián)電路的等效電阻。板書：3.串聯(lián)電路的總電阻，等于各串聯(lián)電阻之和。R =R1 + R2?？陬^練習(xí)：把20歐的電阻R1和15歐的電阻R2串聯(lián)起來，串聯(lián)后的總電阻R是多大？(答：35歐)兩只電阻串聯(lián)后的總電阻是1千歐，已知其中一只電阻阻值是700歐，另一只電阻是多少歐？(答：300歐。)(3)練習(xí)例題1：出示課本中的例題1投影幻燈片(或小黑板)。學(xué)生讀題并根據(jù)題意畫出電路圖(如課本圖8-7)。標出已知量的符號和數(shù)值以及未知量的符號。請一名學(xué)生板演，教師講評。討

18、論解題思路，鼓勵學(xué)生積極回答。小結(jié)：注意審題，弄清已知和所求。明確電路特點，利用歐姆定律和串聯(lián)電路的特點求解。本題R1、R2串聯(lián)，所以I =I1 =I2。因U1、U2不知，故不能求出I1或I2。但串聯(lián)電路的總電壓知道，總電阻R可由R1+R2求出，根據(jù)歐姆定律I =U/R可求出電流I。板書：例題1：已知：U =6伏，R1 =5歐，R2 =15歐。求：I。解：R1和R2串聯(lián)，R =R1+R2 =5歐+15歐 =20歐。電路中電流：I =U/R =6伏/20歐0.3安。答：這個串聯(lián)電路中的電流是0.3安。例題2：出示課本中例題2的投影片，學(xué)生讀題，畫電路圖(要求同例題1)。討論解題思路，鼓勵學(xué)生積極

19、參與。問：此題中要使小燈泡正常發(fā)光，串聯(lián)一個適當電阻的意義是什么？答：小燈泡正常發(fā)光的電壓是2.5伏，如果將其直接連到6伏的電源上，小燈泡中電流過大，燈絲將被燒毀。給小燈泡串聯(lián)一個適當電阻R2，由于串聯(lián)電路的總電壓等于各部分電路電壓之和，即U =U1 + U2。串聯(lián)的電阻R2可分去一部分電壓。R2阻值只要選取合適，就可使小燈泡兩端的電壓為2.5伏，正常發(fā)光。串聯(lián)的電阻R2，其阻值如何計算？教師引導(dǎo)，學(xué)生敘述，分步板書(參見課本例題2的解)。本題另解：板書：R1和R2串聯(lián)，由于：I1 =I2，所以根據(jù)歐姆定律得：U1/ R1 =U2/ R2，整理為U1/ U2 =R1/ R2。3.小結(jié)串聯(lián)電路中

20、電流、電壓和電阻的特點。4.布置作業(yè)本節(jié)后的練習(xí)：1、2、3。(四)說明1.本節(jié)測串聯(lián)電路總電阻的實驗，由于學(xué)生已學(xué)習(xí)了伏安法測電阻的知識，一般掌握較好，故實驗前有關(guān)要求的敘述可從簡。但在實驗中教師要加強巡回指導(dǎo)。2.從實驗測出串聯(lián)電阻的總電阻和運用歐姆定律推導(dǎo)出的結(jié)果一致。在此應(yīng)強調(diào)實踐和理論的統(tǒng)一。在推導(dǎo)串聯(lián)電阻總電阻公式時，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力。3.解答簡單的串聯(lián)電路計算問題時要著重在解題思路及良好的解題習(xí)慣的培養(yǎng)上下功夫。第五節(jié) 電阻的并聯(lián)(一)教學(xué)目的1.使學(xué)生知道幾個電阻并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個電阻的阻值都小。2.復(fù)習(xí)鞏固并聯(lián)電路電流、電壓的特點。3.會利用并聯(lián)電路的

21、特點，解答和計算簡單的電路問題。(二)教具每組配備干電池二節(jié)，電壓表、電流表、滑動變阻器和開關(guān)各一只，定值電阻2只(5歐和10歐各一只)，導(dǎo)線若干條。(三)教學(xué)過程1.復(fù)習(xí)問：請你說出串聯(lián)電路電流、電壓和電阻的特點。(答略)問：請解答課本本章習(xí)題中的第1題。答：從課本第七章第一節(jié)末所列的數(shù)據(jù)表可以知道，在長短、粗細相等條件下，鎳鉻合金線的電阻比銅導(dǎo)線的電阻大；根據(jù)串聯(lián)電路的特點可知，通過銅導(dǎo)線和鎳鉻合金中的電流一樣大；根據(jù)歐姆定律得U=IR，可得出鎳鉻合金導(dǎo)線兩端的電壓大于銅導(dǎo)線兩端的電壓。問：請解本章習(xí)題中的第6題。(請一名學(xué)生板演，其他學(xué)生自做，然后教師講評。在講評中要引導(dǎo)學(xué)生在審題的基礎(chǔ)

22、上畫好電路圖，按規(guī)范化要求求解。)2.引入新課(1)請學(xué)生閱讀本節(jié)課文前問號中所提出的問題，由此提出本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書：第五節(jié) 電阻的并聯(lián)(2)問：并聯(lián)電路中電流的特點是什么？舉例說明。學(xué)生回答，教師小結(jié)。板書：1.并聯(lián)電路的總電流等于各支路中電流之和。即：I =I1 + I2。(4)問：并聯(lián)電路電壓的特點是什么？舉例說明。學(xué)生回答，教師小結(jié)。板書：2.并聯(lián)電路中各支路兩端的電壓相等。(5)幾個已知阻值的電阻并聯(lián)后的總電阻跟各個電阻之間有什么關(guān)系呢？這就是本節(jié)將學(xué)習(xí)的知識。3.進行新課(1)實驗：明確如何測R1=5歐和R2=10歐并聯(lián)后的總電阻，然后用伏安法測出R1、R2并聯(lián)后的總電阻R，并

