學(xué)前教育學(xué)習(xí)個(gè)人心得體會(huì)合集

1、Word - 13 -學(xué)前教育學(xué)習(xí)個(gè)人心得體會(huì)合集學(xué)前教導(dǎo)是國(guó)家基礎(chǔ)教導(dǎo)的重要組成部分，對(duì)于提高國(guó)民素養(yǎng)、增進(jìn)個(gè)體全面進(jìn)展，提高義務(wù)教導(dǎo)的質(zhì)量與效益具有奠基性意義。下面是為大家整理的學(xué)前教導(dǎo)學(xué)習(xí)個(gè)人收獲體味范文合集，以供大家參考借鑒！學(xué)前教導(dǎo)學(xué)習(xí)個(gè)人收獲體味范文合集【一】學(xué)前教導(dǎo)是指誕生至六、七歲兒童的教導(dǎo)，包括學(xué)前社會(huì)教導(dǎo)和家庭教導(dǎo)。它的教導(dǎo)目標(biāo)和要求是：重視幼兒的身體健康和共性進(jìn)展及良好習(xí)慣的養(yǎng)成，重視學(xué)前兒童智力進(jìn)展和入學(xué)校的預(yù)備。幼兒期是智力進(jìn)展極為快速的時(shí)期，這時(shí)期孩子精力充足、奇怪心強(qiáng)，求知欲旺盛，富于夢(mèng)想，喜愛(ài)發(fā)問(wèn)，適當(dāng)、正確的學(xué)前教導(dǎo)對(duì)幼兒智力及其日后的進(jìn)展有很大的作用。天才兒

2、童的出生無(wú)不與正確的學(xué)前教導(dǎo)有關(guān)，尤其是智力方面的學(xué)前教導(dǎo)。固然，學(xué)前教導(dǎo)也是1個(gè)多方面的培養(yǎng)過(guò)程，不僅注意智力教導(dǎo)，越發(fā)關(guān)懷幼兒的心理健康。這個(gè)年齡段的兒童心智進(jìn)展極不成熟，需要家長(zhǎng)及幼師樂(lè)觀的引領(lǐng)。現(xiàn)在的孩子無(wú)數(shù)都是獨(dú)生子女，自我意識(shí)很強(qiáng)，缺乏對(duì)他人的關(guān)懷，不懂得共享，因此，作為家長(zhǎng)和幼師，應(yīng)樂(lè)觀引領(lǐng)孩子學(xué)會(huì)關(guān)懷他人，學(xué)會(huì)共享，樂(lè)于共享。一、樹(shù)立正確的教導(dǎo)理念，形成樂(lè)觀的現(xiàn)代兒童觀，因材施教。蘇聯(lián)教導(dǎo)家烏申斯基有句名言：良好的習(xí)慣是人在某種神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這資本不斷增值，而人在其囫圇一生中享受著它的利息。這句話(huà)道出了良好的習(xí)慣對(duì)于人的極重要性。在國(guó)內(nèi)，不少教導(dǎo)家也指出：兒童教導(dǎo)就

3、是培養(yǎng)好習(xí)慣。學(xué)前教導(dǎo)不能只注意兒童智力開(kāi)發(fā)，更重要的是引領(lǐng)兒童形成正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)與他人相處。幼兒時(shí)期簡(jiǎn)單受外界影響，具有很強(qiáng)的可塑性。這就需要老師樹(shù)立正確的教導(dǎo)理念，形成樂(lè)觀的現(xiàn)代兒童觀，因材施教。每個(gè)幼兒都有不一樣的性格，不一樣的天賦，不能以1種方式去教導(dǎo)他。比如說(shuō)：有1個(gè)小伴侶很淘氣，天天上課不仔細(xì)，還常常打小伴侶。對(duì)于這樣的幼兒就要讓他有種成就感，讓他當(dāng)1個(gè)小組長(zhǎng)啊，管管班上其他的小伴侶，這樣他會(huì)更好的約束自己，所以對(duì)不同的幼兒要用不同的辦法，這樣才干發(fā)揮孩子們各自的長(zhǎng)處，做到因材施教。幼兒老師要真正以平等的態(tài)度對(duì)待每1個(gè)孩子，用觀賞的、進(jìn)展的眼光看待每1個(gè)孩子

