小學語文人教三年級上冊第一組-【教學設計】我爸爸-語文

1、我 爸 爸 課標分析:口語交際1學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。2能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。3聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。4能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。5與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。6有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表的意見。教材分析 ： 近年，隨著電視節(jié)目爸爸去哪兒的熱播，我們不難發(fā)現(xiàn)，父親在孩子成長過程中角色缺位已成為一種普遍現(xiàn)象。二年級的孩子應具有初步感受文學語言的美的能力，因此，我們應在閱讀中發(fā)展孩子的想象力與創(chuàng)造力，有意識地引導學生欣賞或模仿文學作品的語言節(jié)奏和韻律?；谝陨显?，我選擇了安東尼.布朗的作品我

2、爸爸。該繪本以一個孩子的目光生動地表達了對爸爸的崇拜和贊美，畫面夸張，語言形象、幽默。學情分析：由于我班孩子的父親多數(shù)工作都很忙，很少陪孩子，為了增進孩子與父親的感情，讓孩子更加的佩服、了解父親，我設計了繪本閱讀我爸爸這節(jié)教育活動?，F(xiàn)在的孩子大都對媽媽比較依賴，對爸爸不是很了解，基于這個情況我試圖通過我爸爸的繪本教學，讓孩子來重新審視自己對爸爸的愛，同時感受爸爸對自己的愛！教法及學法： 新綱要指出，教師要成為學習活動的支持者、合作者與引導者?；顒又辛η笮纬伞昂献魈骄渴健钡膸熒樱虼?，我采用的教法及相應的學法為：1、講解法 啟發(fā)式教學法 教師對繪本我爸爸進行講解，加深學生對教材的理解，輔以啟

3、發(fā)式教學法，有意識地引導學生關注繪本生動的語言，夸張的畫面。學生在談話中模仿并創(chuàng)造。 2、觀察指導法 多通道參與法 心理學指出“凡是人們積極參加體驗過的活動，人們的記憶效果明顯提高了”，為了讓學生進一步感知繪本夸張的畫面，激發(fā)愛爸爸的情感，我選擇了學生喜愛的方式繪畫，讓幼兒通過畫面表現(xiàn)自己心目中的父親。教學過程：一、導入師：我們愛媽媽，我們會給媽媽唱一首歌。生：（唱）“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶?！睅煟何覀冞€會用詩歌贊美媽媽“慈母手中線，游子身上衣”生：臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。師：可今天我們不聊媽媽，偏要聊爸爸。（板書：我爸爸。并和學生一起讀課題。）師：有位獲得過

4、國際安徒生大獎的著名插畫家叫安東尼布朗，他專門為我們創(chuàng)作了一本圖畫書叫我爸爸。(一邊說，一邊把書拿在手里，指出封面以及作者。)讓我們把大幕拉開，看第一頁。（學生剛看到第一頁，就哈哈大笑起來。）師：有同學笑了，說說你在笑什么？生：（得意地）爸爸傻呆呆地。（笑）生：這個爸爸像是個貪吃的爸爸，胖乎乎的。師:嗯，評價爸爸很另類，看來爸爸長得不夠帥。生：我覺得爸爸的樣子很逗，眼皮耷拉下來了，好像要閉起來的樣子，感覺很困。生：爸爸很像大老板，穿著睡衣坐在飯桌旁喝茶，他還懶洋洋的。小結：這是我爸爸，在家總穿著睡衣，爸爸沒有明星長得帥，可胖胖的，那么自然、隨意，在我眼里，他真酷！跟他打個招呼把。（學生各自擺手

