生物教師教學工作總結(jié)范本

1、Word 生物教師教學工作總結(jié)范本 工作總結(jié)必需有狀況的概述和敘述，有的比較簡潔，有的比較具體。這部分內(nèi)容主要是對工作的主客觀條件、有利和不利條件以及工作的環(huán)境和基礎(chǔ)等進行分析。下面是我給大家?guī)淼纳锢蠋熃虒W工作總結(jié)范本，盼望大家能夠喜愛! 生物老師教學工作總結(jié)范本篇1 高三是中同學生物學習特別重要的時期，也是鞏固基儲優(yōu)化思維、提高力量的重要階段、為了使同學對高三生物總復(fù)習有良好的效果，并且順當度過這一重要的時期，為此我對高三生物教學做了具體的方案，注意教學過程，?？偨Y(jié)和反思，現(xiàn)小結(jié)如下： 1、仔細討論高考信息，看準復(fù)習方向、 A討論高考生物試題、縱觀每年的高考生物試題，可以發(fā)覺其突出的特點

2、之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則、只要依據(jù)近幾年來全國高考形式，重點討論一下全國近幾年的高考試題，就能發(fā)覺它們的一些共同特點，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和力量要求等，因此開學初我們共同討論了十年高考，特殊是課改身份的高考試題，把握命題方向及命題特點，從而理清復(fù)習的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習方案、 B關(guān)注新教材和新課程標準的變化、與以往教材、課程標準相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標準已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的調(diào)整，試驗比重的加大，學問的傳授過程滲透了科學思想和科學方法，增加了討論性學習內(nèi)容和新科技、生物史等閱讀材料、很明顯，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中，熟識新教材和新課程標

3、準的這些變化，將有利于把握復(fù)習的方向和深難度，有利于增加復(fù)習的目的性、 2、課本為主，練習為輔，老師適當拓展延長的材料應(yīng)用、 教材是生物總復(fù)習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的、在生物總復(fù)習中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習以考試說明作指導(dǎo)，以教材為主體，通過復(fù)習，使中同學物學問系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進行拓寬和加深，而復(fù)習資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置，以復(fù)習資料代替教材、我們在復(fù)習的過程中應(yīng)隨時回歸教材，找到學問在教材中的落腳點和延長點，不斷完善和深化中同學物學問、因此我們要求同學在復(fù)習下一節(jié)之前完成基礎(chǔ)學問部分，弄清自己的不足，上課做到有的放失、 注意學問體系的重組，

4、形成學科學問網(wǎng)絡(luò)由于高三是在高二學習的基礎(chǔ)上，對舊學問進行復(fù)習，所以高三的課堂教學既要源于教材，又要對教材內(nèi)容進行調(diào)整、擴展和深化、從往年的高考試題看，試題編制是從新狀況、熱點向下入手，但考查內(nèi)容仍是書中的基礎(chǔ)學問，即使是綜合考試題也是如此，因此，切不行忽視基礎(chǔ)學問的教學，要尊綱依本，討論考綱，仔細完成本學科內(nèi)的基本概況、原理的復(fù)習，并注意學科內(nèi)學問的聯(lián)系，抓住教材學問的主線，加以梳理、歸類和整理，并通過肯定的組合方式有機組合，形成完整的學問體系和結(jié)構(gòu)，建立學問網(wǎng)絡(luò)、 這樣既有利于同學對基礎(chǔ)學問的復(fù)習，更有助于學科內(nèi)各學問點之間的遷移和綜合、這就是一輪復(fù)習的主要任務(wù)、摸索有關(guān)線索，加強學科內(nèi)綜

5、合、高中生物學討論的是生物的共性，是生命本質(zhì)的特征、生物體的結(jié)構(gòu)是一個統(tǒng)一的整體，生物體與環(huán)境也是一個統(tǒng)一的整體，生物體的各種生理都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的，可見，生物學科內(nèi)的綜合是生物學科本身的特點、 將相關(guān)的學問通過肯定的方式有機地組合起來，形成生物學學問的結(jié)構(gòu)和體系是高三生物教學的重要方法，這種教學方法的運用有利于綜合力量的提高、因此，老師要在實踐中摸索學科內(nèi)綜合的有關(guān)線索，加強學科內(nèi)綜合的討論、 3、端正心態(tài)，培育素養(yǎng)，正確對待考試、 在高三復(fù)習過程中，考試是頻繁的、由于受高考一試定終身的負面影響，很多同學對考試成果的重視程度遠遠超過了考試本身所起的作用，把平常的每一次考試都是練兵的絕好機會，都能

