小學(xué)語(yǔ)文人教三年級(jí)上冊(cè)第二單元-統(tǒng)編版三年級(jí)上冊(cè)《秋天的雨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、部編版語(yǔ)文秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）【課時(shí)目標(biāo)】1.品讀課文，體會(huì)秋天的美。背誦第2自然段。2.結(jié)合課文內(nèi)容，運(yùn)用多種方式理解“五彩繽紛”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。3.能發(fā)揮想象，仿照例句寫句子?！疽c(diǎn)把握】1.采用比較、品讀、語(yǔ)言運(yùn)用等方式，引導(dǎo)學(xué)生感悟秋天的美景，感悟語(yǔ)言之美。2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象，運(yùn)用所學(xué)的詞語(yǔ)和句子大膽表達(dá)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入新課1、談話：孩子們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課秋天的雨（齊讀課題），上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了第一自然，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了秋天的雨是一把鑰匙，把秋天的大門打開了，我們看到了什么：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。我們聞到了什么：秋天的雨，

2、藏著非常好聞的氣味。我們聽(tīng)到了什么？秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。接下來(lái)，我們就邀請(qǐng)秋雨充當(dāng)我們的小導(dǎo)游，帶領(lǐng)我們?nèi)フn文中感受秋天更多的美麗與神奇吧！二、研讀課文，重點(diǎn)探究（一）品讀秋雨的五彩繽紛。1過(guò)渡：秋雨帶著我們穿過(guò)秋天的大門，打開大門，我們看到了什么？請(qǐng)孩子們以自己喜歡地方式學(xué)習(xí)第二自然段，邊請(qǐng)邊勾畫秋雨姑娘帶來(lái)了哪些顏色？圈出表示顏色的詞語(yǔ)，用一個(gè)詞語(yǔ)概括這些顏色。秋天的雨把五彩繽紛的顏料給了誰(shuí)？并用直線畫出有關(guān)句子。3.出示課件，交流反饋。顏色：黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅、淡黃、雪白4.出示秋天色彩絢麗的圖片，引導(dǎo)學(xué)生交流自己喜歡的句子。過(guò)渡：這么多的顏色，這么鮮艷的色彩，真

3、漂亮！首先它把什么顏色給了誰(shuí)，把有關(guān)的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧！5.教師相機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)語(yǔ)句。（1）你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。預(yù)設(shè)：先問(wèn)問(wèn)學(xué)生喜歡嗎？說(shuō)出原因，引導(dǎo)學(xué)生從修辭、表達(dá)作者的情感。再指名不同的學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住“像小扇子”“一把把”“扇哪扇哪”，感受作者的喜愛(ài)之情。明確：作者把銀杏樹的葉子比喻成了一把把小扇子，這樣寫不僅讓我們感覺(jué)更生動(dòng)、更形象，更能表達(dá)作者對(duì)秋雨和銀杏樹的喜愛(ài)?！耙话寻选北砻鞑皇且黄瑯淙~，而是很多很多樹葉，這么多小扇子一起扇，可不就扇走了夏天的炎熱嗎？“扇哪扇哪”仿佛讓我們看到了銀杏樹葉在陣陣秋風(fēng)中快樂(lè)起舞的情形，多

4、美的畫面?。。?）它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。預(yù)設(shè)：出示楓葉圖片，讓學(xué)生自由表達(dá)看到了什么、感受到了什么、想到了什么，表達(dá)贊美之情。再朗讀體味。明確：作者把楓葉比作一枚枚郵票，同樣寫出了秋天紅葉的美景，表達(dá)了對(duì)秋雨和楓葉的喜愛(ài)之情。（3）仿寫訓(xùn)練。出示句子，引導(dǎo)學(xué)生觀察交流。黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。明確：這兩句話句式相同，寫法一樣，都運(yùn)用了比喻的修辭手法，把句子寫得優(yōu)美動(dòng)人。引導(dǎo)學(xué)生仿寫。填空：秋天的雨把 色給了 。 像 ， 示例：藍(lán)藍(lán)的牽?；ㄏ褚粋€(gè)個(gè)小喇叭，吹呀吹呀，吹