23、將這個阻值與R1、R2進行比較。學(xué)生實驗，教師指導(dǎo)。實驗完畢，整理好儀器。報告實驗結(jié)果，討論實驗結(jié)論：實驗表明，幾個電阻并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個電阻都小。板書：3.幾個電阻并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個電阻都小。問：10歐和1歐的兩個電阻并聯(lián)的電阻小于多少歐？(答：小于1歐。)(2)推導(dǎo)并聯(lián)電路總電阻跟各并聯(lián)電阻的定量關(guān)系。(以下內(nèi)容教師邊講邊板書)板書：設(shè)：支路電阻分別是R1、R2；R1、R2并聯(lián)的總電阻是R。根據(jù)歐姆定律：I1 =U1/ R1, I2 =U2/ R2, I =U/ R,由于：I =I1 + I2,因此：U/R =U1/ R1+ U2 / R2。又因為并聯(lián)電路各支路兩端的電

24、壓相等，即：U =U1 =U2,可得：1/R =1/ R1 + 1 / R2。表明：并聯(lián)電路的總電阻的倒數(shù)，等于各并聯(lián)電阻的倒數(shù)之和。練習(xí)：計算本節(jié)實驗中的兩個電阻(R1 =5歐，R2 =10歐)并聯(lián)后的總電阻。學(xué)生演練，一名學(xué)生板演，教師講評，指出理論計算與實驗結(jié)果一致。幾個電阻并聯(lián)起來，總電阻比任何一個電阻都小，這是因為把導(dǎo)體并聯(lián)起來，相當于增加了導(dǎo)體橫截面積。(3)練習(xí)例題1：請學(xué)生回答本節(jié)課文前問號中提出的問題。(回答略)簡介：當n個相同阻值的電阻并聯(lián)時總電阻的計算式：R =R/n。例題1中：R=10千歐，n =2，所以：R =10千歐/2 =5千歐。例題2.在圖8-1所示電路中，電源

25、的電壓是36伏，燈泡L1的電阻是20歐，L2的電阻是60歐，求兩個燈泡同時工作時，電路的總電阻和干路里的電流。(出示投影幻燈片或小黑板)學(xué)生讀題，討論此題解法，教師板書：認請此題中燈泡L1和L2是并聯(lián)的。(解答電路問題，首先要認清電路的連接情況)。在電路圖中標明已知量的符號和數(shù)值以及未知量的符號。解題要寫出已知、求、解和答。（過程略）問：串聯(lián)電路有分壓作用，且U1/ U2 =R1 / R2。在并聯(lián)電路中，干路中電流在分流點分成兩部分，電流的分配跟電阻的關(guān)系是什么？此題中，L1、L2中電流之比是多少？答：（略）板書：在并聯(lián)電路中，電流的分配跟電阻成反比，即：I1/ I2 =R2 / R1。4.小

26、結(jié)并聯(lián)電跟中電流、電壓、電阻的特點。幾個電阻并聯(lián)起來，總電阻比任何一個電阻都小。5.布置作業(yè)課本本節(jié)末練習(xí)1、2；本章末習(xí)題9、10。參看課本本章的學(xué)到了什么？，根據(jù)知識結(jié)構(gòu)圖寫出方框內(nèi)的知識內(nèi)容。(四)說明1.關(guān)于并聯(lián)電路總電阻的計算，教學(xué)大綱上未做要求，建議對基礎(chǔ)較差的班級不增加這部分教學(xué)內(nèi)容。2.在課時安排可能的情況下，建議根據(jù)學(xué)生掌握知識的實際情況，增加一節(jié)復(fù)習(xí)題。總結(jié)第4-8章所學(xué)內(nèi)容，并做適當?shù)木毩?xí) vvv第1篇：歐姆定律教案歐姆定律教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)目標】 1.知識與技能（1）理解歐姆定律，能進行簡單的計算。2.過程與方法（1）通過實驗探究，自己找出電流與電壓、電阻的關(guān)系，學(xué)習(xí)科學(xué)

27、探究方法。（2）通過圖象處理實驗數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生利用圖象分析，研究物理問題的能力 3.情感、態(tài)度與價值觀(1)讓學(xué)生體驗和經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，形成尊重事實、探究真理的科學(xué)態(tài)度。 (2)結(jié)合歐姆的故事，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和堅持不懈的科學(xué)精神。【教學(xué)重點】1、用控制變量法研究電流與電壓、電阻關(guān)系的活動探究。2、歐姆定律的內(nèi)容和表達式。 【教學(xué)難點】探究電路中的電流與電壓、電阻的關(guān)系的活動中實驗方案的設(shè)計及評估 【教學(xué)器材】1、觀察一些電器上的鉻牌。2、復(fù)習(xí)電流電壓和電阻，進一步熟悉它們的定義、單位和測量工具。3、上網(wǎng)查找有關(guān)歐姆的資料。 【課時安排】 2課時 教學(xué)階段與時間分配 教師引導(dǎo) 學(xué)生活

