2022年教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集合8篇

1、第 頁2022教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集合8篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集合8篇為了確保我們的努力取得實(shí)效，往往需要預(yù)先進(jìn)行方案制定工作，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的方案類文書。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？下面是我整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1、會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字。、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。課時(shí)。、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖。、學(xué)生自己讀課文，預(yù)習(xí)生字詞，想一想：我會(huì)怎樣記住這些生字。、學(xué)生了解有關(guān)植物傳播種子的方法的知識(shí)。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)利用

2、網(wǎng)絡(luò)、課件或掛圖，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。教學(xué)過程一、談話引入課文、由秋天植物的種子成熟引入，設(shè)問導(dǎo)入課文。、齊讀課題：知道植物媽媽孩子分別指植物和它們的種子。用補(bǔ)充課題的方法了解課文大意。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)、指名分節(jié)讀課文，其余學(xué)生聽、辨，糾正字音。、學(xué)生同桌互相聽讀課文，要求讀正確。為是多音字、學(xué)生自己讀課文，要求：勾畫交流：課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法？提出自己沒有讀懂的地方，并作上符號(hào)。、教師和學(xué)生一起整理出需要重點(diǎn)解答的問題。三、帶著問題，在朗讀中感悟、讀第節(jié)：?jiǎn)l(fā)提問：誰讀懂了四海為家這個(gè)詞語？學(xué)生結(jié)合上下文說說自己的看法。練習(xí)讀好問句。、朗讀、

3、節(jié)：說一說：你最欣賞哪一位媽媽的方法？為什么？通過網(wǎng)站或課件演示，幫助學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學(xué)生在書上勾出關(guān)鍵詞語。相機(jī)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好關(guān)鍵詞語。、自由朗讀課文：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀、表演讀。分小組進(jìn)行朗讀比賽。、試著背誦課文。四、實(shí)踐活動(dòng)讀課后泡泡里的話，說一說除了課文中講到的，自己還知道哪些植物傳播種子的方法？學(xué)生展示交流自己的資料；通過網(wǎng)站了解一些典型的植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2教學(xué)目標(biāo)：1、知道樂音由音調(diào)、響度和音色三個(gè)特征。2、常識(shí)性的知道音調(diào)的上下與聲源的振動(dòng)頻率有關(guān)，響度的大小與聲源振動(dòng)的振幅和距聲源的遠(yuǎn)近有關(guān)，不同發(fā)聲體發(fā)出

4、的音色不同。3、能從日常生活的直接感受中知道樂音有音調(diào)、響度和音色的區(qū)別。常識(shí)性知道音調(diào)的上下與聲源振動(dòng)的頻率有關(guān)，響度的大小與聲源振動(dòng)的振幅和離聲源的遠(yuǎn)近有關(guān)，不同發(fā)聲體發(fā)出的音色不同。4、通過觀察聲波的圖形，初步學(xué)習(xí)利用儀器進(jìn)行探究，觀察圖形進(jìn)行分析的方法。5、通過觀察波的圖形，使學(xué)生初步體會(huì)到科學(xué)探究不能光憑人的感觀，還要借助于儀器，初步建立利用儀器進(jìn)行測(cè)量的觀念。教學(xué)重點(diǎn)： 音調(diào)及響度的概念教學(xué)難點(diǎn)：1、音調(diào)及響度的區(qū)分2、音色教具選擇： 刻度尺 橡皮筋 鉛筆 音叉 紙盒教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、聲是怎樣產(chǎn)生的？2、聲音是怎樣傳播的？比擬聲在固、液、氣三種介質(zhì)中的傳播速度。3、人耳的聽聲頻

5、率范圍以及頻率的有關(guān)知識(shí)。二、新課教學(xué)1、情境創(chuàng)設(shè)，提出問題 播放兩段音樂的片段，其中一段為音樂歌曲，一段為機(jī)械噪音。讓同學(xué)們選擇自己喜歡的是哪一些，由此提出樂音和噪音的區(qū)別。提出問題：其中音樂歌曲都屬于樂音，那他們同樣是歌曲，又有什么區(qū)別？啟發(fā)學(xué)生自己提出聲音又大小，上下之分。同時(shí)，不同的樂器，不同的人的聲音各有什么區(qū)別。總結(jié)樂音的三個(gè)特征。并提出問題：這些特征又與什么有關(guān)系？有怎樣的關(guān)系呢？2、過程展開A、音調(diào)：聲音的上下。實(shí)驗(yàn)探究音調(diào)的上下，組織學(xué)生用刻度尺做此實(shí)驗(yàn)。然后進(jìn)行討論：刻度尺伸出桌面的長(zhǎng)度不同，所發(fā)生的振動(dòng)現(xiàn)象有什么不同?由此聽到的聲音有什么不同?主觀感受的音調(diào)上下和刻度尺振

