二年級(jí)關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)反思

1、二年級(jí)關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)反思二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思 1一、心理學(xué)家布魯納曾說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激就是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣 黃山奇石是一篇寫景的文章，課文描繪了黃山奇石之神奇，景色之秀麗，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的贊美之情。文章構(gòu)思清晰，意境優(yōu)美，想象豐 富，情趣橫生，給人以美的享受和熏陶。我在教學(xué)時(shí)播放了黃山“四絕的幾 個(gè)鏡頭，使學(xué)生感受到了黃山奇石所具有的獨(dú)特的美，明白了黃山奇石尤其吸 引中外游客的原因，同時(shí)也使產(chǎn)生了進(jìn)一步了解與欣賞奇石的強(qiáng)烈愿望，帶著 濃厚的興趣步入對(duì)新知識(shí)的探索。因此，如果教師在教學(xué)中再創(chuàng)設(shè)好一定的活 動(dòng)情境，就會(huì)使課堂教學(xué)處于和諧、融洽、興趣盎然的氣氛中。二、讓學(xué)生自主選擇，激發(fā)其自主

2、探究的興趣探究性學(xué)習(xí)是一種發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)。在教師精心設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性問題情境中，學(xué)生個(gè)體主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問題， 并從不同地視角，通過不同的思維方式探求問題的解決方法。它最終表現(xiàn)為學(xué) 生獨(dú)立地、創(chuàng)造性地解決問題的權(quán)利，追求人性化、個(gè)性化，盡可能變教師的 “指令性為學(xué)生的“選擇性，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。在這節(jié)課上，我首先讓學(xué)生自主選擇探究?jī)?nèi)容，選擇自己最喜歡的奇石研 讀，然后根據(jù)學(xué)生的愛好，如有的同學(xué)喜歡朗讀，有的同學(xué)喜歡抓重點(diǎn)句體會(huì) 句子蘊(yùn)涵的意思，等等。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行學(xué)習(xí)，選擇自己喜 歡的方式匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果。在這節(jié)課中，學(xué)生用感情朗讀、畫、抓重點(diǎn) 詞、動(dòng)作表演等形式來表達(dá)自己對(duì)課文的

3、理解，他們的興趣很濃，產(chǎn)生的效果 也非常好。三、注意學(xué)生的誦讀我在課上首先讓學(xué)生范讀，然后用“誰(shuí)能比他讀得好引起學(xué)生比一比的 興趣，激發(fā)讀的動(dòng)力，我還用配樂讀以及齊讀等的方式，以優(yōu)美的旋律感染學(xué) 生，以悅耳的聲音打動(dòng)學(xué)生，以動(dòng)人的感情鼓勵(lì)學(xué)生，使他們躍躍欲試，急于 參與，急于體驗(yàn)，急于模仿，到達(dá)了我讓學(xué)生“想讀的目的。四、給學(xué)生充足的時(shí)間在教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生充足的時(shí)間去思考、進(jìn)行交流討論以及表達(dá)自第 1 頁(yè) 共 6 頁(yè)己的意見，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。在這節(jié)課上我就是這么做的，學(xué)生有了 足夠的時(shí)間來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，小組交流學(xué)習(xí)以及把自己獨(dú)到的意見、理解在全 體學(xué)生面前表達(dá)出來，讓學(xué)生能更好的

4、理解文章的內(nèi)容，也能讓每一位學(xué)生能 感受到成功的喜悅，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有很大的鼓勵(lì)。雖然這節(jié)課我晚了幾分 鐘下課，但看到學(xué)生在課堂上能有所收獲，我覺得很值得。通過本節(jié)課的教學(xué)，我更加深深地體會(huì)到：要讓學(xué)生重感悟。重感悟就是 要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自由地去想象。不要把學(xué)生的思維圈在一 個(gè)固定的范圍里。相信學(xué)生，講學(xué)生不懂的，教學(xué)生困惑的，但要尊重、珍視 學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。可別小瞧了這些孩子!我們應(yīng)該把更多的時(shí)機(jī)， 更多的思考留給孩子。如果我們給孩子們一根杠桿，說不定他們真的能撬起地 球!二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思 2走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，在這一過程中，我真切地看到 了