28、動 說明 引入新課活動一 改變小燈泡的亮度發(fā)現(xiàn)并提出問題：燈泡的亮度為什么會改變？（留言版） 分組匯報：你是通過什么樣的辦法改變了燈泡的亮度？（留言版） 注意：學(xué)生可以在網(wǎng)頁的求助站中尋找?guī)椭?學(xué)生回答：更換電池或改變電路中的電阻。 問：這說明了什么？（留言版）分析各種現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生知道改變電池的電壓。 和改變電路中的電阻可以改變電路中的電流 讓學(xué)生自己動手來發(fā)現(xiàn)問題讓學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者而不是觀察者電路設(shè)計完成活動“電流與電壓的關(guān)系” 探究通過導(dǎo)體的電流與電壓、電阻的關(guān)系 【猜想與假設(shè)】1電路中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓有什么關(guān)系？ 2電路中的電流與導(dǎo)體的電阻有什么關(guān)系？（留言版） 【實驗設(shè)計】怎樣來研

29、究電壓和電阻對電流的影響？應(yīng)用什么方法？如何控制變量？（留言版） （要研究電流與電壓的關(guān)系，要控制電阻不變） （要研究電流與電阻的關(guān)系，要控制電壓不變） （活動1）研究電流與電壓的關(guān)系 設(shè)計電路1：設(shè)計電路2學(xué)生積極參與活動，討論熱烈，想出了兩種改變電流大小的方法進一步培養(yǎng)學(xué)生在實驗中控制變量的意識, 教學(xué)階段與時間分配 教師引導(dǎo) 學(xué)生活動 說明完成實驗“電流與電阻的變化” 【操作與記錄】1為了更好地完成實驗，請學(xué)生注意事項； （1）連接電路時，開關(guān)應(yīng)處于斷開狀態(tài)。 （2）滑動變阻器的滑片應(yīng)置于阻值 最大 處。（3）注意認清和選擇電壓表和電流表的 正負 接線柱和量程，用試觸的方法選擇合適的量程

30、。根據(jù)實驗的結(jié)論討論評價方案的優(yōu)劣。（留言版）思考在電路2中滑動變阻器的作用是什么?（改變電阻兩端電壓大小及保護電路） 學(xué)生點擊網(wǎng)頁上的動畫，在留言板上概括結(jié)論。 4實驗結(jié)論：當電阻一定時，導(dǎo)體中的電流與電壓成正比 （活動2）探究電流與電阻的關(guān)系 設(shè)計電路1 學(xué)生回答并思考學(xué)生實驗、觀察、思考，得出結(jié)論。并舉例說明。 可通過串聯(lián)電路中的分壓原理來解釋。有的學(xué)生會設(shè)計圖1，但要求學(xué)生用已有的電路來完成實驗，這時電池的內(nèi)阻分壓可以不講。在這里我們僅從華東變阻器保護電路這一作用來評價 方案的優(yōu)劣 教師先不評價哪一種方案更好，而是放手讓學(xué)生完成實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。知道通過實驗總結(jié)物理規(guī)律的研究方

31、法要求學(xué)生從實踐中培養(yǎng)分析、探索和判斷能力，深刻領(lǐng)會實驗的科學(xué)性、合理性、嚴密性。 教學(xué)階段與時間分配 教師引導(dǎo) 學(xué)生活動 說明學(xué)習(xí)用圖像處理數(shù)據(jù)介紹歐姆 設(shè)計電路2討論 選折一個較好的方案來做實驗。思考在電路2中滑動變阻的作用是什么？（控制在不同的電阻兩端電壓不變） 1設(shè)計實驗表格思考1在實驗中，電流與電壓并不嚴格成正比，電流與電阻并不嚴格成反比，為什么？ （因為實驗中有誤差） 2造成誤差的原因可能有哪些？（電阻發(fā)熱、測量次數(shù)少、電表讀數(shù)、電流表外接等） 學(xué)科整合物理中的數(shù)學(xué)在如下坐標中將表1中數(shù)據(jù)表達出來同學(xué)們！能將上述兩個結(jié)論結(jié)合起來，就得到歐姆定律 介紹歐姆生平二、歐姆定律要求學(xué)生從實

32、驗中找出造成誤差的原因，并說出怎樣來減小誤差?？蓪系膱D像要學(xué)生描好后用實物投影儀?？啥嗖殚啂讉€學(xué)生。學(xué)生解答用圖像進行實驗數(shù)據(jù)處理是課程標準提出的新要求，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)圖像中的信息，培養(yǎng)學(xué)生用圖像分析、研究物理問題的能力通過歐姆的故事，增強學(xué)生熱愛科學(xué)、追求科學(xué)、獻身科學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。 教學(xué)階段與時間分配 教師引導(dǎo) 學(xué)生活動 說明 反饋練習(xí)小結(jié)布置作業(yè)歐姆定律的幾點說明：1同時性：導(dǎo)體的電壓和電流是同一時刻的。 2同體性：電壓和電流是同一段導(dǎo)體的電壓和電流 例：根據(jù)歐姆定律I=U/R，下列說法正確的是（ ） A 電阻大的導(dǎo)體通過的電流一定小 B 電壓大的導(dǎo)體通過的電流一定大C 當電壓一定時，電

33、阻大的導(dǎo)體中通過的電流一定小D 導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與導(dǎo)體中通過的電流成反比。【小結(jié)】怎樣探究電流與電壓的關(guān)系？怎樣探究電流與電阻的關(guān)系？歐姆定律的內(nèi)容和表達式（留言版）【作業(yè)】資源與評價強調(diào)在運用歐姆定律計算時,各物理量一定要寫單位,不能數(shù)學(xué)化.【板書設(shè)計】 第一節(jié) 歐姆定律一、活動：探究電流與電壓、電阻的關(guān)系。 1提出問題 2猜想和假設(shè) 3設(shè)計實驗探究電流與電壓關(guān)系時，控制電阻不變。 探究電流與電阻關(guān)系時，控制電壓不變。 4進行實驗 5得出結(jié)論；二、歐姆定律三、導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與導(dǎo)體的電阻成反比。公式：I=U/R第2篇：歐姆定律教案歐姆定律及其應(yīng)用【學(xué)習(xí)目