6、動(dòng)的快慢有什么關(guān)系?記錄下表伸出長(zhǎng)度振動(dòng)的快慢振動(dòng)的頻率發(fā)聲的音調(diào)1/41/31/23/4再次提出頻率的概念，并復(fù)習(xí)其單位。強(qiáng)調(diào)一下音調(diào)決定于聲源振動(dòng)的頻率，一般情況下聲源振動(dòng)的頻率大，主觀感受的音調(diào)就高。學(xué)生閱讀書43頁“一些聲音的頻率表，總結(jié)：音調(diào)由聲源的振動(dòng)頻率決定，頻率越大，音調(diào)越高；頻率越小，音調(diào)越低。一般說，兒童的音調(diào)比成人的高，女同學(xué)的音調(diào)比男同學(xué)的高。實(shí)驗(yàn)探究：探究吉他弦線在以下哪種情況下彈撥時(shí)發(fā)出的音調(diào)高？讓學(xué)生用橡皮筋模擬吉他弦來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。結(jié)論:越細(xì)、越短、越緊的聲源發(fā)出的音調(diào)更高；越粗、越長(zhǎng)、越松的聲源發(fā)出的音調(diào)更低。B、響度：聲音的大小強(qiáng)弱叫做響度，也叫音量。提問：如

7、果你想要聽到更響的聲音，你會(huì)怎么辦？那你覺得響度又與哪些因素有關(guān)呢？學(xué)生活動(dòng)：把直尺的一局部伸出桌子，保持伸出桌子的局部長(zhǎng)度不變，分別用不同的力度撥動(dòng)直尺。注意觀察 1、 刻度尺的振動(dòng)幅度有什么不同？2、 聽到的聲音有什么不同？振幅:物體在振動(dòng)時(shí)偏離原來位置的最大距離。1結(jié)論：力度越大，振幅越大，響度越大。老師活動(dòng)：敲擊音叉，前面和后面的同學(xué)聽到的聲音有什么差異?？梢宰屚瑢W(xué)到教室外邊或者更遠(yuǎn)的地方來聽。2結(jié)論：響度與人與聲源的距離有關(guān)?？偨Y(jié)：響度的大小與聲源振動(dòng)的幅度振幅、距聲源的距離等有關(guān)。C、音色：又叫音品。兩個(gè)同學(xué)同唱一句歌詞或者同說一句話，讓學(xué)生區(qū)分分別是哪位同學(xué)演唱說的，進(jìn)而向?qū)W生提

8、出問題：你是憑什么區(qū)分出他們呢？學(xué)生會(huì)感性地認(rèn)識(shí)到不同聲源發(fā)出聲音的不同就是音色的不同。、不同人的音色不同D、聲波的圖形 書中第44-45 頁分別介紹波形圖有：波峰、波谷。頻率的上下：圖形曲線中，波峰波谷出現(xiàn)的個(gè)數(shù)多少，表示頻率的上下。振幅的大?。簩?duì)應(yīng)著聲源振動(dòng)幅度的大小.三、小結(jié)：樂音的三個(gè)特征、定義、決定因素A、振動(dòng)越快,頻率越大,聲音越鋒利,音調(diào)越高B、越細(xì)、越短、越緊的聲源發(fā)出的音調(diào)越高教學(xué)反思1、以聽聲為主線，恰當(dāng)?shù)氖褂昧宿r(nóng)村教學(xué)的實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生在豐富的聽覺體驗(yàn)中反復(fù)感受聲音的三個(gè)特征，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)由表及里，由淺入深，很好地突破了“音調(diào)與響度這兩個(gè)易混淆概念、聲波圖等的教學(xué)難點(diǎn)。2

9、、以學(xué)生參與為主線，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、觀察、探究、討論等方式，很好地培養(yǎng)了學(xué)生分工協(xié)作、理論聯(lián)系實(shí)際的能力，使不同展次的學(xué)生都得到了開展，提高了學(xué)習(xí)效率。3、學(xué)生對(duì)樂音三個(gè)特征的認(rèn)識(shí)和展示實(shí)驗(yàn)探究過程，學(xué)生代表的準(zhǔn)確描述、學(xué)生間的密切配合，理論聯(lián)系實(shí)際的能力，很好的做到過渡自然、流暢、科學(xué)、有效展示了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、合作學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。4、教學(xué)過程中討論交流、聽聲、實(shí)驗(yàn)探究等，都緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)來展開，讓學(xué)生在體驗(yàn)、合作和探究中學(xué)習(xí)聲音的三個(gè)特征，氣氛熱烈，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果好。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3活動(dòng)目的: 1、了解百合花的含義。2、能夠運(yùn)用身邊的材料制作百合花。3、培養(yǎng)學(xué)