5、，用不同語氣向“爸爸”問好。）二、看圖出示第一組圖：師：快看圖，他什么都不怕，連大野狼都下不倒他。我好害怕啊，但是爸爸卻不怕，我爸爸膽子大不大？生：他的膽子真大，連大野狼都下不倒他。師：他一跳可以飛過月亮，看上去爸爸飛過月亮沒有啊？生：飛過月亮啦！師：哎呦，爸爸不但敢跟月亮比高低。他呀，還敢走鋼索，好好看看，背后的彩云有的藏起來了，后面的藍天像一只生：大熊貓。師：把貓去掉。生：像一只大熊嚇唬爸爸。師：可是爸爸卻（學生跟著說出：不怕）生：爸爸走鋼索的時候，還不會掉下來，而且還戴了一頂白色的皇冠呢。師：你觀察得真仔細！再看，爸爸還敢做什么？生：爸爸敢和巨人摔跤。師：“摔跤”這兩個字都認識，你好棒。

6、瞧瞧這個巨人，膀大腰圓啊，可爸爸敢跟他比摔跤。還有呢，參加比賽，他居然輕輕松松得了第一名。同學們快看，你們知道和他一起參加比賽的這位黑色的選手是誰嗎？生：黑色閃電。（大笑）師：這我可沒聽說過。生：是劉翔。（大笑）師：如果劉翔在這，他也敢和劉翔比跨欄。師：這位是美國著名的短跑健將，叫劉易斯，你很會給他取名字，叫他“黑色閃電”滿有詩意呢。瞧瞧，爸爸多賣力啊，累得汗珠都變成云彩了?？吹竭@，說說，我爸爸怎么樣？生：這是位非常勇敢的爸爸。師：你也很勇敢，第一個站起來，說爸爸勇敢。給他熱烈的掌聲。把你的“專利”寫在黑板上，請同學們好好看看，竇老師怎么寫這個字的，我想聽同學們勇敢地讀出來。（略讀）師：感謝你

7、讓我們分享“勇敢”這個詞。這是我們班同學制作的圖畫書，第一個送給你。你們（面向全體同學）羨慕嗎？（學生頓生羨慕表情，一個個精神狀態(tài)立刻抖擻起來。）那可要踴躍舉手發(fā)言啊，還有圖畫書等著你們拿走呢。師：說爸爸好勇敢，怎么勇敢，我還想聽聽。生：因為他連大灰狼都不怕，他有自信，連跑步都勝過短跑健將。師：多好，你說出了他跑得快。寫上，還想聽學生說。（板書：“跑”）生：他跳高一跳就跳到了月亮上。師：哎呀，一跳就跳到了月亮上，看看，我們把它寫在這。注意看，老師寫“跳”的筆順。生：他還敢和巨人摔跤，爸爸可真厲害。生：他還敢走鋼索，而且還不會掉下來。小結：這就是我爸爸，有這樣的爸爸，好安全啊。瞧，在我眼里，他真

8、的好酷！出示第二組圖：師：我發(fā)現(xiàn)后面一位同學的眼睛睜得大大的，他很想繼續(xù)一頁一頁往下翻。當然，同學們每個人手里有一本最好了，很遺憾，我們只有一本，竇老師，就把它一頁一頁照下來了。準備好了，我們繼續(xù)往下看。看呀，哈哈，爸爸呢？生：爸爸變成驢了。（笑）師：你怎么知道的？生：他穿著睡衣。師：你觀察得很仔細呢，爸爸的衣服沒有變，頭變了。不過馬的耳朵短，驢的耳朵長，你說是馬還是驢？生：爸爸變成了一匹大馬。師：那畫面想說什么？生：我爸爸吃得像馬一樣多。師：你說的話和書上的一模一樣，你可真行！接下來再看圖，誰來說？生：我爸爸像魚一樣會游泳。生：爸爸像魚一樣自由自在地游泳。師：他用了“像”，說爸爸游泳時像魚一

