習(xí)作《中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、方法引路，拔丁抽楔習(xí)作中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容分析】中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)是部編版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第七單元的習(xí)作內(nèi) 容。習(xí)作題要求學(xué)生選擇一處感興趣的中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)，介紹給別人。怎樣 使學(xué)生在習(xí)作中能確定重點(diǎn)，選有特點(diǎn)或有價(jià)值的內(nèi)容，把資料中的語言轉(zhuǎn)化為自 己的實(shí)用的語言，在習(xí)作中體會(huì)文化遺產(chǎn)的魅力并能條理清楚地介紹給別人是本課 的關(guān)鍵。【學(xué)生分析】要說中國(guó)的名勝古跡學(xué)生會(huì)有所了解，能夠親自去游覽的卻不多。何況是“中 國(guó)的世界文化遺產(chǎn)”這一稱謂，學(xué)生理解有一定的困難，而且以前學(xué)生很少接觸 介紹文化遺產(chǎn)這類說明文的寫作 ,無疑又增加了習(xí)作的難度，所以教師在課前布 置了預(yù)習(xí)：查閱資料

2、，了解“中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.2.3.4.了解什么是文化遺產(chǎn)及我們中國(guó)有哪些世界文化遺產(chǎn)。學(xué)會(huì)搜集資料，并能夠把資料中的語言轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)用的語言。 寫作中要確定重點(diǎn)，選有特點(diǎn)或有價(jià)值的內(nèi)容介紹。養(yǎng)成列習(xí)作提綱的習(xí)慣，學(xué)會(huì)有條理地把事物的重要特點(diǎn)介紹清楚。【教學(xué)重點(diǎn)】1.2.學(xué)會(huì)搜集資料，并能夠把資料中的語言轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)用的語言。 寫作中要確定重點(diǎn)，選有特點(diǎn)或有價(jià)值的內(nèi)容介紹。【教學(xué)難點(diǎn)】寫作中要確定重點(diǎn)，選有特點(diǎn)或有價(jià)值的內(nèi)容介紹。 【教學(xué)準(zhǔn)備】1.2.搜集資料，制作課件。請(qǐng)部分學(xué)生提前錄音，參與網(wǎng)課的錄制?！窘虒W(xué)過程】一、課前準(zhǔn)備（視頻畫面保持 20 秒，配快樂輕松的音樂

3、。）1.2.將視頻畫面調(diào)整到最大化。保持正確的坐姿（頭正、身直、臂開、足安），眼睛與學(xué)習(xí)設(shè)備保持適當(dāng)?shù)木嚯x。3.用截圖的方式保留你認(rèn)為重要的信息，以便課后整理筆記。二、開門見山，釋題激趣。1.設(shè)問式導(dǎo)入：什么是文化遺產(chǎn)呢？（1） 文化遺產(chǎn)，是歷史留給人類的寶貴財(cái)富。從存在形態(tài)上分為物質(zhì)文化遺產(chǎn)（有形文化遺產(chǎn)）和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（無形文化遺產(chǎn)）。有形文化遺產(chǎn)即傳統(tǒng)意 義上的“文化遺產(chǎn)”，是具有歷史、藝術(shù)和科學(xué)價(jià)值的文物，包括歷史文物、歷史 建筑、人類文化遺址。（2） 世界文化遺產(chǎn)，是一項(xiàng)由聯(lián)合國(guó)發(fā)起、聯(lián)合國(guó)教科文組織負(fù)責(zé)執(zhí)行的國(guó)際公約建制，以保存對(duì)全世界人類都具有杰出普遍性價(jià)值的自然或文化處所為目

4、 的。世界文化遺產(chǎn)是文化的保護(hù)與傳承的最高等級(jí)。（3） 國(guó)務(wù)院決定從 2006 年起，每年六月的第二個(gè)星期六為我國(guó)的“文化遺產(chǎn)日”。 今年的文化遺產(chǎn)日為 6 月 13 日。（4） 自 1985 年 12 月 12 日加入保護(hù)世界文化與自然遺產(chǎn)公約的締約國(guó)行列以來，截至 2019 年 7 月，中國(guó)的世界遺產(chǎn)總數(shù)已達(dá)55 處，位居世界第一。2. 中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)有哪些呢？（課件出示一組圖片）顧名思義，中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)就是中國(guó)境內(nèi)被錄入世界遺產(chǎn)名錄的文化 遺產(chǎn)。（1） 簡(jiǎn)單介紹：萬里長(zhǎng)城，秦兵馬俑等多處中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)。（2） 我們湖北也有三處世界文化遺產(chǎn)（課件出示，邊簡(jiǎn)介）。（設(shè)計(jì)意圖：要說