10、生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。活動(dòng)重、難點(diǎn):了解百合花的意義并能制作百合花。活動(dòng)準(zhǔn)備:多媒體課件、剪刀、彩紙、卡紙等工具。活動(dòng)過程:一、導(dǎo)入新課1、出示百合花圖片讓學(xué)生欣賞你們認(rèn)識(shí)這些花嗎?這些花漂亮嗎?指名學(xué)生答復(fù)。今天我們就來制作百合花。2、板書課題:百合花二、講授新課1、教師講解怎樣制作百合花。2、教師演示制作過程:? 1)、準(zhǔn)備一張正方形卡紙 2)、在正方形卡紙上先畫個(gè)像扒開的香蕉皮 3)、再在兩個(gè)分叉上畫上三個(gè)叉，像花朵了。 4)、花朵中間畫天線，接著畫花梗兩個(gè)豎線 5)、最后畫上長(zhǎng)長(zhǎng)的葉子 6)、用剪刀把畫好的花朵剪下來粘貼到卡紙上。 7 )、再在卡紙上裝飾些其它的小制作，這樣一幅完整的小

11、制作就做好了?3、小組討論制作方法。三、學(xué)生動(dòng)手操作，教師指導(dǎo)要求:1、制作新穎、獨(dú)特。2、保持地面干凈、在制作過程中要注意平安。3、作品展示、點(diǎn)評(píng)將做好的作品放到講臺(tái)上，大家互相點(diǎn)評(píng)，選出最正確獎(jiǎng)。4、教師總結(jié)? 百合花表示偉大的愛，希望今天咱們把自己制作的百合花送給你們親愛的媽媽。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇41、聯(lián)系時(shí)代背景理解詩歌的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情操。2、訓(xùn)練與提高學(xué)生有感情地朗讀詩歌的能力。有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵。聯(lián)系時(shí)代背景理解詩歌的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)并強(qiáng)化學(xué)生的愛國(guó)熱情。1、教師：搜集黃河的影視材料和音樂作品?黃河大合唱?，制作多媒體課件。2、學(xué)生：通過查閱

12、資料了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)中華兒女可歌可泣的事跡，了解黃河在中華民族歷史上的重要地位;了解黃河在地理位置上的重要性;搜集一些與黃河相關(guān)的歌詞，以開闊視野，拓展思路，培養(yǎng)興趣，增加積累。一、導(dǎo)語(多媒體播放一段黃河錄象，以?黃河頌?的旋律作為背景音樂，老師激情導(dǎo)入)黃河是我們的母親河。它以雄渾的氣魄、高遠(yuǎn)的形象在藝術(shù)作品當(dāng)中廣泛出現(xiàn)。人們歌詠它，因?yàn)樗爬?，它孕育了華夏五千年的文明;因?yàn)樗裰?，它本身就是一部中華民族的歷史;還因?yàn)樗n桑，它與它的人們一起經(jīng)歷過抗?fàn)幣c苦難。今天我們體會(huì)吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩篇?黃河頌?設(shè)計(jì)意圖：黃河氣勢(shì)磅礴，?黃河頌?的旋律激昂，充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力，展

13、示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。教學(xué)時(shí)充分利用了CAI輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過直接訴諸視覺、聽覺的畫面和音樂來激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情，打動(dòng)學(xué)生的心靈。渲染課堂氣氛，奠定本課情感根底。二、 話說黃河歷史1、課前已要求大家通過各種方式查閱有關(guān)黃河的知識(shí)，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們盡展才華，讓我們“話說黃河，說一說你對(duì)黃河知多少：(學(xué)生自由暢談，教師有意識(shí)地把學(xué)生介紹有關(guān)黃河的知識(shí)帶人課本，與課本內(nèi)容相鏈接)如：黃河，是我國(guó)的第二大河，也是世界上有名的大河之一。發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山北麓海拔4500米的約古宗列盆地。經(jīng)青藏高原的青海、四川、甘肅，黃土高原和鄂爾多斯高原的寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山

14、西，華北平原的河南、山東，注入渤海，全長(zhǎng)5464公里，流域面積75萬平方公里?！皾崃魍疝D(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)。現(xiàn)在黃河中下游的許多城市咸陽、西安、洛陽、鄭州、安陽、開封、商丘等都是古代中國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和交通中心?！鞍?黃河!你是中華民族的搖籃!五千年的古國(guó)文化，從你這兒發(fā)源。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己查找資料互相交流，既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，又培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的精神。而把學(xué)生準(zhǔn)備的資料和課文相聯(lián)系，既完成初步感知課文又讀厚文本，拓展學(xué)生視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)藏和激發(fā)學(xué)生樸素的愛國(guó)情感，此所謂“出乎其中，入乎其內(nèi)。2、小結(jié)時(shí)自然介入背景：(多媒體顯示)介紹背景：?黃河頌?誕生于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年

15、代，當(dāng)時(shí)，日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地。光未然隨抗日部隊(duì)行軍至大西北的黃河岸邊。雄奇的山川，偉大的人民激發(fā)了作者的創(chuàng)作靈感。時(shí)代的呼喚促使他懷著高漲的愛國(guó)熱情譜寫了一篇大型朗誦詩?黃河吟?。冼星海在除夕晚會(huì)上聽了該詩的朗誦異常興奮，連續(xù)寫作六天，于1939年3月31日完成了?黃河大合唱?這部史詩性杰作。這部大型聲樂作品共八個(gè)樂章，其中尤以?黃河頌?、?黃水謠?、?保衛(wèi)黃河?等為人們所傳唱。設(shè)計(jì)意圖：初一學(xué)生對(duì)這首歌詞產(chǎn)生的時(shí)代背景的認(rèn)知比擬淺顯，在小結(jié)時(shí)介入時(shí)代背景，使學(xué)生更易領(lǐng)悟詩歌的內(nèi)容，積淀情緒，為第二板塊的“吟誦黃河頌歌的學(xué)習(xí)打下根底。三、 吟誦黃河頌歌(師配樂范讀，生作批注)選擇你最