34、標】1.理解歐姆定律，能運用歐姆定律進行簡單的計算。2.能根據(jù)歐姆定律以及電路的特點，得出串、并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系。 3.學(xué)會解答電學(xué)計算題的一般方法?！局攸c難點】重點：掌握歐姆定律，會用歐姆定律分析電路問題，進行電路計算。 難點：推導(dǎo)串聯(lián)和并聯(lián)電路中總電阻與各分電阻的關(guān)系?！緦?dǎo)學(xué)指導(dǎo)】一、知識鏈接導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓和導(dǎo)體的電阻之間有什么關(guān)系？二、探究新知（一）閱讀教材P26頁，思考下列問題： 1.歐姆定律的內(nèi)容是什么？2.歐姆定律的表達式怎樣？各個物理量的單位是什么？點拔：利用歐姆定律解決問題要注意以下幾點：（1）歐姆定律中的 I、U、R 都是指同一導(dǎo)體或同一段電路上對應(yīng)的物理量。

35、同時歐姆U定律中三個物理量具有同時性。（2）由歐姆定律的變形公式為U = IR、R = 。（3）I歐姆定律中各物理量的單位必須統(tǒng)一。（二）串聯(lián)電路中的電阻關(guān)系按教材圖7.2-2進行實驗，觀察實驗現(xiàn)象，思考這說明什么問題？ 實驗現(xiàn)象說明：串聯(lián)的兩個電阻，總電阻比一個電阻。 拓展延伸：從理論上進一步探究串聯(lián)電阻的總電阻和各分電阻之間的關(guān)系。如圖兩個串聯(lián)導(dǎo)體的電阻值分別為Rl和R2 , 設(shè)串聯(lián)電路的總電阻為R，Rl和R2兩端的電壓分別為U1和U2，串聯(lián)部分兩端的電壓為U ,通過Rl和R2的電流分別為I1和I2，根據(jù)歐姆定律推導(dǎo)R和R1、R2之間的關(guān)系。對于多個電阻（R1、R2、R3 Rn ）串聯(lián)，同

36、樣可以得到:R=即串聯(lián)電阻的總電阻等于。（三）并聯(lián)電路中的電阻關(guān)系把兩個同樣阻值的電阻并聯(lián)起來，接到教材圖7.2-3實驗中，我們再觀察實驗現(xiàn)象，又能得到什么結(jié)論？實驗現(xiàn)象說明：并聯(lián)電路的總電阻的阻值比都小。拓展延伸：從理論上進一步探究并聯(lián)電阻的總電阻和各分電阻之間的關(guān)系。設(shè)各支路的電阻分別為R1和R2，并聯(lián)電路的總電阻為R.通過R1和R2的電流分別為I1和I2，并聯(lián)電路的總電流為I。根據(jù)歐姆定律推導(dǎo)R和R1、R2之間的關(guān)系。對于多個電阻（ R1、R2、R3 Rn）并聯(lián)，同理可以得到：1 =即并聯(lián)電阻的總電阻的倒數(shù)等于之和。 R【課堂練習(xí)】1、完成課本P29頁的1、2、3、4、5、6題。 2.歐

37、姆定律是國物理學(xué)家在19世紀初期經(jīng)過大量實驗得出的，它的內(nèi)容是導(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體3、對歐姆定律公式I=U/R的理解，下面哪一句話是錯誤的：( ) A對某一段導(dǎo)體來說，導(dǎo)體中的電流跟它兩端的電壓成正比； B在相同電壓的條件下，不同導(dǎo)體中的電流跟電阻成反比； C導(dǎo)體中的電流既與導(dǎo)體兩端的電壓有關(guān)也與導(dǎo)體電阻有關(guān)；D因為電阻是導(dǎo)體本身的屬性，所以導(dǎo)體中的電流只與導(dǎo)體兩端電壓有關(guān)，與電阻無關(guān)。4、如果某人的身體電阻約在3000到4000之間，為了安全，要求通過人體的電流不能大于 5mA，那么此人身體接觸的電壓不能大于：（ ）5、甲、乙兩導(dǎo)體通過相同的電流，甲所需的電壓比乙所需的電壓大，則它們的阻值大

38、小關(guān)系是：( ) AR甲R乙； BR甲=R乙； CR甲A電流為原來的2倍 B電阻為原來的2倍 C電流為原來的1/2 D電阻為原來的1/2(1)通過燈L2的電流； (2)燈L1兩端的電壓；(3)燈L2兩端的電壓和燈L2的電阻。13.小燈泡電阻為20歐姆，在正常工作時它兩端的電壓是12伏特，現(xiàn)有的電源電壓是16伏特，要把這盞燈接在這個電源上，需怎樣接入一個阻值多大的電阻？將電路設(shè)計出來，并畫出電路圖。【要點歸納】歐姆定律中的 I、U、R的關(guān)系是I=U/R,串聯(lián)電阻的總電阻等于。并聯(lián)電阻的總電阻的倒數(shù)等于之和?！緮U展訓(xùn)練】1.電阻R1的阻值為10，將它與R2并聯(lián)后，總電阻為5，若將R1與R2串聯(lián)，則

