小學(xué)語(yǔ)文人教三年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第一單元-三上花的學(xué)校

1、2 花的學(xué)校學(xué)習(xí)目標(biāo)：1能認(rèn)識(shí)課后提出的生字，會(huì)寫“落”等13個(gè)生字，掌握“陣雨、荒野、綠草、跳舞、狂歡、功課、放假、互相、狂風(fēng)、急急忙忙、自然、能夠、雙臂”等詞語(yǔ)。2好好讀，通過練讀，關(guān)注文中有新鮮感的詞語(yǔ)和句子，讀出文句的童真童趣；好好說，通過練說，想象出課文詞句所描繪出的畫面，想象文章中花在綠草上跳舞、狂歡的景象。好好寫，通過練寫，讓學(xué)生初步嘗試用擬人手法寫句，并構(gòu)成并列段式。課時(shí)安排：2課時(shí)。學(xué)習(xí)過程：【課前自學(xué)自練】1朗讀課文23遍，注意讀正確、讀通順，不會(huì)讀的字，看課后注音，多讀幾遍。2讀下面的生字，并在文中用橫線畫出生字及所在的詞語(yǔ)。落 荒 笛 舞 狂 罰 假 互 所 夠 猜 揚(yáng)

2、 臂3請(qǐng)將“荒，笛，假”字按以下的提示進(jìn)行說話：（ ）（ ）（ ），（ ）的（ ）。這個(gè)字的音節(jié)是（ ），它的聲母（ ），韻母（ ）。（ ）（ ）（ ），（ ）的（ ）。這個(gè)字的結(jié)構(gòu)是（ ），偏旁部首是（ ）。我是用（ ）方法記住的。（ ）字可組詞（ ）（ ）。我用（ ）字組成的詞（ ）說一句話：（ ）。4區(qū)別組詞：落（ ） 狂（ ） 假（ ） 荒（ ） 句（ ） 青（ ） 路（ ） 住（ ） 暇（ ） 慌（ ） 夠（ ） 猜（ ） 楊（ ） 揚(yáng)（ ）5用自己的話，將以下問題回答出來(lái)。課文中講花兒的學(xué)校在哪兒？花兒的家在哪兒？【課堂展練建議】第一課時(shí)主持人（導(dǎo)語(yǔ)）：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第二課花

3、的學(xué)校。從這個(gè)課題，你會(huì)有怎樣的問題呢？（請(qǐng)大家提問）接下來(lái)，我們看，這些問題，在讀課文中能否找到答案呢？詞語(yǔ)（含生字）展練一（音形）（小班或小組負(fù)責(zé)）出示：陣雨 荒野 綠草 跳舞 狂歡 功課 放假 互相 狂風(fēng) 急急忙忙 自然 能夠 雙臂1號(hào)：帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)藍(lán)色字的字音。提示“荒、互、猜、臂”等字音要讀準(zhǔn)。2號(hào)：帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)并掌握“落、假、臂”這三個(gè)多音字，并用它們不同的讀音組詞。3號(hào)：帶領(lǐng)大家分析“落、荒、舞、假、臂”幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)，并指導(dǎo)書寫，寫空或練寫。4號(hào)：通過開火車等方式檢測(cè)課前完成的區(qū)別組詞：落（ ） 狂（ ） 假（ ） 荒（ ） 句（ ） 青（ ） 路（ ） ?。?） 暇（ ） 慌（

4、 ） 夠（ ） 猜（ ） 楊（ ） 揚(yáng)（ ）詞語(yǔ)（含生字）展練二（義用）（小班或小組負(fù)責(zé)）出示：陣雨 荒野 綠草 跳舞 狂歡 功課 放假 互相 狂風(fēng) 急急忙忙 自然 能夠 雙臂1號(hào)：帶領(lǐng)大家讀上面的詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)。帶領(lǐng)大家進(jìn)行找近義詞練習(xí)：落下（ ） 跳舞（ ） 狂歡（ ） 放假（ ） 自然（ ） 揚(yáng)起（ ）2號(hào)：帶領(lǐng)大家進(jìn)行找反義詞練習(xí)：落下（ ） 放假（ ） 揚(yáng)起（ ）3號(hào)：帶領(lǐng)大家通過圖片，理解“荒野、狂風(fēng)、綠草”；通過“指實(shí)物”理解“雙臂、衣裳”等詞；通過“造句”來(lái)理解“能夠”。4號(hào)：帶領(lǐng)大家從上面的詞語(yǔ)中任選三個(gè)多個(gè)以上的詞語(yǔ)進(jìn)行說話。初讀課文，主要內(nèi)容展練（小班或小組負(fù)責(zé)）1號(hào)：帶