5、中國(guó)的名勝古跡學(xué)生會(huì)有所了解，但是對(duì)于“中國(guó)的世界文 化遺產(chǎn)”這一稱謂，學(xué)生理解有一定的困難，課前布置預(yù)習(xí)也不好說得太細(xì)， 只是讓學(xué)生查閱資料，了解“中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)”，至于學(xué)生會(huì)往哪些方面 去查，老師有意識(shí)的不去干預(yù)，所以個(gè)人以為有必要進(jìn)行比較集中的解釋，讓 學(xué)生清楚自己要介紹的對(duì)象范圍。）二、引導(dǎo)選材，把握重點(diǎn)。過度：看到我國(guó)有這么多世界文化遺產(chǎn)，老師想起一句話：世界那么大，我想去看看！通過以前的學(xué)習(xí)、課外閱讀、觀看影視作品和與人交流或者前往游覽，你了 解我國(guó)的哪些世界文化遺產(chǎn)呢？1.2.預(yù)設(shè)學(xué)生交流：（長(zhǎng)城、莫高窟、故宮、兵馬俑、峨眉山）談話：這些令中國(guó)人驕傲的世界文化遺產(chǎn)，凝結(jié)著我們

6、祖先的汗水和智慧。這次習(xí)作，是要選擇一處你感興趣的世界文化遺產(chǎn)，介紹給別人?？吹竭@句話，我們 可以確定習(xí)作的內(nèi)容是中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)，而作文的體裁是說明文。3.如何命題？本次習(xí)作是寫自己感興趣的世界文化遺產(chǎn)，可以直接用世界文化遺產(chǎn)的名字?jǐn)M題，如福建土樓龍門石窟等。還可以用人們常用的稱謂擬如題， 長(zhǎng)城故宮兵馬俑等。4.5.你想重點(diǎn)介紹文化遺產(chǎn)的那些方面？想好以后有目的的查閱資料。 演示如何搜集整理資料，并轉(zhuǎn)化成自己的語言。（設(shè)計(jì)意圖：這一教學(xué)片斷主要指導(dǎo)學(xué)生如何確定習(xí)作目標(biāo)和內(nèi)容，并學(xué)習(xí)如何 查閱整理資料。）三、方法引導(dǎo)，確定思路。過度：要介紹的世界文化遺產(chǎn)有這么多方面，怎樣才能把它們介紹清楚呢

7、？ 1. 寫世界文化遺產(chǎn)，基本的思路就是按一定的順序，如時(shí)間順序、空間順序、 邏輯（事物之間的關(guān)系）順序等，介紹世界文化遺產(chǎn)的地位、歷史、現(xiàn)狀等。 2. 回顧課文，總結(jié)方法。（1） 以牧場(chǎng)之國(guó)為例，交流關(guān)于文化遺產(chǎn)的主要特點(diǎn)。（2） 以威尼斯的小艇為例，指導(dǎo)怎樣才能把世界文化遺產(chǎn)介紹得具體、有 趣。（3） 小結(jié)如何把文化遺產(chǎn)介紹得生動(dòng)、有趣。（4） 還想補(bǔ)充哪些資料，使你的文章更有趣？（插入動(dòng)人的傳說）（5） 怎樣把這些傳說寫進(jìn)我們的習(xí)作里呢？舉例引導(dǎo)。（6） 關(guān)于這篇習(xí)作，談構(gòu)思，列提綱。（設(shè)計(jì)意圖：回顧本單元所學(xué)課文，擬好習(xí)作框架，確定“寫什么”。） 四、范文鋪路，掃清障礙。1.2.以敦煌

8、莫高窟為例，學(xué)生欣賞范文，說說什么地方寫得好？ 教師小結(jié)，把握技法。3.4.以兵馬俑為例，交流習(xí)作思路。 師小結(jié)：（1） 要選擇好文化遺產(chǎn)選擇文化遺產(chǎn)是首要任務(wù)，在選定好某處之后，還應(yīng)收集這個(gè)景點(diǎn)的資料。 以免寫時(shí)空洞無物，或張冠李戴。所引用的數(shù)據(jù)、資料必須真實(shí)，不能道聽途說、添 枝加葉。當(dāng)然，涉及到的一些故事、傳說、笑話等可以借題發(fā)揮。（2） 結(jié)構(gòu)清楚，寫有條理。動(dòng)筆前可以列一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱，已確定描述的內(nèi)容，安排材料的先后順序。 （3） 恰當(dāng)引用。適當(dāng)加入文化遺產(chǎn)名稱的由來，背后的神話、傳說、故事等等，增加習(xí)作的 神秘感。（設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生寫作文本就是從模仿開始，更何況初次接觸陌生的題材，