16、喜歡的一句或一節(jié)，說一說應(yīng)怎樣讀。1、學(xué)生自由暢談，可不按文本的先后順序，按照學(xué)生喜歡的句或節(jié)指導(dǎo)朗讀：以下幾點(diǎn)朗讀技巧的指導(dǎo)供參考：如;以歌詞第一節(jié)為例指導(dǎo)朗讀時(shí)應(yīng)注意情感、語氣、節(jié)奏。從需要重讀的詞語(動(dòng)詞)“望、奔、掀、澎湃、劈;和(形容詞)“高山、滾滾、萬丈，可以體會(huì)出黃河的一往無前、銳不可當(dāng)?shù)挠⑿蹥馄?。所以，讀的時(shí)候一定要讀出磅礴之勢(shì)、豪邁之情。當(dāng)然也要讀出變化“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)沒有磅礴之勢(shì)，此時(shí)的黃河已進(jìn)入一個(gè)相對(duì)平緩的地勢(shì)，所以讀的時(shí)候要舒緩一些。教師適當(dāng)師范朗讀，學(xué)生個(gè)別朗讀或齊讀。又如：朗誦“頌黃河的局部，要注意感情的變化。第一個(gè)“啊，黃河一節(jié)由于在贊頌黃河作為母親對(duì)中

17、華民族的養(yǎng)育，所以要讀的舒緩。第二個(gè)“啊，黃河一節(jié)由于在贊頌黃河作為屏障對(duì)中華民族的保護(hù)作用，顯示她的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，所以讀的要高亢、激昂些。第三個(gè)“啊，黃河一節(jié)是借用黃河的偉大和堅(jiān)強(qiáng)來鼓勵(lì)中華兒女保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國(guó)，感情到達(dá)高潮。所以，讀的更要高亢、激昂，感情應(yīng)完全迸發(fā)。兩個(gè)“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)不僅要讀的鏗鏘有力，而且，要讀出變化，后一個(gè)要比前一個(gè)感情更要強(qiáng)烈，“你一樣的和“偉大堅(jiān)強(qiáng)都要比前一個(gè)語氣重，“偉大的“大和“堅(jiān)的“強(qiáng)都要采用拖音，三個(gè)“啊要讀的深沉，聲音稍長(zhǎng)，“黃河要讀的高昂，說明在贊頌。朗讀形式可以有教師范讀，學(xué)生分角色朗讀。2、分小組朗讀、學(xué)生評(píng)價(jià)。3、師生聯(lián)讀。(配樂)設(shè)計(jì)意圖：

18、感情朗讀是語文能力的重要表達(dá)，新課標(biāo)中對(duì)學(xué)生的朗讀能力非常重視，詩歌是訓(xùn)練朗讀水平最好的題材，況且這首詩歌感情澎湃激越，尤其值得朗讀。相信學(xué)生通過以往的學(xué)習(xí)已初步具備了美讀的能力，再加上前面的情感鋪墊，先給一點(diǎn)時(shí)間在小組中交流，在課堂中發(fā)揮學(xué)生主體的作用。交流中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見解，提出朗讀的看法。效果一定要比老師要你怎么讀好得多。四、 探究黃河精神1、課堂討論：(多媒體顯示) 黃河有怎樣的氣勢(shì)和精神，你是怎樣體會(huì)的? 結(jié)合時(shí)代背景，你認(rèn)為作者描寫黃河一往無前、無堅(jiān)不摧的特點(diǎn)，歌頌它偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，是為了表達(dá)什么感情? 你能仿寫一節(jié)詩歌替代本詩的結(jié)尾局部，來發(fā)出你自己的誓言嗎?(學(xué)生小組合作探究)

19、2、再朗讀：在理解課文的根底上，要求學(xué)生根據(jù)?黃河頌?音樂，進(jìn)行配樂詩朗誦。設(shè)計(jì)意圖：這一局部主要是通過課堂討論開展學(xué)生能用自己的語言準(zhǔn)確地表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)和感受的語言智能。它既是文學(xué)的，又是理性的;既是語言的，又是人文的。同時(shí)顯示了自主、合作、探究的新課改的根本理念。五、 詠唱黃河歌曲古往今來，有多少文人墨客用手中的生花妙筆揮灑激情贊美過黃河。學(xué)生交流所查閱資料補(bǔ)充寫黃河的詩句。君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。李白?將進(jìn)酒?黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間。李白?贈(zèng)裴十四?黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。王之渙?涼州詞?白日依山盡，黃河入海流。王之渙?登鸛雀樓?九曲黃河萬里沙。劉禹錫?