4、，進(jìn)而形成樂(lè)觀積極的兒童觀。惟獨(dú)仔細(xì)學(xué)習(xí)教導(dǎo)理論，樹(shù)立正確的現(xiàn)代兒童觀，不僅要重視對(duì)兒童文化學(xué)問(wèn)的傳授，更要重視對(duì)兒童思想品德的教導(dǎo)，即不僅要教書(shū)，更要育人，并且把兩者辯證統(tǒng)一地結(jié)合起來(lái)，讓孩子們有個(gè)美妙的樂(lè)園，能夠快歡樂(lè)樂(lè)的健康成長(zhǎng)。二、制定學(xué)習(xí)方案，合理支配時(shí)光，實(shí)現(xiàn)自我突破。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。要是沒(méi)有1個(gè)良好的學(xué)習(xí)方案，花再多的努力也會(huì)事倍功半。做什么事有了方案就簡(jiǎn)單取得好的結(jié)果，反之則不然。有沒(méi)有學(xué)習(xí)方案對(duì)你的學(xué)習(xí)效果有著深刻的影響。要正確通過(guò)好天天、每時(shí)、每刻的學(xué)習(xí)時(shí)光。日常，學(xué)會(huì)要養(yǎng)成這樣1種習(xí)慣，天天早上起來(lái)就對(duì)一天的學(xué)習(xí)作個(gè)大致的支配：什么時(shí)候?qū)W習(xí)，什么時(shí)候復(fù)習(xí)和做作業(yè)，什

5、么時(shí)候閱讀課外書(shū)籍等都做到心中有數(shù)，并且一件一件按時(shí)完成。普通來(lái)說(shuō)，清晨空氣清爽，環(huán)境寧?kù)o，精神飽滿(mǎn)，這是的學(xué)習(xí)時(shí)光。下午較為疲勞，應(yīng)以復(fù)習(xí)舊課練習(xí)為主。晚上外界干擾少，注重力簡(jiǎn)單集中，這時(shí)應(yīng)趕緊時(shí)光做作業(yè)。這樣堅(jiān)持下去，就會(huì)養(yǎng)成科學(xué)通過(guò)時(shí)光的好習(xí)慣。常言道：一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。零星時(shí)光看似很少，通過(guò)價(jià)值很小，但集腋成裘，聚沙成塔，將零星時(shí)光集合起來(lái)，就是珍貴的整段時(shí)光。學(xué)會(huì)通過(guò)在等待中鋪張的時(shí)光。等公交車(chē)、等人的這些等待的時(shí)光加起來(lái)其實(shí)是很可觀的。只是路平臺(tái)，讓家人和伴侶學(xué)生來(lái)催促我改正，這樣，在不斷的總結(jié)中，我的專(zhuān)業(yè)水平提高很快。利用這兩年的學(xué)習(xí)，使我學(xué)到了許多關(guān)于幼兒教導(dǎo)方面