5、響了秋天的狂歡曲?。?）金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。預(yù)設(shè)：出示金色田野的圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述想象。如：“秋風(fēng)拂過(guò)，麥浪翻滾，像是在歡呼自己的成熟，像是在呼喚人們趕快來(lái)收割?！痹倮首x體味。（5）橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！預(yù)設(shè)：果園里果子特別多，我很喜歡吃?！澳銛D我碰”“爭(zhēng)著”用了擬人的修辭方法，寫得很生動(dòng)。（6）菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。預(yù)設(shè)：利用“（）的菊花”填空，引導(dǎo)學(xué)生積累顏色詞?！邦l頻點(diǎn)頭”是不停地點(diǎn)頭。理解省略號(hào)在這里省略的內(nèi)容。再朗讀體味。（7）說(shuō)說(shuō)“五彩繽紛”的意思。讀到這里你理解“五彩繽紛

6、”的意思了嗎？“五彩繽紛”的意思是顏色種類繁多。（板書：顏色）從課文中我們看到了黃色的銀杏葉、火紅的楓葉、金黃的田野、橙紅的果實(shí)、多彩的菊花聯(lián)系段落具體內(nèi)容也是理解詞語(yǔ)的一種方法。積累“五彩繽紛”的近義詞。明確：多姿多彩、五光十色、繽紛多彩、絢麗多彩、五彩斑斕（8）聽(tīng)音頻朗讀，指導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦第2自然段。小結(jié)：置身于這美麗的畫卷中，最直接的贊美就是朗讀了！讓我們?cè)诿烂畹臉?lè)聲中，用我們最美的聲音、最燦爛的表情，盡情地贊美秋天、贊美秋雨吧?。ǘ┢纷x秋雨里好聞的氣味。過(guò)渡：秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏料，還藏著非常好聞的氣味呢！都有哪些氣味呢？請(qǐng)看第三自然段。1.小組討論用曲線畫出秋天的雨里都有哪些

7、“非常好聞的氣味”？2.第三自然段中你認(rèn)為哪個(gè)字寫出了水果娃娃的調(diào)皮，打上點(diǎn)？哪個(gè)詞寫出了氣味非常非常的好聞，也打上點(diǎn)？ 3.小組討論，畫出“好聞的氣味”，給水果娃娃調(diào)皮的字打上點(diǎn)，好聞的氣味的詞語(yǔ)打上點(diǎn)。 4.引導(dǎo)學(xué)生品味“躲”和“勾住”。過(guò)渡：“躲”字運(yùn)用擬人的手法，讀后感覺(jué)水果的氣味就像一個(gè)頑皮可愛(ài)的孩子，也流露出作者看到豐收景象的無(wú)比喜悅之情。“勾住”一詞形象地寫出了小朋友被香味吸引了，突出了水果氣味的香甜。5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀第3自然段，注意讀出對(duì)秋天氣味的喜愛(ài)之情。（三）品讀秋雨吹起的喇叭聲。1. 默讀第四自然段。 想想：秋雨吹起小喇叭，他會(huì)對(duì)動(dòng)物植物們說(shuō)些什么？找出動(dòng)、植物是怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的句子？2.出示課件，引導(dǎo)學(xué)生填空。填空：小松鼠找來(lái)松果 ，小青蛙在 ，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺(jué)。松柏穿上 的衣裳，楊樹、柳樹的葉子 。它們都在 了。3.學(xué)生齊讀，注意讀出自己的感受。（也可不讀，看時(shí)間）過(guò)渡：原來(lái)動(dòng)物、植物們都那么喜悅、那么忙碌地在準(zhǔn)備過(guò)冬呀。（四）學(xué)習(xí)最后一段。過(guò)渡：我們回過(guò)頭來(lái)看秋天的雨從顏色、氣味和聲音三方面進(jìn)行了介紹，請(qǐng)孩子們說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)識(shí)一個(gè)怎樣的秋天。1.填空：秋天的雨，帶來(lái)了一個(gè)（美麗、豐收、歡樂(lè)、繁