39、總阻值為（ ）A.20 B.15 C.10 D.52.有兩個電阻，阻值分別為30和10，把它們串聯(lián)起來，其總電阻是（ ） A.40 B.30 C.20 D.7.5大？5.在圖電路中，R1=10，R2=20，閉合開關(guān)后，電流表的示數(shù)為0.3A。（1）電阻R1兩端的電壓是多少？ （2）通過R2的電流是多少？第3篇：歐姆定律教案歐姆定律教案“歐姆定律”是本章的核心，也是整個電學(xué)知識的基礎(chǔ)。通過第一節(jié)成功的探究活動，在所得結(jié)論的基礎(chǔ)上不難得出歐姆定律。關(guān)鍵是讓學(xué)生理解歐姆定律的實際意義，認識歐姆定律及其公式的使用是“有條件”的。對于歐姆定律公式的另外兩個變形，并不表示在某種條件下，物理量之間存在正比或

40、反比的關(guān)系，它們只是在數(shù)量上滿足這樣的關(guān)系而已。歐姆定律的應(yīng)用有兩個方面，一是利用公式進行定量計算;二是利用歐姆定律對串、并聯(lián)電路中的電阻規(guī)律進行定性分析。教學(xué)可以在復(fù)習(xí)上一節(jié)探究結(jié)果的基礎(chǔ)上直接引入歐姆定律，通過例題，幫助學(xué)生理解歐姆定律，同時強調(diào)公式中的I、U、R是針對同一導(dǎo)體、同一時刻而言的。利用公式計算，要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的分析問題、規(guī)范解題的習(xí)慣。在認識公式后，變形出另外兩個變換式，通過師生討論，強調(diào)U=IR并不表示電壓與電流成正比;R=UI并不表示電阻與電壓成正比，與電流成反比。電阻的串、并聯(lián)規(guī)律，由于它在電學(xué)計算中具有較高的應(yīng)用率，所以可以根據(jù)學(xué)生情況，運用實驗探究或理論推導(dǎo)等不

41、同的方法幫助學(xué)生理解串、并聯(lián)電阻的關(guān)系。可以在實驗前組織學(xué)生進行猜想，多數(shù)學(xué)生會“想當然”地認為，在電路中再次接入電阻后，總電阻會變大(電流減小)，最終實驗現(xiàn)象與猜想矛盾。這樣學(xué)生的印象會更深刻，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。實驗后可以通過類比導(dǎo)線電阻與長度和橫截面積的關(guān)系，幫助學(xué)生加強認識。串、并聯(lián)電阻定量關(guān)系的實驗探究應(yīng) 以串聯(lián)為主。另外，還可以利用歐姆定律和串、并聯(lián)電路中電壓及電流規(guī)律，進行理論推導(dǎo)。在進行定量分析時，利用實驗體會電阻的等效替換，注意幫助學(xué)生體會等效的思想。無論應(yīng)用哪種方法進行研究，都要考慮到學(xué)生的實際情況。“動手動腦學(xué)物理”中的習(xí)題非常典型，有利于學(xué)生加深對歐姆定律的理解，教學(xué)時要

42、注意多加利用。教學(xué)重點：理解歐姆定律，能用其進行簡單的計算。教學(xué)難點：理解歐姆定律并應(yīng)用。教學(xué)方法：1.對于歐姆定律及其計算，主要通過教師點撥，學(xué)生自主訓(xùn)練的形式進行。2.對于串并聯(lián)電路中的電阻規(guī)律采用創(chuàng)設(shè)情境，進行實驗探究式學(xué)習(xí)。課時安排：1課時。三維目標一、知識與技能1.理解歐姆定律，能運用歐姆定律進行簡單的計算;2.能根據(jù)歐姆定律以及電路的特點，得出串、并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系。二、過程與方法1.通過計算，學(xué)會解答電學(xué)計算題的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生解答電學(xué)問題的良好習(xí)慣;2.根據(jù)實驗現(xiàn)象體會等效電阻的含義，了解等效的研 究方法。三、情感態(tài)度與價值觀通過對歐姆生平的介紹，學(xué)

43、習(xí)科學(xué)家獻身科學(xué)，勇于探索真理的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課前準備多媒體課件、試電筆、阻值相同的兩只定值電阻(10 )、學(xué)生電源、阻值相同的兩只定值電阻(小組間不同，但阻值之和能通過電阻箱調(diào)出來)、電流表、小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線若干、電阻箱。教學(xué)設(shè)計復(fù)習(xí)導(dǎo)入提出問題：1.在上一節(jié)探究“導(dǎo)體上的電流跟兩端電壓的關(guān)系”實驗中，應(yīng)用了哪種研究問題的方法?2.在研究過程中控制了哪個物理量?3.利用上節(jié)課得出的結(jié)論，填充表格，并闡述原因。(利用多媒體展示下列兩表)表一：電流I/A表二：電阻R/ 5 10電流I/A(學(xué)生回顧實驗，回答問題。)教師活動：要求學(xué)生將探究活動的兩個結(jié)論用一句話概括出來。(學(xué)生思考

44、概括。)總結(jié)：“導(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比?！边@就是著名的歐姆定律。一、歐姆定律1.展示歐姆定律，學(xué)習(xí)計算公式展示材料：利用多媒體課件展示歐姆定律的內(nèi)容和公式。提出問題：(1)電流、電壓和電阻三個物理量之間，是哪個量隨著哪個量變化?為什么?(2)如何理解歐姆定律中的“正比”“反比”?(3)“導(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比”的描述，有沒有什么條件?“導(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體的電阻成反比”呢?(4)公式中的各個符號的意義和單位分別是什么?(學(xué)生思考討論，回答問題。)(教學(xué)說明：通過這幾個問題，幫助學(xué)生明確公式中各個符號的物理意義及其因果關(guān)系，理解電流與電壓成正比，電