6、夠暴露同學存在的問題，有利于在后續(xù)復(fù)習中進行針對性的查漏補缺，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，以便同學在高考中不犯錯誤或少犯錯誤，所以既不能因一時失誤或遇到困難而氣餒，也不能因成果進步而沾沾自喜、 合理支配學習的時間、復(fù)習不是一朝一夕的事情，我們的身體就像一臺精密的儀器，決不能超負荷使用，相反地，必需加以修理和保養(yǎng)，這樣，它才能經(jīng)久耐用、因此，我們要動靜結(jié)合，既要勤奮學習，也要學會放松、休息、熬煉，只有勞逸結(jié)合、生活得有規(guī)律，才能輕松自如地渡過難關(guān)、這就是所謂的一張一弛的文武之道、 創(chuàng)設(shè)良好的學習心理環(huán)境、人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響，對大多數(shù)高三同學來說影響的唯恐就是升學壓力和競爭壓力了，假如處理不好就

7、可能帶來消極影響，這對復(fù)習是極為不利的、 因此，在生物教學過程中要使同學正確地熟悉自己，從自己的基礎(chǔ)和實際動身，扎扎實實地復(fù)習;開心地接納自己，充分確定自己的進步，找出存在的問題準時彌補;自覺地掌握自己，以明確的目標、良好的意志力調(diào)整自己，變壓力為動力，全面提高自己的素養(yǎng)、 4、存在的不足和問題、 我教學閱歷不足，對教材的把握和學問內(nèi)容體系的“度”的掌握，以及教學進度的把握均存在肯定的缺憾、導(dǎo)致同學基礎(chǔ)學問遺忘率高，老師教的辛苦同學學的也累、 由于科目之間時間競爭，練習的訓(xùn)練量還是多了些，否則同學就放棄了本科的作業(yè)，基礎(chǔ)差的同學多，教學進度總是滯后，要做到段段清，節(jié)節(jié)過關(guān)就顯得前寬后緊的局面、

8、 生物老師教學工作總結(jié)范本篇2 對于高二同學而言，生物科教學從某種意義上說仍屬于“啟蒙教育”，由于本屆高二同學在學校時學習的生物雖屬于會考學科，但也都是臨考前劃出肯定的范圍或指定幾套練習讓同學死記硬背。所以在學習高中生物時，要求同學首先要轉(zhuǎn)變觀念，要熟悉到高中生物無論從學問的深度還是廣度上來說，都與學校生物有很大的不同，不能到靠前再來突擊背誦。 想要學好高中生物，我認為就應(yīng)當抓好預(yù)習、聽課、復(fù)習、作業(yè)四個環(huán)節(jié)。 動筆畫出不理解的地方 高二生物第一章生命的物質(zhì)基礎(chǔ)涉及較多的有機化學學問，而此時同學尚未學過有機化學。因此對這部分教學內(nèi)容做好預(yù)習工作尤為重要，以免從一開頭就落于人后。預(yù)習時要動筆畫出

9、不理解的地方，提示自己明天上課要特殊留意內(nèi)容，使聽課更有目的性。 三種方法結(jié)合進行 不斷回顧，溫故知新。生物教材中有些學問會在前后不同的章節(jié)中消失，如關(guān)于dna的學問，我們會分別在緒論、組成生物體的化合物、遺傳和變異等部分學習到;各種細胞器的功能又多在新陳代謝部分有詳細的描述。這些內(nèi)容在學習后面的學問時應(yīng)留意不斷回顧，將前后學問聯(lián)系起來進行理解，形成學問網(wǎng)絡(luò)，做到溫故而知新。 利用圖表，擅長歸納。教材中有大量的圖表，這些圖表在課后復(fù)習時應(yīng)很好地利用。如學完生命的基本單位細胞一章后，可利用“動物細胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖”、“植物細胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖”對細胞各部分的結(jié)構(gòu)和功能進行復(fù)習。另外很多學問點我