5、自己成長(zhǎng)的軌跡，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師，一節(jié)節(jié)撞擊 著智慧火花的語(yǔ)文課堂。主體意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)感人深思，“三維整合耳濡目 染。我曾興奮地說，新課程真好。新課改在萬(wàn)州已有兩歲了，如果現(xiàn)在談到新 課程改革還僅僅是“新課程真好，那課改在萬(wàn)州就值得思考了?？上驳氖?， 在萬(wàn)州區(qū)教科所的引領(lǐng)下，在各級(jí)教研室的組織實(shí)施中，我們?cè)S多教師已經(jīng)開 始理性地看待新課程改革，開始用批評(píng)與反思賦予萬(wàn)州教研以新的生機(jī)，構(gòu)建 教學(xué)以真的精彩。我謹(jǐn)以個(gè)人體會(huì)談?wù)勑≌Z(yǔ)教學(xué)的一點(diǎn)反思，與各位同仁共勉!反思一:給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂?記得在課程改革開始的時(shí)候，很多教師、家長(zhǎng)這樣說：“課程改革雖是一 個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程，

6、但它卻關(guān)系著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子一生的命運(yùn)!教育家杜威先生說 過：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活!我以 為：“教師在乎什么，學(xué)生就開展什么.(一)給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂。1、一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情在語(yǔ)文課中，如何表達(dá)語(yǔ)文 學(xué)科的“人文性，其基點(diǎn)就在于“情感。一個(gè)沒有激情的教師，如何能調(diào)第 2 頁(yè) 共 6 頁(yè)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我， 陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月!2、尊重“需要，注重“激趣。通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博 引、或巧設(shè)懸念激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)“我想學(xué) 的

7、積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)只有一個(gè)地球這篇 課文時(shí)，我找來銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞，當(dāng)浩瀚的宇 宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時(shí)候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他 們太想了解銀河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出：“你們想問銀河些什么呢? 你還想說些什么?孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試?！凹とO大地調(diào)動(dòng)了學(xué) 生的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂。 3、教學(xué)活動(dòng)中要注重 置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情?！暗巧侥敲辞闈M于山，觀海那么意溢于海，教學(xué)當(dāng)中的“情猶如教與 學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。 (二)給學(xué)生

8、一個(gè)“交流的課堂。以前的語(yǔ)文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰(shuí)去“交流。我們 要還給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話、“師生交流和“生生 交流。(三)給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂。1、讓孩子去“展示自己?！敖虒W(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟。 給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。是學(xué)生健康 成長(zhǎng)的地方。學(xué)生的潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平 臺(tái)。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的：一位教師在教學(xué)烏鴉喝水 時(shí)，接觸到了兩組形近字，“鳥和“烏，“喝和“渴。這一直以來都

9、是教學(xué)的難點(diǎn)，教師讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：對(duì)于“烏的第 3 頁(yè) 共 6 頁(yè)理解：“烏表示黑色;“烏比“鳥少一點(diǎn)，是因?yàn)闉貘f全身都是黑的，以 致于我們看不到它的眼睛了。對(duì)于“喝、渴的區(qū)別，學(xué)生這樣說：“喝水要用口喝，而且必須把嘴 張大(形象說明“口的字形)，所以是口字旁;“渴是因?yàn)榭诳柿颂貏e想喝 水，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點(diǎn)水旁。2、注重實(shí)踐，多方面實(shí)踐感悟語(yǔ)言。葉圣陶先生曾說過：教材無(wú)非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方 法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷穩(wěn) 固、提高?；谶@個(gè)思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。在教 學(xué)