6、的理論學(xué)問(wèn)，在囫圇實(shí)習(xí)教學(xué)的過(guò)程中，心得了無(wú)數(shù)，成長(zhǎng)了無(wú)數(shù)！這些理論學(xué)問(wèn)將會(huì)給將來(lái)的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但我知道自己不能松懈，人活到老學(xué)到老。我還需要不斷補(bǔ)充學(xué)問(wèn)，充實(shí)自己，在實(shí)踐教導(dǎo)中創(chuàng)新改進(jìn)辦法，對(duì)得起社會(huì)，對(duì)得起孩子，對(duì)得起幼師這份神圣的職業(yè)！ 學(xué)前教導(dǎo)學(xué)習(xí)個(gè)人收獲體味范文合集【二】 陪同著孩子們的天真笑臉，緊急勞碌而又歡樂(lè)的一學(xué)期即將結(jié)束了，當(dāng)我空閑下來(lái)細(xì)細(xì)回顧這學(xué)期的工作時(shí)，深深地感到一份耕耘一份心得。作為學(xué)前班的教師，既要培養(yǎng)孩子自立自主的本事的本事，同時(shí)又要協(xié)助他們養(yǎng)成樂(lè)于助人，尊老愛(ài)幼的良好品格。以下是我的一些收獲體味：一、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)愛(ài)好。學(xué)前班同學(xué)因?yàn)槟挲g小

7、、自控本事差、紀(jì)侓渙散。我從培養(yǎng)同學(xué)良好習(xí)慣開(kāi)頭，課上舉行趣味教學(xué)、盡量吸引同學(xué)的注重力，組織好同學(xué)的紀(jì)侓。通過(guò)各種嘉獎(jiǎng)措施激勵(lì)孩子，準(zhǔn)時(shí)提示孩子們做好上課預(yù)備工作，并且在課后注重觀看同學(xué)的行為，按照同學(xué)的表現(xiàn)在班里舉行榜樣教導(dǎo)。在平時(shí)學(xué)習(xí)中、時(shí)刻注重調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，同學(xué)逐漸養(yǎng)成了仔細(xì)聽(tīng)課，仔細(xì)完成作業(yè)的習(xí)慣。在生活中習(xí)得英語(yǔ)，雙語(yǔ)學(xué)前班的環(huán)境讓孩子們時(shí)刻可以接觸到英文，能將課上所學(xué)到的英文學(xué)問(wèn)靈便的運(yùn)用在年級(jí)生活中，早晚我會(huì)主動(dòng)用英文問(wèn)候；在課間的時(shí)候我提示他們?nèi)霂人?。在午飯時(shí)光我會(huì)向他們介紹天天的食物名稱(chēng)。在打掃衛(wèi)生時(shí)我會(huì)說(shuō)。在他們需要協(xié)助時(shí)我會(huì)準(zhǔn)時(shí)地浮現(xiàn)。在一遍一遍的重復(fù)中學(xué)會(huì)了用英

8、文溝通，現(xiàn)在孩子們已經(jīng)在不知不覺(jué)中把說(shuō)英文變成他們生活的一部分。二、關(guān)懷愛(ài)惜每個(gè)孩子。我國(guó)聞名教導(dǎo)家夏沔尊說(shuō)過(guò)：教導(dǎo)之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，猶如池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教導(dǎo)。這個(gè)年齡段孩子的心靈是清純的，同時(shí)也是十分堅(jiān)強(qiáng)的，這就需要老師用自己一顆誠(chéng)摯、熱愛(ài)、賞識(shí)孩子的心去喚醒，去呵護(hù)。日常多與孩子交談，多給孩子以愛(ài)撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛(ài)心來(lái)灌溉和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫暖目光，也會(huì)讓其爭(zhēng)當(dāng)好孩子乖孩子的信心倍增。在班里我平等對(duì)待每一位學(xué)生，課下我們像伴侶的相處，融洽的師生關(guān)系，讓孩子們能在輕松歡樂(lè)的環(huán)境里好好學(xué)習(xí)。三、教導(dǎo)要順應(yīng)兒童的身心進(jìn)展特征并做到因材施教。36