20、浪淘沙?欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。李白?行路難?小結(jié)：這節(jié)課讓我領(lǐng)略了你們的精神和風(fēng)采，黃河的精神在你們的心里扎下了深根，黃河的精神在你們的身上得到了延續(xù)，你們是希望的一代、開展的一代、成功的一代，讓我們一起深情地詠唱黃河歌曲。(多媒體播放?黃河大合唱?，師生齊唱)設(shè)計(jì)意圖：配樂朗誦、理解性欣賞朗誦，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)詩歌的體驗(yàn)和感受，引入古代文人頌黃河詩句是橫向拓寬視野，“詠唱黃河歌曲是活動(dòng)形式的變換，也是對(duì)課首的照應(yīng)，同時(shí)讓全課的教學(xué)余味猶存。結(jié)束語：在漫長(zhǎng)的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族，英雄的中華兒女，維護(hù)的祖國(guó)的尊嚴(yán)。我們?yōu)槊褡遄院溃瑸樽鎳?guó)歌唱。讓我們以黃河為典范，團(tuán)結(jié)奮斗，

21、為我們的民族擠身于世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量!六、課外作業(yè)1、欣賞?黃河大合唱?音樂，學(xué)唱?黃河頌?局部，并進(jìn)行表演唱。2、 收集有關(guān)黃河文化和治理黃河的資料，寫成專題文章，為這個(gè)單元的綜合性學(xué)習(xí)?母親河，黃河?做準(zhǔn)備。設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)1美都是相通的不管是文學(xué)還是音樂。作業(yè)2學(xué)習(xí)語文在課外，課外知識(shí)的積累與拓展是新課標(biāo)的理念之一，也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的人文關(guān)注。序曲 主體 尾聲黃河偉大堅(jiān)強(qiáng) 望黃河 學(xué)習(xí)黃河精神頌黃河教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5一、 教學(xué)目標(biāo)1. 理解文本，梳理出文段層次。2. 作者游覽山水的樂趣及與民同樂的情懷。3. 能合作探究出太守醉的本質(zhì)。二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.作者游覽山水的樂

22、趣及與民同樂的情懷。2.能合作探究出太守醉的本質(zhì)。三、 教學(xué)方法誦讀法、合作探究法、點(diǎn)撥式四、 教學(xué)過程導(dǎo)語：慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡，重修了岳陽樓；催生了?岳陽樓記?，慶歷五年秋，歐陽修謫守滁州城，開發(fā)了醉翁亭，寫作了?醉翁亭記?；兩個(gè)人都受人愛戴，兩篇文章都堪稱經(jīng)典；不同的是，滕子京在重修岳陽樓竣工之后，扶著欄桿慟哭數(shù)十聲，心境慘淡；而歐陽修卻在人民豐衣足食的時(shí)候，日與滁人仰而望山，俯而聽泉，游山玩水，樂在其中。今天，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)?醉翁亭記?，欣賞滁州城的美景，領(lǐng)會(huì)歐陽修的情懷。課前復(fù)習(xí)一、 聽，整體感知配樂輪讀。用一個(gè)字概括對(duì)文本的感受，說說理由。二、 寫，文本品讀1.齊讀第三段，

23、將所描寫的四副畫面找出來。2.把畫面改寫成現(xiàn)代文。3.小組合作交流。三、悟，文載情懷1.自由朗讀，畫出含有“醉和“樂字的句子。2.思考太守因何而“醉，“醉的本質(zhì)是什么？3.合作探究，各抒己見。四、 論，叩擊心靈醉與醒 樂與憂五、作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們以?醉與醒?或?樂與憂?為題，寫一篇文章，談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。結(jié)束語：醉不是真醉，是世人皆醉我獨(dú)醒，通過自己滁州城的實(shí)踐更加清醒的明白，改革的必要性，只有改革能讓天下的百姓都和樂。樂不是真樂，是處江湖之遠(yuǎn)的憂，是另一種形勢(shì)的對(duì)抗。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“氏、獸等7個(gè)生字，會(huì)寫“差、抵等14個(gè)字，正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多等詞。2.朗讀課文，背誦

24、最后一段。3.學(xué)習(xí)閱讀說明文，認(rèn)識(shí)本文說明事物的方法。4.了解太陽的特點(diǎn)及作用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。課前準(zhǔn)備1.制作能夠直觀反映太陽特點(diǎn)的課件。2.展板一塊及生字詞卡片。3.搜集與太陽、月亮有關(guān)的圖文資料。A 案第 一 課 時(shí)導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣1.鼓勵(lì)學(xué)生展示收集的資料，與同學(xué)互相交流，教師觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)太陽的了解程度。2.從學(xué)生展示資料中的新奇點(diǎn)、趣味點(diǎn)入手，或教師講述?后羿射日?的神話故事，讓學(xué)生想一想：太陽能不能用箭射下來？為什么？太陽離我們有多遠(yuǎn)，有多大，有多熱？使學(xué)生帶著問題閱讀課文。初讀感知，練習(xí)讀正確流利1.自讀課文，把生字新詞畫出來，并練習(xí)讀正確。注意“氏讀sh ，不讀