45、流與電阻成反比的真正含義。)2.使用公式的條件(1)歐姆定律公式中各物理量具有“同一性”，即I、U、R都是針對同一導(dǎo)體、同一時刻而言的。二、歐姆定律的應(yīng)用1.典題精析(課件展示題目)展示材料：出示試電筆，將其插入插座中，使氖管發(fā)光，如右圖。提出問題：(1)試電筆為什么會發(fā)光?有電流通過人體嗎?(學(xué)生討論，思考回答問題。)學(xué)生總結(jié)：當試電筆中通過電流時，能夠發(fā)光，此時人體串 聯(lián)在電路中，也有電流通過人體，人之所以沒有觸電，是因為通過人體的電流很小，不足以產(chǎn)生危害。(拆開試電筆，讓學(xué)生觀察電阻，如右圖所示，并用多媒體展示題目。)例題：試電筆中的電阻為880 k，氖管的電阻和人體的電阻都比這個數(shù)值小

46、得多，可以不計。使用時通過人體的電流是多少?提出問題：(1)這道題目中已知哪些物理量，求哪個物理量?(2)你能根據(jù)題意畫出電路圖，并把已知物理量和所求物理量都標到圖中嗎?(3)題目中的已知物理量和所求物理量，都是針對同一導(dǎo)體的嗎?(4)各物理量的單位滿足歐姆定律計算公式的要求嗎?(學(xué)生思考討論，畫出電路圖，回答問題。)教師活動：(由學(xué)生敘述，教師板書解題過程。)強調(diào)歐姆定律使用時的“同一性”原則。強調(diào)解題的規(guī)范性，包括公式、單位、代入過程和最終結(jié)果。強調(diào)解電路計算題時，畫出電路圖，并將已知條件標在電路圖中，有助于解題思路的分析。(本題電路圖如右下圖所示)解：R=880 k=880103 I=

47、= =10-3 A教師總結(jié)：(1)例題得出電流：10-3 A= mA，這么大小的電流通過人體，是沒有傷害的，但卻能使氖管發(fā)光。(2)知識與技能方面：歐姆定律公式的使用條件和物理計算題的解題規(guī)范性。(3)學(xué)生交流合作方面。(教學(xué)說明：通過例題，幫助學(xué)生進一步認識歐姆定律的使用條件，同時，培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣。)2.知識拓展：將歐姆定律的計算公式變形得出U=IR，R=UI，利用公式，已知電流、電壓、電阻三個物理量中的任意兩個，就可以求出另外一個。提出問題：針對兩個變形式，模仿歐姆定律，描述為“導(dǎo)體兩端的電壓跟電流成正比”和“導(dǎo)體的電阻跟兩端電壓成正比，跟電流成反比”正確嗎?為什么?(學(xué)生思考討論，回

48、答問題。)學(xué)生總結(jié)：電壓是產(chǎn)生電流的原因，電流隨著電壓的變化而變化，所以不能說“導(dǎo)體兩端的電壓跟電流成正比”。電阻是導(dǎo)體自身的性質(zhì)，受導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積的影響，與電壓和電流的大小無關(guān)，只是在數(shù)量上等于電壓和電流的比值。所以不能說“導(dǎo)體的電阻跟兩端電壓成正比，跟電流成反比”。3.即學(xué)即練：(課件展示練習(xí))(2)甲、乙兩地相距40千米 ，在甲、乙兩地之間沿直線架設(shè)了兩條輸電線，已知輸電線每千米的電阻為歐?，F(xiàn)輸電線在某處發(fā)生了短路，為確定短路位置，檢修員在甲地利用電壓表、電流表和電源接成如圖所示電路進行測量。當電壓表的示數(shù)為伏時，電流表的示數(shù)為安，則短路位置離甲地的距離為( )千米 千米 千

49、米 千米答案：(1)60 30 0 200 (2)B4.介紹歐姆事跡，對學(xué)生進行情感教育展示材料：歐姆(17871854年)1787年3月16日生于德國埃爾蘭根城，父親是鎖匠。16歲他進入埃爾蘭根大學(xué)研究數(shù)學(xué)、物理和哲學(xué)，中途輟學(xué)，由于經(jīng)濟困難，直到26歲才完成博士學(xué)業(yè)。歐姆從1825年開始研究電流與電源及導(dǎo)線長度的關(guān)系。由于缺少資料和儀器，給他的研究工作帶來不少困難，但他在孤獨與困難的環(huán)境中始終堅持不懈地進行科學(xué)研究，自己動手制作儀器。他用自制的細長金屬絲測定出幾種金屬的導(dǎo)電能力，設(shè)計了顯示電流大小的儀器，采用銅鉍組成的溫差電偶作穩(wěn)定的電源。他于1826年歸納出了今天所稱的歐姆定律，并于次年

50、出版伽伐尼電路：數(shù)學(xué)研究。歐姆定律發(fā)現(xiàn)初期，許多物理學(xué)家不能正常理解和評價這一發(fā)現(xiàn)，并提出懷疑和尖銳的批評。研究成果被忽視，加上經(jīng)濟極其困難，使歐姆精神抑郁。直到1841年英國皇家學(xué)會授予他最高榮譽的科普金獎，才引起德國科學(xué)界的重視。后人為了紀念他，就用他的名字作為電阻的單位。教師活動：利用上述材料對學(xué)生進行情感態(tài)度價值觀的教育。三、電阻的串聯(lián)與并聯(lián)方案1(實驗探究)1.相互合作，探究定性關(guān)系展示材料：出示兩只阻值相同的定值電阻。提出問題：將這兩只電阻串聯(lián)入電路，它們的總電阻比它們大還是小?將這兩只電阻并聯(lián)呢?猜想或假設(shè)：學(xué)生思考討論，猜測總電阻與各只電阻的大小關(guān)系。(部分同學(xué)認為無論串聯(lián)，還

