小學(xué)語文人教三年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第二單元-秋天的雨定稿

1、秋天的雨教學(xué)設(shè)計棠湖中學(xué)實驗學(xué)校 易紅玲教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文。背誦第2段。能讀懂課文內(nèi)容，知道課文從哪些方面寫了秋天的雨。能運用多種方法理解“鑰匙、五彩繽紛、勾住”等詞語的意思。4.能發(fā)揮想象，仿照例句“它把 色給了 ， 像一 ， ， ?！睂懢渥印＝虒W(xué)重點：1.有感情地朗讀課文。2.知道課文從哪些方面寫了秋天的雨。3.能運用多種方法理解“鑰匙、五彩繽紛、勾住”等詞語的意思。教學(xué)難點：能發(fā)揮想象，仿照例句“它把 色給了 ， 像一 ， ， ?！睂懢渥?。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：導(dǎo)入。1.金秋的陽光，灑在樹葉上，灑在花瓣上，也灑在我們的心上。今天讓我們一起去感受作者陳金鴻筆

2、下的秋天的雨。（板書：秋天的雨）齊讀課題。復(fù)習(xí)語文要素。還記得本單元的語文要素是什么？我們一起來回顧一下吧！（出示本單元語文要素“運用多種方法理解難懂的詞語”。）你積累哪些理解詞語的方法。查字典、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際、查看注釋、向他人請教、猜一猜、看插圖學(xué)習(xí)第1段。孩子們真棒！老師想考考你!（出示：第1段）讀下面這段話，你是用哪個方法理解“鑰匙”的。（板書：鑰匙）指名交流。孩子們積累的方法真多呀！通過這些方法，我們就理解了秋天的雨這把鑰匙。這段詩一般的文字，誰愿意讀給大家聽？聽了同學(xué)的朗讀，你感受到了怎樣的秋雨？（清涼、溫柔、輕輕）全班齊讀，讀出秋雨的清涼、溫柔。認(rèn)知環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)第2段。伴隨

3、著孩子們的朗讀，秋雨打開了秋天的大門！請孩子們自讀課文第2段，思考：這段話圍繞哪個句子來寫的？用“=”畫出來。指名匯報。“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。”（板書：顏料）這樣的句子叫中心句?！拔宀世_紛”是什么意思？你是用哪種方法理解的。交流匯報。秋天的顏色真多！請你用圓圈圈出顏色的詞語。用方框圈出秋天的雨都把這些顏色分別給了誰。指名匯報。秋天的雨太神奇了，帶了一幅幅美麗的畫面。（出示：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。）齊讀句子。點評：要把“扇哪扇哪”表示動作的ABAB的詞語讀的緩慢些。指名朗讀。從你的讀中，仿佛讓人看到銀杏葉在陣陣秋風(fēng)中快樂地飛舞

4、著。文中還有一個句子和它句式相同，請你找出來。（出示：它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。）讀的時候要讀出怎樣的語氣？（輕柔）齊讀句子。這兩句話都是那么優(yōu)美，句式和寫法也很相似，你發(fā)現(xiàn)了什么？（使用比喻、ABAB表示動作的詞）作者就是用上了這樣的小竅門，把句子寫美寫活了。讓我們也當(dāng)回小作者，來寫一寫秋天的雨把顏色給了誰。它把 色給了 ， 像一 ， ， 。（桂花、柿子、稻田、梨、高粱）12.指名交流。13.課文還為我們呈現(xiàn)以下畫面，讓我們通過讀，把秋天的美讀出來。（分別出示：金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們

5、去摘呢！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。）14.這五彩繽紛的畫面真美，請你試著把喜歡的句子背誦下來。15.背誦第2段。（指名一人背一句）16.總結(jié)學(xué)法。我們學(xué)習(xí)第2段，是按照什么方法學(xué)習(xí)的？讀文找中心句。圈同類詞語。品讀句子。嘗試背誦。實踐環(huán)節(jié)：運用學(xué)法，分組學(xué)習(xí)第3自然段和第4自然段。1.指名匯報交流。2.學(xué)習(xí)第3自然段（反饋以下內(nèi)容）這段圍繞那句話來寫的？秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。（板書：氣味）怎樣的氣味？（香香的、甜甜的）這些氣味是哪些事物散發(fā)的？（梨、菠蘿、蘋果、橘子）理解“勾住”（吸引）3.學(xué)習(xí)第4自然段（反饋以下內(nèi)容）這段圍繞那句話

6、來寫的？秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。（板書：小喇叭）冬天快要來了的消息，通過小喇叭告訴了哪些動植物？（小松鼠、小青蛙、松柏、楊樹柳樹的葉子）4.通過2-4段的學(xué)習(xí)，讓我們看到了一個怎樣的秋天？（美麗、豐收、歡樂）（板書：豐收、歡樂）5.所以，課文最后一段，這樣總結(jié)。（出示：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。）讓我們一起贊贊秋天，齊讀。像這樣對全文進(jìn)行總結(jié)的句子，叫全文中心句，起總結(jié)全文的作用，請孩子們用“=”勾出來，并批注中心句，總結(jié)全文。6.難怪課文開頭說：“秋天的雨，是一把鑰匙。”這也是文章中心句，只不過寫在開頭了，我們稱為總起句，請孩子們用“=”勾出來，并

7、批注總起句，總領(lǐng)全文。7.（出示：每段中心句）文章就以總分總的結(jié)構(gòu)給我們描繪了秋天的雨。瞧，這些中心句組成了一首精美的小詩，我們一起讀讀吧！遷移環(huán)節(jié)：拓展閱讀（出示閱讀鏈接）陶金鴻筆下的秋天很美，其他作家筆下的秋天又是什么樣的呢？閱讀課本21頁太陽時鐘節(jié)選，邊讀邊思考：短文是從哪三個方面描寫秋天的呢？板書設(shè)計。秋天的雨 顏料 鑰匙 氣味 豐收、歡樂小喇叭教學(xué)反思：這篇課文以“秋雨”為線索，圍繞秋天的顏色，氣味以及動植物們準(zhǔn)備過冬這幾個方面的特點的描述。教學(xué)過程中，我通過“鑰匙”、“五彩繽紛”、“勾住”“小喇叭”等詞語，落實了語文要素中運用多種方法理解難懂的詞語。又結(jié)合這篇短文的構(gòu)段特點，講解了中心句，讓學(xué)生初步了解，如何圍繞一句話來寫段落。同時，這篇散文語言優(yōu)美的特點，訓(xùn)練