25、s ；“獸讀shu ，不讀su ；“殖讀zh ，不讀z ；“蔬讀sh ，不讀s ；“較讀jio ，不讀jio 。2.出示含有生字的詞語，指名讓學(xué)生當(dāng)小老師，帶著大家讀。3.小組練讀課文。小組商議讀的形式，可以齊讀、輪讀，在組內(nèi)互相正音。4.各小組輪流朗讀課文，看哪一組讀得正確、流利。可以小組齊讀、接讀，或派代表朗讀，讀后進(jìn)行評(píng)議。5.默讀思考：讀懂了什么？整體感知課文，理清文章思路1.學(xué)生默讀課文。思考：a.太陽有哪些特點(diǎn)，課文哪些自然段是講太陽特點(diǎn)的？b.太陽和地球有哪些關(guān)系，課文哪些自然段是講太陽和地球關(guān)系的？2.教師總結(jié)：這篇課文就是圍繞太陽的特點(diǎn)和太陽與地球關(guān)系非常密切這兩個(gè)方面來寫的

26、。學(xué)習(xí)寫太陽特點(diǎn)的局部，領(lǐng)悟表達(dá)方法1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)自主學(xué)習(xí)愿望：同學(xué)們，現(xiàn)在我就是太陽公公，知道大家都想了解我。我呀，離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，我的身體很大、很大，我的溫度特別高?，F(xiàn)在，你們對(duì)我了解清楚了嗎？據(jù)學(xué)生答復(fù)進(jìn)行鼓勵(lì)，進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)2.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀第13自然段，看看課文是怎樣把太陽的這些特點(diǎn)寫清楚、寫明白的，然后選一個(gè)你最感興趣的特點(diǎn)認(rèn)真閱讀。3.合作學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)自己的興趣自愿結(jié)組，討論課文是怎樣把太陽的特點(diǎn)寫清楚、寫具體的。教師深入小組參與討論，并發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行。4.匯報(bào)交流。a.學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)的小組匯報(bào)，教師就匯報(bào)適時(shí)引導(dǎo)，播放課件。如，看課件做口頭練習(xí)：“太陽離

27、我們有一億五千萬公里遠(yuǎn)。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過數(shù)字來進(jìn)行具體說明，這些數(shù)字要精確、有科學(xué)依據(jù)。教師板書：列數(shù)字。b.學(xué)習(xí)“大的小組匯報(bào)，教師相機(jī)播放課件。如，看課件，說體會(huì)：左邊是130萬個(gè)地球，右邊是一個(gè)太陽，中間以等號(hào)連接。教師總結(jié)并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的列數(shù)字和作比擬的說明方法。c.學(xué)習(xí)“熱的小組進(jìn)行匯報(bào)。要求這一組學(xué)生在聽完前兩組匯報(bào)后，說得要有條理，適當(dāng)引導(dǎo)說出列數(shù)字和用假設(shè)事例來說明的方法，讓學(xué)生動(dòng)手算出太陽的中心溫度是一千八百萬度。指導(dǎo)朗讀，深入體悟太陽特點(diǎn)及表達(dá)方法1.自己練習(xí)朗讀感興趣的段落，要讀出太陽的

28、特點(diǎn)。2.通過開展師生、生生朗讀競(jìng)賽的方式，進(jìn)一步感受太陽的特點(diǎn)及恰當(dāng)?shù)恼f明方法。指導(dǎo)學(xué)習(xí)本課生字“抵，不要少寫一點(diǎn)；“氏，不要多寫一點(diǎn)；“獸，下面是“口不要寫成“曰或“田。抄寫生詞抄寫詞語：差不多、抵得上、攝氏、莊稼、野獸、生存、繁殖、蔬菜、麻繩、比擬、預(yù)防。第 二 課 時(shí)導(dǎo)入新課1.導(dǎo)語：上節(jié)課我們了解了太陽的特點(diǎn)，距離我們那樣遙遠(yuǎn)的太陽，和我們?nèi)祟愑兄鯓拥拿芮嘘P(guān)系呢？請(qǐng)大家快速默讀課文的第48自然段，畫出你認(rèn)為最重要的一句話。2.學(xué)生自主閱讀，勾畫句子。自讀自悟1.認(rèn)真閱讀第48自然段，同桌互相說說對(duì)“沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界的理解。2.結(jié)合課前收集的資料及生活實(shí)際，再想

29、想對(duì)這句話的理解。全班交流1.引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，匯報(bào)自己的閱讀體會(huì)，不必考慮發(fā)言內(nèi)容是否符合課文表達(dá)順序；可以用課文中語句，也可以運(yùn)用搜集到的資料和生活中的具體事例來說明太陽與人類的密切關(guān)系。2.教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：沒有太陽就沒有人類生存所需的一切，就沒有自然氣候的變化，就沒有地球上的一切生命，自然也就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。3.指導(dǎo)有感情朗讀。a.自己讀，練習(xí)讀出對(duì)太陽的贊美之情。b.多種形式的比賽朗讀，能將自己喜歡的段落背誦下來。實(shí)踐活動(dòng)各小組將課前收集到的有關(guān)太陽和月亮的圖文資料精選一局部，貼到展示板上，教師可與學(xué)生共同設(shè)計(jì)、美化展板，擬定專題題目如“日月同輝“神秘的星球等。教學(xué)設(shè)計(jì)方