9、歲，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)發(fā)育的黃金時(shí)期。這個(gè)年齡段是孩子語(yǔ)言飛快進(jìn)展的時(shí)期，是孩子一生中智力進(jìn)展最快速的時(shí)期；是孩子共性形成的關(guān)鍵時(shí)期。作為一名幼兒老師，應(yīng)抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，增進(jìn)兒童智力，言語(yǔ)及共性地迅速進(jìn)展。同時(shí)在對(duì)不同類(lèi)型，不同共性的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地舉行教導(dǎo)，將培優(yōu)扶差工作做到最好。在下半學(xué)期班里來(lái)了2個(gè)新同學(xué)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，為了讓她們盡快的融入到這個(gè)集體，我通過(guò)下課后的時(shí)光給她們補(bǔ)課，樂(lè)觀和家長(zhǎng)溝通看法，經(jīng)過(guò)2個(gè)月的時(shí)光，她們的長(zhǎng)進(jìn)很大。雖然在學(xué)前班的工作多少有的辛勞，天天總是忙勞碌碌的.，但是看到孩子們?cè)谳p松舒暢的環(huán)境中能健康健壯的成長(zhǎng)，歡樂(lè)無(wú)憂(yōu)的學(xué)習(xí)和嬉戲，感到全部的付出都是一種幸福

10、。 學(xué)前教導(dǎo)學(xué)習(xí)個(gè)人收獲體味范文合集【三】 近期為了對(duì)付教導(dǎo)局組織的考試，自學(xué)了李生蘭教授的學(xué)前教導(dǎo)學(xué)一書(shū)，從粗粗的看到認(rèn)真閱讀，使我受益良多。書(shū)中先進(jìn)正確的教導(dǎo)思想和觀念進(jìn)一步豐盛了我個(gè)人的學(xué)問(wèn)閱歷。學(xué)前教導(dǎo)學(xué)一書(shū)從多個(gè)方面論述了學(xué)前教導(dǎo)進(jìn)展。首先論述了學(xué)前教導(dǎo)的歷史進(jìn)展以及價(jià)值，明確了學(xué)前教導(dǎo)理論了進(jìn)展和形成。在其次、三章里，協(xié)助我們樹(shù)立正確的兒童觀、教導(dǎo)觀。在下面幾章中，李生蘭教授介紹了學(xué)前教導(dǎo)課程、社會(huì)教導(dǎo)、嬉戲、家庭教導(dǎo)指導(dǎo)以及幼兒老師的職業(yè)特征、要求等等。下面我圍繞幼兒老師的職業(yè)，來(lái)談?wù)勛约旱捏w味、意見(jiàn)。媽媽愛(ài)孩子是與身俱來(lái)，愛(ài)是最大的無(wú)止境的奉獻(xiàn)，作為一名幼兒園教師愛(ài)孩子也是一種

11、天職，沒(méi)有愛(ài)的教導(dǎo)就像一張白紙是無(wú)效的，但是太過(guò)于愛(ài)孩子，這樣的教導(dǎo)不是協(xié)助孩子，而是害孩子。一、老師要有愛(ài)心、信念、耐心。俗話(huà)說(shuō)棒下出孝子、嚴(yán)師出高徒總以為對(duì)待孩子尤其是幼兒應(yīng)當(dāng)柔和些，總是覺(jué)得惟獨(dú)老師柔和孩子們才會(huì)聽(tīng)話(huà)，才干體現(xiàn)出老師的威風(fēng)?？衫?0多年的工作實(shí)踐，我發(fā)覺(jué)自己原先的主意是多么得稚嫩，多么的可笑。的確，幼兒園的孩子無(wú)論是在哪個(gè)方面都需要成人的嚴(yán)格要求，以確保他們良好習(xí)慣的養(yǎng)成，但這并不意味著作教師的一定要柔和，嚴(yán)格與柔和絕不能劃等號(hào)。那何謂嚴(yán)格，何謂柔和呢?嚴(yán)格就是嚴(yán)而有格，這里的格是指正確的合情合理的要求；柔和是指過(guò)分的苛刻的別人不能接受的法規(guī)。孩子們都盼望獲得教師的關(guān)注