9、樣自由自在?！白杂勺栽凇庇玫煤?，爸爸身體雖然很胖，可動作卻很生：靈活。（出示圖畫書的句子“爸爸游泳時像魚一樣靈活”。）師：繼續(xù)看，現(xiàn)在自由選擇，想說哪幅就說哪幅。（出示一組圖片）生：我爸爸力氣大得能用一只手舉杠鈴，賽過大猩猩。師：圖上是兩只手。但是，我知道你心中的爸爸一只手就能舉起來。生：而且爸爸不用使很大的勁，像舉個小玩具一樣，說明我爸爸很勇敢。師：你念念不忘“勇敢”那個詞，爸爸舉得那么輕松，這是說他？生：強壯。師：看把你激動的，才把這個詞找回來。還能再說說嗎？生：我爸爸像大猩猩一樣強壯。師：好崇拜你啊。（肯定地）注意他用的詞“強壯”，這也是他的創(chuàng)造。（板書，讀，“強壯”。）讓我們鄭重地把“

10、強壯”寫下來。孩子，我相信，你將來也會像爸爸那樣強壯。注意最后一筆的橫稍短一些。（有些同學加上動作讀了出來。）生：我說另一幅，爸爸像河馬一樣跳舞。師：想想剛才我們看到的爸爸的表情，再看看爸爸變成河馬的表情，大嘴巴，小眼睛，用一個詞形容。生：笑瞇瞇的，他好開心啊。師：哈哈，把前面兩個同學的話加在一起變成一句話說說看。生：他笑瞇瞇的像河馬一樣愉快。師：嗬，用“愉快”，你是說爸爸的心情很愉快，看看圖上怎么說的？（爸爸整天像笑瞇瞇的河馬一樣快樂。）師：（對著該生）這里形容爸爸的心情是生：快樂。師：對，而且是整天這樣快樂。你再讀讀句子。你用“愉快”我尊重你的意見。形容心情，“愉快”和“快樂”是一樣的，不

11、過在這句話中你讀讀覺得用“愉快”還是“快樂”呢？生：愉快。（笑）師：咱班同學真有個性，咱就寫愉快，看這“愉”怎么下啊。讀讀。（板書：愉快）意思對，不過，到了高年級的時候，我們在體驗一下，“愉快”和“快樂”在不同的情況下得用法當然不同，現(xiàn)在不要緊，想怎么用就怎么用。師：哈哈，看完這組，再說說，我爸爸怎么樣？生：我爸爸像河馬一樣快樂。生：我爸爸載歌載舞，像個開心果。生：我爸爸變來變去，有點怪。師：噢，一會兒那么強壯，又那么勇敢，一會兒那么靈活。還有呢？生：我爸爸德智體全面發(fā)展。(全體大笑)小結：謝謝你們。安東尼布朗多會打比方夸爸爸啊。這就是我爸爸，有這樣的爸爸，好親切，好快樂。在我們眼里，他真的很

12、酷！（這句話的后半句學生跟著說，是上一組圖語潛移默化的結果。）出示第三組圖：師：還想繼續(xù)看嗎？現(xiàn)在你們來猜猜這本圖畫書上還會畫些什么呢？生：畫牛。爸爸像猴子一樣爬樹，動作好靈活。師：我爸爸像豬一樣肥胖。（大笑）師：（肯定地）就這樣表達，在你眼里動物好像沒有排序，你只是用豬形容爸爸的胖和可愛。生：像兔子一樣跑得快。師：她想起了龜兔賽跑的故事。我還建議你看另一本書逃家小兔，那里還有一個關于兔媽媽的故事。還想繼續(xù)看圖畫書嗎？生：我爸爸像企鵝一樣，一點也不怕冷。師：好，現(xiàn)在，就請你們睜大眼睛 ，看看你們猜想的和書上的一樣嗎？生：（教師播放圖片，學生一邊看圖，一邊讀插話）“有時候他又很溫柔，像我的泰迪熊