5、著大家將全文讀通。2號(hào)：帶領(lǐng)大家交流，哪個(gè)句子該怎么讀。交流格式為：我覺得這一句我讀得好，請(qǐng)大家看到第段第句，請(qǐng)聽我讀（讀，大家聽。如果他讀得好，大家就學(xué)著讀一遍。）3號(hào)：請(qǐng)同學(xué)們各自回憶，一開始，你面對(duì)課題，提出了怎樣的問題，現(xiàn)在找到答案了嗎？請(qǐng)按以下的提示進(jìn)行練說：我之前面對(duì)課題提的問題是通過讀課文，我了解到（還有什么問題沒有解決）4號(hào)：檢查課前自學(xué)自練的問題解決情況，抽同學(xué)回答：課文中講花兒的學(xué)校在哪兒？花兒的家在哪兒？可以示范說之后再抽說。第二課時(shí)主持人（導(dǎo)語(yǔ)）：（小結(jié)上一課的學(xué)習(xí)，再過渡到本課的學(xué)習(xí)，導(dǎo)語(yǔ)略。）好好讀、好好說（小班或小組負(fù)責(zé)）點(diǎn)：選取文中的幾個(gè)句子。（課后一二題）目標(biāo)

6、：通過練讀，關(guān)注文中有新鮮感的詞語(yǔ)和句子，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，讀出文句的童真童趣；通過練說，想象出課文詞句所描繪出的畫面，想象文章中花在綠草上跳舞、狂歡的景象。展練安排：出示：當(dāng)雷雨在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，潤(rùn)濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。于是一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)。你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。你沒有看到他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝?？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢哟掖颐γ?？（朗讀符號(hào)：/短暫停頓，讀重，語(yǔ)調(diào)上升，語(yǔ)調(diào)下降，語(yǔ)

7、速放緩慢，漸強(qiáng)，漸弱。）1號(hào)：帶領(lǐng)大家讀好、說好第一組句子。標(biāo)注朗讀符號(hào)后練說和練讀。當(dāng)雷雨在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，潤(rùn)濕的東風(fēng)/走過荒野，在竹林中/吹著口笛。于是/一群一群的花/從無(wú)人知道的地方/突然跑出來(lái)，在綠草上/跳舞、狂歡。用以下的提示練說和讀：這一句把 當(dāng)作了人來(lái)寫，我從 這些詞語(yǔ)（語(yǔ)句）中體會(huì)到 ，想象到 ，帶著這樣的感受，我來(lái)讀這句話（朗讀）示范：這上面第一句，把“東風(fēng)”當(dāng)作了人來(lái)寫，我從“潤(rùn)濕的東風(fēng)走過荒野”體會(huì)到，大雨之后，東風(fēng)潤(rùn)濕了，它就像一個(gè)小孩子，走過了荒野，來(lái)到了竹林中，我從“吹著口笛”想象到，這個(gè)小孩子心情歡暢地吹著口笛，那聲音很好聽。帶著這樣的感受，我來(lái)讀

8、這句話：（美美地讀）當(dāng)雷雨在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，潤(rùn)濕的東風(fēng)/走過荒野，在竹林中/吹著口笛。請(qǐng)大家照著這個(gè)示范，自己練說和練讀一遍。抽同學(xué)來(lái)理解，說和讀第二句。2號(hào)：帶領(lǐng)大家讀好、說好第二組句子。標(biāo)注朗讀符號(hào)后練說和練讀。樹枝在林中/互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里/簌簌地響，雷云拍著大手。這時(shí)，花孩子們/便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)。用以下的提示練說和讀：這一句把 當(dāng)作了人來(lái)寫，我從 這些詞語(yǔ)（語(yǔ)句）中體會(huì)到 ，想象到 ，帶著這樣的感受，我來(lái)讀這句話（朗讀）3號(hào)：帶領(lǐng)大家讀好、說好第三組句子。標(biāo)注朗讀符號(hào)后練說和練讀。 你可知道，媽媽，他們的家/是在天上，在星星/所住的地方。你沒有

9、看到他們/怎樣地急著/要到那兒去嗎？你不知道他們/為什么那樣/匆匆忙忙嗎？這兩句的朗讀，要注意讀出仿佛與媽媽地說話的語(yǔ)調(diào)，還要讀出問的語(yǔ)氣。用以下的提示練說和讀：這一句把 當(dāng)作了人來(lái)寫，我從 這些詞語(yǔ)（語(yǔ)句）中體會(huì)到 ，想象到 ，帶著這樣的感受，我來(lái)讀這句話（朗讀）4號(hào)：帶領(lǐng)大家完整地讀這幾句話，讀美，最后將這幾句話背誦。好好寫（小班或小組負(fù)責(zé)）點(diǎn)：全文。（課文后面的第三題）目標(biāo)：通過練寫，讓學(xué)生初步嘗試用擬人手法寫句，并構(gòu)成并列段式。展練安排：1號(hào)：帶領(lǐng)大家讀課文后面的第三題，了解它是什么意思。2號(hào)：帶領(lǐng)大家找到“雨一來(lái)，他們便放假了?！痹谖闹心膫€(gè)位置。理解這一句話“他們”“放假”各是什么意思？整個(gè)句子描繪的是怎樣的情景？（意思是：花兒就像一群孩子，他們本來(lái)是在地下無(wú)人知道的某個(gè)地方上學(xué)，大雨來(lái)了，他們就放假了，就從學(xué)校出來(lái)了，出來(lái)快樂地玩耍了。）花兒們本來(lái)應(yīng)該是“它們”，但是寫成了“他們”；花兒從地里長(zhǎng)出來(lái)，開出花朵卻寫成了小學(xué)生一樣，仿佛放假了，出來(lái)盡情地玩耍了。這樣的寫法，叫擬人。把花兒當(dāng)成了人來(lái)寫。再看這句：這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