51、是并聯(lián)，總電阻都比一只電阻大。)設(shè)計實驗：先將一只電阻連入電路，接入電流表或燈泡，再將另一只電阻以不同方式分別連入電路，通過電流表示數(shù)或燈泡亮暗程度的變化，來判斷電路中電阻大小的變化。注意：并聯(lián)時，電流表應(yīng)接在干路中。如果使用電流表，要記錄數(shù)據(jù)。進行實驗：學(xué)生以小組為單位，進行實驗。小組之間準備的定值電阻不同，以便通過不同阻值的電阻具有相同的規(guī)律，從而說明規(guī)律的普遍性和客觀性。分析和論證：選取不同阻值的小組，描述實驗現(xiàn)象或展示實驗數(shù)據(jù)，分析得出電阻串、并聯(lián)的定性關(guān)系。(1)串聯(lián)電阻的總電阻的阻值比任何一個分電阻的阻值都大。(2)并聯(lián)電阻的總電阻的阻值比任何一個分電阻的阻值都小。2.拓展深化，探

52、究定量關(guān)系提出問題：串聯(lián)電阻的總電阻的阻值比任何 一個分電阻的阻值都大。但到底有多大呢?教師活動：引導(dǎo)學(xué)生采取應(yīng)用電阻箱代替兩只分電阻，邊觀察電流表，邊調(diào)節(jié)電阻箱的阻值，直到電流表示數(shù)與兩只分電阻接入電路中的示數(shù)相同。比較電阻箱與分電阻的大小關(guān)系。(學(xué)生實驗，記錄數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。)學(xué)生總結(jié)：串聯(lián)電阻的 總電阻等于各電阻之和，表達式為R=R1+R2。教師總結(jié)：電阻箱對電路的作用效果，與兩只電阻串聯(lián)時是相同的，電阻箱就是兩個分電阻串聯(lián)使用的等效電阻，即總電阻。這種研究問題的方法就是等效法。利用等效的方法，可以研究電阻并聯(lián)時的總電阻與分電阻之間的定量關(guān)系：并聯(lián)電阻的總電阻的倒數(shù)，等于各電阻的倒數(shù)和，

53、表達式為1R=1R1+1R2。方案2(類比法)展示材料：出示兩段導(dǎo)體，將其靠緊變長，演示串聯(lián);將其靠緊變粗，演示并聯(lián)，如下圖所示。學(xué)生總結(jié)：兩電阻串聯(lián)，相當于導(dǎo)體變長了，所以總電阻一定比分電阻大;兩電阻并聯(lián)，相當于導(dǎo)體變粗了，所以總電阻一定比分電阻小。方案3(理論推導(dǎo))展 示材料：出示串、并聯(lián)電路中的電壓和電流規(guī)律。串聯(lián)：I=I1=I2 U=U1+U2并聯(lián)：I=I1+I2 U=U1=U2將變形公式U=IR帶入式得IR=I1R1+I2R2 再利用式得R=R1+R2將公式I=UR代入式得UR=U1R1+U2R2 再利用式得1R=1R1+1R2教師總結(jié)：從電阻串、并聯(lián)的關(guān)系式來看，串聯(lián)電阻的總電阻的

54、阻值比任何一個分電阻的阻值都大;并聯(lián)電阻的總電阻的阻值比任何一個分電阻的阻值都小。即學(xué)即練：(課件展示練習(xí))(1)有兩個阻值為 6 的電阻，將它們串聯(lián)后總電阻為_，將它們并聯(lián)后總電阻為_。通過R1的電流I1是多少?馬平同學(xué)在求R2的電阻值時，解題過程如下：根據(jù)歐姆定律：R2= = =12 請你指出馬平同學(xué)在解題過程中存在的錯誤，并寫出正確的解題過程。答案：(1)12 3(2) AR2= = =8 (1)知識與技能方面：歐姆定律、計算公式及其變形公式;歐姆定律的使用條件;解物理計算題的規(guī)范性;電阻的串、并聯(lián)規(guī)律。(2)情感態(tài)度價值觀方面。(3)學(xué)生交流合作方面。完成“動手動腦學(xué)物理”中的第1、板

55、書設(shè)計2、3、4題。第4篇：歐姆定律教案+歐姆定律教案一：教材分析歐姆定律是電學(xué)中的基本定律，是進一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識和分析電路的基礎(chǔ)，是本章的重點。本次課的邏輯性、理論性很強，重點是學(xué)生要通過實驗得出歐姆定律，最關(guān)鍵的是兩個方面：一個是掌握實驗方法，另一個就是理解歐姆定律。 二：教學(xué)目標會同時使用電壓表和電流表測量一段導(dǎo)體兩端的電壓和電流。 通過實驗認識電流跟電壓和電阻的定量關(guān)系。 會觀察、收集實驗中的數(shù)據(jù)并對數(shù)據(jù)進行分析。能用聯(lián)系的觀點看待周圍的事物并能設(shè)計實驗證實自己的猜測。 三：重點與難點重點：掌握實驗方法；理解歐姆定律。難點：設(shè)計實驗過程；實驗數(shù)據(jù)的分析，得出結(jié)論。 四：學(xué)生分析學(xué)習(xí)了電