13、一樣?！鄙核褙堫^鷹一樣聰明。（學生一邊讀，一邊笑。）生：“不過有時候也做點傻事?！保▽W生看后大笑）師：爸爸做了什么傻事？生：爸爸的頭發(fā)梳成掃把的形狀一樣。師：他很搞笑。（老師重復這句話，加上“會”，讓句子通順。并板書：搞笑）生：對，爸爸像貓頭鷹一樣聰明，像泰迪熊一樣溫柔。（板書：聰明，溫柔）師：你們總結了那么多，用一個字來概括生：酷。小結：（總結板書）是啊，爸爸酷在哪兒？（以下和學生一起復述板書，把黑板上概括的詞語練成一段話：我爸爸很勇敢，膽子特別大；身體好強壯；整體心情很愉快；他很聰明；別看胖胖的；動作卻很靈活，而且還會搞笑這就是我爸爸，他真的很酷！）出示第四組圖：師：還剩最后一組圖，讓

14、我們 再來看看爸爸還酷在哪兒？生：“我爸爸是個偉大的舞蹈家，也是個了不起的歌手。”生：“他踢足球的技巧棒呆了。”師：你想起了誰的動作？生：像馬林那斯。師：我沒聽說過，我聽過馬拉多納。生：貝克漢姆。（掌聲）師：不管是誰，他的足球技巧棒呆了。瞧，圖上的樹啊，白云啊都變成了足球的形狀，好像在說，求求你，踢我一下吧！踢我一下吧！哈哈，接著看圖生：“爸爸常常逗我哈哈大笑。”（讀圖說話）師：一起做做這個鬼臉動作。（學生一邊笑，一邊學著爸爸的樣子做鬼臉。）師：注意，這里可是“常?！倍何摇肮笮Α?。生：（學生心領會神）馬上做出一些都人笑得鬼臉。（老師轉過身去，做了“豬八戒”的鬼臉，學生看后，哈哈大笑。用豐富

15、動作體驗什么是“哈哈大笑”。）（學生“哈哈大笑”地讀。）小結：這就是我爸爸，在我眼里，有這樣的爸爸多自豪，他真的很酷！三、回味 1整體感知圖畫書。師：同學們，看完書之后，我們要養(yǎng)成一個習慣，把書合上，想想，這本書都寫了些什么呢?噢，在腦子里過一下電影，我們就發(fā)現(xiàn)，圍繞爸爸的酷畫了這么多的圖，圍繞爸爸這么多的特點，寫了爸爸的酷。原來，這就是一個網(wǎng)絡圖啊。大家看，這就是你們看書的時候，放在你腦子里的網(wǎng)絡圖。你們現(xiàn)在用這樣的方法看圖畫書，慢慢到了高年級的時候，就變成了一個特別好的寫作提綱。(學生聽得認真。) 師：我們把書合上，還要養(yǎng)成一個習慣，那就是，哪幅圖給我的印象最深呢?我們再重新把書打開，這回

16、可不是一頁一頁地翻，而是要重點看你印象深的那幾幅圖，再好好品味品味?，F(xiàn)在大家說說看，哪幅圖給你留下的印象深? 生：里面猩猩用手舉杠鈴的時候，我的印象最深。生：爸爸跳過月亮那么高。生：他不怕大野狼，像貓頭鷹那樣聰明 2發(fā)現(xiàn) “畫中畫”。師：我是多么喜歡你們啊，讓我們再一次打開書，看看給你們留下印象深的幾幅圖。這回再看圖的時候，可不能是走馬觀花了?？窗?，哇，這是一只大野狼，大家好好看，畫里面還藏著畫，里面還有什么?生：樹后面有一頂小紅帽。師：對了，讀過小紅帽和大野狼的故事嗎?(大多數(shù)學生說：讀過。)生：還有三只小豬。師：你讀過大野狼和三只小豬的故事嗎?(生答：讀過。)師：對啦，親愛的同學們，這里面