30、案 篇7摘要：教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教，確定適宜的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識(shí)為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個(gè)善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者。在教學(xué)過程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動(dòng)中的主體參與。要注重科學(xué)探究，多讓學(xué)生參與探究，經(jīng)歷探究過程，體驗(yàn)獲得探究結(jié)論的喜悅關(guān)鍵詞：中學(xué)物理；課堂教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)教育改革已經(jīng)緊鑼密鼓，素質(zhì)教育已是大勢(shì)所趨，隨著其教育的思想及研究的不斷深入，教育界應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)學(xué)生的全面開展為本，以提高全體學(xué)生的物理素質(zhì)為綱，作為素質(zhì)培養(yǎng)的有效手段的物理教

31、育，應(yīng)作為學(xué)校素質(zhì)教育的主渠道之一。在物理教學(xué)之前做好教學(xué)設(shè)計(jì)工作對(duì)促進(jìn)學(xué)生的開展有著重要的影響。隨著21世紀(jì)的到來，人類進(jìn)入信息化時(shí)代，要求人們具有更高的素養(yǎng)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，物理也將更廣泛更普遍地滲透到社會(huì)的各個(gè)方面，越來越表現(xiàn)得與人類的生存質(zhì)量，社會(huì)的開展水平休戚相關(guān)，因此，人們不能不對(duì)教育有新的思考。其中最為重要的環(huán)節(jié)就是教學(xué)設(shè)計(jì)，因?yàn)椤霸O(shè)計(jì)是回應(yīng)理念、凝聚智慧、縱橫信息的創(chuàng)造性活動(dòng)，教學(xué)在前進(jìn)，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)也就必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷的去攀升新的高度。教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)，確定適宜的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。它是一門運(yùn)用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教

32、學(xué)問題的學(xué)問，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問題為宗旨。教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的方案，要遵循教學(xué)過程的根本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題；教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方案性和決策性活動(dòng)，以方案和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能到達(dá)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題；教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)，把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化；教學(xué)設(shè)計(jì)是提高學(xué)習(xí)者獲得知識(shí)、技能的效率和興趣的技術(shù)過程，是教育技術(shù)的組成局部，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。中學(xué)物理教學(xué)的目的是使學(xué)生比擬系統(tǒng)地掌

33、握進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所需要的物理根底知識(shí)，了解這些知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)技能、思維能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決物理問題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義和愛國(guó)主義觀點(diǎn)。簡(jiǎn)單地說，就是掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力，激發(fā)興趣，樹立觀點(diǎn)。新課程的根本理念提倡“以學(xué)生開展為本，當(dāng)前學(xué)生能力的開展缺少應(yīng)有的知識(shí)儲(chǔ)藏，而國(guó)家課程的一統(tǒng)性在這方面明顯存在著缺乏。為解決國(guó)家課程缺乏，在教學(xué)中通過完善的課程設(shè)計(jì)為學(xué)生能力開展提供良好的知識(shí)建構(gòu)就顯得非常重要。對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的概念可以有不同的理解，本文指的是：教師在鉆研教材、了解學(xué)生、明確教學(xué)目標(biāo)的根底上，對(duì)課堂教學(xué)的預(yù)先決策和超前把握。1.教學(xué)設(shè)計(jì)的

34、形成過程教學(xué)設(shè)計(jì)從它的形成過程講，可分為兩個(gè)階段。1.1思路設(shè)計(jì)。所謂思路設(shè)計(jì)是指教師根椐教學(xué)的一般認(rèn)知規(guī)律和課程根本特點(diǎn)，在明確教學(xué)目標(biāo)、把握教材思路的前提下，編制出具有一定層次的教學(xué)程序。例如，物理概念教學(xué)的一般思路是“引入課題、激發(fā)動(dòng)機(jī)感知現(xiàn)象、形成表象思維加工、得出概念剖析概念、加深理解穩(wěn)固運(yùn)用、強(qiáng)化記憶。教學(xué)思路的設(shè)計(jì)只是教學(xué)方案的初步定向，此時(shí)教師對(duì)教學(xué)過程的把握還只是原那么的、籠統(tǒng)的、概括的，其包含的素材還相當(dāng)貧乏，缺乏具體，需要進(jìn)一步的設(shè)計(jì)，才能明確、豐富和充實(shí)。1.2活動(dòng)設(shè)計(jì)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)是指教學(xué)各階段師生雙方的地位和作業(yè)方式確實(shí)定，即師生雙方在各教學(xué)時(shí)間內(nèi)做什么，怎樣做，任何教