12、與贊揚(yáng)，教師的一次點(diǎn)頭、一個(gè)微笑、一個(gè)摩挲。教師的這些不經(jīng)間的行為舉止，在潛移默化中都在深深的影響著每一位孩子的身心進(jìn)展。假如教師把觀賞的目光、勝利的機(jī)會(huì)只投向個(gè)別孩子，那么其他孩子的自尊心和自信念必定會(huì)受到損害。因此，這就要求我們教師要以公平的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)孩子，給每個(gè)孩子以進(jìn)展的機(jī)會(huì)。因此，這就要求教師要以平等的態(tài)度、公平的評(píng)價(jià)對(duì)待每一個(gè)孩子，給每個(gè)孩子以進(jìn)展的機(jī)會(huì)和空間。回想起這些年來(lái)的生活和工作經(jīng)受，我從一個(gè)天真爛漫的小姑娘變成了一個(gè)母親，我用我的勤奮和執(zhí)著提高自我，用我的熱烈和好學(xué)感染同事，用我的母性情懷慰籍童心。在教學(xué)工作中，我逐漸試探出教導(dǎo)孩子的三心規(guī)章，即愛(ài)心、信念、耐心。愛(ài)心

13、就是熱愛(ài)幼兒，關(guān)懷愛(ài)惜她們；信念就是老師要有信念教導(dǎo)好每一個(gè)孩子，特殊是一些特別的的孩子；耐心就是對(duì)同學(xué)動(dòng)之以情、曉之以理、不厭其煩地耐心教導(dǎo)。教人者，成人之長(zhǎng)，去人之短也。二、老師對(duì)待幼兒要敬重。敬重就是讓幼兒對(duì)自己彌漫自信，信任自己有本事做出正確的挑選和推斷。敬重就是不把成人的要求強(qiáng)加于幼兒，而是鼓舞幼兒發(fā)表自己的看法與意見(jiàn)，信任幼兒有自己的見(jiàn)解。圓圈是人類(lèi)描述之間平等的一種象征，蒙臺(tái)梭利將這種平等注入于幼小的心靈，在幼兒時(shí)感觸平等、和平孕育著很深的東西，蹲下與孩子講話(huà)，教師不再是發(fā)號(hào)施令的指揮官。人應(yīng)當(dāng)寬容、善待、學(xué)會(huì)觀賞別人，大家只要處在圓圈狀態(tài)，才干看到你周?chē)性S多與你平等站在線(xiàn)上的

14、人。假如我們?cè)缫惶祛I(lǐng)會(huì)這一人生哲理，那我們就會(huì)進(jìn)入一種境界，具有一種修養(yǎng)。當(dāng)班里的孩子用盼望的、委屈的、氣憤的、求助的、俏皮的目光看你時(shí)，你不再容易的扔給孩子一句話(huà)，做出短、平、快的處理，而是蹲下來(lái)聆聽(tīng)，然后用你的心境去進(jìn)入孩子的世界，用你修來(lái)的一種素養(yǎng)，得當(dāng)?shù)霓k法去做，那一切都會(huì)迎刃而解。孩子利用一件小事能夠感觸到勝利的喜悅，與伙伴交往的方式，會(huì)獲得換位思維的啟示。假如說(shuō)蒙臺(tái)梭利讓你感觸到的是一種平等和睦，幼兒在工作中體悟一種規(guī)章、一種觀看、一種過(guò)程的，那加德納的多元智能理論，將給你我?guī)胍环N平等基礎(chǔ)上的看待與看待中的原諒與理解。孩子不在是罐子，不在是小鴨子，你不在是填鴨教學(xué)的教師，不在為班