17、原來藏著小紅帽和大野狼和三只小豬和大野狼的故事呢！回去以后，沒有讀過的，都去找來讀讀。你們發(fā)現(xiàn)沒有，當你細細觀察圖畫時，就會發(fā)現(xiàn)原來畫里還藏著故事呢!看看，小紅帽和三只小豬都嚇得藏在樹底下了，可是就像你們剛才說的那樣，誰不怕?生 ：爸爸。大野狼的眼睛在瞅著爸爸呢。師：“瞅”字用得好！嚇得不敢正眼看爸爸呢。想象大野狼平常走路的樣子 (老師讓學生表演野狼“大搖大擺”走路的樣子。)師：再看看現(xiàn)在的樣子，尾巴藏在哪里了?生：這叫夾著尾巴溜走了。師：哈哈，用一個成語，叫 “逃之夭夭”。不僅這一幅，我們細心看看，每幅圖都有呢！ 師：這幅，了不起的歌手，你知道爸爸和誰一起唱歌嗎？生：貝多芬?guī)煟贺惗喾沂亲髑?/p>

18、，應該是了不起的世界著名的男高音歌唱家。生：帕瓦羅蒂。（熱烈掌聲）師：你真的了不起，又讓我們多了一份知識。瞧瞧，帕瓦羅蒂驚呆了，本來他才是世界第一男高音，可爸爸敢與帕瓦羅蒂站在一起，沒想到，爸爸還在前面，他上后面去了。知道唱的是什么代表作嗎？（學生不知道，有的說“兩只蝴蝶”，有的說別的）師：是帕瓦羅蒂的代表作我的太陽：“我的太陽”（學生跟著喊唱起來） 3體會句子表達樣式。 師：就這樣，一幅一幅，里面藏著無窮的奧妙。謝謝你們的眼睛，更感謝你們心里藏著的想象。還是這幅圖，前面還有半句，讀啊!生：“我爸爸是個偉大的舞蹈家，也是個了不起的歌手。”師：剛才我們是一幅圖說一句話，沒想到，這里把兩幅圖連起來

19、了，有一個字特別關鍵，它起了橋梁的作用。哪個字啊?生：是“也”字。師：你們真了不起啊，就是這個“也”字把它們連起來了。讀讀，讓我們感受到這橋梁的作用。師：你看，不僅發(fā)現(xiàn)“畫中有畫”，還發(fā)現(xiàn)句子也有特點呢!還有你們提到的幾幅圖，我們一起讀讀里面的句子。 (生紛紛讀：我爸爸吃得像馬一樣多爸爸游泳時像魚一樣靈活他像大猩猩一樣強壯)師：我把你們說的這些話放在一塊兒，發(fā)現(xiàn)了什么?生：每個句子都有“像”，還有“一樣”。師：你也能這樣說說你爸爸嗎?生：我爸爸像老鷹一樣自由飛翔。師：噢，可以。生：我爸爸像老虎一樣威猛。師：噢，你爸爸好威猛啊!生：我爸爸像獅子一樣在草原上稱霸。師：呵，就像獅子王中的獅子王一樣。

20、師：一起來看這兩句，很簡單，二年級啦，沒問題，兩句話變一句話，中間的句號怎么辦?生：把句號變成逗號。(課件改正原句。)師：再讀讀這句，如果變成一句通順的話，用上“也”，怎么辦呢?生：“我爸爸像大猩猩一樣強壯，也像整天笑瞇瞇的河馬一樣快樂。”師：真好。爸爸哪兒去了，用哪個詞替換掉了。生：是“也”字。師：現(xiàn)在回過頭來，再看你們的創(chuàng)造，竟然和書上的創(chuàng)造一模一樣。我不僅崇拜剛才的同學，我也崇拜你們呢。太棒了!瞧爸爸高興的。 師：這次讓我們再回到書的第一頁。我記得剛才你說的一句話(對著剛才發(fā)言的同學。)生：爸爸傻乎乎的。師：那你現(xiàn)在還想對爸爸說什么?生：爸爸，你好棒，酷斃了!師：雖然剛才你說傻乎乎的，這