9、所以學(xué)習(xí)范文非常有必要，有了范文帶路，掃清心理障礙，學(xué)生更容易下筆， 而且在學(xué)習(xí)范文的同時(shí)又一次鞏固了習(xí)作方法，不但解決了寫什么，還學(xué)會(huì)了 怎么寫。）五、獨(dú)立習(xí)作，同學(xué)交流。1. 參照評(píng)價(jià)表，明確習(xí)作要求：（1） 將整理后的資料用自己的話寫下來，也可以引用別人的話，但要注明資料 來源。（2） 注意使用圖片、表格等輔助形式，使介紹的內(nèi)容更加生動(dòng)、準(zhǔn)確。（3） 寫完后，和同學(xué)交流，看看你的簡(jiǎn)介是否清楚，再進(jìn)行修改。2.激發(fā)寫作興趣：以你寫的作文為基礎(chǔ)，向你的家人、朋友介紹一下我們祖國(guó)的世 界文化遺產(chǎn)吧。3.課后學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作。（設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)高年級(jí)一節(jié)網(wǎng)課要求時(shí)間控制在 30 分鐘之內(nèi)，教師要有

10、效利 用這有限的 30 分鐘，把學(xué)生在習(xí)作中有可能遇到的困難盡量解決，全篇習(xí)作只 能留在課后完成了。）六、自我修改，謄抄習(xí)作。1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)交流情況再次修改自己的習(xí)作，試著用好修改符號(hào)。2.3.認(rèn)真謄抄自己的習(xí)作，寫完后提交給自己的語文老師。課下，我們還可以把全班同學(xué)的作品匯集在一起，編成一本中國(guó)世界文化遺產(chǎn)作品集。（設(shè)計(jì)意圖：最后鼓勵(lì)同學(xué)們匯編全班優(yōu)秀作品，意在培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的成就感 和熱愛祖國(guó)大好河山的美好情感。）七、課外作業(yè)：閱讀有關(guān)介紹中國(guó)風(fēng)景名勝的書籍。（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n程拓展，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。體會(huì)文化遺產(chǎn)的魅 力并感受祖國(guó)的大好河山，增強(qiáng)民族自豪感。）【教學(xué)反思】中國(guó)的世界

11、文化遺產(chǎn)是部編人教版語文五年級(jí)下冊(cè)第七單元的習(xí)作主 題。習(xí)作題要求學(xué)生選擇一處感興趣的中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)，介紹給別人。怎樣 使學(xué)生在習(xí)作中能確定重點(diǎn)，選有特點(diǎn)或有價(jià)值的內(nèi)容，把資料中的語言轉(zhuǎn)化為自 己的實(shí)用的語言，在習(xí)作中體會(huì)歷史遺產(chǎn)的魅力或感受祖國(guó)美好山河是本次習(xí)作教 學(xué)的關(guān)鍵。一、陌生題材，充分預(yù)習(xí)。要說中國(guó)的名勝古跡學(xué)生會(huì)有所了解，但是對(duì)于“中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)”這 一稱謂，學(xué)生理解有一定的困難，課前預(yù)習(xí)非常必要，讓學(xué)生查閱資料，了解“中國(guó) 的世界文化遺產(chǎn)”，至于學(xué)生會(huì)往哪些方面去查，老師沒有明確指出方向，所以 課前進(jìn)行了比較全面的解釋，讓學(xué)生清楚自己要介紹的對(duì)象范圍。二、范文鋪路，掃清障

12、礙。課上，老師大量運(yùn)用范文，對(duì)學(xué)生循循善誘，由淺入深地進(jìn)行習(xí)作方法的指導(dǎo)。 先是利用本單元的課文，引導(dǎo)學(xué)生回顧介紹文化遺產(chǎn)的方法，如：威尼斯的小艇 一文作者運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的方法；牧場(chǎng)之國(guó)則是從幾個(gè)方面來突出“低地文化” 這一特色；金字塔一文則展示了兩種不同的寫作方式，一篇感性描寫，一篇理性 介紹。后又用秦兵馬俑和敦煌莫高窟兩篇習(xí)作例文，指導(dǎo)習(xí)作細(xì)節(jié)的處理。 可謂事無巨細(xì)，面面俱到，給學(xué)生掃清了習(xí)作之路的一切障礙。三、學(xué)生參與，互動(dòng)連連。新課標(biāo)指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而 培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。 語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。因而，應(yīng)該 讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律?！?除了課前讓學(xué)生查閱資料，在錄制視頻課之前，老師在班級(jí)群公開邀請(qǐng)學(xué)生一起 參與錄課，學(xué)生熱情高漲，踴躍報(bào)名。最后有一半以上同學(xué)發(fā)來音頻， 其中二 十多名同學(xué)的錄音被采用，區(qū)內(nèi)學(xué)生在觀看視頻課時(shí)聽到有同學(xué)的發(fā)言倍感親切， 這讓網(wǎng)絡(luò)授課接上了地氣，學(xué)習(xí)氛圍更輕松。兩點(diǎn)不足：課前布置預(yù)習(xí)，就應(yīng)該預(yù)設(shè)學(xué)生已經(jīng)查閱大量資料，所以開課時(shí)對(duì) 于“世界文化遺產(chǎn)”的解釋還能更簡(jiǎn)潔；