10、們在復(fù)習時也可以自己通過列表進行比較，如線粒體與葉綠體的比較、動植物細胞結(jié)構(gòu)的比較、有絲_與減數(shù)_的比較等。 聯(lián)系實際，學以致用。生物學是一門與生產(chǎn)和生活聯(lián)系特別緊密的科學。近年來高考理科綜合生物部分聯(lián)系實際的題目所占的比重也逐年增大。我們在復(fù)習生物學學問時，應(yīng)當留意理解科學技術(shù)和社會之間相互關(guān)系，理解所學學問的社會價值，并且運用所學的生物學學問去解釋一些現(xiàn)象、解決一些問題。 生物老師教學工作總結(jié)范本篇3 一學期來，本人仔細備課、上課、準時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學問，形成比較完整的學問結(jié)構(gòu)，嚴格要求同學，敬重同學，發(fā)揚教學民主，使同學學有所得，不斷提高，從而不斷提高

11、自己的教學水平和思想覺悟，并順當完成教育教學任務(wù)。 下面是本人的教學閱歷及教訓(xùn)。 1、要提高教學質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作： 課前預(yù)備：(備好課) 仔細鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，把握學問的思維，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。 了解同學原有的學問技能的質(zhì)量，他們的愛好、需要、方法、習慣，學習新學問可能會有哪些困難，實行相應(yīng)的預(yù)防措施。 考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給同學，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動。 教室上的狀況： 組織教室教學：關(guān)注全體同學，留意信息反饋，調(diào)動同學的有意留意

12、，使其保持相對穩(wěn)定性，同時激發(fā)同學的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造優(yōu)良的教室氣氛。始終關(guān)注同學的聽課狀況，提問面對全體同學，留意引發(fā)同學學習的愛好，教室上講練結(jié)合，實行多種教學手段來調(diào)動同學的主動性導(dǎo)演好每堂課。使每個同學都參加其中發(fā)揮她們的主動性。改同學被悅耳課為主動學習，想學習，要學習。 教室語言：本人特殊留意語言的錘煉，力求語言簡潔明白而且要生動，克服重復(fù)的毛病。因此我不斷的有熟悉的錘煉自己的教室語言?，F(xiàn)在已經(jīng)克服了以前的很多不規(guī)范的教學語言，漸漸的在這方面完善自己的基本功。 課后的狀況： 要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，我校的同學愛動、好玩，缺乏自控力量，常在學習上不能按時完成

13、作業(yè)，有的同學抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好同學的思想教育，并使這一工作慣徹到對同學的學習指導(dǎo)中去，還要做好對同學學習的輔導(dǎo)和關(guān)心工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開頭，比如，常找她們談心，了解她們的思想狀態(tài)，放大她們的優(yōu)點，給她們信念，讓她們看到自己的盼望。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以和差生交談時，對他的境況、想法表示深刻的理解和敬重，還有在批判同學之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?課后作業(yè)要少而精，作業(yè)肯定要有代表性，削減同學的作業(yè)負擔，肯定不能搞題海戰(zhàn)，否則同學會作業(yè)多而感到厭倦，從而對生物學科的反感。同學的作業(yè)老師要仔細的逐題批改，同時準時的評講，

14、指出不足和值得確定之處。 2、主動的虛心的向其他老師請教，特殊是向老老師學習教學方式，在這方面特殊感謝幾位前輩的指導(dǎo)和關(guān)心，在今后的教學中我會加倍的努力，博采眾長，提高教學水平。 3、培育多種愛好愛好，常常閱覽各種書籍，特殊是本學科的書籍，生物科學是不斷進展的一門科學要不斷了解本學科的進展狀況的一些前沿學問，不斷擴寬學問面，為教學內(nèi)容注入新奇血液。 4、金無足赤，人無完人，在教學工作中難免有缺陷，例如，教室組織上還有些不盡人意之處，有待改進。平?？荚囕^少，試卷有時過難，對同學估量過高。學校沒試驗器材，試驗教學方面不如人意，也有待改進。 走進-世紀，社會對老師的素養(yǎng)要求更高，在今后的教育教學工作