15、里的孩子算不出一道題而焦急，講不出一個(gè)故事而說(shuō)是不聰慧的。三、老師要有專(zhuān)業(yè)的學(xué)問(wèn)水平。要給孩子一杯水，自己要有一桶水。為了豐盛自己的學(xué)問(wèn)，提升自身的文化素養(yǎng)，必需閱讀有關(guān)幼教方面的書(shū)刊。利用學(xué)習(xí)，拓寬自己的學(xué)問(wèn)面，不再膽怯和回避孩子們的提問(wèn)，努力的鉆研教學(xué)科研。在這里我想對(duì)全部教師說(shuō)一句：讓我們一起用愛(ài)的心態(tài)感染幼兒，用愛(ài)的眼神激勵(lì)幼兒，用愛(ài)的語(yǔ)言引發(fā)幼兒，用愛(ài)的行動(dòng)協(xié)助幼兒；讓我們的愛(ài)在幼兒園，愛(ài)在每一天。 學(xué)前教導(dǎo)學(xué)習(xí)個(gè)人收獲體味范文合集【四】 在這個(gè)夏日炎炎的烈日下，踏入清中的大門(mén)，能夠說(shuō)是萬(wàn)分榮幸。站上的浙江省學(xué)前教導(dǎo)保教管理指南（試行），路平臺(tái)，讓家人和伴侶學(xué)生來(lái)催促我改正，這樣，在

16、不斷的總結(jié)中，我的專(zhuān)業(yè)水平提高很快。利用這兩年的學(xué)習(xí)，使我學(xué)到了許多關(guān)于幼兒教導(dǎo)方面的理論學(xué)問(wèn)，在囫圇實(shí)習(xí)教學(xué)的過(guò)程中，心得了無(wú)數(shù)，成長(zhǎng)了無(wú)數(shù)！這些理論學(xué)問(wèn)將會(huì)給將來(lái)的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但我知道自己不能松懈，人活到老學(xué)到老。我還需要不斷補(bǔ)充學(xué)問(wèn)，充實(shí)自己，在實(shí)踐教導(dǎo)中創(chuàng)新改進(jìn)辦法，對(duì)得起社會(huì)，對(duì)得起孩子，對(duì)得起幼師這份神圣的職業(yè)！ 學(xué)前教導(dǎo)學(xué)習(xí)個(gè)人收獲體味范文合集【七】 利用學(xué)習(xí)，我認(rèn)為，教導(dǎo)學(xué)不能單純作為學(xué)問(wèn)舉行學(xué)習(xí)，而是要理論聯(lián)系實(shí)際，把所學(xué)的教導(dǎo)理論運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中。這就要求老師在教學(xué)中要做到：一、始終將自己作為教學(xué)者與學(xué)習(xí)者相統(tǒng)一的角色來(lái)看待。將自己當(dāng)為學(xué)習(xí)者，與同學(xué)在課堂生活中平等地

17、研究和對(duì)話(huà)，表述自己的教導(dǎo)熟悉，實(shí)現(xiàn)師同學(xué)真正成為課堂生活的仆人。二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，形成互動(dòng)、合作的教學(xué)模式，在課堂上，倡導(dǎo)平等對(duì)話(huà)，樂(lè)觀溝通的合作教法。三、要讓同學(xué)找到自信與尊嚴(yán)，多鼓舞同學(xué)提問(wèn)與思量，觀賞同學(xué)的表白與論述，要為同學(xué)表述自己的熟悉與思想。要聆聽(tīng)同學(xué)的表述，要敬重同學(xué)的見(jiàn)解。用教導(dǎo)的思維，形成教導(dǎo)的理念與才智。讓同學(xué)真正感觸到學(xué)習(xí)的自由與舒暢。利用學(xué)習(xí)，我認(rèn)為封閉式的教導(dǎo)是是把同學(xué)與社會(huì)舉行分別。同學(xué)惟獨(dú)在社會(huì)環(huán)境中才有利于打開(kāi)思維，熬煉社會(huì)交往本事和社會(huì)實(shí)踐本事。并且讓同學(xué)充分熟悉社會(huì)、熟悉世界。封閉式教導(dǎo)會(huì)影響同學(xué)的心理健康。成果好的同學(xué)更努力，成果差的同學(xué)失去自信