10、墨梅后，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了竹石、馬、青松等十余首古詩(shī)， 使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩(shī)，而且無(wú)形中又積累了許多古 代詩(shī)歌。另外，將安徒生童話、唐詩(shī)三百首、格林童話等書籍推薦給 他們閱讀，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在!總之，教師要做一個(gè)牧羊人，把可愛的孩 子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學(xué)生通過“說和“讀把感情 表達(dá)出來，課堂在這劇烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。3、在生活中學(xué)語(yǔ)文。“讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。一直以來，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生 在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使孩子們深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近很近。這樣，孩 子們便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。“在生活中識(shí)字的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好 的證明

11、了這一點(diǎn)。大街上、電視上、車廂里到處都成了孩子們識(shí)字的地 方。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無(wú)處不在。(四)給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂。1、把人家的情感變成自己的情感。桂林山水描寫的是“南國(guó)風(fēng)光，如何讓學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛熱愛大 自然、熱愛祖國(guó)的山山水水的情感呢?通過圖片、錄像資料展示美麗榕樹，而 后，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對(duì) 家鄉(xiāng)無(wú)比的熱愛之情贊美著這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同 時(shí)也將自己深深地感動(dòng)。第 4 頁(yè) 共 6 頁(yè)2、把人家的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言。3、把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事。每一篇文章都有值得我們和學(xué)

12、生共同去感悟的地方，而每一個(gè)人的所得是 不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時(shí)，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系 自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事! 二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思 3新的學(xué)期剛開始，我又迎接了新的挑戰(zhàn)。本來就已經(jīng)覺得二年級(jí)的孩子讓 我頭疼，沒想到接到新一年級(jí)學(xué)生的時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)，原先一年級(jí)的這場(chǎng)“暴 風(fēng)雨來的更加猛烈。記得在招生的時(shí)候，我就已經(jīng)見識(shí)到了他們的厲害了，在老師問他們一些 問題的時(shí)候，有的抱著媽媽的腿不放開，有的哼哼唧唧害羞的不敢說話，有的 卻大喊大叫的答復(fù)老師的問題，有的拿著薯片大把大把的往嘴里塞，我當(dāng)時(shí)就 想，哦!我必須完了，這樣的孩子們我要怎

13、樣“降得住。為了讓他們得到更好 的學(xué)習(xí)，從不懂事的小孩子轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻细竦男W(xué)生，那么好的教學(xué)方法就尤 其重要，所以根據(jù)近期的學(xué)習(xí)我總結(jié)出了一些一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的好方法。一、加強(qiáng)拼音教學(xué)。一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)是拼音教學(xué)，大局部的時(shí) 間都用在拼音的學(xué)習(xí)上，雖然孩子們都在學(xué)前教育中學(xué)習(xí)過，但還仍然有好多 學(xué)生依然不能完整掌握，所以要加強(qiáng)拼音的教學(xué)。拼音教學(xué)要讓學(xué)生發(fā)準(zhǔn)音， 認(rèn)清形，能正確書寫。讓學(xué)生以各種方式練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。二、加強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字、寫字教學(xué)。在學(xué)生學(xué)會(huì)拼音的根底上，教會(huì)他們自 己借助拼音識(shí)字。能夠進(jìn)行形式多樣的識(shí)字比賽。引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)身邊的一些 學(xué)過的字，如：廣告、標(biāo)語(yǔ)等。同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生的寫字，讓學(xué)生經(jīng)常聽 寫，不斷提高學(xué)生的識(shí)字、寫字潛力。三、加強(qiáng)學(xué)生的朗讀練習(xí)。朗讀有利于提高學(xué)生的識(shí)字潛力，要讓學(xué)生借 助拼音自己讀通課文。我們?cè)诮處燁I(lǐng)讀之后，要讓學(xué)生自己去讀課文，要采用 多種形式讓學(xué)生讀通課文、熟讀課文，提高學(xué)生的朗讀潛力。四、加強(qiáng)學(xué)生用字組詞、說話、寫話的潛力。對(duì)于剛?cè)胄５囊荒昙?jí)學(xué)生來 說，他們的詞匯較少