15、中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美妙的明天奉獻自己的力氣。 生物老師教學工作總結(jié)范本篇4 一是能猜測同學在學習某一教學內(nèi)容時，可能會遇到哪些問題; 二是能設(shè)想出解決這些問題的策略和方法。這就必需對教學方案的科學性和合理性進行深化思索，主要包括四個方面： 對象分析。同學是重要的教學人員之一，也是教學進展的基本對象。只有全面了解同學，依據(jù)同學的實際狀況自我反思，才能科學地切合實際地確定教學的起點、深度和廣度。 教材分析。首先要通覽教材，俯視全局;其次，精讀教材，把握兩點(重點和難點);再次，泛讀教材，多涉獵。這樣才能對一些內(nèi)容進行必要的刪減、調(diào)換和補充;才能分析教

16、材中呈現(xiàn)的排列挨次能否直接作為教學挨次。在教學重、難點上教學目標與同學實際有否差異等。如在制定學期教學進度方案時，就把教材中的排列挨次做適當?shù)恼{(diào)整。如“有絲分裂”與“減數(shù)分裂”結(jié)合，“減數(shù)分裂”再與“遺傳的基本規(guī)律”結(jié)合，選修本的“光合作用”與必修本的“光合作用”結(jié)合等。 教學組織，包括提問設(shè)計、組織形式，反饋策略。 總體評價。教學特色、教學效果、教學困惑與改進方案。這種反思能使教學成為一種自覺的實踐。 三、1、課中反思：課中反思是準時發(fā)覺問題，并提出解決問題的方法，老師要有較強的調(diào)控應(yīng)變力量，準時反思自己的教學行為、教學方法，實行有效的教學策略和措施，順應(yīng)同學的進展需要，這種反思能使教學高質(zhì)

17、高效地進行，這是教學反思的重要環(huán)節(jié)。主要反思以下幾方面： 對同學學問學習的反思生物學問的學習采納問題來激發(fā)互動。如在復(fù)習有關(guān)呼吸作用內(nèi)容時，筆者和同學圍繞有氧呼吸的場所在哪里?過程如何進行?哪些類型生物能進行有氧呼吸?等問題綻開互動溝通，當有同學提出“細菌屬原核生物沒有線粒體，為什么有的細菌是好氧細菌”?問題時，互動的內(nèi)容就更進一層。 對同學力量培育的反思老師在對同學傳授學問的同時，進行力量的培育是非常重要的，尤其要重視培育同學的試驗觀看、思維等力量。如在“葉綠體中色素的提取與分別”試驗時，同學發(fā)覺用毛細吸管不簡單把濾液細線劃細劃勻，甚至有時還會把紙劃破，此時筆者提問：“你能找到替換毛細吸管的

18、更合適的劃線工具或劃線方法嗎?能否用其它蔬菜代替菠菜?效果如何”?等問題，激發(fā)同學的創(chuàng)新意識，培育同學的試驗力量。 對同學情感形成的反思老師要用劇烈情感語言創(chuàng)設(shè)情景，把情感傳給同學，觸動同學心靈，在生物學問構(gòu)建中培育同學正確的世界觀、人生觀。如：“人類對自然資源不合理的開發(fā)利用”。筆者先輕松開心地說：“同學們，據(jù)史學家考證，六千年前，陜西、甘蕭一帶是個風景美麗，布滿生氣的地方，那里山清水秀，林木參天，遍地綠草如茵，到處鳥語花香”。講到這兒，同學因受老師情感的感染，內(nèi)心布滿喜悅，那種對美妙大自然的憧憬喜愛之情油然而生。接著心情沉重地說：“由于人們?yōu)E伐森林、濫墾草原、圍湖造田、環(huán)境污染等造成的不良

19、后果，使生態(tài)系統(tǒng)受到了破壞，同學們，我們要有環(huán)保意識，要走可持續(xù)進展的道路”。講到這里，師生情感產(chǎn)生共鳴，近而產(chǎn)生共振，教學的效果得到優(yōu)化。 2、課后反思 課后反思是當前最常見的反思，它能使老師有比較充裕的時空，對自己教學的得失進行較深化的思索和總結(jié)。老師不僅要對課堂的大事進行客觀的描述，對大事的發(fā)生進行細致的分析，還要對相關(guān)問題提出討論方案。這樣才能使教學閱歷理性化，以指導(dǎo)、改進以后的教學。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)建議：“每一個老師都來寫教育日記，寫隨筆和記錄，這些記錄是思索及制造的源泉，是無價之寶”。下面談?wù)剬φn后日記的反思： 記“敗筆”之處即使是勝利的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對