21、回再看爸爸的時候，你說的傻乎乎的味道中又多了愛，就像媽媽說爸爸一樣， “瞧你那傻樣”。意思是一樣，透著你對爸爸的生：喜歡。(笑聲、掌聲。)師：所以，今天中午回家，你就這么說你爸爸。這回，誰還想對爸爸說點什么呢?我剛才可聽見有人說爸爸你懶，你笨啊!生：爸爸，對不起。師：也不用說對不起，其實你說的每一句話爸爸都愛聽。生：爸爸，人不可貌相。師：海水不可斗量。生：爸爸你真了不起，我好喜歡你呢。 四、創(chuàng)作 1創(chuàng)作提示。師：長得漂亮叫帥，但是我爸爸有這么多的特點，很有個性，很有味道，所以說，我爸爸是“酷”。到此，你想不想為你爸爸畫一張像，為你爸爸寫一句話。我這里有一幅圖，他沒有完全停留在說爸爸像動物，而是

22、把爸爸形容成了水啊、山啊，比如“我爸爸像雨水一樣溫柔?！蹦銈冊敢膺@么做嗎？ 師：看看提示 (1. _像 _一樣 _。 2. _像 _一樣 _，也像 _一樣 _。)用上剛才你們發(fā)現(xiàn)的句式說一句話，畫上一幅圖，或者寫幾句話都成。智慧就在你的手指間，開始吧。(學生紛紛創(chuàng)作起來。) 2展示與點評。師：好，現(xiàn)在讓我們把同學們請到臺前來，看看這些同學畫的畫，聽聽這些同學的表達。 生：我爸爸像金茂大廈一樣高大。師：浦東的金茂大廈是嗎?那可是世界第三大高樓??！這個比方好，哈哈，不是“高”，而是高大!而且打的比方就是你看得見的，給他掌聲。 生：我爸爸像裝了磁帶的錄音機一樣經(jīng)常給我講故事。師：用你自己的方式表達，

23、很好。 生：我爸爸發(fā)火的時候像火山噴發(fā)一樣。師：爸爸的脾氣好大啊，發(fā)火的時候有時也是為了你好。不過這回，你回去把這幅畫送給他，再給他讀讀這句話，看看你爸爸怎么說。(笑) 生：爸爸像房子一樣高大，也像飛機一樣飛得快。師：這句用上了“也”，說了爸爸兩個特點，不錯。 生：我爸爸像長毛猴一樣有很多毛。(大笑)師：哈哈，你也像爸爸一樣很會搞笑。我發(fā)現(xiàn)，不管是爸爸的優(yōu)點還是缺點，在你的眼里都喜歡。 生：我爸爸抽的煙跟火車一樣多。師：看起來多有意思啊，火車爸爸，多好的創(chuàng)造啊。這可真叫圖文并茂。看這句，都寫成一段話了，既有模仿，又有創(chuàng)造 生：我爸爸像大猩猩一樣強壯，也像長頸鹿一樣高大 ，這就是我爸爸，真的很酷

24、！師：把我們模仿到的和創(chuàng)作的都放里面了。讀人家的書，把人家的語言變成自己的也是創(chuàng)造。親愛的同學們，現(xiàn)在我手里都是同學們剛才創(chuàng)作的作品，我們把它們裝訂在一起，這不就是我們這堂課創(chuàng)作的圖畫書嗎?我為你們自豪，你們也和爸爸一樣好偉大！ 師：不過，我要問問親愛的同學們，其實，爸爸的個頭真有金茂大廈那么高嗎？爸爸真的一跳，就能飛過月亮嗎？爸爸真的能走鋼索，又不用安全帶?生：不是。師：那為什么我要這樣夸？生：因為這是一個想象的世界。師：那你要通過這個想象的世界表達什么呢?生：我喜歡爸爸，我愛爸爸。師：你會寫這個字嗎?請你寫上去吧。生：我愛爸爸。(學生在題目中間工工整整寫上了 “愛”。)師：原來這里藏著一個字。讀吧。生：我愛爸爸。師：其實爸爸就像我們大多數(shù)的爸爸一樣，他沒有那么多的本領。但是，因為他是我的爸爸，所以生：我愛爸爸。師：同學們，我們再回到第一幅圖。原來爸爸很普通，很平凡。但是，正因為我們感受到的那份愛，所以，爸爸在我