18、念。惟獨(dú)讓同學(xué)在社會(huì)活動(dòng)中才干獲得實(shí)現(xiàn)和保證。成果好的同學(xué)更努力，成果差的同學(xué)失去自信念。學(xué)問(wèn)能夠轉(zhuǎn)變命運(yùn)，但學(xué)問(wèn)不能打算一個(gè)人的成敗。有能夠超過(guò)學(xué)問(wèn)的東西靈魂。教導(dǎo)傳授學(xué)問(wèn)，不過(guò)我認(rèn)為教導(dǎo)的最高境界在于對(duì)人的靈魂的塑造。而這關(guān)鍵在基礎(chǔ)教導(dǎo)。所以，作為老師我們要做到：一、掌控教導(dǎo)邏輯，指導(dǎo)教導(dǎo)實(shí)踐二、掌控教學(xué)邏輯，提升教學(xué)質(zhì)量三、做好教書(shū)育人工作利用學(xué)習(xí)，我明了了，老師惟獨(dú)仔細(xì)學(xué)習(xí)教導(dǎo)理論，才干使同學(xué)的思想覺(jué)悟、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣獲得健康成長(zhǎng)，才干把同學(xué)培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞暮猛瑢W(xué)。 學(xué)前教導(dǎo)學(xué)習(xí)個(gè)人收獲體味范文合集【八】 曾經(jīng)以為，幼兒園老師的工作是比較輕松的?？墒钦嬲呱嫌變簣@老師崗位時(shí)才發(fā)覺(jué)幼

19、兒園老師的工作并不是想象中的那么輕松。記得剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，孩子們的哭聲總是不絕于耳，這是我第一次面向新來(lái)的寶寶，面向他們的哭鬧、擔(dān)心、焦躁，我有過(guò)安撫、引領(lǐng)也有過(guò)束手無(wú)措。但是經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的情感培養(yǎng)，我慢慢地學(xué)會(huì)專(zhuān)心去傾聽(tīng)他們，愛(ài)他們，照料他們。 有人說(shuō)過(guò)：誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，惟獨(dú)愛(ài)孩子的人，才干教導(dǎo)孩子?？梢垣@得老師的體貼，也是每個(gè)孩子最起碼的心理需求，老師的體貼對(duì)孩子的成長(zhǎng)和長(zhǎng)進(jìn)有很大的推進(jìn)作用。體貼孩子是每一個(gè)幼兒園老師必需具備的。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的教學(xué)試探與孩子的交往以及培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，使我的教導(dǎo)觀念發(fā)生變化。我覺(jué)得作為一名幼兒園老師絕不亞于孩子任何一個(gè)教學(xué)階段。幼教基礎(chǔ)打得好，將對(duì)

20、孩子以后的教導(dǎo)起著很大的作用，甚至有可能影響孩子的一生也不為過(guò)。因此，作為一名幼兒園老師必需嚴(yán)格要求自己，將自己最好的狀態(tài)展現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中。作為幼兒園老師，我覺(jué)得自己最需要的是調(diào)節(jié)好心態(tài)，對(duì)待孩子要有足夠的耐心。幼兒園的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時(shí)刻都需要老師的協(xié)助，這些瑣碎的事，作為教師是肯定不能視而不見(jiàn)的，這并且需要教師耐心的引領(lǐng)。這階段孩子的理解本事較差，奇怪心又特殊強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉?、鬧沖突，遇上這種狀況的時(shí)候，教師要熱心的協(xié)助他們，并妥當(dāng)?shù)慕鉀Q好問(wèn)題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把暖和送給每一位孩子。對(duì)于剛?cè)雸@愛(ài)哭愛(ài)鬧的孩子，教師沒(méi)有耐心