35、學(xué)思路的展開都必須通過活動(dòng)來實(shí)踐。如果說教學(xué)思路的設(shè)計(jì)表達(dá)的是教學(xué)設(shè)計(jì)的共性，那么，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)可以說是教學(xué)設(shè)計(jì)的個(gè)性的表達(dá)，同時(shí)也是教師的教學(xué)觀念的表達(dá)，同一種教學(xué)思路可以由不同的活動(dòng)方式展開，典型的例子就是許多課題的教學(xué)可以用“教師講的活動(dòng)方式展開，也可以用“教師指導(dǎo)的活動(dòng)方式展開。就前者來說，其活動(dòng)過程簡(jiǎn)單易控，只要教師講解條理清晰、層次清楚、重點(diǎn)特出、難點(diǎn)突破，學(xué)生接受講解的結(jié)論也不困難，可要讓學(xué)生信服這些結(jié)論就不那么容易，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過程中形成的許多觀念與物理學(xué)的結(jié)論往往是相勃的。2.物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)注點(diǎn)2.1 轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，讓學(xué)生樂學(xué) 。教學(xué)中最重要的任務(wù)是物理概念的理解和物

36、理問題的解決。在多年的物理教學(xué)實(shí)踐中，我們常常發(fā)現(xiàn)就大多數(shù)學(xué)生而言，從自然現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)歸納出概念和規(guī)律，學(xué)生掌握較好，而運(yùn)用概念和規(guī)律去解決問題那么困難較大。這是由于演繹推理較歸納推理可以通過更多種形式來表現(xiàn)，掌握起來也較復(fù)雜些，因此需要有意識(shí)的尋找按照提高抽象思維能力的要求編寫的習(xí)題，進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。出試題法就是讓學(xué)生編寫物理試題，來掌握物理知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。老師事先定好格式和內(nèi)容，并提出試題質(zhì)量要求，要求有答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生出的試卷先交老師審閱，然后互相交換做試卷，誰出的試卷誰批改，由于在自考互評(píng)的過程中，學(xué)生始終掌握考與評(píng)的主動(dòng)權(quán)，因此思維十分活潑，學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氣氛自然形成了。通過出

37、試卷，學(xué)生可以更好的掌握物理知識(shí)；通過評(píng)選優(yōu)秀試卷，給出題人以極大的榮譽(yù)和鼓勵(lì)，也給其他同學(xué)很大的啟發(fā)，促進(jìn)了學(xué)生們?nèi)ふ野凑仗岣叱橄笏季S能力的要求編寫的習(xí)題，既發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)了自學(xué)能力，又實(shí)現(xiàn)了學(xué)生由厭學(xué)到樂學(xué)的自然轉(zhuǎn)變。2.2注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成物理概念，一是在大量的物理現(xiàn)象的根底上歸納、總結(jié)出來的；其次是在已有的概念、規(guī)律的根底上通過演繹出來的。所以，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識(shí)為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個(gè)善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者。而在教學(xué)過程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動(dòng)中的主體參與。要注重科學(xué)探究，

38、多讓學(xué)生參與探究，經(jīng)歷探究過程，體驗(yàn)獲得探究結(jié)論的喜悅。 3.物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的目的和要求。物理學(xué)科是一門綜合程度極高的自然學(xué)科，它要求物理教師具有豐富的物理知識(shí)和相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能的復(fù)合型人才。新課程對(duì)物理教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求，教師要通過不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)完善自己。隨著科技的開展，物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn)，并不斷融入到新教材中。所以，教師要學(xué)習(xí)這些新知識(shí)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)；新課程注重物理的教育功能，主張通過物理教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)的培養(yǎng)。但由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失，因此，教師要學(xué)習(xí)人類社會(huì)豐富的科學(xué)知識(shí)，不斷提高自己

39、的人文素養(yǎng)；新課程對(duì)物理教師還提出了新的能力要求，如要具有與人交往合作的能力、教學(xué)研究能力、信息技術(shù)與教材的整合能力、課程設(shè)計(jì)與開發(fā)等能力。教學(xué)設(shè)計(jì)思想是注重學(xué)生的經(jīng)歷與操作，引導(dǎo)學(xué)校積極參與試驗(yàn)過程，關(guān)注學(xué)生試驗(yàn)分析，討論，交流，質(zhì)疑等等應(yīng)該是新的課堂教學(xué)中教師要認(rèn)真摸索的。教學(xué)設(shè)計(jì)是教師在上課前對(duì)教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)方案，這個(gè)方案是老師上課的思路和過程，所以一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)是一堂好課的規(guī)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)最總還是靠老師在課堂的導(dǎo)演下完成的，是通過各種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。一堂好課就像一個(gè)情節(jié)曲折動(dòng)人的故事，讓人有峰回路轉(zhuǎn)的感覺，讓人有豁然開朗的心境，讓人有雨后晴天的清爽。教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)教材的再度開發(fā)，是老師的創(chuàng)造性活動(dòng)的設(shè)計(jì)，即依賴于教材又突破教材的束縛。我們可根據(jù)教參，既備教材，又備學(xué)生，讓老師有發(fā)揮的空間，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)