20、它們進行回顧、梳理并作深刻的反思、探究和剖析，多積累“病因”、“病例”，同時有的放矢查找“方法”，使之成為以后應(yīng)吸取的教訓(xùn)，教學就會漸漸趨于“完善”。例如講授“種群”這個概念時，看起來同學都把握了，但大部分同學都認為“一片森林中的桉樹苗組成一個種群”。這說明同學沒有真正理解“同種生物”既包括幼體還包括成體的全部集合。 記課堂的勝利之舉主要包括教學過程中達到預(yù)設(shè)目標的做法和措施，教學思想、原理及方法的滲透、遷移和應(yīng)用的過程，感受與創(chuàng)新等。如在復(fù)習“有絲分裂與減數(shù)分裂”時，染色體行為的變化狀況，始終是教學中的難點。筆者在教學中，把簡單、繁瑣的學問用簡明的字組成口訣：“有絲同源不配對，減無源難成對;

21、聯(lián)會形成四分體，同源分別是減”。這就有助于同學記憶，深受同學歡迎。這些做法明顯是老師在教學中的“得意”之作。記錄它們的目的是供以后教學使用，并在此基礎(chǔ)上進展。 記同學見解同學總會有“創(chuàng)新的火花”閃耀，提出一些獨到的見解、思路和好的方法。如講授“運動性失語癥”和“聽覺性失語癥”時，同學常?；煜癝區(qū)和H區(qū)”，課堂上有一位同學說“Stop”的意思是“運動”，可與“運動性失語癥”聯(lián)系，即S區(qū)受損傷，造成的疾病為“運動性失語癥”。這使同學記得深刻，不易混淆，對于這些具有創(chuàng)新性的獨到見解加以反思有助于開闊我們的教學視野，督促我們更加仔細備課，實現(xiàn)教學相長，這也可做為教學材料的養(yǎng)分及教學資源，使課堂教學得

22、以補充和完善。 記再教設(shè)計：通過梳理與反思，特殊要反思同學的看法，因同學看法是自己教學效果的反映，這也是老師對其教學進行反思的一個重要渠道。對課堂的教與學和得與失才有一個清楚的熟悉，進行必要的歸類與取舍，對如何再教這部分內(nèi)容做些思索，寫出“再教設(shè)計”。這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度，同學的學習力量也得到進一步地提高。 總之，高中生物課的教學，老師要不斷地進行反思，也就是能在課前對課堂教學發(fā)生的一切具有鮮亮的預(yù)見性，在課后能將課中的教學行為和相關(guān)體驗上升為一種新的教學理念，在教學中能依據(jù)各種教育現(xiàn)象適時作出適當?shù)姆从?，從而體現(xiàn)和實踐自己的教學風格與教學特

23、色。布魯巴赫指出：“反思性實踐是使老師在其職權(quán)范圍內(nèi)，改進自己的教學實踐，成為更好、更有效率、更富創(chuàng)見的行家的工具”。 生物老師教學工作總結(jié)范本篇5 本學期，本人任教_班級(1、5、6)班的生物科教學工作。為適應(yīng)高中新課程教學工作的要求，留意加強新課程理念學習，從各方面嚴格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和同學的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，嚴格要求同學，敬重同學，發(fā)揚教學民主，使同學學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順當完成教育教學任務(wù)。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié)。 教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學者。同學是被教

24、的主體。因此，了解和分析同學狀況，有針對地教對教學勝利與否至關(guān)重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解同學對教學的重要性，只是用心討論書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，同學易接受。 教學中，備課是一個必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備同學，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴峻影響課堂氣氛和樂觀性，曾有一位前輩老師對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認仔細真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。備課充分，能調(diào)動同學的樂觀性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的力量，由于同學在課堂上的一舉一動都

25、會直接影響課堂教學。因此上課肯定要設(shè)法令同學投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照看全部，就自然能夠吸引住同學。所以，老師每天都要有充分的精神，讓同學感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，由于有時我并不能很好地做到這點。當同學在課堂上無心向?qū)W，違反紀律時，我的心情就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學效果。我以后必需努力克服，討論方法，實行有利方法解決當中困難。 在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都樂觀征求其他老師的看法，學習他們的方法，同時，多聽老老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足