56、路基礎(chǔ)知識，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，多數(shù)學(xué)生能正確連接電路，正確使用電流表、電壓表和滑動變阻器，對于控制變量的研究方法也有所了解。學(xué)生有較強的好奇心和求知欲。教學(xué)中讓學(xué)生自主設(shè)計研究問題的方案，是發(fā)展學(xué)生思維的有效途徑。 五：教學(xué)儀器：三節(jié)干電池、定值電阻（110）、滑動變阻器、電壓表、電流表、開關(guān)、導(dǎo)線若干。 六：教學(xué)過程設(shè)計 【新課導(dǎo)入】：復(fù)習(xí)：1、電流是怎樣形成的？是什么原因使電荷作定向移動的？2、導(dǎo)體的電阻對流有什么作用？猜想：1、既然電壓是形成電流的原因，那么導(dǎo)線中的電流與兩端的電壓有何關(guān)系呢？2、既然電阻對電流起阻礙作用，那么導(dǎo)體中的電流與它本身的電阻有何關(guān)系呢？設(shè)疑：學(xué)生對電流與電

57、壓、電阻的關(guān)系提出了各種各樣的猜想，那么這三個量究竟有什樣的數(shù)量關(guān)系呢？點出本節(jié)課題“歐姆定律”。 列出實例電扇調(diào)檔這樣通過簡單回顧、分析，使學(xué)生很快回憶起三個量的有關(guān)概念，通過猜想使學(xué)生對這三個量關(guān)系的研究產(chǎn)生了興趣，激發(fā)了求知欲望，并使學(xué)生的注意力很快指向本節(jié)課。 【實驗探究】： 1：設(shè)計實驗與制定計劃：實驗方法設(shè)計：引導(dǎo)學(xué)生思考，物理學(xué)科學(xué)探究一個物理量與幾個物理量的關(guān)系時，通常采用的方法是控制變量法，本實驗中分別探究電流跟電壓的關(guān)系、電流跟電阻的關(guān)系。探究電流跟電壓的關(guān)系時，要保持導(dǎo)體的電阻不變；探究電流跟電阻的關(guān)系時，要保持導(dǎo)體兩端的電壓不變。啟發(fā)學(xué)生如何有效的改變導(dǎo)體兩端的電壓，引

58、發(fā)使用滑動變阻器來實現(xiàn)效果。師生共同探討器材的選取，設(shè)計電路圖。 2：進行實驗與收集數(shù)據(jù)：實驗探究一：保持電阻一定時，探究電流跟電壓的關(guān)系。 根據(jù)電路圖連接實物，其間要注意哪些事項？（如開關(guān)的狀態(tài)、滑動變阻器滑片的位置不可動要求等等。）開始實驗，閉合開關(guān)調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，成倍改變導(dǎo)體兩端電壓大小，分別記錄相應(yīng)的電流大小，并列表記錄數(shù)據(jù)進行分析（如分析方法：圖像法） 實驗探究二：保持電壓一定時，探究電流跟電阻的關(guān)系。分析實驗一：保持電阻一定時，電流跟電壓成正比。分析實驗二：保持電壓一定時，電流跟電阻成反比。 【歸納總結(jié)】歐姆定律的內(nèi)容：通過一段導(dǎo)體的電流與這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比；與這段導(dǎo)體

59、的電阻成反比。歐姆定律的公式：I=U/R1：實驗方法：控制變量法探究電流跟電壓和電阻的關(guān)系。 2：知識點：電阻一定時，電流跟電壓成正比；電壓一定時，電流跟電阻成反比。 歐姆定律：I=U/R 3：鞏固練習(xí)題D導(dǎo)體電阻的大小跟導(dǎo)體兩端的電壓和通過導(dǎo)體的電流強度無關(guān) 【課后反思】本節(jié)課教學(xué)重點是理解歐姆定律，認識影響電流大小因素有電壓大小和電阻大小。為了引入課題探究電流大小因素，我采用了演示實驗和學(xué)生活動的互動方式。我先用電流是怎樣形成的以及電阻對電流的作用來引入電流的可能影響因素，從而進行對電壓電阻和電流關(guān)系的猜想，教學(xué)達到預(yù)期的良好的效果！再進一步引導(dǎo)學(xué)生采用控制變量法分別探究電流與電壓的具體關(guān)

60、系以及探究電流與電阻的具體關(guān)系。在演示實驗探究電流與電壓的關(guān)系中，學(xué)生參與面太小，實驗現(xiàn)象沒能增大可視范圍，實驗效果不太理想，只能簡單的由學(xué)生記錄實驗數(shù)據(jù)并進一步分析歸納結(jié)論。我采用數(shù)據(jù)綜合分析法，并結(jié)合圖像分析法，引導(dǎo)學(xué)生很好的歸納出：保持電阻一定時，電流與電壓成正比的結(jié)論。在研究電流與電阻的關(guān)系實驗中，我改用仿真實驗演示法，實驗操作過程、注意事項和實驗現(xiàn)象效果很好，大大改進了演示實驗的缺陷，但畢竟是“仿真”，缺乏實驗的真實性！最后，我在兩個探究性實驗的基礎(chǔ)上，總結(jié)出“歐姆定律”，并強調(diào)歐姆定律的重要意義，結(jié)束了整個一節(jié)課的教學(xué)。第5篇：歐姆定律教案歐姆定律教案一、教材分析歐姆定律編排在學(xué)生